EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara anne karnındaki aşamaları anlatan bir video izletilir. Videoyla ilgili sohbet edilir. Çocukların sorular sormalarına fırsat verilir. Sorular cevaplanır. Sonrasında öğretmen önceden hazırlamış olduğu bebek, çocuk, genç, yaşlı kadın ve erkeklerin olduğu kartları çocuklara gösterir. Çocuklar bu kartları kullanarak sırasıyla bir hikaye oluşturur. Her çocuk hikayesine bir isim verir. Öğretmen bebek resmi gösterir. Çocuklara “Bu bebeğe kimler bakabilir? Biz su ve yemek vermezsek bebek kendisi alabilir mi? Bebekler neden ilgiye ve bakıma ihtiyaç duyarlar? Kendileri tuvalete gidebilirler mi? Nasıl ağlarlar? Sen şu an bu resimdeki bebeğin yerinde olsaydın nasıl hissederdin ve neler yapardın” gibi sorular sorarak çocukların empati kurmalarına fırsat verir.

Öğretmen çocuklara okumanın ve yazının önemi ile ilgili sorular sorar. Çevredeki yazılı materyallerin neler olduğu, okuma ve yazmayı öğrenmenin onlara nasıl imkanlar sağlayacağını anlatır.
Hikaye ve sohbetin sonrasında öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.
Bilmece

Özü bohçada, sözü bahçede.(Çocuk)

Minicik doğar,
Anne sütüyle doyar. (Bebek)

Süt gibi beyaz
Sütlaç gibi tatlı
Ama ne süt ne sütlaç
Güler buruşuk suratlı. (Bebek) 

Cıvıl cıvıl neşesi,
Güldürür herkesi.
Evin küçüğü,
Anne-babanın biriciği. (Çocuk)
Müzik

Ayşecik

Sabah güneşi kadar, güzel bir bebek doğdu.(2)

Bu yavrunun adını annesi, Ayşecik koydu.(2)

Inga mınga Ayşecik, ağzı burnu minicik.(2)

Emekledi yürüdü, bu küçücük Ayşecik. (2)

Okul vakti yaklaştı, defter kitap alındı.(2)

Ayşe bir inci gibi sınıfta da birinci.(2)

Ayşe genç kız olmuştu, mutlu yuva kurmuştu, (2)

90 yaşına gelince Ayşe nine olmuştu. (2)
Dikkat Oyunu

Ponponlarla Çizgi ve Örüntü

Öğretmen çocukları etkinlik masasına yönlendirir. Öğretmen çocuklara 3 farklı renkte ponponla örüntü modeli oluşturur. Sonrasında çocuklara A4 üzerine kalın uçlu kalemle çizgi (dalgalı, zik zak) çizilmiş kağıtlar ve küçük renkli ponponlar verilir. Çocuklar ponponları çizgilerin üzerine örüntü oluşturacak şekilde yapıştırır.

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara’’ ben nereden geldim’’ çalışma sayfalarını dağıtır. Çocuklardan izlenen video ile ilgili hatırladıklarını paylaşmalarını ister. Sonrasında çocuklara çizgi çalışması dağıtılır. Çalışma ile ilgili sohbet edilerek çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

Materyaller

Fotoğraflar, bebek giysileri, renkli ponponlar, çeşitli boyalar

Sözcükler/Kavramlar

Bebek, empati, mutlu – mutsuz, önce – şimdi – sonra

Aile Katılımı

1. Öğretmen velilere sınıfın girişine koyduğu dilek kutusunu göstererek anne babaların dilek ve isteklerini, önerilerini bu kutu aracılığı ile kendisine iletebileceklerini söyler. Öğretmen ailelere de yazdıklarının dikkate alındığını ve uygulandığını belirtmelidir.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisi hoşuna gitti?

2. Bugün neler öğrendiniz?

3. İnsanlar neden birbirlerinden farklıdır?

4. Bugün sorduğumuz bilmecelerden hangisini hatırlıyorsunuz?

5. Bebekliğinize dair hatırladığınız bir anınız var mı?

6. Çevrenizde bebek var mı? Bebeğin nelere ihtiyacı var?

7. Empati ne demektir?

8. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın?

