Etkinlik Adı : Şiir Okuyorum,Şarkı Söylüyorum

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

KKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Öğrenme Süreci:

●Sanat etkinliğinde masaya ip veya çiftli raptiye, kartonlara çizilmiş parçalar hallinde pinokyu resmi koyulur. Öğretmen masaya özellikle makas koymaz ve çocuklara pinokyu nun parçalarını çıkarıp birleştirelim der bir süre çocukları gözlemler parçaları nasıl çıkaracaklarına bakılır, parçaları çıkarmak için neye ihtiyaçları olduğu sorulur alınan cevaplar doğrultusunda çocuklarla makas ile ilgili sohbet edilir. Makas nedir? Makas olmasaydı ne olurdu? Makasları nerelerde kullanırız? Temizlik için kullanılan makaslar var mı hakkında sohbet edilir .daha sonra çocuklara makas verilip pinokyuyu kesmeleri istenir. Çiftli raptiye veya ip konularak kukla Pinokyo çalışılır. Raptiyeleme ve bağlama aşamalarında öğretmen çocuklara yardım eder, kuklasını bitiren çocuk kuklasına bir isim verir ve arkadaşları ile oynatır.

●Etkinlik için ayrılan süre bitiminde öğretmen ‘bizler çevresini temiz tutan marangozlarız, oyuncaklar tahta parçalarımız olsun, şimdi onları toplayalım’ diyerek sınıfın düzenlenmesini sağlar.

●Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen, ‘benim bildiğim çok ünlü bir tahta oyuncak var. Bakalım benden başka kim biliyor” diyerek çocukları düşünmeye sevk eder. Bir müddet bekledikten sonra cevabın Pinokyo olduğunu söyler. Pinokyo hakkında sorulara cevap verdikten sonra, hikâye ve resimleri kullanarak Pinokyo’yu tanıtır. Size Pinokyo’nun hikâyesini anlatmamı ister misiniz? Der. Masalı anlatır, masal bitiminde gelen sorulara yanıt verir.

●El ele tutuşalım, halkaya katılalım şarkısıyla çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmen dairenin ortasına geçer, tef ile ritim tutularak verilen yönergelere uygun yavaş-hızlı yürüme, koşma hareketleri yapılır.

●Öğretmen halkanın ortasına geçerek çocukların birer Pinokyo gibi kukla olduklarını hayal etmelerini ister. Hangi vücut bölümünün ipini çekerse o bölümü havaya kaldıracakların söyler. Çocuklar kukla hareketleri yaparlar. Öğretmen, “herkes kendine bir eş bulsun” der ve ikişerli eş olunur. Kukla hareketleri eşlerin birbirleriyle yapılır. (önce bir eş kukla olur, sonra diğer eş)

Materyaller:

İp, kartonlar, makas, çiftli raptiye, tef, Pinokyo masalı
Sözcükler ve Kavramlar:

Pinokyo, makas,tahta oyuncak, ip kuklası
Değerlendirme:

Makas nedir?

Makas olmasaydı ne olurdu?

Makasları nerelerde kullanırız?

Pinokyo’yu duymuş muydunuz?

Yalan söyleyince burnu uzar mı insanın?

Yalan söylemek ne demek?


Aile Katılımı:
Uyarlama:

Etkinlik Adı: Pinokyo

Etkinlik Türü: Müzik Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, çocuklara temiz pipetler dağıtarak ‘şimdi pipetlerimizi üfleyelim’ der, üflemeyi yavaş-hızlı olarak yaptırır. Nefes açma çalışmasından sonra şimdi size Pinokyo’nun şarkısını söyleyeceğim, sizde bana şarkının sözlerine uygun hareketler yaparak eşlik edin der. Şarkı birkaç kez tekrar edilir. Bireysel şarkı söylemeye istekli çocuklar varsa onlara da fırsat tanınır. Şarkı söylendikten sonra öğretmen çocuklara çeşitli nesneler gösterir ve nesnelerin nelerden yapıldığını sorar.

