EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Dinlediklerini /izlediklerini müzik yoluyla sergiler.
Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne başlama etkinliğinde çocukları karşılar ve sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklara önceden hazırladığı bilgisayarı göstererek bilgisayar ile ilgili sohbet edilir. Çocuklara bilgisayarın bölümleri anlatılır, bilgisayar çeşitleri ile ilgili bilgi verilir. Evde bilgisayarı olan ve olmayan çocukların kimler olduğu, bilgisayarda ne kadar süre vakit geçirdikleri, bilgisayarın ne amaçlarla kullanılabileceği, bilgisayarın faydaları, zararları üzerinde çocukların fikirleri alınarak sohbet edilir. Çocukların bilgisayarı incelemelerine fırsat verilir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Resim Sergisi

Çocuklara her birinin ünlü birer ressam oldukları ve bu ressamların bilgisayarda resim çizdikleri söylenir. Bilgisayarda resim çizme programının paint programı olduğu ve bu programla istedikleri resimleri çizebilecekleri anlatılır. Sonra çocuklar sırasıyla bilgisayarda resimler çizer. Çizdikleri resimlere birer isim bulurlar ve yaptıkları resmi anlatırlar. Çocukların bilgisayarda resim çizerken fotoğrafları çekilir. Yapılan resimler ve çekilen fotoğraflar yarım fon kartonuna alt alta yapıştırılır. Okulun girişinde boş bir alan sergi salonu olarak düzenlenir ve resimler çocuklarla birlikte bu alana asılır. Sergiye çocuklarla birlikte bir isim bulunur. Sergi salonu girişine bu isim yerleştirilir. Diğer sınıflara birer davetiye gönderilir. Çocuklar davetiyede yazan saate göre sergi salonundaki yerlerini alırlar. Gelen ziyaretçileri girişte karşılar ve onlara şeker ikram ederler. Resimlerinin başına geçerler ve resimle ilgili sorulara cevap verirler.

Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir.

Hikaye Tamamlama

Öğretmen çocuklara hikayeyi okumaya başlar. Hikayenin sonunu tamamlamaları için sorular sorarak çocuklara rehberlik eder.

Bir zamanlar gürültücü bir çocuk varmış. Bu çocuk öyle gürültücüymüş ki etrafındaki hiç kimse onu sevmezmiş. Özellikle de yürürken çok fazla ses çıkarırmış. O sokağa çıktığı zaman herkes evine koşar, kapıyı pencereyi sıkı sıkı örtermiş.
Bir gün annesi gürültücü çocuğu ekmek almaya göndermiş. Gürültücü de fırına gidip bağırmış:
- Bir tane ekmek istiyorum!
Öyle yüksek sesle bağırmış ki arabasında uyuyan minik bebek ağlamaya başlamış. Bebeğin annesi gürültücüye dönerek:
- Ne düşüncesiz çocuksun! Biraz yavaş konuşamaz mısın sen? diye söylenmiş. Ama bizim gürültücü çocuk hiç akıllanmamış. Eve dönerken başlamış gülmeye. Kahkahaları her yeri çınlatıyormuş.
Pencereden genç bir hanım başını uzatıp gürültücüye seslenmiş:
- Neden bu kadar yüksek sesle gülüyorsun? Çocuğum hasta ve başı çok ağrıyor. Sesin onu rahatsız etti. Haydi git buradan!
Gürültücü çocuk daha da çok gülmeye, gümbür gümbür sesler çıkarmaya başlamış.
Artık ona bir ders vermenin zamanı gelmiş…
*Bu çocuğa nasıl bir ders verilmiştir?

*Çocuğun davranışları nasıl davranışlardır?

*Bu hikayenin ismi ne olabilir.?
Bilmece

Hem yazı yazar, araştırma yapar, hem de haberleşiriz. (Bilgisayar)

Elimizle kaydırırız, bir sağına bir soluna tıklarız,

Ekranda tuttuğumuz resmi, istediğimiz yere yapıştırırız. (Mause – Fare)

Ne kadar çok düğmesi var, her biri farklı yazar,

Ekrandaki her şeyi, bilgisayardaki bu bölüm yapar. (Klavye)

Şiir

Bilgisayar

Sayarım bilgileri,

Saklarım hafızamda.