9. Yarın neler yapmak istersin?
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 03.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmenin Adı :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

Farklı fiziksel özelliklere sahip çocuk resimleriyle geçici merkez oluşturma

Sohbet çemberi oluşturma: İnsanların farklı fiziksel özellikleri ile ilgili sohbet, DNA ile ilgili bilgi verme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Sanat: “Kız – Erkek Grup Çalışması”

Türkçe: “Ali ile Ayşe” Parmak Oyunu, Tekerleme, “Pezzettino” Hikayesi

Drama: “Zıt Kavramlarla Farklılıkları Fark edelim”

Oyun: “Birleş Kurtul” Oyunu

Müzik: “Annem Bana Bir Bebek Aldı” Şarkısı

İlkokula Hazırlık “Hepimiz Birbirimizden Farklıyız” Çalışma Sayfası

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER

Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar.

Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Basit dans adımlarını yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:

Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

Grup önünde kendini ifade eder.
Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekanda konum alır.

Dil Gelişim

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.
Soru cümlesi kurar.
Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken sıfat kullanır.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:

Saçını tarar.

Dişini fırçalar.
Elini/yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocukların dikkatini hazırladığı geçici merkeze çeker. Bu merkeze çocuklar gelmeden önce öğretmen farklı çocuk fotoğraflarını (zenci, kıvırcık saçlı, mavi gözlü, çekik gözlü, düz saçlı uzun ve kısa, çocuklar vb.) koyar. Çocuklarla birlikte sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili bilgi verilir. Öğretmen “İç yapıları neredeyse tamamen aynı olduğu halde insanlar şekil, büyüklük ve renk açısından birçok farklılık gösterir. Neden birbirimize benzemiyoruz? Bunun nedeni DNA‘larımızdır. DNA’larımız gözle göremediğimiz minik hücrelerimizde minicik kromozomlarımızın içinde saklanmış gizli bir bulmaca gibidir. İşte bu yüzden hiçbirimiz başka biriyle tıpa tıp aynı özellikte değiliz. Hatta ikizler bile aynı özelliklere sahip değildir.” dedikten sonra çocukların birbirlerini incelemelerini ister. Boyları, saç, tip ve renkleri, gözleri, ağız yapıları, parmakları, ayakları, ayak numaraları vb. üzerine çocuklara sorular sorar. Öğretmen güne başlama etkinliği sonrasında çocukları bu kısa sohbetin ardından merkezlere yönlendirir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Kız – Erkek Grup Çalışması

Öğretmen duvara önceden kraft kağıtlarına çizdiği kız ve erkek çocuk resimlerini asar. Çocuklara cinsiyet ile ilgili bilgi verir. Kız ve erkekler arasındaki farklar üzerine konuşulduktan sonra çocuklara masalarda önceden hazırlanan malzemeleri (ip, kumaş, boncuklar, düğmeler, simli kartonlar vb.) gösterir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup kız çocuğu, diğer grup erkek çocuğu için hazırlanan çocuk resimlerini materyallerle, boyalarla tamamlamak için çocuk resimlerinin karşısına geçerler. Gruplar çalışmalarını klasik müzik eşliğinde tamamlar. Tamamlanan çalışmalar üzerine sohbet edilir. Çocuklardan kızlar ve erkekler arasındaki fiziksel ve duyuşsal farklılıkları, özellikleri söylemeleri istenir. Çocukların söyledikleri resimlerin etrafına yazılır. Resim sergilenmek üzere kaldırılır.

Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara hareketleriyle birlikte “Ali ile Ayşe” parmak oyununu söyler. Parmak oyunu çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Parmak Oyunu

Ali ile Ayşe

Bu Ayşe’nin evi, bu Ali’nin evi, (İki el ayrı ayrı yumruk yapılır.)

Bir gün Ayşe evden dışarı çıkmış. (Sağ elin başparmağı gösterilir.)

Sağa bakmış kimse yok, sola bakmış kimse yok. (Parmak oynatılır.)

İçeri girmiş. (El arkaya saklanır.)

Ali bir gün dışarı çıkmış. (Sol elin başparmağı gösterilir.)

Sağa bakmış kimse yok, sola bakmış kimse yok. (Parmak oynatılır.)

İçeri girmiş. (El arkaya saklanır.)

Ali ile Ayşe dışarı çıkmışlar ve karşılaşmışlar. (Başparmaklar karşılıklı oynatılıp konuşturulur.)