PİNOKYO

1− Benim güzel tahtacığım 2 − Çıplak olmaz, giydirelim,

Senden kukla yapacağım Bir elbise diktirelim

Testereyle keseceğim; İşte oldu bir kukla

Kırt, kırt, kırt, kırt diye Pi-pi-Pinokyo

Çivileri çakacağım İsmi de olsun Pinokyo

Tak, tak, tak, tak diye
Materyaller:

Temiz pipetler
Sözcükler ve Kavramlar:

Pipet, Pinokyo
Değerlendirme:

Sizce pipetlere neden üfledik?

Nefes açma çalışması güzel miydi?

Pinokyo şarkısını sevdiniz mi?

Pinokyo ile ilgili başka şarkı biliyor musunuz?
Uyarlama:

(117)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………...

Tarih : 16/ 03 / 2015

Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay

Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“ Yarım-Tam ” Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

“Problemi Çözelim ” İsimli Türkçe-Hareket - Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik Adı: Yarım-Tam

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın sesini söyler.

Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Öğrenme Süreci:

●Öğretmen sanat etkinliğinde çocukları belli gruplara ayırır. Masaya mukavva kutu, yün artıkları, kümes hayvanları resmi, karton, suluboya, pastel boya, yapıştırıcı, makas ve tuz seramiği konulur. Bir grup çocuk, hayvan resimlerini kesip, boyayarak kartona yapıştırıp dik duracak şekilde kümesin içine yerleştirirler ,bir grup diğer etkinlikte kullanmak üzere hayvan başlıkları yapar. Diğer bir grup ise tuz seramiği ile kümese konulacak şekilde yumurta yapıp yerleştirirler. Çalışma sırasında çocukların yaratıcılıklarına fırsat verilerek diğer istediklerini de yapıp eklemelerine fırsat verilir. Çalışma sınıfın uygun bir merkezinde sergilenip sınıf toplamaya geçilir.

● Öğretmen toplanmaya başlamadan “çocuklar sınıfımızda bazı hayvan resimleri kaybolmuş onları toplanırken bulabilir misiniz? Ama bu resimler tam ortadan ikiye bölünmüş bakalım kimler resimleri bulup birleştirebilecek” diyerek çocukların toplanmaya geçmesini sağlar (karınca, köstebek, ayı, yılan, tavşan, köpek vb. hayvan resimleri ortadan kesilmiş olacak.) Sınıf toplanırken bulunan parçalar çocuklar tarafından birleştirilerek öğretmene gösterilir.

● Öğretmen çocuklara; -Bu hayvanların adları ne? - Peki, bu hayvanların sesleri nasıl? Aynı mı yoksa farlı mı? -Sizler bu hayvanlardan hangilerini gördünüz? Gibi sorularla sohbeti yönlendirir. çocuklara hayvanların seslerini dinletir ve tekrarını yaptırır ve hayvanların ne yediğini ve nerde yaşadıklarını sorarak sohbeti yönlendirir. Sanat etkinliğinde yapılan hayvan başlıkları alınır. öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda çocukların başlıklarına uygun hareket etmeleri sağlanır.

ÇİLLİ HOROZ – SARI TAVUK

Bu Çilli horoz, (Sağ başparmak hareket ettirilir.)

Buda Sarı tavuk, (Sol başparmak hareket ettirilir.)

Çilli horoz her sabah (İki el ağızda birleştirilir, horoz sesi çıkarılır.)

Üüürüüüü üüürüüüü diye öter,

Ali Can’ı uyandırırmış. (Uyanma hareketi yapılır.)

Sarı tavuk da her sabah yumurtlar, (Sol başparmak hareket ettirilir.)

Gıt gıt gıdak, gıt gıt gıdak (Sol el parmakları birleştirilir, açılıp kapanır.)

Yumurtam sıcak diye haber verirmiş.

Ali Can yumurtaları alır, (Sağ elle, sol avuçtan alınır.)

Annesi de pişirirmiş , fokur fokur fokur (İki elle kaynama hareketi.)

