EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri
Yüklə 5,4 Mb.
|
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Daha sonra çocukların dikkatini önceden hazırladığı geçici öğrenme merkezine çeker. Bu merkezde vücut maketi, iskelet maketi, vücudu anlatan kitaplar, röntgen filmleri, organ maketleri vardır. Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verir. Sonrasında sohbet çemberi oluşturularak çocukların gözlemlerini paylaşmaları istenir, organlarımızın görevleri, nerede bulundukları ile ilgili sohbet edilir. Çocukların soru sormalara fırsat verilir. Sonrasında öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirerek onları gözlemler. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara vücudumuzun işleyişini anlatan bir video izletilerek videoda gördükleri ile ilgili sohbet edilir. Sonrasında öğretmen çocuklarla çember oluşturur. Her çocuğun eline bir organ resmi verir. Öğretmen “Şimdi ben bir hikaye başlatacağım. Hikâyenin adı “Vücudumuz” siz bu vücuttaki organlarsınız. Sırasıyla elinizde bulunan organla ilgili bir cümle söyleyeceksiniz. Bu şekilde hikayemizi birlikte oluşturabileceğiz.” der. Öğretmen hikâyenin başlangıcını farklı şekillerde yaparak çocukları farklı düşüncelere yönlendirebilir. Örnek: Bugünlerde kendimi çok hasta hissediyorum. / Organlarımıza nasıl davranmalıyız? / Organlarım neredeler? / Organlarım olmasaydı… vb. cümlelerle öğretmen hikayenin girişini yaparak çocukların cümleleriyle hikayeyi tamamlamalarını destekler. Sonrasında çocuklara bilmeceler sorulur ve parmak oyunu oynanır. Bilmece -Her şeyi görür, kendisini göremez. (göz) -Astı yolu kaçtı yola, iki kardeş düştü yola, biri gider biri gelir. (ayaklar) -İki damım var, bir direği var.(burun) -Kırmızı ağaç üstünde, ak güvercin asılı.(diş) -Küçücük bakkal, dünyayı yutar.(ağız) Parmak Oyunu Vücudum Baş, gövde, bacaklar, (Vücudun bölümleri sırasıyla gösterilir.) Hepsi benim vücudumda var. (Vücut bütün olarak gösterilir.) Ona iyi bakarım, Her gün spor yaparım. (Kollar omuz hizasında açılıp kapanır.) Yararlı besinlerle, (Yeme hareketi yapılır.) Vücuduma sağlık katarım. (Pazuları gösterilerek güçlü olma hareketi yapılır.)
Çocuklar U şeklinde oturur. Öğretmen çocuklara “Şimdi kocaman bir dev yapacağız ama bu devi yapmak için kağıt kalem kullanmayacağız. Kendi vücutlarımızı kullanacağız.” der. Çocuklara 5 dakikalık düşünme zamanı verilir. Bu sırada yardıma ihtiyaç duyan çocuğa fikir verilebilir. Düşünme süresi bitince çocuklar yerde grup olarak vücutlarını kullanarak bir dev yapmaya başlarlar. Örneğin; iki çocuk birlikte bir daire oluşturup devin kafasını yapar, birkaçı birleşip gövdesini yapar, 2’si kollarını oluşturur gibi. Öğretmen çocuklara rehberlik eder. Yapılan deve çocuklarla birlikte bir isim konulur ve devin fotoğrafı çekilir: Çocuklara yapılan etkinlik ile ilgili sorular sorulur. 1. Drama etkinliğinde neler yaptık? 2. Etkinlikleri beğeneler, kimler beğenmeyen kimler? 3. Hangi etkinlilerde hareketliydik? Sanat Organlarımız İki graft kağıdı dik olacak şekilde birleştirilerek uzun bir kağıt yapılır ( 4 adet). 2 kız, 2 erkek çocuk sayışma yoluyla seçilir. Ooooo Patlıcan var patlıcan, Patlasın oyun bozan. Biberler var biberler, Arabaya binerler. Karpuzu kestim, bal çıktı. Elimi kestim, kan çıktı. Seçilen çocuklar hazırlanan graft kağıtlarının üzerine yatar. Diğer çocuklarda arkadaşlarını çizer. Sınıf 4 gruba ayrılır: 1. grup erkek çocuğunun iç organlarını 2. grup kız çocuğunun iç organlarını 3. grup kız çocuğunun kıyafetli halini 4. grup erkek çocuğun kıyafetli halini çizer. Çizilen resimler üzerinde konuşulur. İç organlarımızın aynı olduğu fakat görünüşlerimizin farklı olduğundan bahsedilir. Çocukların resimlerle ilgili görüşleri yazılarak resimler sergilenmek üzere kaldırılır.
