EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Rahatlama: Çocuklar sırtüstü yere yatar, gözler kapalı olacak şekilde dinlendirici bir müzik eşliğinde sabah bahçede yaptıkları gözlemleri ve videoda izledikleri ile ilgili düşünürler. Sonrasında tüm çocuklar oldukları yerde oturur. Öğretmen canlandıracakları konuyu çocuklara açıklar. Canlandırma: Leyleğin arkadaşlarıyla birlikte göç etmesi gerekirken uyuyakaldığı için arkadaşları gitmiş. Uyandığında ne olduğu anlayan leylek bir çözüm yolu aramaya başlamış. Ormanda yaşayan tüm hayvanlardan yardım istemiş. File, kurda aslana, kirpiye (çocuk sayısına göre hayvan sayısı artırılır) yardım istemek için gitmiş. Hayvanlardan hiçbiri bu duruma çözüm bulamadığı için leylek en sonunda Bilge Ayı’ya gitmiş. “Ayı da kış uykusuna yatmak üzere leylek şimdi ne yapacak?” denilerek çocuklara rol dağılımı yapılır ve çocuklara öyküyü canlandırmaları için düşünme süresi verilir. Sonrasında çocukların canlandırması izlenir. Değerlendirme: 1. Canlandırmada leylek için hangi çözüm yollarını bulduk? 2. Drama etkinliğinde hangi oyunları oynadık? 3. Canlandırmada hangi sonuçlara ulaştık? Sorularıyla drama değerlendirmesi yapılır. Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Hapşu” şarkısını önce kendisi söyler. Sonrasında çocuklar birlikte şarkı tekrar edilir. Hapşu Sonbahar geldi, Leylekler uçtu, Yağmurlar düştü. Hapşu! Ha ha hapşu! Ha ha ha ha hapşuu!
Haftası doldu Beti benzi soldu Mendilim doldu Hapşu! Ha ha hapşu! Ha ha ha ha hapşu!
Hapşudan bıktım, Caddeye çıktım, Oh ne acıktım. Hapşu! Ha ha hapşu! Ha ha ha ha hapşu!
Dağlarda duman, Kalmadı derman. Of aman aman! Hapşu! Ha ha hapşu! Ha ha ha ha hapşu! Banyoda terle, Bitmedi nezle, Gürlede gürle. Hapşu! Ha ha hapşu! Ha ha ha ha hapşu!
Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar farklı zeminler üzerinde dengelerini kaybetmeden müzik eşliğinde yürümeye çalışırlar. (Örn: yerde, minderler üzerinde, denge tahtasında, ip üzerinde vb.) İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara “Hayatımızı kolaylaştıracak araç gereçler nelerdir?” diye sorar ve çocuklar cevaplardan sonra çocukların dikkatini çalışma sayfasına çeker. Çalışma sayfasındaki yönergeyi açıklayarak çalışmaya rehberlik eder. Materyaller Kuş resimleri, ses CD’si, dürbün, makas, göçmen kuşlar videosu Sözcükler/Kavramlar Leylek, kırlangıç, göç, denge, düzenli – dağınık, kolay – zor Aile Katılımı 1. Öğretmen velilere haber mektubu göndererek; bu gün çocuklarla gezi yaptıklarını kuşları özellikle de göçmen kuşları aradıklarını, çevredeki değişiklikleri gözlemlediklerini söyler ve velilerden çocuklarının gözlemlerini evde istedikleri boya malzemesi ile resmetmelerini ister. 2. Ertesi gün yapılacak saç partisi için velilerden çocukların saçlarını değişik şekilde, çılgın modellerde yapmaları, varsa peruk göndermeleri istenir.