İster oyna, resim yap,

Film seyret yazı yaz.

Çektiğin resimlere,

Mouse kullanarak bak.

A. AKDENİZ

Drama

Evdeki Eşyalar

Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir.

Isınma: “Yaptığımın Tersini Yap” oyunu oynanır. Öğretmen her çocuğun başına huni şeklinde bir şapka takar, her çocuğun eline bir kalem almasını ister. Çocuklar sandalyelere u şeklinde oturur. Öğretmen çocukların karşısındaki sandalyede oturur. Öğretme hangi hareketi yaparsa çocuklar o hareketin tersini yapar. Öğretmen şapkasını takar, çocuklar çıkarır. Öğretmen kalemi ağzından çıkarır, çocuklar ağzına alır. Öğretmen oturur, çocuklar kalkar gibi. Çocukların performanslarına göre oyun karmaşıklaştırılabilir.

Kaynaştırma: Çocuklarla çember şeklinde oturulur. Çocuklardan biri bir kelime söyler. Yanındaki çocuk sonuna “-lar/ -ler” eki ekleyerek onu çoğul yapar. Bu şekilde oyun tekil – çoğul örüntüsü olarak devam eder.

Örnek:

1.çocuk: kalem

2. çocuk: kalemler

3. çocuk: araba

4. çocuk: arabalar gibi

Canlandırma: Çocuklar çocuk sayısına göre gruplara ayrılır. Her gruba evin bir bölümü verilir. Çocuklardan kendilerine verilen bölümde hangi eşyalar varsa onları düşünmeleri istenir. Hiçbir grup diğerlerinin hangi bölümde olduklarını bilmemelidir. Düşünme süresi bitince her grup arkadaşlarının karşısına geçerek sessizce oluşturdukları bölümü sergilerler. Diğer gruplar bu bölümün ne olduğu, içindeki eşyaları tahmin etmeye çalışırlar.
Değerlendirme

1. Drama etkinliğinde en çok hangi oyun hoşunuza gitti? Neden?

2. Bu oyunlar dışında hangi oyunları oynayabilirdik?

3. Neden bu oyunları oynamış olabiliriz?

Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Miki Fare” şarkısını önce kendisi söyler. Sonrasında çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir.

Miki Fare

Miki Miki mum bacaklı Miki, Daldan dala konar konar Miki,

Burnu sivri dik kulaklı Miki. Çok yazıktır sana sana Miki.
Şeytanlıkta bütün aklı fikri, Uzat kollarını bana Miki,
Dans edelim Mikifare Dans edelim Miki fare.

Oyun

Blokları Diz

Öğretmen çocukların ellerine birer blok almasını ister. Öğretmen çocuklara çeşitli yönergeler vererek blokları uygun yerlere koymalarını ister. Örneğin; bloklar kapını önünde, bloklar iki dolabın arasında, bloklar kutuların ortasında, bloklar pencerenin yanında gibi. Sonrasında çocuklar iki takıma ayrılır. Öğretmen çok sayıda tahta bloğu sınıfa dağıtır. Başla komutu ile takımlar blokları üst üste dizer. En çok bloğu üst üste dizen grup alkışlanarak ödüllendirilir.

İlkokula Hazırlık

Çocuklara çalışma sayfasındaki resim gösterilir. “Tarçın’ın yavruları çitlerin arasına sıkışmış, bulalım daire içine alalım.” denilerek problem anında nasıl çözümler üretiriz, problemlerimizi çözerken nasıl yardım isteriz gibi sorular hakkında sohbet edilir. “Yanında, ortasında, önünde” kavram çalışması için öğretmen sınıfta çocuklara çeşitli komutlar verir, çocuklar verilen komutları gerçekleştirir. Daha sonra çalışma sayfasının yönergesi doğrultusunda çalışmaya rehberlik edilir. Ardından çizgiler kitabından çizgi çalışması uygulanır.

Materyaller

Tahta bloklar, huni şapkalar, boya kalemleri, kalemler

Sözcükler/Kavramlar:

Bilgisayar, mouse, internet, klavye; parça – bütün, yanında – önünde – ortasında

Aile Katılımı

1. Mesleği bilgisayarla ilgili olan veliler varsa sınıfa mesleğini tanıtmak için çağrılır.

2. Ertesi gün için velilerden çocukları ile birlikte artık materyallerden bir taşıt kostümü hazırlamaları istenir.
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bilgisayarla ilgili hangi kelimeleri öğrendik?