Çocuklara boy grafiği yapılacağı açıklanır. Boy ölçmek için nelerin kullanılabileceği çocuklara sorulur. Çocukların cevapları alınarak birbirlerinin boylarını hangi yöntemlerle ölçebileceklerini söylemeleri ve denemeler yapmaları istenir. Sonrasında çocukların boyları mezura ya da cetvel yardımıyla öğretmen tarafından ölçülür. Çocukların gerçek ölçümlerle kendi yaptıkları ölçümleri karşılaştırmalarına fırsat verilir. Ölçümler kaydedilerek boylar uzundan kısaya ya da kısadan uzuna doğru sıralanır. Boy sıralamasına uygun olarak çocukların resimleri kraft kağıdının üst kısmına yapıştırılır. Kraft kağıdında ise her çocuk kendi resminin altında durur. Boyları çizgiyle işaretlenir. Aşağıya doğru bir şerit olacak şekilde çizilir. Çocuklar kendi şeritlerini ister süsler, isterlerse boyayabilirler. Grafik incelenir. Çocukların sınıfın en uzununu, en kısasını, aynı boyda olanları bulmaları sağlanır.
İlkokula Hazırlık “Benim Vücudum” çalışma sayfası çocuklara dağıtılır. Çalışma sayfası incelenerek resim tamamlama çalışması öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Kraft kâğıtları (10 adet), çeşitli boyalar, artık materyaller, müzik CD’leri ve vücudu anlatan CD’ler Sözcükler/Kavramlar: Vücut, baş, gövde, bacaklar, eller, ayaklar, iskelet, röntgen, parça – bütün, hareketli – hareketsiz Aile Katılımı 1. Velilerden evde çocukları ile birlikte evdeki nesneleri (mandallar, minderler, meyveler, çoraplar, evdeki oyuncaklar vb.) kullanarak vücut yapmaları ve yaptıkları vücudu fotoğraflayıp ertesi gün okula göndermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. İskeletin görevi nedir? 2. Drama oyununda vücudunuzda hangi nesneler dolaştı? Topun dolaşımı sizi nasıl etkiledi? 3. Vücudumuzun parçaları nelerdir? 4. Sınıfımızda kaç tane erkek var? Sınıfımızda kaç tane kız var? 5. Kız ve erkek vücudu birbirinden neden farklı? 6. Vücudumuzda hangi organlar var? 7. Organlarımıza nasıl bakmalıyız? 8. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdin? Neden? 9. Bugün neler yaptık? 10. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın? 11. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukları karşılama Hayvanlarla ilgili materyallerden oluşan geçici merkezin incelenmesi Sohbet çemberi oluşturma: Hayvanlar hakkında sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “At alkışı” Parmak Oyunu, “Üç Kedi Bir Dilek” Hikâyesi, Hayvanlarla İlgili Bilmeceler Drama: “Kedi Mimi ve Tata’nın Yavruları” Sanat: Kedi Mimi ve Tata’nın Yavruları Öykü Kitabını Oluşturma Oyun: “Kuş Kafesi” Dikkat Oyunu: “Ses – Resim Eşleme” İlkokula Hazırlık: “Hayvanları Koruma Günü” ve “Hayvanların Evi Hikâye” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Drama, Sanat, Oyun, Dikkat Oyunu, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler.
Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen daha önceden hazırladığı hayvanlarla ilgili kitap, dergi, broşür ve resimler bulunan geçici ilgi merkezine çocukların dikkatlerini çekerek “Her yıl 4 Ekim tarihi Hayvanları Koruma Günü kutlanır çocuklar. Bizde hayvanlarla ilgili gün boyu çalışmalar yapacağız.” der. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili ipuçları verilir. Hayvanların hakları, onlara nasıl davranmamız gerektiği, onlara nasıl yardım edilebileceği, hayvanlara zarar vermemek gerektiği hakkında çocuklarla sohbet edilir. Sohbet sonrası öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Önce parmak oyunu onanır, sonra “Üç Kedi Bir Dilek” hikayesi okunur. Havyalarla ilgili bilmeceler sorulur. Parmak Oyunu At Alkışı Atlar yavaş yavaş ormanda gidiyorlar. (Eller dizlere vurulur.) Atlar hızlandı. (Dizlere hızlı vurulur.) Atlar taşlığa geldi. (Eller göğse vurulur.) Atlar çimenliğe geldi. (Eller iç içe sürtülür.) Atlar bataklıktan geçiyor. (Ağızla lak lak diye ses çıkarılır.) Atlar engelden atlıyor. (Eller havaya kaldırılarak yere doğru indirilir.)
