Erdemli İLÇe miLLİ EĞİTİm müDÜRLÜĞÜ

3.4 STRATEJİK PLAN GENEL GÖRÜNTÜSÜ

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2

Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.2

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak.

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak.

Stratejik Amaç 3

Beşeri, mali, fiziki mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

3.5 TEMA AMAÇ HEDEF PERFORMANS GÖSTERGESİ VE STRATEJİLER

1.TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. SAM:

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

1.1. SH:

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Hedefin mevcut durumu

Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde 2011-2012 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı % 77,84, iken 2013-2014 öğretim yılında bu oran % 58,24’ dür. Okul öncesi 5 yaş net okullaşma oranı 2011-2012 öğretim yılında % 77,84 iken bu oran 2013-2014 öğretim yılında 58,24 olmuştur. Bu oranların düşüşünde 2012-2013 öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan düzenleme etkili olmuştur. Ayrıca fiziki kapasite yetersizliğinden dolayı 4 yaş okullaşmasında istenilen orana ulaşılamamaktadır.

İlkokullarda 2011-2012 eğitim öğretim döneminde okullaşma oranı % 98,67 iken 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda %99,57’dir. Ortaokullarda 2012-2013 eğitim öğretim döneminde okullaşma oranı %93,06 iken 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda % 94,52’dir. 2011-2012 öğretim yılında genel ortaöğretimde okullaşma oranı 67,37 iken 2013-2014 öğretim yılında % 76,65’dir. 2012-2013 eğitim öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu düzenlemenin son iki yıldaki artışın sebebi olarak görülebilir.

İlkokul ve ortaokullarda sınıfta kalma olmadığından okul terki ve sınıfta kalma alanlarında performans göstergesi ve faaliyet belirlenmemiştir.

Özel öğretimde okul öncesi okullaşma oranı 2011-2012’te 1, 2012-2013’te 2, 2013-2014’te 2,3’tür. 2019 hedefi ise yüzde 10 olarak belirlenmiştir. Özel öğretimde ilkokul okullaşma oranı 2011-2012’te 0,56, 2012-2013’te 1, 2013-2014’te 2’dır. Özel öğretimde ortaokul okullaşma oranı 2011-2012’te 1, 2012-2013’te 1,3, 2013-2014’te 1,5’ dir. Özel öğretimde ortaöğretim okullaşma oranı 2011-2012’te 1,2 , 2012-2013’te 1,5, 2013-2014’te 2’ dir..

Hayat boyu öğrenmeye katılımın Sarıveliler nüfusuna oranı 2011 yılında % 7,4 iken 2013 yılında % 9,8’ dir. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı 2011 yılında 94,41 iken 2013 yılında 97,39 dur.

Performans Göstergeleri

No	Performans Göstergeleri		Önceki Yıllar			Hedef
			2012	2013	2014	2019
1.1.1	İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)		41,68	49,77	57,00	85
1.1.2	Net Okullaşma Oranı (%)	Okulöncesi	77,84	76,8	58,24	85
		İlkokul	98,67	98,86	99,57	100
		Ortaokul	92,00	93,09	94,52	100
		Ortaöğretim	67,37	70,06	76,65	100
1.1.3	Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%)		88,13	87,37	90,02	100
1.1.4	Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%)		-	-	59,79	65
1.1.5	Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)		85,46	84,74	89,62	95
1.1.6	Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)	İlkokul	4	1,5	4	1
		Ortaokul		1	6	1
		Ortaöğretim	12	14	17	10
1.1.7	Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%)		3,38	4,71	1,6	1
1.1.8	Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)		1,8	2,5	8,16	5
1.1.9	Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%)		7,4	8,3	9,8	15
1.1.10	Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)		94,41	93,95	97,39	99

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
1.1.1	Okulöncesi eğitime katılımı artırmak için okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde faaliyetler yapılacaktır.	Temel Eğitim
1.1.1	Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.	Temel Eğitim
1.1.2	Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde aileler ve STKları ile işbirliğine gidilerek okullaşma oranı yükseltilebilecektir.	Eğitim Öğretim Birimleri
1.1.2	Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
1.1.3	Taşımalı eğitim uygulamasının sağlık işleyişini ve niteliğini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.	Destek Hizmetleri
1.1.4	Ortaokul öğrencilerinin en doğru tercih ile ortaöğretime geçişi için nitelikli rehberlik faaliyetleri düzenlenecektir.	Özel Öğretim
1.1.5	Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik tarama ve tanılama yapılarak ihtiyaçları ve özelliklerine uygun şekilde eğitim öğretime erişimleri sağlanacaktır.	Özel Eğitim
1.1.5	Kaynaştırma eğitiminin önemi ve uygulamasına yönelik öğretmen ve yöneticilere bilinçlendirme eğitimi verilecektir.	Özel Eğitim
1.1.6	Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti ve çözümüne yönelik araştırma incelemeler yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
1.1.7-8	Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.	Eğitim Öğretim Birimleri
1.1.9	Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, erişimi yönünde tanıtıcı faaliyetler yapılacaktır.	Hayat Boyu Öğrenme
1.1.10	Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.	Hayat Boyu Öğrenme
1.1.10	Mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.	Hayat Boyu Öğrenme

2. TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1.SAM:

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

2. 1. SH:

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Hedefin mevcut durumu

TEOG ortak sınavı yüzlük puana göre ilçe ortalaması 2013-2014 eğitim öğretim yılı için Türkçede 11,318, Matematikte 7,118 , Fen ve Teknolojide 10,264 , T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 10,536 dır.

Öğrencilerin sınıflar bazında yılsonu başarıları ortalaması 2014 yılında 5. Sınıfların 79,84 ; 6. Sınıfların 70,19; 7.Sınıfların 69,88; 8. Sınıfların 70,80; 9. Sınıfların 74,93; 10. Sınıfların 63,47; 11. Sınıfların 58,53 ve 12. Sınıfların 57,49 dur.

Öğrenci başına okunan kitap sayısı 2014 yılında ilkokullarda 9,23; ortaokullarda 6,86; ortaöğretimde 4,73 dür.

Ortaöğretimde sınıf tekrarı 2012 yılında % 4,78; 2013 yılında % 3,76; 2014 yılında 6,37 dir. 2014 Yılında sınıf tekrar oranında yükselme olduğu görülmektedir.

Yükseköğretime giriş sınavlarına ilişkin il ortalamasındaki artış oranı ise son üç yılda şöyledir: YGS Fen Bilgisi net ortalaması 2012’de 9,75, 2013’te 10,25, 2014’te 9,50’dir. YGS Matematik net ortalaması 2012’de 10,25, 2013’te 10,75, 2014’te 10,50 ’dir. YGS Türkçe net ortalaması 2012’de 19,75, 2013’te 23,50, 2014’te 22,25 ’dir.

Ortaöğretimde disiplin cezası alan öğrencilerin toplam öğrenciye oranı 2012’de 1,55, 2013’te 2,82, 2014’te 6,04’dir. Önceki yıllardan 2014’e doğru bir artış görülmektedir.

Performans Göstergeleri

NO	Performans Göstergesi		Önceki Yıllar			Hedef
			2012	2013	2014	2019
2.1.1	Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının net ortalaması	Türkçe	12.40	12.6	11.318	13
		Matematik	4.90	5.95	7.118	9
		Fen ve Teknoloji	6.68	7.95	10.264	12
		T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük	9.35	9.275	10.536	12
2.1.2	Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalaması	Türkçe	19,75	23,50	22,25	25
		Temel Matematik	10,25	10,75	10,50	13
		Sosyal Bilimler	17,50	18,25	19,75	22
		Fen Bilimleri	9,75	10,25	9,50	13
2.1.3	Açık Öğretim Okullarının ortalama tamamlanma süresi	Açık Öğretim Lisesi	4-6	4-6	4-6	4
		Açık Öğretim Meslek Lisesi	4-6	4-6	4-6	4
2.1.4	Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları	5. Sınıf	75,85	77,46	79,84	81
		6. Sınıf	69.751	71,10	70,19	73
		7. Sınıf	65,48	69,70	69,88	73
		8. Sınıf	72,89	70,42	70.802	73
		9. Sınıf	70,71	73,49	74,93	76
		10. Sınıf	61,49	60,85	63,47	65
		11. Sınıf	57,94	60,02	58,53	63
		12. Sınıf	55,76	58,42	57,49	61
2.1.5	Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı	İlkokul	-	-	-	5
		Ortaokul	%1,62	% 2,5	% 3,52	10
		Ortaöğretim	%3,07	%9,43	%16,33	18
2.1.6	Öğrenci başına okunan kitap sayısı	İlkokul	7,16	8,95	9.23	13
		Ortaokul	7,15	7,36	6,86	8
		Ortaöğretim	2,93	3,26	4,73	8
2.1.7	Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı	Ortaöğretim		65	54	70
2.1.8	Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı		%4.78	%3.76	%6.37	2,5
2.1.9	Disiplin cezası alan öğrenci oranı	Ortaokul	-	-	-	0
		Ortaöğretim	%1.55	%2.82	%6.040	1
2.1.10	Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı		2	5	9	11