2. Evde en çok kimler bilgisayarda zaman geçiriyor?

3. Bilgisayarda resim çizmek hoşuna gitti mi?

4. Sergi açmak hakkında ve sergide yaptığın resmi anlatırken neler düşündün?

5. Oynadığımız oyunlarda zorlandığın bir şeyler oldu mu? Neler?

6. Bugün oynadığımız oyunlardan en çok hangisini sevdin/ sevmedin? Neden?

oyunlardan en çok hangisini sevdin/ sevmedin? Neden?
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI
Okul Adı :

Tarih : 19.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Evden taşıt kostümleri ile gelen çocukları karşılama

Sohbet çemberi oluşturma: Taşıtlar ile ilgili sohbet etme

Taşıtlardan ve resimlerinden oluşan geçici merkezi inceleme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Drama: “Otobüse Biniyoruz”

Sanat: “Taşıtlar ve Yollar”

Türkçe: “Ali’nin Yolculuğu” Hikayesi, “Bilmeceler”

Müzik: “Taşıtlar” Şarkısı

Oyun: “Sıkı Sıkı Sarılalım”

İlkokula Hazırlık: “Hayal Gücünü Geliştirme” “Hızlı – Yavaş” “Ses Çalışması” Çalışma Sayfaları

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler.
Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekanda konum alır.
Dil Gelişimi

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:

Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.

Sesin özelliğini söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:
Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.
Ev/okuldaki eşyaları toplar.
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Öğrenme Süreci
Güne Başlama Zamanı

Bir gün önceden ebeveynlere evde çocukları ile birlikte artık materyallerden taşıt kostümü hazırlamaları söylenmiştir. Çocuklar okula taşıt kostümleri ile gelirler. Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklar oldukları taşıtları anlatırlar. Çocuklara o güne kadar bindikleri taşıtlar sorulur.

Öğretmen çocukların dikkatini ulaşım taşıtlarının resimlerinden oluşan panoya ve trafik işaretleri, levhaları, trafik seti arabalarının bulunduğu geçici merkeze çeker. Çocukların taşıtları incelemelerine fırsat verilir. Çocukların taşıtlarla ilgili soruları varsa cevaplandırılır. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Drama

Otobüse Biniyoruz

Çocuklar oyun alanına yönlendirilir.

Isınma: Çocuklar istedikleri bir taşıt olarak sınıf içerisinde hareket ederler. Öğretmen trafik polisi olarak ara ara düdük çalarak çocukları durdurur ve çocuklara hangi taşıt olduklarını nereye gittiklerini sorar.
Kaynaştırma: Çocuklara taşıtların bir makine olduğu ve makinelerin insanlar tarafından kullanıldığı anlatılır. Çocuklardan ikili eş olmaları istenir. Çocuklardan biri herhangi bir taşıt, diğeri ise sürücü olur. Ancak bu oyunda taşıtın gözleri kapalı olur ve sürücü taşıtı yönlendirir. Taşıtın herhangi bir zarar görmemesi için sürücünün çok dikkatli olması gerektiği anlatılır. Klasik bir müzik eşliğinde sürücüler taşıtlarını bir yere çarpmadan hareket ettirir.
Rahatlama: Öğretmen çocukların sırtüstü yere yatmalarını ve CD’den dinleteceği sesleri dikkatli bir biçimde dinlemelerini ister. Öğretmen çocuklara farklı taşıt sesleri dinletir. Dinlettiği seslerin ne olduğunu söylemez. Sonra çocuklar gözlerini açar. Sesler yeniden tek tek sırasıyla dinletilerek çocuklara sesin hangi taşıta ait olduğu sorulur. Çocuklardan cevaplar alınır. Çocukların hayallerinde nasıl bir taşıt canlandığı sorulur. Gözlerimiz kapalıyken ve açıkken dinlediğimiz sesler arasında bir farklılık olup olmadığını sorulur. Ardından drama etkinliğine geçilir.
Canlandırma: Sınıftaki sandalyeler kullanılarak bir otobüs oluşturulur. Çocuklara otobüse kimlerin bindiği sorulur. Gerekirse öğretmen çocukları yönlendirir. Gelen cevaplara göre çocuklara rol dağılımları yapılır. Yaşlı bir teyze, çocuğu olan bir kadın, öğrenciler, gözleri görmeyen

