EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

Oyun

İstasyonda Top Taşıma

Öğretmen çocuklar için bir istasyon hazırlar. Bu istasyonda 4 küçük minder düz ve arasında boşluk olacak şekilde yerleştirilir. Ardından bir denge tahtası konulur. Ardından büyük bir minder konulur. Minderden sonra tünel, tünelden sonra 6 adet halka zikzak duracak şekilde yerleştirilir. Son halkadan 3-4 adım uzağa bir sepet konulur. İstasyonun başlangıcına da içerisinde renkli topların olduğu bir sepet konur.

Öğretmen çocuklara bu istasyonda ne yapacaklarını anlatır. Sırası gelen çocuk sepetten mavi bir top alır, 4 minderin üzerinde çift ayak zıplayarak denge tahtasında yürür, minderin üzerinde yuvarlanarak tünelden geçer, halkaların içerisine sırasıyla tek ayak zıplayarak son halkaya gelir ve elindeki topu sepetin içine atar. Tüm çocuklar müzik eşliğinde istasyonu tamamlar.
Müzik

Öğretmen şarkıyı önce kendisi söyler ya da dinletilebilir. Sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir.

Mavi At

Evvel zaman içinde, kalbur zaman içinde

Masmavi bir at varmış.
Güneşli bir günde,

Tavşan atı kandırmış.
Sırtına binmiş koşturmuş,
Zavallıcık çok yorulmuş.
Mavi at terlemiş,
Suya girmiş eğlenmiş.
Tavşanı bir gülme almış,
Atın mavisi boyaymış.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen, “derin – sığ” kavramı sayfasını çocuklara dağıtır. Derin ve sığ ile ilgili sohbet edilir. Çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Sonrasında ikişerli gruplamayla ilgili çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

Materyaller

Minderler, tünel, halkalar, renkli toplar, makas, yapıştırıcı, açık, koyu mavi fon kartonları, artık malzemeler, kağıt ve boya kalemler, cam sürahi, süt, siyah örtü, fener

Sözcükler/Kavramlar

Rengârenk, ressam, mavi, mutlu, derin – sığ

Aile Katılımı

Okulda yapılacak “pasta yapalım” etkinliği için ailelerden pasta malzemeleri isteyen haber notları gönderilir.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün yaptığımız deneyde önce ne oldu, sonra ne oldu?

2. İstasyon çalışmasında seni heyecanlandıran ya da kaygılandıran bir şey oldu mu?

3. Sanat etkinliğinde gökyüzü ve deniz sana ne düşündürdü?

4. Hikâyedeki renkler nasıl bir çözüm yolu bularak görev dağılımı yaptılar?

5. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersiniz? Neden?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 24.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

Sohbet çemberi oluşturma: Çocukların evden getirdikleri pasta malzemeleri ile ilgili sohbet

Sınıfa saklanmış yarım resimleri bulma

• 
  Oyun zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Sanat: “Pizzamı Paylaşıyorum”

Aile Katılımı: “Pasta Yapalım”

Türkçe: “Kardeş Payı” Tekerlemesi, “Ponpon Tavşan ve Topaç Kirpi” Hikayesi

Müzik –Oyun: “Miço” Müzikli Oyun

İlkokula Hazırlık: “Açık – Kapalı” ve “Yüz İfadeleri” Çalışma Sayfaları

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik – Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler.


Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri:
Bir bütünün parçalarını söyler.
Bir bütünü parçalara böler.
Bütün ve yarımı gösterir.
Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Dil Gelişimi

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.

Sohbete katılır.

Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocukların evden getirdikleri pasta malzemeleri ile ilgili sohbet edilir. Çocuklar getirdikleri malzemeleri arkadaşlarına tanıtır. Öğretmen tef çalarak çocukların dikkatini çeker. Daha önceden sınıfın farklı yerlerine sakladığı yarım resimleri çocukların müzik eşliğinde bularak bütün haline getirmeleri için yönerge verir. Resimler basit – zor karışık şekilde hazırlanabilir. Örneğin; yarım elma, ünlü bir tablo resminin yarısı gibi. Çocuklar yarım resimleri bularak birleştirir. Çocuklar gözlemlenir. Doğru yapanlar alkışlanarak ödüllendirilir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Pizzamı Paylaşıyorum

Öğretmen çocuklara birlikte pizza yapacaklarını söyler. A3 boyutuna sığabilecek tam bir daire çizgilerle 4 eşit parçaya bölünür. Daireler çocuklara dağıtılır ve çocuklardan daireyi kesmeleri istenir. Kesilen dairelere çocukların istedikleri malzemeleri çizmeleri sağlanır. Graft kağıtlarına A3’e çizilmiş daireden biraz daha büyük daireler çizilir. Çocuklar bu daireleri de çizgilerinden keser ve yapmış oldukları pizzaları graft dairenin üzerine yapıştırır. Graftın kenarları kıvrılarak hamur görüntüsü verilir. Her çocuk pizzasından bir dilimi kendine ayırır ve diğer üç dilimi istediği üç arkadaşına paylaştırır. (Çocuklar bu şekilde hem paylaşımı öğrenir hem de öğretmen sınıf içerisinde arkadaşları tarafından en çok tercih edilen çocukları bulmuş olur.)