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
2.1.1	Merkezi ve ders geçme sınavlarının önemine ait tanıtıcı ve motive edici etkinlikler yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.2	Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.3	Örgün eğitime ulaşamayan bireyler açıköğretim sistemi içine dâhil edilecektir.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.4	İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.5	Sosyal sportif ve kültürel etkinler ile öğrencilerin beceri yeteneklerini geliştirmeye çalışmalar ve çeşitlilik arttırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.6	Okuma alışkanlığının yaygınlaşması ve yerleşmesi için projeler ve tanıtıcı teşvik edici etkinler sürdürülecek, izleme, denetleme ve değerlendirme faaliyetleri kayıt altına alınacak ve yayınlanacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.6	Okullarda Z Kütüphane tipi etkin ve işlevsel kütüphaneler kurulacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.7	Öğrenci rehberlik faaliyetlerini geliştirme ve niteliğini artırmaya yönelik etkinlikler arttırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.8	Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda öğrenci ve velilere rehberlik yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.9	Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.1.10	Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri

2. 2. SH:

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

Hedefin mevcut durumu

Halk Eğitim Merkezlerinde açılan Mesleki teknik eğitim tursu sayısı 2012’de 10, 2013’te 12, 2014’te 22’dir.

Sosyo-kültürel kurs sayısı 2012’de 103, 2013’te 144 ve 2014 yılında 137 ’dir.

Özdeğerlendirme yapan okul ve kurum sayısı 2012 yılında 0, 2013 yılında 2, 2014 yılında 2’ dir.

Performans Göstergeleri

NO	Performans Göstergesi	Önceki Yıllar			Hedef
		2012	2013	2014	2019
2.2.1	Mesleki Teknik Eğitim Kursu sayısı	10	12	22	40
2.2.2	Sosyo-kültürel Kurs Sayısı	103	144	137	240
2.2.3	Özdeğerlendirme yapan okul/ kurum sayısı	0	2	2	24

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
2.2.1	Tüm bireylere ulaşılacak şekilde mesleki kurslar tanıtılacak, bireylerin ihtiyaçlarına uygun kurslar açılacaktır.	Hayat Boyu Öğrenme
2.2.2	Tüm bireylere ulaşılacak şekilde sosyo-kültürel kurslar tanıtılacak, bireylerin ihtiyaçlarına uygun kurslar açılacaktır.	Hayat Boyu Öğrenme
2.2.3	Okul idarecilerine özdeğerlendirmenin önemi konusunda bilgilendirme yapılacak	Strateji

2. 3. SH:

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Hedefin mevcut durumu

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında alınan karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin 2. sınıftan itibaren başlamıştır. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir. Yabancı dil dersi İlkokulda haftada 2 saat, 5. ve 6. sınıflarda 3 saat, 7. ve 8. sınıflarda 4 saattir. Ayrıca İmam hatip ortaokullarında 2 saat Arapça dersi verilmektedir. Ortaöğretimde Anadolu lisesi programı uygulayan okullarda 9. sınıfta haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4 saat birinci yabancı dil dersi okutulmaktadır.

Önümüzdeki süreçte Bütün alanlarda mesleki yabancı dil dersinin yer alması planlanmaktadır.

OECD 2014 verilerine göre ülkemizde birinci yabancı dil ders saatinin oranı ilkokulda % 5 iken, OECD ortalaması % 4, ortaokulda Türkiye ve OECD ortalaması % 10’dur.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulacaktır. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir.

Önceki yıllarda uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen ve öğrencimiz yoktur. Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması 2014 yılında 8,88 dir. Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil net ortalaması 2012 yılında 3,39; 2013 yılında 5,12; 2014 yılında 4,68 dir. Ortaöğretimde Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 2012 yılında 36,46; 2013 yılında 49,61; 2014 yılında 51,69’ dur.