bir amca, savaşta yaralanmış bir asker, öğretmen, hamile bir kadın, tekerlekli sandalyede oturan biri, işe yetişmeye çalışan insanlar gibi bir dağılım yapılır. Çocuklardan biri şoför olur. Çocuklara bazı otobüslerin paralı, bazılarının ise kartlı olduğu söylenir. Öğretmen bu otobüsün kartlı olduğu ve o yüzden onlara kart dağıtacağını söyler. Çocuklara kart dağıtılır ve otobüsün önüne minderden bir durak yapılır. Çocukların otobüse nasıl bindikleri, yaşlı, engelli ve hamile, gazilere nasıl davrandıkları gözlemlenir. Bir tur oyun oynanır ve otobüs sırası bekleme, otobüste kimlere yer vermemiz gerektiği, kartlarımızı nasıl kullanmamız gerektiği konusunda çocuklara bilgi verildikten sonra oyun bir kez daha oynanır.

Değerlendirme:

1. Isınma çalışmasında hangi taşıtlar oldunuz?

2.Bu oyunu oynama amacımız nedir?

3. Gözleri kapalı olarak hareket etmek nasıl bir duyguydu?

4. Toplu taşıma araçlarındaki kurallar nelerdi?

5. Çocuklar tek başına yolculuk yapabilir mi? Neden?

Sanat

Taşıtlar ve Yollar

Çocuklar için önceden büyük graft kağıtlarına zikzak, dolambaçlı, düz, köşeli yollar çizilir. (Yolların sınıftaki taşıt oyuncakların geçişine uygun olmasına dikkat edilir.) Masalara sulu boyalar ve fırçalar konularak çocukların seçtikleri taşıtların tekerleklerini istedikleri renklerde boyamaları ve kendilerine ait yollarda taşıtlarını sürmeleri istenir. Sürerken de çizgilerin dışına çıkmamaları gerektiği belirtilir. Sürme etkinliği bitince çocuklardan kendilerine bir taşıt çizip boyayarak kenarlarından kesmeleri istenir. Sanat etkinliği tamamlanınca kuruması için kaldırılır. Çocukların hazırladıkları taşıtlar yol kenarlarına yapıştırılır ve sergilenmek üzere panoya asılır.

Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara “Ali’nin Yolculuğu” isimli hikayeyi okur.

Ali’nin Yolculuğu

Ali o gün çok heyecanlıydı. Çünkü o gün ilk defa uçağa binecekti. Ürgüp’te oturan amcası, yaz tatilinde anne ve babası ile Ali’yi davet etmişti. Ali’ler İstanbul’da oturuyordu. Uçakla önce Ankara’ya sonrada otobüsle Ürgüp’e gideceklerdi. Uçağın kalkmasına bir saat kala Ali’ler evden çıktılar. Taksiye binip hava limanına gittiler. Bilet kontrolünden sonra nihayet Ali ilk kez uçağa adımını atmıştı. Hostes ablaların uyarısıyla babası Ali’ye emniyet kemerini bağladı. Uçak havalandıktan sonra babası Ali’nin emniyet kemerini çıkardı. Ali şimdi uçağın camından yeryüzüne rahatlıkla bakabiliyordu. Evler minicik görünüyordu, hatta bir ara bulutların üzerinden gittiklerini gördü. Çok heyecanlandı. Bulutlar sanki sağa sola dağıtılmış pamuk yığınlarına benziyordu. Ali ilk zaman biraz korkmuştu ama şimdi korkusu geçmişti. Aslında korkulacak bir şey olmadığını düşündü. 2,5 3 saatlik yolculuktan sonra Ankara’ya vardılar. Yine hostes ablaların uyarısıyla babası Ali’nin emniyet kemerini bağladı. Artık uçak inişe geçiyordu. Kısa bir zaman sonra uçak indi. Ali bu uçak yolculuğundan çok zevk almıştı. Anne ve babasına dönerken de uçakla gitmek istediğini söyledi. Anne ve babası da Ali’nin teklifini kabul ettiler. Uzun bir otobüs yolculuğundan sonra Ürgüp’e vardılar. Alinin amcası onları otobüs terminalinde karşıladı. Ürgüp Ali’ye çok değişik geldi. Peri bacaları çok güzel görünüyordu. Ali durmadan amcasına sorular soruyordu. Amcası da Ali’nin sorularını cevaplamaya çalışıyordu.