Bahçe, ağaçlık, ormanlık ya da sulak alana gezi düzenlenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sabah yaptığımız geziyi nereye yaptık ve neyi gözlemek için gittik? 2. Doğada kuşların sesini duyduğunda neler hissettin? 3. Bazı kuşlar neden göç ediyorlar? 4. Okula gelirken ya da evinin çevresinde kuşlar görüyor musun? 5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendin? Neden? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerden hangileri zor, hangileri kolaydı? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 07.11.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Sohbet çemberi oluşturma: Yardımlaşma ile ilgili sohbet Sınıftaki kırık oyuncakları tamir etme, kitapları yapıştırma ve sınıfı yardımlaşarak düzenleme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Türkçe: “Bir Elin Nesi Var? Parmak Oyunu, Sohbet, “Yardım” Şiiri, “Aslan ile Fare” Hikayesi Drama: “Yardımlaşalım” Sanat: “Yardım Eli Ağacı” Müzik: “İyilik Yap” Şarkısı Oyun: “İnşaat Oyunu” Yarışma Kavramsal Oyun: “Sayı Sayma, Rakam – Nesne Eşleme” İlkokula Hazırlık: “Doğru – Yanlış Davranışlar,” “Yapboz,” “Değerler Eğitimi Yardımlaşma” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Drama, Sanat, Müzik, Oyun, Kavramsal Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Engelin üzerinden atlar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri yapıştırır. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen “Bana yardım edebilir misiniz çocuklar sınıfı düzenlemek istiyorum. Kırık oyuncakları tamir edelim yırtık kitapları yapıştıralım. Merkezlerdeki oyuncaklar birbirine karışmış, onları düzenleyelim. Ben bunları tek başıma yapamam. Sizin de yardımınıza ihtiyacım var.” diyerek çocuklarla beraber sınıfı düzenler. Sınıf düzenlendikten sonra öğretmen tek başına yapılan bir işin grupla yapılan işe göre daha uzun sürebileceğini bu yüzden yardımlaşmanın çok önemli olduğunu söyleyerek çocuklara “Düzenli bir sınıfta, tamir edilmiş ve onarılmış oyuncaklarla oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Öğrenme çocuklara “Çocuklar sınıfa geldiğimizde merkezleri birlikte yardımlaşarak düzenledik ve düzenli bir sınıfta oynadık. Şimdi dağıldı. Haydi tekrar yardımlaşarak merkezlerimizi toplayalım.” der. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Öğretmen çocukların dikkatini “Bir Elin Nesi Var?” parmak oyunuyla çeker. Parmak oyunu çocuklarla birlikte tekrar edilir. Sonrasında sohbet çalışması yapılır. “Yardım” Şiiri ve “Aslan ile Fare” hikayesi okunur. Parmak Oyunu Bir Elin Nesi Var? Bir elin nesi var? (Sağ el havaya kaldırılır.) İki elin sesi var. (Alkış yapılır.) Bir el yalnızken, (İşaret parmak gösterilir.) İki el toka yapar. (Tokalaşma hareketi yapılır.) İki el ip atlar, (Eller yanda çevrilerek ip atlıyor gibi yapılır.) İki el yüz yıkar. (Yüz yıkama hareketi yapılır.) İki el olmasa, (İki işareti ile eller gösterilir.) Bu işleri kim yapar? (Ellerle şaşırma hareketi yapılır.) A. AKDENİZ Sohbet Öğretmen çocuklara yardımlaşmanın insanların birbirine yardım etmesi veya ortak çalışması olduğunu söyler. Çocuklara “Bir kişinin tek başına, yalnız iken yapamayacağı yada güç yetiremeyeceği işleri başka insanların yetenekleri ve enerjileri ile birlikte yapması yardımlaşmadır. Köydeki yapılan yardımlaşmaya imece denir.” denir. Öğretmen bu konuda söylenmiş olan “Bir elin nesi var, iki elin sesi var.” atasözümüzü hatırlatır. Çocukların yardımlaşma ile ilgili fikirleri, soruları dinlenerek cevaplandırmalar yapılır. Şiir Yardım Yardım eli uzatalım, İhtiyacı olanlara. Elbirliği ile bitirelim, İşleri bir çırpıda. Sevgi, saygı, dostlukla, Paylaşalım hayatı. Asla yalnız değilsin, Birlikte kuvvetlisin. (Alıntı)