Aile Katılımı

Pasta Yapalım

Öğretmen çocuklara bugün pasta yaparak paylaşılacağını söyler. Bunun için …..’nın velisinin sınıfa konuk olarak geleceği, pasta yapımı için yardımda bulunacağı açıklanır. Veli sınıfa davet edilir. Velisi gelen çocuk velisini arkadaşlarına tanıtır. Sonrasında diğer velilerden gelen pasta malzemeleri kullanılarak çocuklarla birlikte yuvarlak bir pasta yapılır. Pastanın önce yarısı kesilir, bütün yarım kavramı gösterilir. Sonra dilimlenir, her parçanın bütünün parçaları olduğu söylenir. Pasta çocuklara ikram edilir.

Türkçe

Öğretmen çocukların dikkatini “Kardeş Payı” tekerlemesini söyleyerek çeker ve çocukları minderlere yönlendirir.

Tekerleme

Kardeş Payı

Biz Arda’yla kardeşiz,

Daldan düştü on ceviz,

Ben babama kır dedim,

Cevizi çok severim.

Arda baktı ağladı,

Dedi ceviz kalmadı.

Babam cevizleri aldı,

Hepsini paylaştırdı.

Bana düştü yarısı,

Al sana kardeş pay.ı
Çocuklara tekerleme öğretildikten sonra kukla sahnesinin arkasına geçilerek kukla tekniği ile “Ponpon Tavşan ve Topaç Kirpi” hikâyesi anlatılır.


Ponpon Tavşan ve Topaç Kirpi
Öncelikle kukla çocuklara “Merhaba!” deyip nasıl olduklarını sorar. Hikâyeyi anlatmaya başlar:
Güneşli bir gündü. Ponpon Tavşan ve Topaç Kirpi piknik yapmaya karar verdiler. Sepetlerine yiyecekler doldurdular. Ormanın en güzel yerinde durup pikniklerini burada yapmaya karar verdiler. Ponpon Tavşan, “Haydi önce oyun oynayalım.” dedi.
Topaç Kirpi, “Tamam. Ben saklambaç oyununu çok severim. Onu oynayalım. Ben şimdi gözlerimi kapatacağım. Birden ona kadar sayacağım”. dedi.
Topaç Kirpi saydı. Ponpon Tavşan saklandı. Topaç Kirpi onu saklandığı yerden buldu. Sonra Ponpon Tavşan saydı. Topaç Kirpi saklandı. Çok eğleniyorlardı.
Topaç Kirpi, “Ben çok acıktım. Getirdiğimiz yiyecekleri yiyelim.” dedi.
Beraber sepetlerini açtılar. Ponpon Tavşan’da bir tane elma, bir tane armut vardı. Topaç Kirpi’de ise bir tane karpuz vardı. Ne yapacaklardı? İkisi de birbirlerinin meyvelerinden yemek istiyorlardı. Topaç Kirpi’nin aklına bir fikir geldi. “Ponpon benim sepetimde bıçağım var. Şimdi meyvelerimizi yarıya bölüp paylaştıracağım.” dedi. Sepetinden meyve bıçağını çıkardı. Önce elmayı ikiye böldü. Yarısını tavşana verdi. Diğer yarısını da kendisi aldı. Sonra diğer meyveleri de böyle paylaştırdı.
Ponpon Tavşan, “Teşekkür ederim Topaç. Sayende meyvelerin hepsinden yedik.” dedi. 
İkisi de afiyetle meyvelerini yediler.

Kukla “Hoşça kalın.”diyerek sahnenin arkasına iner.

Öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili aşağıdaki soruları sorar.
1. Ponpon Tavşan ile Topaç Kirpi piknikte ne oynadılar?
2. Sepetlerinde hangi meyveler vardı?
3. İkisi de tüm meyveleri yiyebildiler. Peki bu nasıl oldu?
Müzik – Oyun

Öğretmen “El ele tutuşalım, halkaya karışalım, haydi canım sende gel, oynayalım oy oy” tekerlemesini söyleyerek çocukları sınıfın ortasına yönlendirir. Hareketleri yapılarak Miço müzikli oyunu oynanır.

