EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Oyun Sıkı Sıkı Sarılalım Öğretmen çocuklarla sınıf içinde müzik eşliğinde dolaşır. Çocuklar bir yandan da öğretmenin vereceği komutu izlerler. Öğretmen düdüğü çalar ve aynı anda kollarından birini havaya kaldırarak parmaklarıyla herhangi bir sayı gösterir (1,2,3,4 veya 5). Düdük sesini duyan öğrenciler öğretmenin hangi sayıyı gösterdiğine bakarak bu sayıyı tamamlamak üzere arkadaşlarına sıkı sıkı sarılır. Bir süre sonra öğretmen oluşan grupları kontrol eder, sayıyı tamamlayamayan veya tek kalan öğrencileri eler ve oyuna devam edilir. (1 sayısı işaret edildiğinde öğrenciler tek başlarına hazır olda beklerler.) İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukların ilgisini çalışma sayfasındaki resme çekerek “Eren ve Ceren perdenin arkasından bakarken, dışarıda gördükleri şeye çok şaşırmışlar, sizce dışarda ne görmüş olabilirler?” diyerek çocukların fikirlerini alır. Çocuklar söyledikleri şeyin resmini boş çerçeveye çizerler. Daha sonra taşıtlarla ilgili çalışma sayfasına çocukların ilgisi çekilerek taşıtların isimleri sorulur. Hangi taşıtın nerede gittiği, bu taşıtları kimler kullandığı hakkında sohbet edilir. Çocuklardan hangi taşıtın en hızlı gittiğini bularak daire içine almalarını istenir ve en yavaştan en hızlıya doğru taşıtların isimleri sıralanır. Ardından çocuklar kendi isimlerinin seslerini alkışlayarak hecelemeleri için yönlendirilir. Daha sonra çocukların dikkatleri çalışma sayfasına toplanır. Her sıranın başındaki resmin ismi söylenirken göğse vurulur. Kaç defa göğse vurulduysa çocuklardan o kadar resim boyamaları istenir.
Taşıt resimleri, oyuncak arabalar, trafik seti, trafik halısı, makas, sulu boyalar, fırçalar, Sözcükler/Kavramlar: Ulaşım araçları, direksiyon, korna; hızlı – yavaş Aile Katılımı 1. Drama da çocukların vücutlarını kullanarak yaptıkları araba şeklinin fotoğrafı aile duyuru panosuna asılarak velilerinde görmesi sağlanır. 2. Velilerden görevi trafik polisi yada şoför olan varsa sınıfa gelip mesleğini tanıtması istenir. 3. Aile Katılımı 5. hafta çalışma sayfası ailelere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Drama etkinliğinde otobüse binerken hangi kuralları uyguladık? 2. Sanat etkinliğinde tekerlekleri boyanmış arabaları hareket ettirmek sana ne hissettirdi? 3. Bugün hangi taşıtların seslerini dinledik? 4. Arabada nerede oturuyorsun? 5. En çok hangi taşıtlara biniyorsun? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisi hoşuna gitti? Neden? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 22.10.2018 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmenin Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma: Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili bilgi verme, sağlıklı olmak, mikroplar ve spor ile ilgili sohbet çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Sanat: Mikropları Görebilseydik Neye Benzerdi? Jimnastik: “İstasyon Çalışması” Türkçe: Resimli Kartlarla Hikaye Oluşturma Oyun: Bay Mikrop ve Doktor Fen: Mikroplar Sabundan Nasıl Kaçar? İlkokula Hazırlık: Mandala Çalışması ve Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Jimnastik, Türkçe, Oyun, Fen, İlkokula Hazırlık(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. Öğrenme Süreci Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili çocuklara ipuçları verilir. Öğretmen mikroplar ile ilgili bilgiler verir. Mikropların gözle görülemeyecek kadar küçük oldukları ama sağlığımızı olumsuz yönde etkilediklerinden bahsedilerek çocuklara sağlıklı olmak için neler yapılması gerektiğine dair sorular sorulur, çocukların cevapları dinlenir. Sağlıklı