Etimologie: latinescul «educatio» care este derivat din două verbe: 1 educare, care înseamnă a creşte, a îngriji, a hrăni

modelarea are drept suport dragostea elevului pentru modelul respectiv

• datorită acestui suport afectiv puternic, modelul poate constitui un factor de motivare eficient

• în celaşi timp, dacă modelul este indezirabil, anularea influenţei sale este extrem de dificilă datorită aceluiaşi suport afectiv puternic

• Strategii de instruire –

• există două tipuri de strategii de instruire:

• centrate pe profesor – cultivă competiţia, individualismul, sunt pasive, mai puţin motivante dar au o mare calitate: folosesc eficient timpul

• centrate pe elev – sunt strategii de grup, cultivă altruismul, cooperarea, sunt active, dar au un mare defect: sunt cronofage

• Aşteptările profesorului: - factor de motivare

• cu cât profesorul are aşteptări mai înalte în raport cu elevii, cu atât aceştia au tendinţa de a se ridica la înălţimea aşteptărilor respective

• baza psihologică a acestui fenomen se numeşte tendinţa profeţiei de a se autorealiza

• punctul slab al acestei strategii este acela că oferă un plus de motivare tot elevilor buni, ignorându-i în continuare pe cei slabi şi mediocri

• cercetările demonstrează:

• elevii slabi sunt aşezaţi spaţial mai departe de profesori

• elevilor slabi li se acordă mai puţină atenţie în situaţii de interacţiune academică (mai puţine contacte din priviri, mai puţine aprobări gestice, mai puţine zâmbete etc)

• elevii slabi sunt solicitaţi mai rar să răspundă şi li se acordă mai puţin timp ptr răspuns

• elevii slabi sunt certaţi mai des ptr răspunsuri incorecte şi sunt premiaţi mai rar ptr cele corecte

• elevii slabi sunt mai frecvent premiaţi ptr răspunsuri marginale şi inadecvate

• elevilor slabi li se cere mai puţină muncă şi mai puţin efort

• elevii slabi sunt mai frecvent întrerupţi în timp ce răspund sau rezolvă o problemă

• Feed – back-ul ca factor de motivare

• cuprinde:

• laudele

• notarea

Laudele:

• Laudele:

• sunt eficiente mai ales în cazul copiilor mai mici şi cu rezultate mediocre

• sunt eficiente dacă recompensează realizări punctuale şi semnificative

• trebuie să fie consecvente

• nu trebuie transformate în obicei (se demonetizează)

Notarea:

• Notarea:

• pentru a fi eficientă, nota trebuie să urmeze imediat răspunsului (ca să se realizeze conexiunea între efortul depus şi evaluare)

• în cazul lucrărilor scrise, acestea trebuie aduse cât mai repede, iar notele trebuie argumentate prin corectură

• de asemenea, trebuie afişat/precizat baremul de notare

• elevul are dreptul să ceară justificarea notei, iar profesorul are datoria să justifice nota