Nasılsın bu gün Ali, nasılsın Ayşe?

Hikaye

Öğretmen çocukların dikkatini,

“Çizgili mizgili

Büzgülü süzgülü

Kıvırcık mı kıvırcık

Pıtırcık Çıtırcık,

Hadi neredeysen

Oradan çık.” tekerlemesiyle elinde bulunan hikayeye çeker. Öğretmen çocuklara “Pezzettino” Hikayesini okur. (Kitabı varsa resimlere bakarak okumak çok daha keyifli olacaktır.)

Pezzettino

Pezzettino, bir küçük, hatta küçücük. Bir başkasından koptuğunu düşünen ve ona ait olduğunu düşünen bir “parçacık.” Pezzettino herkesin cesurca ve harika işler yaptığını görünce bir gün kim olduğunu, kime ait olduğunu öğrenmek için yollara düşer. Önce Koşan’la karşılaşır ve sorar, “Af edersiniz Koşan, acaba ben sizin parçanız mıyım?”

“Bir parçam eksik olsa nasıl koşabilirdim?” der Koşan.

Sonra Güçlü’ye gider Pezzettino. Soru da cevap da aynıdır. Yüzen, Dağdaki ve Uçan’ın karşına da dikilir Pezzettino. Ama hâlâ eksik parçalı birine rastlayamaz. Sonunda mağarada yaşayan Bilgin’e sorar aynı soruyu “Bilgin ben sizin parçanız mıyım?” “Hayır” der Bilgin. “Öğrenmeyi çok istiyorsan Pat Adası’na git!” Büyük bir heyecanla Pat Adası’na giden Pezzettino, adada kimseyi göremeyince çok üzülür. Etrafta taşlıktan başka bir şey yoktur, yine de inatla birilerini arar Pezzettino.

Sonra ayağı takılır ve kayalardan aşağıya yuvarlanmaya başlar. Pezzettino’yla beraber parçaları da etrafa dağılır. Bir sürü küçük parçası vardır dostumuzun. O zaman anlar diğerleri gibi küçük parçalardan oluştuğunu, başka kimseye ihtiyacı olmadığını ve kendi olduğunu.

Alıntıdır

Hikayenin sonrasında çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir.

1. Pezzettino sizce ne demek?

2. Pezzetino hangi sorunun cevabını arıyor?

3. Kimlerle karşılaşıyor?

4. Bu hikayeden nasıl bir ders çıkarabiliriz?
Drama

Zıt Kavramlarla Farklılıkları Fark Edelim

Isınma: Çocuklar ayakta çember olur. Öğretmen çocukların arasına girer. Öğretmen kendiyle ilgili sevmediği bir özelliğini söyler ve bir hareket yapar. Çocuklar öğretmenin söylediğini “……… yemek yemeyi sevmiyor.” der ve öğretenin yaptığı hareketi yapar. Tüm çocuklar oyuna katıldıktan sonra kaynaştırma oyununa geçilir.
Kaynaştırma: Öğretmen çocuklara “Çocuklar şimdi sınıfta müzik eşliğinde serbest dolaşacağız. Gezerken arkadaşlarımızı dikkatle inceleyeceğiz. Ben müziği durdurunca herkes duracak. En yakınımızda ya da arkada bulunan arkadaşımızla eş olacağız, sırt sırta duracağız. Görmeden eşimizi tarif edeceğiz.” der. (Saç biçimi, rengi, kıyafeti, çorabı, ayakkabısı vb.) En iyi tarif eden eşli grup tespit edilir.
Canlandırma: Öğretmen çocukları 4 – 5 kişilik gruplara ayırır. Her gruba bir zıt kavram verir.

1. Kirli – Temiz

2. Islak – Kuru

3. Hızlı – Yavaş

4. Eski – Yeni vb.

Her grup kendine verilen zıtlıklarla ilgili bir canlandırma hazırlar. Sınıf içindeki eşyaları, materyalleri kullanabilirler. 6 – 7 dakikalık düşünme süresinden sonra gruplar sırasıyla arkadaşlarının karşısına geçerek canlandırmalarını yaparlar.

