EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara sayı tablosundan “2” rakamını göstererek tanıtır. Çocukların noktaları birleştirilerek iki rakamını çizmeleri sağlanır. Gözlükler ikişer ikişer daire içine alınarak gruplandırılır ve öğretmen çocuklara rehber olur.

Materyaller

Kavanoz, sebze, limon, su, sarımsak, sirke, tuz, reçel, Barış Manço CD’si, sebzeler,

Sözcükler/Kavramlar

Turşu, sebze, sirke, tuz, salamura, reçel, kurutulmuş sebze, tarhana

Tatlı – tuzlu – ekşi – acı, kokulu – kokusuz, taze – bayat, 2 rakamı
Aile Katılımı

1. Turşu çalışması fotoğraflanarak duyuru panosuna ailelerin görmesi için asılır.

2. Velilere bugün havuç yetiştirme deneyi yapıldığı evde de bu deneyin yapılıp bitkiye bakma sorumluluğunun çocuğa verilebileceği söylenir.

3. İç Anadolu Bölgesi ile ilgili, fotoğraf, video, yazı istenir.

4. Ailelere 4. hafta çalışma sayfaları gönderilir.


Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Turşuyu hangi malzemelerle yaptık?

2. Oyun sırasında hangi sebze isimleri kullanıldı?

3. Evde anneni turşu, reçel vb. kış hazırlığı yaparken gördün mü?

4. Bugün yaptığımız etkinliklerde neler öğrendin?

5. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersin?
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 15.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

İç Anadolu bölgesi geçici merkezi hazırlama

Sohbet çemberi oluşturma: İç Anadolu bölgesi ile ilgili sohbet, video izleme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Drama: “İç Anadolu Bölgesi’’

Sanat: “İç Anadolu Bölgesin’de En Beğendiğim Yer”

Fen: “Sıcak Hava Balonu”

Türkçe: “Mevlana’yı Tanıyalım”

“Komşu Kunduzlar” Masalı, “Hoşgörülü Ol” Şiiri, “İç Anadolu’m” Tekerlemesi

Oyun: “Top Tut”

İlkokula Hazırlık: “Türkiye’nin Bölgeleri: İç Anadolu Bölgesi” Çalışma Sayfaları

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Fen, Türkçe, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
Atılan topu elleri ile tutar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri toplar.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.
Gerçek durumu inceler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.

Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekanda konum alır.

Harita ve krokiyi kullanır.
Dil Gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Güne başlama etkinliğinde çocuklar karşılanır. Çocukların İç Anadolu bölgesi ile ilgili getirmiş oldukları resim, bilgi, fotoğraf gibi malzemeler öğretmenin önceden hazırladığı İç Anadolu bölgesine ait nesne, harita, resimlerden oluşan geçici merkeze çocuklarla birlikte yerleştirilir. Merkez çocuklarla incelenir. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen Türkiye haritasından Ankara’nın nerede olduğunu göstererek İç Anadolu bölgesini tanıtır. İç Anadolu’nun önemli şehirlerinden ve başkentimiz olan Ankara’da Anıtkabir olduğu vurgulanarak resim gösterilir.

İç Anadolu’nun illeri, iklim özellikleri, kıyafetleri, halk oyunları, yemekleri, tarihi eserleri, gölleri, turizm gibi belli başlı önemli özelliklerinden bahsedilir. İç Anadolu’yu tanıtan bir video izletilir. İç Anadolu’da bulunan önemli illerimizden Konya ve “hoşgörü” denince ilk akla gelen Mevlana tanıtılır. Çocuklara Mevlana ile ilgili kısa bir video izletilebilir. Sonrasında çocuklar istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Drama

İç Anadolu Bölgesi

Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. İç Anadolu Bölgesi ile ilgili drama çalışması yapılacağını açıklar.