Üç sevimli kedi Piti, Pati ve Pus yemeklerini bitirmiş, bol yıldızlı bir gecede gökyüzünü seyrediyorlar bir çatının tepesinde. Keyifleri yerinde yani. Ta ki bilmiş Pus yıldızlarla ilgili o malum efsaneden söz edene kadar. Diyor ki Pus, “Kayan bir yıldız görenin, gerçekleşirmiş dileği.” İşte o anda Piti’ye olanlar oluyor. Beklemeye başlıyor çatıda, gözleri gökyüzüne dikili. Öyle ki uyku bile uyumuyor. Zaman geçiyor, geçiyor, geçiyor ama Piti beklemekten vazgeçmiyor. Üstelik gözünü gökyüzünden ayırmadığı için başına gelmeyen kalmıyor. Lokmasını yutamayıp boğulma tehlikesi atlatmaktan, çatıdan düşmekten son anda kurtulmaya kadar. Ama Piti yılmıyor, kaldığı yerden devam ediyor gökyüzüne bakmaya. Haliyle Pati ve Pus çok endişeli. Yalvarıp yakarıyorlar ama nafile. Niçin bekliyor dostları bir yıldızın kaymasını, nedir kendini bunca yormasına sebep olan dilek? Düşünüp taşınıyorlar ve Pus’un kurtarma planını uygulamak için işe koyuluyorlar. Bu planda şunlar var: Ödünç alınması gereken bir el feneri, ikna edilmesi gereken bir leylek ve bolca kömür tozu. Ha bir de karanlık lazım planın doğru işlemesi lazım. Biraz zorlanarak da olsa her şeyi yoluna koyup başlıyorlar gökyüzünden kayan yıldızı canlandırmaya. Kömür karası bir kedicik uçar mı? Uçar. Minicik bir kedi koca bir el fenerini hedefi milim şaşmadan kullanabilir mi? Kullanır. Gökyüzünde kayan bir yıldız görünce sevinçten havaya uçacaksa Piti neden olmasın? Bu minik gökyüzünde bir yıldızın kaymasını onca gündür neden mi bekliyormuş? Dostlarıyla bir ömür boyu ayrılmamayı dileyecekmiş çünkü. Bu dileği işiten dostları da yıldız kaydırma oyunundan kalan makyajı, dekoru anında yok edip, dolu dolu gözlerle sarılıyorlar Piti’lerine. Sabırlı minik nihayet rahat bir uykuya dalıyor, uykusuz kalma sırasını dostlarına devrederek. Pati ve Pus, Piti’nin yanına oturup doğru davranıp davranmadıklarını düşünüyorlar. Onların kaygısına son verecek sürpriz de gökyüzünden geliyor. Ne mi dilediler? Sizce? Alıntıdır Bilmeceler Uzun kulaklı, kısa kuyruklu (tavşan) Horul horul uyur, mırıl mırıl konuşur (kedi) Dalda durur, elde durmaz (kuş) Kızınca hav hav, gözleri lav lav (köpek) Karada bayılır, suda ayılır (balık) Drama Kedi Mimi ve Tata’nın Yavruları Isınma: Öğretmen çocuklara hareketli bir müzik açar. Çocukların bu müzikle ayı yürüyüşü, köpek yürüyüşü, uçan kuş, balık, maymun gibi hareket etmelerini ister. Sonunda öğretmen “Şimdi siz en çok sevdiğiniz hayvan gibi hareket edeceksiniz. Müzik durduğunda sizin hangi hayvan olduğunuzu tahmin etmeye çalışacağım.” der. Çocuklar müzikle hareket eder ve müzik durduğunda seçtikleri hayvan gibi donarlar. Öğretmen çocukların hangi hayvan olduklarını tahmin eder. Kaynaştırma: Çocuklar 3 kişilik gruplara ayrılır. Çocuklardan biri bir hayvan taklidi yapar, diğer ikisi tahmin etmeye çalışır. Gruptaki 3 çocuk da taklit yapar. Rahatlama: Öğretmen çocukların sırtüstü yere yatmalarını ister. İçinde hayvan seslerinin olduğu bir müzik açar ve çocuklara bir öykü anlatır. Kedi Mimi ve Tata’nın Yavruları Kedi Mimi ve kedi Tata’nın (sınıftaki çocuk sayısı kadar) yavruları varmış. Bu yavrular yuvaları dışındaki hayatı çok merak etmişler ve dolaşmaya çıkmışlar. Hem birbirlerini kaybetmişler hem de yuvaya gidecek yolu kaybetmişler. Öğretmen çocuklara “Siz bu yavrularsınız. Dışarıda nelerle karşılaşmış olabileceğinizi hayal etmenizi ve kendinize bir kedi ismi bulmanızı istiyorum. Gözleriniz kapalı düşünmek için 5 dakikanız var.” diyerek çocukları hayalleriyle ve müzikle başbaşa bırakır.