Miço

Miço nereden geliyor? (Eller iki yana açılır.)

Harmanlıktan aşağı, (Kollar bir biri etrafında çevrilir.)

Oyna da Miço oyna, (Eller bellerde sallanılır.)

Zıpla da Miço zıpla.

Miço ellerin nerede? (Eller sallanır.)

Kıvrım kıvrım bellerde. (Bileklerden çevrilerek bellere konur.)

Oyna da Miço oyna.

Zıpla da Miço zıpla.

Miço gözlerin nerede? (Gözler ovuşturulur.)

Fıldır fıldır yerlerde. (Ellerle yerler aranıyor gibi yapılır.)

Oyna da Miço oyna.

Zıpla da Miço zıpla.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara “açık- kapalı” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışma ile ilgili sohbet edilir. Sonrasında “yüz ifadeleri” çalışma sayfası dağıtılarak çocukları mutlu eden, üzen, korkutan, kızdıran şeyler üzerinde sohbet edilir. Sonrasında çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

Materyaller

A3 kağıtlar, graft kağıtları, pasta malzemeleri, boyalar, makas

Sözcükler/Kavramlar

Konuk, parça – bütün, yarım, daire, açık – kapalı

Aile Katılımı

1.Gönüllü bir velinin sınıfa malzemeleri ile gelmesiyle çocukların da yardımı ile pasta yapılır.

2. Öğretmen veliler not yazarak evdeki yiyecekleri kullanarak parça – bütün kavramı üzerinde durulmasını ister.

3. Pijama partisinde giymek için çocukların pijamalarını göndermelerini isteyen notlar yazılır.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Birlikte hangi resimlerin parçalarını bulduk.

2. Yaptığın pizzayı arkadaşlarınla paylaşmak sana kendini nasıl hissettirdi?

3. Bugün uyguladığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendin?

4. Neleri paylaşabiliriz? Neleri paylaşamayız?

5. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersiniz? Neden?


YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 25.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

“Pijama Partisi” ile dinlenerek ve eğlenerek güne başlama

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Türkçe: Sohbet, “Uykucu Tavşan” Parmak Oyunu, Bilmeceler, “Uyku” Şiiri, “Uyku Meleği” Hikayesi

Müzik: “Uyku Vakti” Şarkısı

Oyun: “Uykucu Horoz” Oyunu

Dikkat Oyunu: “YapBoz”

İlkokula Hazırlık: “Uzak – Yakın” Çalışma Sayfası, Çizgi Kitabı, Çizgi Çalışma Sayfası

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Müzik, Oyun, Dikkat Oyunu, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kazanım Ve Göstergeler
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar
Sosyal – Duygusal Gelişimi

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri:
Bir bütünün parçalarını söyler.
Bir bütünü parçalara böler.
Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Dil Gelişim

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.


Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri:
Giysilerini çıkarır.
Giysilerini giyer.
Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer.

Düğme açar.
Düğme kapar.
Ayakkabı bağcıklarını çözer.
Ayakkabı bağcıklarını bağlar.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı – Isındırıcı Drama

Öğretmen güne başlama etkinliğinde çocukları karşılar ve “Haydi artık başlayalım, pijamalarımızı alalım, hemen onları giyelim ve partimize geçelim.” diyerek çocukların evden getirdikleri pijamalarını giymelerini ister. (Gereken durumlarda öğretmen rehber olur.) Öğretmen, çocukların yere uzanmalarını ayaklarını havaya kaldırarak sandalyelere uzatmalarını sağlar. Klasik müzik açar. Çocuklara dinlenmenin öneminden, dinlenmezsek vücudumuzun yorgun düşüp hasta olabileceğimizden söz eder. Daha sonra onların hayal kurmalarına yardımcı olur. Çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen çocuklara “Çocuklar hepinizin şu an yemyeşil çimlerde uzandığınızı hayal etmenizi istiyorum. Her tarafta mis gibi çiçek kokuları var koklayalım. Oh mis gibi! Şimdi biz aşağıda yatarken yukarıda üzerimizde kuşların uçtuğunu düşünelim. Bir sürü kuş var, büyük – küçük pek çok kuş. Göçmen kuşlar bize kanatlarıyla selam veriyorlar. O da ne! Upuzun kuyruklu rengarenk tüylere sahip o güzel kuş da ne? Uyku kuşu mu? Uyku kuşu kanadındaki uyku tozlarını bize doğru döküyor. Gözlerimiz ağırlaşıyor uyumak istiyoruz.” der. Öğretmen bir süre çocukların dinlenmelerini sağlar. Drama sonrasında öğretmen çocuklardan dinlendiklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmalarını ister. Daha sonra sınıfta hareketli müzik açılır ve pijama partisi yapılarak eğlenilir. Çocuklar pijama partisi sonrasında üstlerini değiştirirler. Pijamalarını katlayarak yerlerine koyarlar. Sonrasında öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Türkçe

