modelarea are drept suport dragostea elevului pentru modelul respectiv
datorită acestui suport afectiv puternic, modelul poate constitui un factor de motivare eficient
în celaşi timp, dacă modelul este indezirabil, anularea influenţei sale este extrem de dificilă datorită aceluiaşi suport afectiv puternic
Strategii de instruire –
există două tipuri de strategii de instruire:
centrate pe profesor – cultivă competiţia, individualismul, sunt pasive, mai puţin motivante dar au o mare calitate: folosesc eficient timpul
centrate pe elev – sunt strategii de grup, cultivă altruismul, cooperarea, sunt active, dar au un mare defect: sunt cronofage
Aşteptările profesorului: - factor de motivare
cu cât profesorul are aşteptări mai înalte în raport cu elevii, cu atât aceştia au tendinţa de a se ridica la înălţimea aşteptărilor respective
baza psihologică a acestui fenomen se numeşte tendinţa profeţiei de a se autorealiza
punctul slab al acestei strategii este acela că oferă un plus de motivare tot elevilor buni, ignorându-i în continuare pe cei slabi şi mediocri
cercetările demonstrează:
elevii slabi sunt aşezaţi spaţial mai departe de profesori
elevilor slabi li se acordă mai puţină atenţie în situaţii de interacţiune academică (mai puţine contacte din priviri, mai puţine aprobări gestice, mai puţine zâmbete etc)
elevii slabi sunt solicitaţi mai rar să răspundă şi li se acordă mai puţin timp ptr răspuns
elevii slabi sunt certaţi mai des ptr răspunsuri incorecte şi sunt premiaţi mai rar ptr cele corecte
elevii slabi sunt mai frecvent premiaţi ptr răspunsuri marginale şi inadecvate
elevilor slabi li se cere mai puţină muncă şi mai puţin efort
elevii slabi sunt mai frecvent întrerupţi în timp ce răspund sau rezolvă o problemă
Feed – back-ul ca factor de motivare
cuprinde:
laudele
notarea
Laudele:
Laudele:
sunt eficiente mai ales în cazul copiilor mai mici şi cu rezultate mediocre
sunt eficiente dacă recompensează realizări punctuale şi semnificative
trebuie să fie consecvente
nu trebuie transformate în obicei (se demonetizează)
Notarea:
Notarea:
pentru a fi eficientă, nota trebuie să urmeze imediat răspunsului (ca să se realizeze conexiunea între efortul depus şi evaluare)
în cazul lucrărilor scrise, acestea trebuie aduse cât mai repede, iar notele trebuie argumentate prin corectură
de asemenea, trebuie afişat/precizat baremul de notare
elevul are dreptul să ceară justificarea notei, iar profesorul are datoria să justifice nota