Ama amcasının Ali’ye hazırladığı sürprizi Ali bilmiyordu. Geldiklerinin ikinci günü sabah evdeki herkesin hazırlandığını gördü Ali. Merakla sordu nereye gidiyoruz diye. Amcası, “Bugün çok eğleneceğiz Ali. Seni çok güzel bir şeye bindireceğim.” dedi ama ne olduğunu söylemedi. Ali daha da meraklandı. Kısa bir araba yolculuğundan sonra Ali’ler büyük bir meydanda kocaman balonların şişirildiği bir yere geldiler. Ali anlamıştı neye bineceklerini. Onlar balonla uçacaklardı. Heyecanı daha da arttı. Balon şişirildikten sonra balonun sepetine hep beraber bindiler. Balon yavaş yavaş havalanmaya başladı. Aşağıdaki insanlar nerdeyse karınca kadar küçük görünüyordu. Geldiğinde çok beğendiği, ona ilginç gelen Kapadokya’yı artık yukardan izliyordu Ali. Çok mutlu oldu. Yukardan fotoğraflar çektiler. Ali’ye en ilginç gelen şey balonu uçuran amcanın balonun içerisine sıcak hava göndermesiydi. Ne kadar sıcak hava gönderirse balon daha yükseğe çıkıyordu. Balonla gezileri bitince balonu idare eden amca yavaş yavaş balondaki sıcak havayı boşalttı. Balon istenilen yere yaklaşınca da sepetten aşağıya halatlar atıldı. Aşağıdaki adamlar balonu bağladılar ve yavaş yavaş aşağıya çektiler. Artık Ali’ler aşağıya inmişlerdi. Çok güzel bir gezi olmuştu. Ali amcasına çok teşekkür etti. Unutamayacağı bir yaz tatili olmuştu Ali için. Bir hafta sonra Ali’ler yine uçakla İstanbul’a döndüler.

Hikayemizin kahramanı kim?

Ali neden heyecanlıydı?

Uçakla nereye gittiler?

Ali Ürgüp’te neye bindi? Gibi sorularla hikayenin değerlendirmesi yapılır.
Bilmeceler

Altında dört teker, üstünde yük çeker. (Araba)

Uzundur urgan gibi, fenlidir yorgan gibi

Bağırır çıkıp gelir, kurulu kurban gibi. (Tren)

Sıra sıra odalar, birbirini kovalar. (Tren)

Yokuş yukarı çıkar, yokuş aşağı iner, hareket etmez. (Yol)

Havalarda dolaştırır, yolcuları hızla ulaştırır. (Uçak)

İki tekerleği var, insanı biraz yorar. Sakın araba sanmayın, bambaşka bir adı var. (Bisiklet)

Tekerleme

Arabam

Arabam dört teker, üstünde yük çeker.

Ağlasam duyar mı, kornaya basar mı?

Ağlama, bağlama bu oyundan çıkma
Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara CD’den yada internetten korna sesleri dinletilir. Çocukların bu kornanın hangi taşıta ait olduğunu bulmaları istenir. Taşıt ses taklitleri yapılır. Daha sonra taşıtlar şarkısı söylenir.

Taşıtlar

Düdük çalar ince ince, yolcular binince,

Gidiyor çufuçufuçufu, uzaklarda gözü.

Git güle güle, gel güle güle, çok bekletme bizi.

Otomobil fırlar birden, kalkarken yerinden,

Katıyor tozu dumana, uzaklarda gözü.

Git güle güle, gel güle güle, çok bekletme bizi.
Vapurlar suya dizilir, denizde süzülür.

Gidiyor dumanına bak, uzaklarda gözü.

Git güle güle, gel güle güle, çok bekletme bizi.
Yolcular rahat uçakta, aldırma hiç korkma,

Gidiyor göğe bakıyor, uzaklarda gözü.

Git güle güle, gel güle güle, çok bekletme bizi.