olmak için temizliğin, sağlıklı yiyecekler yemenin yanı sıra sporun da hayatımızda önemli bir yeri olduğu vurgulanır. Çocukların sorular sormalarına fırsat verilir. Çocuklar sonrasında oyun merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Mikropları Görebilseydik Neye Benzerdi Öğretmen çocuklara “Eğer mikropları görebilseydik sizce neye benzerdi?” sorusunu sorar. Çocuklardan cevapları alır. Ardından önceden hazırlanmış farklı renkte kağıtlar, boyalar, makaslar, yapıştırıcılar çocuklara gösterilerek bir mikrop yapmaları istenir. Bu çalışma sırasında klasik bir müzik açılarak çocukların daha verimli çalışmaları sağlanabilir. Yapılan mikroplar büyük bir kartona yapıştırılır ve altına “Mikroplar siz beni hasta edemezsiniz çünkü….” diye başlayan bir cümle yazılır. Çocukların bu cümleleri tamamları istenir. Bitirilen etkinlik sergilenmek üzere kaldırılır. Jimnastik İstasyon Çalışması Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocukların dikkatini önceden hazırladığı istasyona çeker. İstasyonda yapılması gerekenleri çocuklara anlatır. Hareketli bir jimnastik müziği açılır. 1. Denge tahtası üzerinde geri geri yürüme 2. Minder üzerinde dizlerinin üzerinde yürüme 3. Trambolin üzerinde çift ayak zıplama 4. Yere çizilmiş halkaların içerisine tek ayak zıplama 5. 4 adet engel konulur. Bu engellerin iki yanına bardak konulur. Bardakların birinin içinde top vardır. Çocuk engelden atlar. Topu bir taraftan alır, diğer taraftaki bardağın içine koyar. 6. Trambolin üzerine bir adet uzun çubuk konulur. Çocuk çubuğu iki eliyle tutarak trambolinde 10 kez bir tarafa 10 kez diğer tarafa doğru dönerek zıplar. Etkinlik sonrasında çocuklar alkışlanır. Türkçe Resimli Kartlarla Hikaye Oluşturma Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen tarafından önceden hazırlanan nesne kartları (sabun, mikrop, hasta çocuk, doktor, meyve, sebze, sağlıklı çocuk, diş fırçası, macunu, banyo, kirli yiyecekler, vb.) çocuklara gösterilir. Öğretmen çocuklara hazırladığı kartlarla bir sıralama yaparak öykü anlatır. Ardından çocukların da istedikleri kartları kullanarak bir öykü oluşturmalarını ister. Bilmeceler -Mikropları öldürür, hastaları güldürür. (İlaç) -Bilmece bildirmece, el üstünde kaydırmaca. (Sabun) -Suyu terli içersin, yemekleri seçersin, yataklara düşersin. (Hasta) -Göz ile görülmez, el ile tutulmaz, Ondan uzak duranlar, sağlamdır hasta olmaz. (Mikrop) Oyun Bay Mikrop ve Doktor Öğretmen çocukları oyun alana yönlendirir. Çocuklardan biri mikrop olur. Başka bir çocuk ise doktor olur. Diğer çocukların bu mikroptan kaçmaları gerektiği eğer yakalanırlarsa mikrobun onları hasta edeceği söylenir. Hareketli bir müzik eşliğinde mikrop çocuklara dokunur. Dokunulan çocuk olduğu yere oturur. Doktor olan çocuk mikrobun hasta ettiği çocuklara dokunarak oyuna devam etmelerini sağlar. Mikrop sayısı artırılabilir. Mikrop ve doktor değiştirilerek oyuna devam edilir. Fen Mikroplar Sabundan Nasıl Kaçar Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. “Çocuklar şimdi sizinle mikroplar sabundan nasıl kaçar onu göreceğiz.” der. Malzemeler: Derin bir kap, su, birkaç damla bulaşık deterjanı ve karabiber Deneyin Yapılışı: Bu deneyde karabiber mikropları temsil etmektedir. Kabın yarısına kadar su konulur. Suyun içine biraz karabiber eklenir. Bulaşık deterjanı karabiberlerin tam ortasına damlatılır. Karabiberlerin sabundan uzaklaştığı gözlemlenir. Sonuç olarak ellerin sabunla yıkanması gerektiği bir kez daha hatırlatılır. Ellerin sadece suyla yıkanmasının doğru olmadığı, mikropların kaçması için sabuna ihtiyaç olduğu vurgulanır. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara mandala çalışma sayfasını dağıtır. Çocuklara mandalanın içten dışa dikkatli bir şekilde boyanması gerektiğini söyler. Ardından çizgiler kitabından çizgi çalışması öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Farklı renklerde kağıtlar, yapıştırıcı, makas, boyalar, öykü kartları, denge tahtası, top, bardak, trambolin, minder, uzun çubuk Sözcükler/Kavramlar Mikrop, diş fırça ve macunu. Kirli – temiz, trambolin, ileri – geri Aile Katılımı 1. Ailelere ev temizliğinde çocuklara özellikle kendi odasında basit sorumluluklar verilmesi istenen haber mektubu gönderilir. Evde çocuğa hangi sorumluluk (çocukla konuşularak) verildiyse yazıp okula göndermeleri istenir. 2. Ertesi gün “mavi renk günü” olduğu söylenerek çocukların mavi renkte giyinmeleri istenen haber mektupları gönderilir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sağlığımızı korumak için neler yapmalıyız? 2. Mikroplar en çok nerelerde bulunur? 3. Mikrop oyununda kendinizi nasıl hissettiniz? 4. Uygulanan etkinliklerden en çok hangisini beğendiniz? 5. Bugün neler öğrendiniz? 6. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 23.10.2018 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmenin Adı ve Soyadı :
Mavi renk günü nedeniyle çocukları mavi giysilerle karşılama ve kısa bir drama yapma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Koyu Deniz, Açık Gökyüzü” Fen: “Gökyüzü Neden Mavidir?” Deneyi Türkçe: “Renksiz Şehir” Hikayesi Oyun: “İstasyonda Top Taşıma” Müzik: “Mavi At” İlkokula Hazırlık: “Derin – Sığ” “2’şerli Gruplama” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Fen, Türkçe, Oyun Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Nesneleri taşır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen mavi renkli kıyafeti ile çocukları karşılar. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Güne başlama sırasında çocukların kıyafetlerine dikkatleri çekerek “Bu kadar mavi renk bir araya gelince size neyi hatırlattı?” diye sorar. Çocukların renkli şeyler düşünmeleri sağlanır. “Etrafta masmavi bir deniz var, haydi biraz etrafında yürüyelim, şimdi biraz koşalım, zıplayalım, yüzelim…” öykünmeleri yapıldıktan sonra öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Koyu Deniz, Açık Gökyüzü Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. 1. grup için açık mavi renkli bir fon kartonu 2. grup için koyu mavi renkli bir fon kartonu gösterir. Açık renkli fon kartonu gökyüzü, koyu renkli fon kartonu ise bir deniz olur. 1. grubun çalışma alanına, pamuk, kuş kelebek, balon, uçurtma yapabilecekleri kağıtlar, makarnalar, krapon kağıtları, ipler, makas ve yapıştırıcılar, boya kalemleri verilir. 2. grubun çalışma alanı için renkli kapaklar(balık yapıp boyayla tamamlanabilir), deniz kabukları, oyun hamurları, farklı renkte kağıtlar, keçe, makas boya kalemleri ve yapıştırıcılar verilir ( balık, ahtapot, deniz yıldızı, gemi, dalga ). Öğretmen gruplara bu malzemelerle neler yapabileceklerini anlatır, onlara model olur ve rehberlik eder. Ardından içerisinde dalga sesi olan bir müzik açar. Çocuklar bu müzik eşliğinde etkinliklerini tamamlar. Gökyüzü dik deniz ise yatay duracak şekilde hazırlanır ve sergilenirken gökyüzü panoya takılır. Deniz ise gökyüzünün altına gelecek şekilde masaya konulur (3 boyutlu görüntü sağlamak için). Fen Gökyüzü Neden Mavidir? Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. Deneyde kullanılacak malzemeler çocuklara tanıtılır. Çocukların deney ile ilgili tahminlerde bulunmalarına fırsat verilir. Öğretmen çocuklara “Gökyüzü neden mavidir?” diye sorar. Çocukların cevapları not edilir. Çocukların deneye aktif katılımı sağlanır. Cam bir sürahiyi, soğuk su ile doldurup masanın üstüne konulur. Masanın üstündeki örtünün siyah olması iyi olur. Bir el fenerini sürahiye doğru tutulur. Suyun içine yavaş yavaş süt damlatılır. Damla sayısı birkaç tane olunca, suyun renginin değiştiği gözlemlenir. Sürahiye yandan bakarsanız mavi, karşıdan bakarsanız pembemsi bir renk görülür. Çünkü suyun içindeki süt taneleri havadaki gazlar gibidir. Suyun içindeki süt tanelerine çarpan ışıklardan, mavi olanlar etrafa dağılır ve suya bir miktar mavi renk verir. Işık ile gazlar arasındaki çarpışmalar, bilyeler arasındaki çarpışmalara benzer. En iyi çarpışma, havadaki gazlar ile mavi renkli ışıklar arasında meydana gelir. Bundan dolayı en çok, mavi renkli ışıklar etrafa dağılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Renksiz Şehir ” hikayesini çocuklara okur. Renksiz Şehir Simsiyah bir şehrin küçücük bir evinde renkler yaşarmış. Sarı, kırmızı, mavi, yeşil, pembe, kahverengi ve mor… Dışarısı simsiyah olduğu için renkler tüm günlerini evde oturup sohbet etmekle geçirirlermiş. O güne kadar hiç mi hiç dışarı çıkmamışlar. Yine bir gün evde oturup sohbet ederken Mavi, “Ah! Canım çok sıkıldı bu evde. Keşke dışarısı rengârenk olsaydı da çocuklar hep dışarıda oynasalardı. Biz de hiç sıkılmasaydık.” demiş. Tam o sırada Yeşil’in aklına çok güzel bir fikir gelmiş. “Hey! Yaşasın, buldum, buldum. Çok güzel bir şey buldum.” diye bağırmış. Bütün renkler hem çok şaşırmış, hem de Yeşil’in ne bulduğunu merak etmeye başlamışlar. Kendi aralarında “Acaba yeşil ne bulmuş olabilir?” diye konuşmaya başlamışlar. Kırmızı dayanamamış ve öfkeyle, “Ne bulduğunu söyler misin? Lütfen Biz de merak ettik.” demiş. Yeşil, “Dur kızma hemen, duyunca çok sevineceksin.” demiş ve başlamış anlatmaya. “Biz renkler, dışarı çıkalım ve kendi renklerimizi ağaçlara, kuşlara, taşlara, çiçeklere verelim. Her yer rengârenk görünsün.” demiş. Renkler biraz düşündükten sonra Mavi hemen atılmış. “Ben Mavi, gökyüzü ve denizin rengi olmak istiyorum. Deniz ve gökyüzü benimle ne güzel olur değil mi?” demiş. Yeşil, “Evet güzel olur. O zaman ben de ağaçların yapraklarının, otların rengi olmak istiyorum. Yapraklar, otlar yeşil olmalı.” demiş. Kahverengi, “Benim en büyük hayalimde ağaçların gövdesini ve toprağın rengini oluşturmak.” demiş. Sarı, “Ben de sonbaharda dökülen yaprakların ve güneşin rengi olmak istiyorum.” demiş. Kırmızı, “Güller, laleler karanfiller kırmızı olmalı.” demiş. Pembe buna itiraz etmiş, “Hayır ben de gül ve karanfillerin rengi olmak istiyorum.” demiş. Mor, “Madem siz gül ve karanfillerin renklerisiniz, o zaman ben de menekşe ve leylakların rengi olmak istiyorum.” demiş. Renkler bu kararı aldıktan sonra sevinçle haykırmışlar ve kapıya doğru koşmuşlar. Tam kapıyı açıp çıkacaklarmış ki Siyah öfkeyle bağırmış “Hey siz renkler, dışarısı benim, siz nereye gittiğinizi sanıyorsunuz?” demiş. Mavi korkuyla “Biz şehrin rengarenk olmasını istiyoruz. Lütfen kızma sen de gecenin rengi olabilirsin.” demiş. Siyah hiçbir şey söylemeden düşünmeye başlamış. Tüm renkler heyecanla siyahın kararını bekliyorlarmış. Bir süre sonra Siyah gülümseyerek “Neden olmasın? Tamam kabul ediyorum.” demiş. Bütün renkler Siyah’ın kararına çok sevinmişler ve hep birlikte dışarı çıkmışlar. Birdenbire doğa rengârenk olmuş. Bütün hayvanlar, insanlar, çocuklar renklere teşekkür etmişler ve hep birlikte mutlu yaşamışlar. Öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar. 1. Hikayede hangi renkler vardı? 2. Dünya sadece simsiyah olsaydı, sizce nasıl görünürdü? 3. Siz en çok hangi renkleri seviyorsunuz? Neden? Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|