Aslan ile Fare Ormanlar kralı aslan ormanda bir gün avlanmaktan gelmiş, yatmış uyuyormuş. Minik bir fare aslanın üzerinde dolaşmaya başlamış. Aslan sinirlenerek uyanıp fareyi yakalamış. Tam ona kızacakken sırada fare yalvarmış: -Ne olur beni bırak! Gün olur benimde sana bir iyiliğim dokunur, demiş. Aslan farenin bu sözlerine gülerek: -Sen küçük bir faresin, bana ne iyiliğin dokunur ki deyip, fareye acımış ve fareyi bırakmış. Fare sevinerek oradan uzaklaşmış. Aradan zaman geçmiş. Aslan bir gün avcıların kurduğu tuzağa yakalanmış. Aslan çırpınmış, bağırmış ama tuzaktan bir türlü kurtulamamış. Oradan geçmekte olan minik fare aslanın bu durumunu görmüş. Hemen dişleri ile tuzağın iplerini kemirerek kesmiş. Aslanı tuzaktan kurtarmış. Fare aslana: - Beni küçük diye beğenmiyordun. Bak, senin canını kurtardım, demiş. Aslan, böylece yapılan bir iyiliğin karşılıksız kalmayacağını anlamış. (Alıntı) Öğretmen hikaye sonrasında çocuklara aşağıdaki soruları sorar: -Aslan dinlenirken kim onu rahatsız etmiş? -Aslan fareyi neden bırakmış? -Aslan fareyi neden küçümsemiş? -Fare aslana nasıl yardım etmiş? -Yapılan iyilik karşılığını buldu mu? -Fare aslana yardım etmeseydi ne olurdu?
Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Isınma: Elektrikli Çit İki sandalye arasına 1–1,5 metre yükseklikte gerilmiş olan ip elektrik akımı geçen bir çiti temsil eder. İpe dokunmak ve altından geçmek yasaktır. İpin bir tarafına toplanan grubun amacı kimsenin elektriğe çarpılmasına izin vermeden tüm grup elemanlarını öteki tarafa geçirmektir. Bu egzersizde önemli olan grup elemanlarının yardımlaşması ve koordineli çalışmasıdır. Kaynaştırma: Oyuncak Koruyucusu Çocuklar yüzleri merkeze dönük olarak bir halka oluştururlar. Dairenin merkezine bir oyuncak veya bir eşya konur. Bir çocuk bunun muhafızıdır. Bu çocuk, elindeki topu halkada bir arkadaşına atar. Halkadakiler topla oyuncağı devirmek isterler. Bunu kim devirirse o muhafız ile yerini değiştirir, böylece oyun devam eder. Rahatlama: Çocuklar sırtüstü yere yatar. Öğretmen dinlendirici bir müzik eşliğinde çocuklardan gün için yaptıkları çalışmaları, yardımlaşmanın önemini düşünmelerini ister. Canlandırma: Öğretmen çocukları 4 – 5 kişilik gruplara ayırır. Her gruba bir cümle söyler. Çocuklardan verilen cümleye ve cümlenin çözümüne yönelik düşünerek canlandırma yapmaları istenir. 1. Yolda karşıdan karşıya geçmekte zorlanan engelli bir insan var. 2. Evde tüm işleri tek başına yapan bir anne var. 3. Arkadaşlarıyla birlikte oynadığı merkezi tek başına toplamaya çalışan bir çocuk var. 4. Kuyuya düşmüş ve çıkmak için yardıma ihtiyacı olan bir kedi var. Gruplar bu cümlelere uygun olarak düşünür ve canlandırmalarını yapar. Değerlendirme: 1. Drama etkinliğimizde hangi çalışmaları yaptık? 2. Yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdiniz? Neden? 3. Bu çalışmada neler öğrendiniz? 4. Neden yardımlaşmalıyız?
Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. Öğretmen önceden hazırladığı karton makas ve kalemleri çocuklara göstererek bir ellerini kağıda koyarak ellerinin resmini çizmelerini ister. Çocukların çizdikleri elleri kesilerek fon kartonlarından bir ağaç gövdesi oluşturulur. Eller desen çalışmalarıyla süslenerek ağacın gövdesine yapıştırılır. Öğretmen çocuklara yapılan çalışmanın “Yardım Eli Ağacı” olduğunu, birlikte yaptığımız işlerde, yardımlaştığımız zaman bu ağaç gibi güçlü olduğumuzu söyler. Yardım Eli Ağacı panoya asılır. Öğretmen gün içinde en çok kim birbirine yardım ederse yapılan yardım ağacına onun fotoğrafını yapıştıracağını söyler. Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “İyilik Yap” şarkısını önce kendi söyler. Sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir. İyilik Yap İyilik yap, iyilik bul. Kim kazanmış kötülükten? (2) Kötünün başına gelmedik olmaz, Kimsenin ettiği kimseye kalmaz. (2) İyilik yap, iyilik bul. Kim kazanmış kötülükten? (2) Kötünün başına gelmedik olmaz, Kimsenin ettiği kimseye kalmaz. (2) İyilik yap, iyilik bul. Kim kazanmış kötülükten? (2) Oyun İnşaat Oyunu – Yarışma Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Her grubun önüne blok merkezinden alınmış bloklar konulur. Oyunun kuralına göre hangi grup blokları önce taşıyıp belli bir süre içinde onlarla bina yada ev oluşturursa o grup birinci olur. Kavramsal Oyun Sayı Sayma, Rakam – Nesne Eşleme Çocuklarla 1 – 20 sayıları ile sayma çalışmaları yapılır. 1 ve 2 rakamını kullanarak nesne – rakam eşleme çalışması yapılır. İlkokula Hazırlık Öğretmen çalışma sayfasına çocukların dikkatini çekerek çocuklardan resimlerdeki doğru ve yanlışlıkları bulmalarını ister. Ardından öğretmen “Dikkatimizi verelim, hayvanların yarımlarını bulup eşleştirelim.” diyerek sayfadaki çalışma için çocuklara rehberlik eder. Öğretmen çocukları masalara aldıktan sonra çalışma sayfasındaki resmi göstererek çocuklardan resmi incelemelerini ister. Daha sonra resim hikayeleştirilerek yardım konusuna ilgi çekilir. Duvarın mavi renkle boyanmasına rehberlik edilir. Gün bitiminde yardımlaşma ağacında resmi bulunan çocuklara duyguları sorulur.
Fon kartonları, A4 kağıtları, boyalar, makaslar, ip, sandalyeler. 1 – 2 rakamı kartları, sınıftaki nesneler Sözcükler/ Kavramlar Yardımlaşma, imece, iyilik, ana renk, hızlı – yavaş Aile Katılımı 1.Evde aile bireylerinin hangi konularda birbirlerine yardım ettiklerini yazıp ertesi gün sınıfta paylaşmak üzere göndermelerini isteyen haber mektuplar gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sınıfa ilk girdiğimizde öğretmenimiz bizden ne istedi? 2. Sınıfta gün boyu herkese yardım edince ve fotoğrafın Yardım Eli Ağacına yapıştırılınca neler hissettin? 3. Arkadaşlarından birine yardım ettiğinde o arkadaşın nasıl hissetti? 4. Evde anne ya da babana yardım ediyor musun? 5. Hiç engelli ya da yaşlı birine yardım ettin mi? 6. Bugün neler öğrendin? Öğrendiğin şeyler seni mutlu etti mi? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 08.11.2018 Yaş Grubu (Ay) :
“Küresel Isınma” geçici merkezinin incelenmesi Sohbet çemberi oluşturma: Küresel ısınma ile ilgili bilgi verme, soru – cevap, düşüncelerin paylaşılması
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Fen: “Eriyen Buzullar” Türkçe: “Küresel Isınma Bitsin” Şiiri, “Deniz Artık Büyüdü” Adlı Hikâye Müzik: “Küresel Isınma” Sanat: “Penguenler” Oyun: “Ağaçlardaki Sincaplar” İlkokula Hazırlık: “Şekiller Çizgi” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Fen, Türkçe, Müzik, Sanat, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|