Sohbet

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen insanların hayatlarında dinlenmenin ne kadar gerekli olduğunu, dinlenme ve uykunun sağlıklı olmaktaki önemli anlatılır. Bu nedenle uyku saatlerine dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Sonrasında öğretmen “Uykucu Tavşan” Parmak oyununu oynar, oyun daha sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Parmak Oyunu

Uykucu Tavşan

Benim tavşanlarım yatağa girmeli. (Bir el öne uzatılır, işaret parmağı sallanır.)

Anne tavşan dedi ki:

Ben yavrularımı saymalıyım. (Başparmakla diğer parmaklar sayılır.)

1 tavşan, 2 tavşan, 3 tavşan, 4 tavşan, 5 tavşan

Evet, hepsi tamam. (Parmaklar sayılır.)

Yavru tavşanlarım gelin yanıma. (İki el önden vücuda doğru yaklaştırılır.)

1.2.3.4.5 Evet hepsi tamam.

Artık uyuyalım, güzel rüyalar görelim. (Eller birleştirilir yanağa konularak uyuma öykünmesi yapılır.)
Parmak oyunundan sonra bilmeceler sorulur.“Uyku” şiiri okunur ve “Uyku Meleği” öyküsü anlatılır.

Bilmeceler

-Baldan tatlı, baltadan ağır.(Uyku)

-Çarşıdan alınmaz mendile konulmaz, tadına doyulmaz. (Uyku)

-Spor yaptım yoruldum, vücudumla konuştum

Bir şey yapman gerek, yoruldum çalışamam evet. (Dinlenme)

-Bir küçük mil idi, küçük oda kilidi.
Bir akşam bize geldi, bil bakalım kim idi? (Uyku)
Şiir

Uyku

Uykum gitti nereye?

Yıkanmaya dereye.

Döngel uykum ne olursun!

Vücuduma geriye.
Hikaye

Uyku Meleği
Bir varmış bir yokmuş. Evvel zaman içinde kalbur saman içinde, Uykular Ülkesi’nde bir Uyku Meleği varmış. Uykular Ülkesi’ndeki evinde bekler dururmuş. Dünyada bir çocuk uyumak istemediğinde Uyku Meleği hemen oraya gider, kulağına masallar fısıldayarak ya da ninniler söyleyerek onu uyuturmuş. Bir gün Uyku Meleği çok tuhaf bir durum yaşamış. Alpi adında bir çocuk bir türlü uyumuyormuş. Bunu gören Uyku Meleği hemen dünyaya gelmiş, çocuğun kulağına masallar anlatmış, en güzel ninnilerini söylemiş ama nafile, Alpi bir türlü uyumak istemiyormuş. Üstelik televizyon izleyerek hem kendisine uygun olmayan filmleri izliyormuş hem de gözlerini yoruyormuş. Oysa vücudu gibi gözlerinin de dinlenmeye ihtiyacı varmış. Bu saatte uyanık kalmak kesinlikle doğru değil yanlış bir davranışmış. O sırada kapı açılmış. Alpi’nin annesi gelmiş, çocuğuna,

“Gündüz çok fazla uyursan gece böyle uyuyamazsın. Uyku düzenin bozulur. İstersen sana masal anlatayım,” demiş.

Alpi’nin annesi masal anlatırken Uyku Meleği uykunun ve dinlenmenin çocuklar için ne kadar önemli olduğunu Alpi’ye anlatmaya karar vermiş. Annesi gidince Uyku Meleği Alpi’nin kulağına çocukların günde en az 12 saat uyumaları gerektiğini, uyku düzenlerini bozduklarında işlerin karışacağını, dinlenmediğinde vücudunun yorulacağını, hastalanabileceğini kulağına fısıldamış.

O günden sonra Alpi’nin zamanında uyumadığı bilgisi Uyku Meleğ’ine hiç gelmemiş. Çocuklar şu an Uyku Meleği Uykular Ülkesi’nde sizin zamanında uyuduğunuz bilgisini aldıkça çok mutlu oluyor. Hadi her gece zamanında yatalım ve onu mutlu edelim.
Müzik

“Uyku Vakti” şarkısını öğretmen çocuklara önce kendisi söyler ya da CD den dinletir. Sonra hep birlikte şarkı tekrar edilir.

Uyku Vakti

Yemek bitti, karnım doydu, şimdi temizlik var.