Isınma: Çocuklar oyun alanında müzik eşliğinde serbest yürür. Öğretmen aralara gazete kağıtları bırakır. Çocuklar hızlı bir müzik eşliğinde gazetelere basmadan koşar. Müzik durduğunda tüm çocukların yüksek bir yere çıkması istenir. Yükseğe çıkan çocuklarla müzik eşliğinde oyuna devam edilir. Çıkamayanlar bekler.
Kaynaştırma: Çocuklar yan yana dizilir. Öğretmen iki şehir ismi söyler: “Ankara, Konya” En baştaki çocuk Ankara, yanındaki Konya, der. Her çocuk bu şekilde sırasıyla kendine gelen şehri söyler. Öğretmen çocukların karşı tarafına, yere iki adet çarpı işareti koyar. Aralarında 1- 2 metre mesafe olmalıdır. Sonra öğretmen “Ankara buraya, Konya buraya.” der ve çocukları kendi gruplarının çarpı işaretleri üzerinde arka arkaya sıraya geçmelerine rehberlik eder. Öğretmen grupların karşı tarafına düz bir çizgi çizer. Çizgide grupların yerleşecekleri yeri belirler. Müzik açılır. Grubun en başındaki çocuklar koşarak çizgideki yerine geçer. Onlar yerine geçince hemen arkadaki koşar. Her çocuk öndeki arkadaşının yerine geçmesini beklemeli, ondan sonra koşmaya başlamalıdır. Tüm çocuklar düz çizgiye geçince en baştaki çocuklar arkadaşlarının arasından zik zaklar çizerek tekrar çarpı işaretlerinin olduğu yere gelir. Tüm çocukların oyuna katılımı sağlanır. Oyunu ilk bitiren grup alkışlanır.
Rahatlama: Çocuklar sakin müzik eşliğinde sırtüstü yere yatar. Derin nefes alır ve bırakır. Sonrasında canlandırma oyununa geçilir.
Canlandırma: Çocuklara İç Anadolu Bölgesi’ne ait farklı resimler gösterilir. Sivas kangalı, Tuz Gölü, Anıtkabir, Erciyes Dağı, Peri Bacaları, Lüle Taşı, Mevlana, Neşet Ertaş, Nasrettin Hoca, buğday, karasal iklimi anlatan bir fotoğraf, Ankara kedisi, Ankara keçisi, Seymenlere ait fotoğraflar gösterilir. Fotoğrafların üzerinde konuşulur. Her çocuğa bir resim verilir. Çocuklar bu resimleri inceler. Öğretmen çocuklara İç Anadolu’ya ait bir müzik açacağını (Hüdayda sözsüz), çocukların bu müzikle birlikte ellerindeki resimlerle hareket edeceklerini söyler ve çocuklardan müzik durduğunda hemen bir arkadaşıyla eş olup elindeki resmi arkadaşına anlatmasını ister. Çocuklar karşılıklı resimleri anlatır. Sonra öğretmen 3’e kadar sayınca resimleri havaya fırlatmalarını ve daha önce almadıkları bir resmi alıp tekrar müzikle hareket etmelerini ister. Tüm resimler değiştirildikten sonra sanat etkinliğine geçilir.

Sanat

İç Anadolu Bölgesi’nde En Beğendiğim Yer

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara ellerine aldıkları resimlerden en çok hangisini beğendiklerini ve neden bu resmi beğendiklerini sorar. Çocuklardan gelen cevaplara göre çocuklara A4 boyutunda kağıtlar verilerek İç Anadolu’nun en beğendikleri yerini çizmelerini ister. Öğretmen 4 beyaz fon kartonunu birleştirerek büyük bir İç Anadolu bölgesi çizer. Çocukların çizdikleri resimler İç Anadolu bölgesinin etrafına çocuklarla birlikte yerleştirilir ve resimlerin ne anlattıkları altına yazılır. Etkinlik sonrasında çocuklar resimlerini arkadaşlarına anlatır.

Fen

Sıcak Hava Balonu

Çocuklara Nevşehir’de yer alan sıcak hava balonları hakkında bir hatırlatmada bulunularak, sıcak hava balonun nasıl hareket edebildiği ile ilgili tahminlerde bulunmaları istenir. Ardından öğretmen çocuklara tıpkı Peri Bacaları üzerinde dolaşan balonlar gibi balon yapacaklarını anlatır ve deney için gerekli malzemeleri çocuklara gösterir. Çocukların deney ile ilgili tahinlerde bulunmalarına fırsat verilir. Çocukların deneye aktif katılımı sağlanır.

Geniş bir kabın içerisinde 2 su bardağı soğuk su konur. (Kap çok genişse su artırılır, darsa azaltılabilir.) Bir mum yakılır ve içi kuru olan bir su bardağının içine doğru tutulur. (Mumun sönmemesi için havanın kesilmemesi gerekiyor.) Bardak iyice ısındıktan sonra bardağın ağız kısmı şişirilmiş balonun geniş kısmına doğru hava almayacak şekilde bastırılır ve bardak soğuk suyun içerisine konularak bir süre sabit bir şekilde tutulur. Bu arada balonun bardağın içerisine yavaş yavaş çekildiği gözlemlenir. Balon ağız kısmından tutularak havaya kaldırılırken bardağın düşmediği gözlemlenir. Balon havadan daha hafif olduğunda yükselir, ağır olduğunda alçalır. Sıcak hava dışarıdaki havadan daha hafif olduğu için balonun yükselmesini sağlar. Balonu aşağıya indirebilmek için ise soğuk hava verilir. Çünkü soğuk hava sıcak havadan daha ağırdır, balonun aşağıya inmesini sağlar. Çocuklardan deney ile ilgili gözlemlerini sebep ve sonuçlarını açıklamaları istenir.
Türkçe