Performans Göstergeleri

No	Performans Göstergesi	Önceki Yıllar			Hedef
		2012	2013	2014	2019
2.3.1	Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması	-	-	8.884	12
2.3.2	Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil net ortalaması	3.39	5.12	4.68	12
2.3.3	Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı	-	-	-	5
2.3.4	Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı	-	-	-	25
2.3.5	Ortaöğretimde Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması	36.462	49.618	51.69	80

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
2.3.1	Yabancı dil öğreniminin önemi ve gerekçeleri konusunda öğrenci ve öğretmenlere rehberlik hizmetleri yapılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.3.2	Yabancı dil öğretiminde farkındalık yaratmak için yabancı dil öğretmenlerine hizmet içi eğitim verilecektir.	Hizmet İçi Eğitim
2.3.3-4	Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.	Eğitim Öğretim Birimleri
2.3.5	Ortaöğretime ve yükseköğretime hazırlık sınavlarında öğrencilerin yabancı dil başarı oranı artırılacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri

3.TEMA KURUMSAL KAPASİTE

3.1.SAM

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

3. 1. SH:

Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Hedefin mevcut durumu

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ilkokullarda 2012’de 19,78, 2013’te15,52, 2014’te 15,84’dir. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ortaokullarda 2012’de 18,04; 2013’te15,32, 2014’te 16,00’dır. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ortaöğretimde 2012’de 19,02; 2013’te15,74, 2014’te 15,68’ dir. 2014’ te Yüksek Lisans yapan öğretmenlerin toplam öğretmene oranı % 2’dir.

YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personelin 2014 yılında oran olarak karşılığı 1,20’dir.

Hizmet içi eğitim alanında açılan kurs sayısı 2012’de 8, 2013’te 2, 2014’te 3’dür.Hizmet içi eğitim kurslarına katılan öğretmen sayısı 2012’de 114, 2013 yılında 52, 2014’te 65’tir.

Gerçekleştirilen insan kaynakları planlamasına uygun olarak yer değişikliği yapılan personel sayısı 2013’de 24, 2014’te 21’ dir.

Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı 2012 yılında 28,07; 2013 yılında 6,29; 2014 yılında 11,53’ dür. Norm kadro doluluk oranı 2012 yılında 62,63; 2013 yılında 78,57; 2014 yılında 82,80’ dir.

Performans Göstergeleri

No	Gösterge		Önceki Yıllar			Hedef
			2012	2013	2014	2019
3.1.1	Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı	İlkokul	19,78	15,52	15,84	15
		Ortaokul	18,04	15,32	16,00	15
		Lise	19,02	15,74	15,68	15
3.1.2	Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)		4	4	2	8
3.1.3	Mesleğe yeni başlayan, görev veya yer değiştiren personelden işe başlama ve uyum eğitimi alanların oranı (%)		100	100	100	100
3.1.4	Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%)		20	25	30	85
3.1.5	Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%)		28,07	6,29	11,53	5
3.1.6	Norm kadro doluluk oranı		62,63	78,57	82,80	95
3.1.7	Gerçekleştirilen insan kaynakları planlamasına uygun olarak yer değişikliği yapılan personelin toplam personele oranı %		10	12	18	6

Stratejiler

SN	strateji	Sorumlu Birimler
	Öğretmen ihtiyacını gidermeye dönük çalışmalar yapılacak.	İnsan Kaynakları
	Öğretmenlerin yüksek lisans ve doktora çalışmaları yapmaları yönünde teşvik ve destekleyici faaliyetleri yapılacaktır.	İnsan Kaynakları
	Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir.	İnsan Kaynakları
	Yöneticiliğin cazip hale gelmesi için çalışma yapılacak.	İnsan Kaynakları
	Norm kadro eksiklerinin tamamlanmasına yönelik planlama ve öğretmen görevlendirme faaliyetleri yapılacaktır.	İnsan Kaynakları
	Her yıl üstün başarı gösteren öğretmenlerin tespiti ve ödüllendirilmesine yönelik program ve faaliyetler yapılacaktır.	İnsan Kaynakları
	Ortalama görev süresinin düşük olduğu bölgeleri özendirici tedbirler alınacaktır.	İnsan Kaynakları

3.2. SH:

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Hedefin mevcut durumu

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2014 yılında ilköğretimde 18, ortaöğretimde 24’ dür.

Spor salonu olan okulumuz bulunmamaktadır.

Kütüphanesi olan okulların toplam okullara olan oranı 2014’te %20’dir.

Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim tesisi sayısı (Onarılan okul sayısı) 2014’te 3’tür.

Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı 2014’te 6,404,104’tür.

Yapılan derslik sayısı 2014’te 8’tir.

Yapılan eğitim tesisi sayısı 2014’te 1’dir.

Birimlere ait ihtiyaçların karşılanma oranı (gönderilen/talep) 2012’de % 100, 2013’te % 100, 2014’te % 100’tür.

İlçede pansiyon sayısı birdir. Pansiyonda kalan öğrenci sayısı 95 ’dir.