Önce sağlığım için dişlerimi fırçalar,
Sonra bol bol suyla çalkalayıp ağzımı,
Havlu ile bir güzelce kurularım ellerimi,
Aynaya bir öpücük yollar bitiririm işimi.

Kendim soyunur, giyerim kendi pijamamı.

Yatak hazır, güzel müzik çalarken yine,
Dalmaya hazır olurum uyku denizine,
Belki bir rüya görür de anlatırım size.
Oyun

Uykucu Horoz

Öğretmen, “Bilirsiniz çocuklar, horozlar güneşin doğuşuyla birlikte ötmeye başlayarak güne erken başlamaları için insanları uyandırırlar. Ama bizim oynayacağımız oyunda horoz akşam çok geç yatmış ve bu nedenle de sabah uyanamamış. Bu horozun ismi ‘Uykucu Horoz’dur.” der. “Şimdi hepiniz birer horozsunuz. Herkes yere yatsın ve gözlerini açmadan uyumaya başlasın. Ben yanınıza gelip başınıza dokunacağım. Başına dokunduğum horoz, sessizce kalkıp benim peşime takılacak. Uykucu Horoz’a hissettirmeden sizinle bütün horozları uyandıracağım. En son uykucu Horoz kaldığında çevresine yavaşça yaklaşıp hep bir ağızdan ‘Uykucu Horoz kalk kalk.’ diye bağırarak onu uyandıracağız.” diyerek oyunun nasıl oynandığını anlatır. Uyanan horoz kendisini rahatsız edenleri kovalar. Her defasında farklı kişiler uykucu horoz seçilir. Öğretmen birkaç kez oyuna liderlik yapar. Daha sonraki turlarda diğer çocuklara liderlik verir, oyunu yönetmelerini ister.

Dikkat Oyunu

Yapboz

Çocuklar etkinlik masalarına yönlendirilir. Her çocuk kendine bir yapboz alarak masaya geçer. Klasik müzik eşliğinde yapbozlar tamamlanır. Bitiren çocuklar yapbozlarını arkadaşlarıyla değiştirir.

İlkokula hazırlık

Öğretmen çocuklara “uzak – yakın” çalışma sayfalarını dağıtır. Çocuklarla sayfa ile ilgili sohbet edilerek sayfa öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Sonrasında çocuklara çizgi çalışma sayfası verilir. Çocuklar silinebilen kalem kullanarak çizgi çalışmalarını tamamlar. Çalışmayı silip tekrar yapabilirler.

Materyaller

Pijamalar, müzik.

Sözcükler/Kavramlar

Uyku, dinlenme, horoz, idman, pijama, yukarı – aşağı, doğru -yanlış, uzak – yakın

Aile Katılımı

1. Yapılan pijama etkinliği fotoğraflanıp duyuru panosuna asılır.

2. Evde uyku saati düzeni kurulup (çizelge, resim vb. ile) öğretmen ile sonuçları paylaşılabilir.

3. Ailelerin akşam çocuklarına yatmadan önce mutlaka bir masal yada hikaye anlatmaları istenir.

4. Ailelere çocuklarını kırmız – beyaz kıyafetler giydirerek okula göndermelerini isteyen haber mektupları gönderilir.
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır

1. Yaptığımız partide ne giydik?

2. Uyku Meleği’nin senin yanına da gelmesini hoşuna gider miydi?

3. Dinlenmek neden önemlidir?

4. Akşam saat kaçta yatıyorsunuz?

5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdin? Neden?

6. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersin?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 26.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukları marşlarla karşılama

Sohbet çemberi oluşturma: Gün içinde yapılacak etkinlikler, “Atatürk” ile ilgili sohbet,

“Atatürk” ile ilgili video izleme

Kedi merdiveni, zincir ve bayraklarla sınıfın süslenmesi

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Türkçe: “Cumhuriyet Bayramı Sohbet”

Yeniliklerle ilgili video izleme, “Atatürk Yoktu” Tekerlemesi, Bilmeceler, “Atatürk” Parmak Oyunu, “Cumhuriyet” Şiiri

Hareketli Oyun: “Bayrak Yarışı”

Sanat: “Türkiye ve Atatürk Kolaj Çalışması”

Müzik: “Çok Çalışkan Olmalıyız”

İlkokula Hazırlık: “Cumhuriyet Bayramı” İle İlgili Çalışma Sayfası

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Hareketli Oyun, Sanat, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER


Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Nesneleri taşır.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.


Bilişsel Gelişim

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler.
Nesne/varlığın rengini söyler.
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri:

Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.

Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri:

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler.
Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler
Dil Gelişimi

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Etkinliği

Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfa büyük bir Türk bayrağı asar. Çocuklar geldiğinde onları “Onuncu Yıl Marşı” ile karşılar ve sohbet çemberi oluşturur. Öğretmen çocuklara önemli bir milli bayramımızı kutlayacağımızı söyler. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili bilgiler verir. Daha sonra öğretmen çocukların ilgisini giydikleri kıyafetlerin rengine çeker. Çocuklara neden kırmızı – beyaz renkli kıyafetler giydiklerini sorar. Çocukların cevaplarını aldıktan sonra bayrağımızın renginin kırmızı – beyaz olduğu, bu nedenle bu renklerde giyindikleri açıklanır. Çocuklara Atatürk’ün hayatını anlatan bir video izletilir. Çocuklara videoda izledikleri ile ilgili sorular sorulur. Çocukların “Atatürk” ile ilgili önceden bildikleri bilgileri paylaşmalarına fırsat verilir. Çocuklarla birlikte, zincir, kedi merdivenleri, fenerler yapılarak sınıf süslenir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Türkçe

Sohbet

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen çocuklara “Çocuklar Atatürk Kurtuluş Savaşı’ndan sonra Cumhuriyet’i ilan etmiştir ve ilk cumhurbaşkanımız Atatürk’tür. Ülkemizi eskiden padişah yönetirken Cumhuriyet’in ilanı ile halkın seçtiği kişiler yönetime geldi. Şimdi cumhurbaşkanı, başbakan ve onlarla beraber çalışan bir sürü insan var. Ülkemizi her canı isteyen yönetmiyor. Çalışkan, başarılı, meslek sahibi, okumuş insanların arasından bizler oy kullanarak seçiyoruz başkanımızı. En çok oy alan kişi cumhurbaşkanı, başbakan oluyor. Cumhuriyet’in ilanı ile Atatürk birçok şeyi değiştirmiş bizim için daha yararlı hale getirmiştir. Kadınlarda çalışmaya başlamış, takvim, saat, ölçülerde yenilikler yapılmıştır. Kız – erkek herkese okuma hakkı vermiş, bankalar, fabrikalar açmıştır. Her yıl doğduğunuz gün gelince size kutlama yapıldığı gibi, 29 Ekim geldiğinde de herkes bu bayramı ‘Cumhuriyet Bayramı’ olarak kutlar. Bizlerde Atatürk gibi çalışabilir, çok başarılı olabilir, vatanımıza yararlı olabiliriz.” der. Çocuklara Cumhuriyet ile gelen yenilikler ile ilgili video izlettirilir. Öğretmen eline A5 boyutunda kağıtlar alarak çocuklara “Cumhuriyet bizim için neden önemli?” diye sorar. Çocukların Cumhuriyet ile ilgili söylediklerini tek tek kağıtlara yazar.

Tekerleme

Atatürk Yoktu

Atatürk yoktu,

Düşman çoktu.

Atatürk geldi,

Düşmanı yendi.

Bu güzel yurdu,

Bizlere verdi.
Bilmeceler

-Yurdumuzu kurtaran, Türkiye’yi kuran

En büyük Türk, en büyük insan. (Atatürk)

-Kırmızı içinde beyaz, ayı var yıldızı var
Dalgalanır gururla, gökte sonsuza kadar. (Bayrak)
Parmak Oyunu

Atatürk
Atatürk 1881’de doğdu. (Serçe parmak tutulur.)
Küçük bir bebekti. Büyüdü okula gitti. (Yüzük parmak tutulur.)
Biraz daha büyüdü, askeri okula gitti. (Orta parmak tutulur.)
Komutan oldu. (İşaret parmak tutulur.)
Düşmanlarla savaştı. (Sağ ve sol el parmakları açılır, birbirine değdirilir.)
Yurdumuzu kurtardı. (İki el göğüs hizasında birleştirilir.)
Cumhuriyeti kurdu. (İki el yanlara açılır)
Mutluyuz, sevinçliyiz. (Alkışlanır.)
Yurdumuzu çok severiz. (Kollar sarılır.)
Şiir

“Cumhuriyet”
Yirmi dokuz Ekim’de,
Cumhuriyet kuruldu,
Ulus özgür sesini,
Tüm dünyaya duyurdu.

Cumhuriyet bizlere,

Armağandır Ata’dan.
Egemenlik sesleri,
Yükseldi Ankara’dan.

Al bayrağım göklerde,

Övünçle dalgalanır.
Cumhuriyet Bayramı,
Hep kıvançla kutlanır.
Hülya ÖNEL
Hareketli Oyun

Bayrak Yarışı

Çocuklar iki gruba sayışarak ayrılırlar. Öğretmen bayrakları bir kaba koyarak çocukların karşısına gelecek uzaklıkta bir masa hazırlar. Çocuklara da üzerine basarak ilerlemeleri için iki adet (şekli önemli değil) karton verir. Çocuklar sıranın başından başlayarak başla komutu ile kartonu alıp ileri koyup üzerine basa basa hedefe gider, bayrağı alır gelir. Arkasındaki arkadaşı vakit kaybetmeden aynı şeyleri yapar. İlk bitiren grup alkışlanır.

Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ile ilgili çalışma sayfası dağıtır ve çocukların yapması için rehber olur.
Sanat

Türkiye ve Atatürk Kolaj Çalışması

Öğretmen tarafından önceden bir Türkiye haritası hazırlanır. Çocuklar etkinlik masalarına yönlendirilir. Öğretmen çocuklara internetten aldığı siyah beyaz Atatürk resimlerini keserek Türkiye hartasına yapıştıracaklarını açıklar. Resimler kesilir ve haritanın üzerine boşluk kalmayacak şekilde yapıştırılır. Denizler ise mavi –simli evalarla kes – yapıştır olarak tamamlanır. Haritanın çevresine küçük boyda Türk bayraklarıyla çerçeve yapılır. Üzerine “Cumhuriyet Bayramınız Kutlu olsun!” yazılır. Çocuklardan gelen cumhuriyet ile ilgili düşüncelerle birlikte panoda sergilenir.

Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Çalışkan Olmalıyız şarkısını önce kendisi söyler. Sonrasında çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir.

Çocuklarla çember yapılır. El ele tutuşarak dönülür ve aşağıdaki şarkı söylenir:

Çalışkan Olmalıyız

Cumhuriyet hürriyet demek, Cumhuriyet özgürce yaşamak, (2 kez)

Uygarlığa, çağdaşlığa durmadan, yılmadan koşmak demek. (2 kez)

Cumhuriyet mutluluk demek, Cumhuriyet kol kola yürümek, (2kez)

Uygarlığa, çağdaşlığa durmadan, yılmadan koşmak demek. (2kez)
İlkokula Hazırlık

Öğretme çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı” çalışma kağıtları dağıtılır. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışma ile ilgili sohbet edilir.

Materyaller

Simli – mavi eva, bayraklar, siyah beyaz Atatürk resimleri, büyük boy bristol kağıt, Atatürk ve Cumhuriyet videoları, kağıtlar, grafon kağıtları

Sözcükler/Kavramlar

Padişah, cumhurbaşkanı, başbakan, oy kullanma; kırmızı, eski – yeni, önceki – sonraki, mutlu.

Aile Katılımı

1. Öğretmen velilere çocukları ile imkân varsa bayram töreni yerine giderek, imkan yoksa TV’de Cumhuriyet Bayramı törenini izlemelerini anlatan yazıyı hazırlamış olduğu kutlama mesajı içeren bayram kartlarına iliştirerek evlere gönderir.

2. Yapılan proje (Türk bayrağı) çalışması aile duyuru panosuna asılır.

3. Velilere 6. hafta çalışma sayfaları gönderilir.

4. Şemsiyelerle yapılacak etkinlikler için çocukların şemsiyelerinin gönderilmesini isteyen haber mektubu velilere gönderilir.
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bayrak yarışını hangi grup kazanmıştı?

2. Kazanamayanlar neler hissetti?

3. Atatürk’ün yaptığı yenilikler nelerdi?

4. İlk cumhurbaşkanımız kimdi? Şimdiki cumhurbaşkanımızı kim biliyor?

5. Atatürk şimdi yanımıza gelse ona ne söylemek istersin?

6. Cumhuriyet bizim için neden önemli?

7. Sınıfımızı süslemek için neler yaptık? 8. Hangi marşları dinledik?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI
Okul Adı :

Tarih : 30.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukları şemsiye ile karşılama

Sohbet çemberi oluşturma: Çocukların getirdikleri şemsiyeler ile ilgili sohbet.

Şemsiyelerle ısınma çalışmaları, gruplama çalışmaları, Çoklu Zeka çalışmaları, şemsiyeleri sayma

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Sanat: “Şemsiyeli Kız”

Türkçe: Tekerleme, “Yağmur Damlasının Öyküsü”

Fen: “Yağmur Yağıyor!”

Müzik: ‘Yağmur’’

Oyun: “Giyinme – Çıkarma Yarışı”

İlkokula Hazırlık: “Değerlendirme 2 Rakamı” Çalışma Sayfası

Beceri oyunları: “Çizgi Kesme Çalışması”

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Fen, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık, Beceri Oyunları (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim 

Kazanım 1.Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Tek ayak üzerinde sıçrar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Nesneleri döndürür.