Değerlendirme:

1. Drama da hangi oyunları oynadık?

2. Neden zıt kavramları oyunumuzda kullanmış olabiliriz?

3. Dünyadaki tüm insanlar birbirine benzeseydi ne olurdu?

Oyun

Birleş Kurtul

Sınırları belli oyun alanında çocuklar dağınık halde dururlar. Aralarından bir ebe seçilir. Ebe çocukları kovalamaya başlar. Çocuklar ebeye yakalanmamak için hemen el ele tutuşurlar. Ebe birleşen çocukları yakalayamaz. Ebe tek olanları yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk ebe olur.

Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Annem Bana Bir Bebek Aldı” şarkısını önce kendisi söyler sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir.

Annem Bana Bir Bebek Aldı
Annem bana bir bebek aldı,
Yanakları al aldı.
Gözleri boncuk mavi,
Saçları kumraldı.


Ben bebeğimi çok severim, 
Şekerle beslerim.
Yaramazlık yapınca, 
Kulağını çekerim.

Bir gün çıktık attaya,
Çikolata almaya.
Yolumuzu kaybettik,
Başladım ağlamaya.

Oradan geçen bir polis amca,
Yolumuzu gösterdi.
Bundan sonra attaya, 
Gitmek yok dedi.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara çalışma sayfasındaki DNA yapısını gösterir. Çalışmanın yönergesini açıklayarak çocukların DNA yolculuğu için çizgileri tamamlamasına rehber olur.

Materyaller

Kraft kağıt, artık malzemeler, Pezzettino,

Sözcükler/Kavramlar

Cinsiyet, DNA, hücre, kız – erkek, kirli – temiz, ıslak – kuru, hızlı – yavaş, eski – yeni, farklılık, benzerlik

Aile Katılımı

1. Öğretmen velileri sınıfa davet eder ve “eşini bul ayağını yerden kes” çalışmasını yaptırır.

Katılımcılar ikili grup oluştururlar. Eğitimci herhangi bir ritim aracılığı yada elleriyle ritim verir. Katılımcılar eşlerini bırakarak sınıfta karışık olarak yürür. Eğitimci “Eşini bul ve ayağını yerden kes.” deyince herkes eşini bulup ellerinden tutarak hemen boştaki sandalyelere oturur ve ayaklarını kaldırır. Geç oturan ve ayağını en son kaldıran çift oyundan çıkar. Çalışma tek bir çift kalana kadar devam eder. Çalışmanın sonunda katılımcılara;

“Size eşini bul denildiğinde eşinizi nasıl buldunuz?

Oyunun en çok neresinde zorlandınız?

Oyunda en çok ne hoşunuza gitti?

Bu oyun çocuğunuzun gelişimini nasıl etkiler?” vb. sorular sorulur.

2. Sanat etkinliğinde yapılan çalışma ailelerin görmesi için panoya asılır.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün neler öğrendiniz?

2. Yaptığımız etkinliklerde sizi en çok etkileyen şey neydi?

3. Tüm insanlar aynı özelliklere sahip olsaydı sizce neler olabilirdi?

4. Ailenizde kime benziyorsunuz?

5. Yarın hangi etkinlikleri yapabiliriz? Fikirleriniz nelerdir?

6. Bugün neler yaptık?

7. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın?

8. Yarın neler yapmak istersin?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 04.10.2018

Yaş Grubu (Ay) :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukları karşılama

“Vücudumuz” geçici merkezini inceleme

Sohbet çemberi oluşturma: Vücudumuz ve organlar ile ilgili sohbet çalışması

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Türkçe: “Vücudumuz” Video İzleme, Organlarla İlgili Hikâye Oluşturma, Bilmeceler, “Vücudum” Parmak Oyunu

Drama: “Vücudum”

Sanat: “Vücudumuz – Organlarımız” Resim Çalışması

Fen ve Matematik Etkinliği: “Boy Grafiği”

İlkokula Hazırlık: “Benim Vücudum” Çalışma Sayfası

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Drama Sanat, Fen ve Matematik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.
Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar.

Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde durur.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Kalemi doğru tutar.

Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar

Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:

Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri:

Nesne /varlıkları uzunluklarına göre sıralar.

Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.

Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri:

Bir bütünün parçalarını söyler.

Dil Gelişimi
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken sıfat kullanır.
Cümle kurarken bağlaç kullanır.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:

Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.