Mevlana’yı Tanıyalım

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara “Konya’da yaşamış olan Mevlana bizlere hoşgörülü ve sabırlı olmayı öğreterek, insanları, hayvanları sevmeyi, kırmamayı, hoşgörülü davranmayı söylemiştir. Önemli bir şair ve düşünce adamı olan Mevlana’nın asıl adı Celaleddin-i Rumi’dir. Daha sonradan kendisine karşı duyulan büyük saygıdan ‘efendimiz’ manasına gelen Mevlana ismi verilmiştir. Hoşgörüyü, sabrı anlatan çok önemli sözleri ve şiirleri vardır. Dünyanın birçok yerinde Konya’ya Mevlana’nın türbesini ziyaret için gelen turistler gelir.” diyerek yine İç Anadolu’da önemli ziyaret yerleri olduğunu anlatır.

Öğretmen çocuklara “Ya göründüğün gibi ol ya olduğun gibi görün” sözünün Mevlana’ya ait olduğunu söyleyerek çocuklara “Peki sizce Mevlana bu sözle ne anlatmak istemiştir.” diye bir soru sorar. Öğretmen ve çocuklarla birlikte bu söz üzerinde konuşur. Çocuklardan gelen cevaplar öğretmen tarafından kaydedilerek yapılan sanat etkinliğinin yanına asılır.
Masal

Komşu Kunduzlar

Bir varmış bir yokmuş ağaçların arasında ışıl ışıl akan güzel bir dere varmış. Bu derede birde kunduz ailesi yaşarmış. Hani şu marangoz olan kunduzlardan bahsediyorum. Ağaç dallarını ustaca üst üste koyup baraj kurarlar ya işte onlardan!
Bir gün anne kunduz yavruları da alıp derede yaşayan annesini ziyarete gitmiş. Nine kunduzda torunları da bu işe çok sevinmişler. E sevinçli olunca da zaman su gibi akarmış. Bu seferde öyle olmuş. Saatler kanat açmış, günlerde uçup gitmiş bir kuş gibi. 
Bir hafta sonra kunduzlar yuvalarına dönünce çok şaşırmışlar. Yabancı bir kunduz gelip onların iki kavak ötesine yerleşmiş. Anne kunduz bu duruma çok içerlemiş. Gitmiş komşu kunduzun yanına, hoş geldin bile demeden “Sen ne hakla gelip bizim yakınımıza yuva yapıyorsun?” diye çıkışmış.
Komşu kunduz onun bu sözleri karşısında şaşırıp kalmış. “Niye kızıyorsun komşu? Kocaman dere sana da yeter bana da.” demiş. Anne kunduzun kızgınlığı daha da artmış. Açmış ağzını, yummuş gözünü. “Hayır komşu falan dinlemem ben! Su senin atıklarını alıp benim yuvama getirecek. Onlarla uğraşacak halim yok! Ya bugün yıkarsın yuvanı ya da ben yapacağımı bilirim.”
Akşam olmuş çekip giden yok, gece yarısı olmuş yuvayı yıkan yok! Herkes uykuya dalınca anne kunduz, sessizce yeni komşunun yuvasına gitmiş. Yuvadaki ağaçların bağını çözmüş. Ne olduysa o zaman olmuş. Koca koca odun parçaları yürümüş üzerine. Bir de barajda biriken sular hücum etmesin mi! Anne kunduz canını zor kurtarmış. Fakat yuvası ve çocukları onun kadar şanslı değilmiş. Yuvası darmadağın olmuş. Yavruları da sele kapılıp gitmiş. Yavrular hem lıkır lıkır su yutuyor hem de bağırıyorlarmış. “Anne ne olur kurtar bizi!”Anne kunduz bir yandan çocuklarını kurtarmaya çalışıyor. Bir yandan da bağırıyormuş “Lütfen yardım edin! Yavrularımı sel götürüyor!”
Komşu kunduz kendisini kısa sürede toparlayıp yardıma koşmuş. Anne kunduzla birlikte beş yavruyu da kurtarmış. Tabi anne kunduz ne diyeceğini bilememiş. Bu olayı duyan kral kunduz, bütün kunduzları toplamış ve onlara şöyle demiş. “Küçük bir haksızlığa uğradığınız zaman onu gidermek için daha büyük haksızlık yapmayın.” O günden sonra kunduzlar birbirleriyle çok iyi geçinmişler. Aralarındaki sorunu hep birlikte çözmüşler. 