Nesneleri açar / kapar.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler

Bilişsel Gelişimi 

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne / varlığın adını söyler.
Nesne / varlığın rengini söyler.
Nesne / varlığın şeklini söyler.
Nesne / varlığın büyüklüğünü söyler.
Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:
Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.

Nesne / varlıkları şekline göre gruplar.

Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Nesne / varlıkları uzunluğuna göre gruplar.

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri:

Nesne / varlıkları uzunluklarına göre sıralar.

Nesne / varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.

Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekandaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekanda konum alır.

Dil Gelişimi 

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.
Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:
Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken sıfat kullanır.
Öz Bakım Becerileri 

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri:
Giysilerini çıkarır.
Giysilerini giyer.
Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer.

Düğme açar.
Düğme kapar.

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Şemsiyelerle Etkinlikler

Öğretmen çocukları elinde bir şemsiye ile karşılar. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Şemsiye getiren çocukların şemsiyelerinin özellikleri, renk, şekil, büyüklükler, desenli – desensiz oluşu ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocuklara “Bugün hava nasıl? Böyle bir havada şemsiye kullanılır mı? Hava çok mu sıcak? Yağmur yağıyor mu? Rüzgâr var mı?” gibi sorular sorar. Alınan yanıtlardan sonra çocuklar oyun alanına yönlendirilir. Çocuklar ellerinde şemsiyelerle, birbirlerine değmeyecek aralıklarla yan yana dizilirler. Öğretmen çocuklara müzik eşliğinde “Şemsiyeni aç – kapa.”yönergesini verir. Çocuklar yönergeye göre şemsiyelerini açar – kapar.

Çocuklar şemsiye çevresinde dönme, şemsiyeyi çevirme, üstünden atlama gibi şemsiyelerle koordineli ve ritmik hareketleri öğretmen yönergesi ile yaparlar. Sonra çocuklardan bir lider seçilir. Çocuklar liderin yaptıracağı hareketleri yapmaya çalışırlar.
Çocuklardan ellerindeki şemsiyeleri benzerlik – farklılıklarına göre gruplamaları söylenir (renk, desen, büyüklük – küçüklük, uzunluk, kullanan kişi). Gruplamadan sonra yere daire, kare ve üçgen çizilir. Öğretmen,“Çocuk şemsiyesi olanlar dairenin içine girsin. Şimdi de arka arka çift ayak zıplayarak yerimize geçelim.” der. “Baba şemsiyesi olanlar karenin içine girsin. Anne şemsiyesi olanlar üçgenin içine girsin.” gibi yönlendirmelerle çoklu zekâ çalışması yapılır. Çalışmadan sonra çocuklarla şemsiyeler sayılır. Öğretmen her çocuğun sayabilmesi için şemsiye ekler ya da eksiltir.

Çocuklar arkasını döner. Öğretmen bir şemsiyeyi saklar ve hangi şemsiyenin olmadığını çocuklara sorar. Çocuklardan çıkarılan şemsiyeyi bulmaları istenir. Etkinlik sonrasında çocuklar oyun merkezlerine serbest oynamaları için yönlendirilir.
Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Şemsiyeli Kız

Öğretmen çocukları etkinlik masasına yönlendirir. Çocuklara suluboyalarını dağıtır. Çocuklar aşağıdaki gibi hazırlanan kağıtların üzerine ister boyama, isterlerse parmak baskısıyla özgün bir şekilde çalışırlar. Çalışma kuruduktan sonra kağıt ortadaki çizgiden ikiye katlanır ve koyu siyahla çizilen yerlerden kesilir. 11 çizgi içe – dışa katlanır (yelpaze yapar gibi). Uzun olan alt kısım bükülerek şemsiyenin sapı yapılır.

Şemsiyenin yapımı tamamladıktan sonra şemsiye resimdeki kızın eline yapıştırılır. İsteyen çocuklar resmi boya ve artık materyallerle tamamlar. Öğretmen çocuklara “Bu kız nerede olabilir? Sizce hangi mevsimde? Yağmurda ne yapıyor olabilir?” gibi sorular sorarak çocuklarla çalışma hakkında sohbet eder.

(Alıntıdır Krokotak)



Türkçe

Öğretmen çocukların dikkatini tekerleme söyleyerek çeker ve çocukları minderlere yönlendirir. Tekerleme çocuklarla tekrar edilir. Sonrasında öğretmen çocuklara “Yağmur Damlası” öyküsünü anlatır.

Tekerleme

Çar çar çarşı, evimiz karşı karşı,

Hap hap hapşu, kapıdaki komşu,

Hop hop hoplarız, biz çok iyi arkadaşız.

Şıp şıp yağmur yağar, şemsiyesi olmayan

Camdan bakar.