Sevcan Aydın Değerlendirme: 1. Yuvasından uzak bir kedi yavrusu olmak sana kendini nasıl hissettirdi? 2. Yavrular yuvalarına dönebilmek için kimlerden yardım istedi? 3. Sen yolunu kaybetmiş bir yavru kedi görseydin ona nasıl davranırdın? Sanat Kedi Mimi ve Tata’nın Yavruları Öykü Kitabı Oluşturma Öğretmen tarafından A4 boyutunda bir kitap kapağı hazırlanır. Öğretmen çocuklara “Bu kitap Kedi Mimi ve Tata’nın yavrularının yuva dışında yaşadıklarını anlatan bir kitap olacak.” der. İlk sayfasını öğretmen hazırlar ve yazısını yazar (drama etkinliğinde öğretmenin anlattığı kısım). Çocuklara A4 boyutunda kağıtlar dağıtılır. Çocuklar kuru boyaları kullanarak başlarına gelen olayları kağıtlara çizer. Her sayfaya sırasıyla çocukların başına gelenler yazılır ve kitap kapağının içerisine yerleştirilir. Çocuklarla birlikte bir kitap ismi belirlenir ve kapağa yazılır. Her çocuk kitap kapağına resim çizer. Etkinlik sergilenmek üzere kaldırılır. Oyun Kuş Kafesi Öğretmen çocukları 3’erli gruplara ayırır. Çocuklardan ikisi kuş kafesi olur. Çocuklar iki elleriyle el ele tutuşarak ortalarında bir boşluk bırakırlar. 3. çocuk bu yuvadaki kuş olur. Bu gruplar dışında bir kişi de ebe olur. Kafes olan çocuklar bir taraftaki ellerini tutup bırakarak kuşun kafesin içerisine girip çıkmasını sağlar. Kuşlar kafesler arasında hareket eder. Ebe bu arada boş gördüğü kafese girmeye çalışır. Herhangi bir yuvaya giremeyen çocuk ebe olur. Kafesler ve kuşlar yer değiştirilerek oyuna devam edilir. Dikkat Oyunu Ses – Resim Eşleme Çocuklara hayvan kartları verilir. Bir hayvandan birkaç tane olabilir. Öğretmen hayvan seslerini CD’den açar. Hangi hayvan sesi duyuluyorsa elinde o havanının resmi olan çocuk elini havaya kaldırır. Hayvanın sesini ve hareketini taklit eder. İlkokula hazırlık Öğretmen “Hayvanları Koruma Günü” ile ilgili çalışma sayfasını çocuklara göstererek resimlerde yapılan yanlış ve doğru davranışları sorar. Yanlış davranışların üzerine (X) işareti konulur. Sonrasında “Hayvanların Evi” hikayesi çalışma sayfası incelenir. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanarak sohbet edilir. Materyaller A4 kağıtlar, kuru boyalar, hayvan sesleri CD’si Sözcükler/Kavramlar Hayvan, aç – tok, doğru – yanlış davranışlar Aile Katılımı 1. Öğretmen velilere bugün “Hayvanları Koruma Günü” ile ilgili çalışma yapıldığını ve herkesin bahçesine hayvanlar için bir kap su koymalarını, kuş yemliği yapmalarını isteyen haber mektupları gönderir. 2. Ailelere 3. hafta çalışma sayfası gönderilir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Aç ve susuz hayvanın yerinde sen olsaydın ne hissedersin? 2. Hayvanların nelere ihtiyacı var? 3. Hayvanların korunup gözetilmesi için ne yapılabilir? 4. Sen ve ailen hayvanlar için neler yapıyorsunuz? 5. Evinde hayvan besleyen var mı? 6. Hayvan hakları neler olabilir? Hayvanların haklarını korumak için neler yapabiliriz? 7. Çevrenizde hayvanlara yapılan rahatsız edici bir davranışla karşılaştınız mı? Bu durumu düzeltmek için neler yaptınız? 8. Bugün neler yaptık? 9. Yarın neler yapmak istersin?
Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||