Masalla ilgili çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sorulabilir.

1. Bu masalda anlamını bilmediğiniz kelimeler var mıydı?

2. “Açmış ağzını yummuş gözünü” ne demek olabilir?

3. Bu masaldan nasıl bir ders çıkarmalıyız?

Şiir

Hoşgörülü Ol

Sevgide saygıda, Kardeşlikte, dostlukta,

Öfkeli olduğun anda, Bulunduğun her ortamda,

Yaşadığın bu çağda, Mevlana’yı hatırla,

Unutma hoşgörülü ol. Unutma hoşgörülü ol.

A. AKDENİZ

Tekerleme

İç Anadolu’m

Kayseri’de kayak,

Mantının tadına bak,

Ankara’nın kalesi,

Güzeldir Anıtkabir’i.

Konya’nın pidesi,

Mevlana’dır gözdesi.

Ürgüp’ün taşları,

Gezilir peri bacaları.

A. AKDENİZ

Oyun

Top Tut

Çocuklar, sayısı kadar gruba ayrılırlar. Her gruba bir top verilir. Her grupta 7 kişi olduğunu kabul edelim. 6 kişi bir çizgi üzerine dizilir ve 7 numaralı öğrenci bunların 4 – 5 adım ilerisinde onlarla yüz yüze gelecek şekilde yerini alır. 7 numaralı oyuncuda top vardır. Bu topu sırasıyla 1,2,3,4 diye sayarak en baştaki oyuncuya atar. O da tekrar 7 numaralı oyuncuya atar. Bu atıp tutma sırasında topu oyuncu tutamazsa en arkaya geçer, sıradaki oyuncu onun yerine geçer.

İlkokula hazırlık

Öğretmen çalışma sayfasındaki resme çocukların ilgilerini çekerek “İç Anadolu’da neler olduğunu, önemli yerlerini ve illerini öğrendik çocuklar.” diyerek çalışma sayfasındaki yönerge doğrultusunda çocuklara rehberlik eder.

Materyaller

Makas, top, Türkiye haritası, 4 adet beyaz fon kartonu, A4 kağıtlar, su bardağı, mum, kibrit, geniş bir kap, su, şişirilmiş balon, İç Anadolu bölgesi resimleri, İç Anadolu’ya ait müzik CD si

Sözcükler/Kavramlar

Mevlana, Semazen, hoşgörü, sabır, eski – yeni, sıra sayısı

Aile Katılımı

1. Ailelere bugün Mevlana ve hoşgörülü olma konusu işlendiği, evde bu konuda sohbetler yapıp, çocukların hoşgörü davranışını pekiştirmelerini isteyen haber mektupları gönderilir.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. İç Anadolu bölgesiyle ilgili neler öğrendik?

2. Top oyunumuzu başka nasıl oynayabilirdik?

3. Mevlana insanlara nasıl öğütler veriyordu?

4. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdin? Neden?

5. Yarın neler yapmak istersin?
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 16.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

Türkiye temalı geçici merkezi inceleme

Sohbet çemberi oluşturma: Türkiye ile ilgili sohbet ve video izleme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Sanat: “Türkiye”

Türkçe: ”Türk Kültürü ile İlgili Sohbet”, Tekerleme, Parmak Oyunu

Masal – Drama – Oyun: “Köyün Çocukları”

Müzik: “Nasrettin Hoca” Şarkısı

Oyun: “Nefesim Çok Güçlü”

İlkokula Hazırlık: Türk Büyükleri:Eşleştirme, “Nasrettin Hoca” “Türkiye’nin Bölgeleri”Çalışma Sayfaları

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri:
Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.

Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen öğrencileri günaydın diyerek karşılar. Öğretmen çocukların dikkatini Türkiye temalı geçici merkeze çeker. Türk kültürüne ait resimler (Türk büyükleri, beslenme şekilleri, mimarileri, halk oyunları, kıyafetleri, gelenekleri vb.) çocuklarla birlikte incelenir. Daha sonra sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen yaşadığımız ülkenin adını sorar. Türkiye’nin özelliklerinden konuşulur. Türkiye’yi tanıtan bir video izlenir. Video ile ilgili sorular sorulur. Çocukların soru sormalarına fırsat verilir. Sonrasında çocuklar oynamak istedikleri oyun merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.