İlçemizde Göktepe lisesinin kapanması ile 1 tane Ortaöğretim Kurumu kalmıştır. Yunus Emre Çok Programlı Lisesinin’ de Etkileşimli tahta kurulumu tamamlanmıştır.

Performans Göstergeleri

No	Gösterge		Önceki Yıllar			Hedef
			2012	2013	2014	2019
3.2.1	Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı	İlköğretim	14	18	18	17
		Ortaöğretim	16	23	24	23
3.2.2	Müdürlüğümüzde çalışan başına düşen kapalı alan		-	-	5	5
3.2.3	Spor salonu olan okul oranı %		0	0	0	15
3.2.4	Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı %		5	5	5	50
3.2.5	Kütüphanesi olan okul oranı %		20	20	20	60
3.2.6	Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı		20	20	20	100
3.2.7	Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı (%)		% 80	% 80	% 87	100
3.2.8	Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen ödeneğe oranı (%)		5	5	5	0
3.2.9	İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okulların ortaöğretim okullara oranı (%)		0	0	50	100

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
3.2.3	Müdürlük için günün şart ve ihtiyaçlarını karşılayabilecek müstakil bina yaptırılacak.	İnşaat ve Emlak
3.2.3	Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.	İnşaat ve Emlak Destek Hizmetleri
3.2.3	Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.	Destek Hizmetleri
3.2.4	Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri
3.2.5	Z kütüphane yapmak	Destek Hizmetleri
3.2.6	Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.	Destek Hizmetleri
3.2.7-8	Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.	Destek Hizmetleri
3.2.9	Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilecektir.	İnşaat ve Emlak Destek Hizmetleri

3. 3. SH:

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

Hedefin mevcut durumu

Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yönetim yaklaşımlarının anlayışı tercih edilmekte olduğu görülmektedir. Bu bağlamda Millî Eğitim Bakanlığının kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonu çağdaş yaklaşımlar çerçevesinde geliştirilmektedir.

652 sayılı KHK ve 6528 sayılı Kanun ile rehberlik ve denetim sisteminde köklü değişikliklere gidilmiş ve il eğitim denetmenliği ve Bakanlık denetçiliği maarif müfettişliği adı altında birleştirilmiştir.

Bakanlık görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir anlayışla ele alan coğrafi bilgi sistemi ile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları devam etmektedir.

Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı 2012 yılında % 0,4; 2013 yılında % 8; 2014 yılında % 14 dür.

652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir. 6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri maarif müfettişi adı altında toplanmıştır. Okul ve kurumların rehberlik ve denetimi 2014-2015 eğitim öğretim yılı itibari ile üç yıla yayılmıştır. Yani ilin tüm okul ve kurumlarının denetim ve rehberliği bir yıl içinde değil de üç yıllık zaman dilimi içinde bitirilecektir.

Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere yapılan önerilerin uygulanma oranı 2012 yılında % 70,68; 2013 yılında % 75,49; 2014 yılında % 81,27’ dir.

Performans Göstergeleri

No	Gösterge	Önceki Yıllar			Hedef
		2012	2013	2014	2019
3.3.1	Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı %	0,4	8	14	20
3.3.2	Müdürlüğümüz bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı	-	-	90	95
3.3.3	Müdürlüğümüz faaliyetlerinde görüşleri alınan paydaş sayısı	-	-	1235	3000
3.3.4	Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere yapılan önerilerin uygulanma oranı	70,68	75,49	81.27	100

Stratejiler

SN	Strateji	Sorumlu Birimler
3.3.1	Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarda kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı ve özendirici çalışmalar yapılacaktır.	İnsan Kaynakları
3.3.2	Müdürlük bilgi edinme sisteminde verilen hizmetlerin hız ve niteliğini artırmaya yönelik iyileştirmeler yapılacaktır.	Özel Büro
3.3.3	Bakanlık iyileştirme ve geliştirmelerine de bağlı olarak gereksiz bürokrasiye boğulmamak için fayda ve sürat esaslı olarak işlemler gerçekleştirilecektir.	Eğitim Öğretim Birimleri
3.3.4	Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.	Eğitim Öğretim Birimleri Maarif Müfettişleri
3.3.4	Rehberlik ve denetim faaliyetleri sonucu oluşan raporlara göre öğretmenlere ve idarecileri geliştirecek faaliyetler yapılacaktır.	Hizmet İçi Eğitim

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Maliyetlendirme aşamasında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planda amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli revizeler yapılacaktır.