Ali Can yumurtaları hapur hupur yermiş. (Yeme hareketi yapılır.)
●Öğretmen çocuklara peki sizler yumurta yemeyi sever misiniz, tavuklar nasıl yumurta yaparlar, yumurtaları hangi renktedir vb sorular sorulup gerekli cevaplar alındıktan sonra sanat etkinliğinde yapılan yumurtaları almaları istenir yumurtalarla örüntü çalışmaları yapılır.
Materyaller:

Mukavva kutu, yün artıkları, kümes hayvanları resmi, karton, suluboya, pastel boya, yapıştırıcı, makas ve tuz seramiği, hayvan resimleri olan kartlar
Sözcükler ve Kavramlar:

Yarım –Tam, Örüntü
Değerlendirme:

Birleştirdiğiniz kartlarda hangi hayvanlar vardı?

Bu hayvanların sesleri aynı mıydı farlı mıydı?

Sizler bu hayvanlardan hangilerini gördünüz?

Hayvanların ne yer?

Hayvanlar nerde yaşar?

Hayvanlardan besin olarak ve diğer elde edilenler nelerdir?

Yumurtalardan örüntü çalışması yaparken zorlandınız mı?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Problemi Çözelim

Etkinlik Türü: Türkçe -Hareket - Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Belirlenen mesafede yuvarlanır.)

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Öğrenme Süreci:

●Çocuklar iki grubu ayrılırlar. Her iki grubun görevi belirli bir sürede engelleri aşarak kümeste bekleyen hayvanları beslemektir. Başlangıç noktasından top alınır, minderde takla atmak, blokların arasından sıçrayarak ilerleme, masanın altından yuvarlanarak geçme, zig zag ipin üzerinden basarak yürüme, blokların üzerine basarak yürüme ve kümesin içine (mukavva kutu) topu atma yarış tamamlanır. Hangi grup daha önce bitirirse o grup alkışlanır. Öğretmen yönergeler vererek çocukların mekânda konum ile ilgili komutlara uymaları sağlanır.

● Oyun esnasında öğretmen çocukları gözlemleyerek, bir problem olduğunda, problemi çözmek için çözüm yolları bulup önermeleri, en uygun olanını seçmeleri, denemeleri ve geçerli-geçersiz yanlarını söylemeleri, problemi çözebilmeleri yönünde destek verip rehberlik eder.

● Öğretmen topu alır. Çocuklardan kimin kucağına atarsa o çocuk öğretmenin söylediği bir cümlenin içindeki yanlış öğeleri ve ekleri düzelterek söyler, örneğin (Horoz gördü papatyaları, tavuk çok mutlu oldular, arı şarkı söyleyerek gidiyorlardı vb.) öğretmen düzeltmelerde zorluk çeken çocuklara destek olur.

Materyaller:

Top, minder, sınıf içerisindeki bazı eşyalar
Sözcükler ve Kavramlar:

problem
Değerlendirme:

Minderde takla atmakta zorlandınız mı?

Blokların arasından sıçrayarak ilerlerken neler hissetiniz?

Oyun esnasında herhangi bir problem yaşadınız mı?

Problemi nasıl çözdünüz?

Cümlenin içindeki yanlış öğeleri ve ekleri düzeltirken zorlandınız mı?
Uyarlama:

(118)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………...

Tarih : 17/ 03 / 2015

Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay

Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıf panosuna değişik ağaç türleri olan resimleri asar. Masanın üzerine de çeşitli türden kâğıtları koyarak (yazı, resim, parşömen, kopya, paket, duvar, tavan kâğıdı, tuvalet kâğıdı, kâğıt havlu, kâğıt peçete, yağ ve su geçirmez kâğıtlar, elişi kâğıtları, karton grafon, gazete kâğıdı, kitap ve dergi kâğıtları vb.) sergiler.

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bonzai” İsimli Sanat- Türkçe –Fen Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

“Dokunan Kim” isimli oyun-müzik Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik Adı: Bonzai

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe -Fen Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Sosyal-Duygusal Gelişimi:

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri:Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Öğrenme Süreci:

●Ağaç çalışması yapmak için, ağaç resmi çizili kâğıtlar, pastel boya, sulu boya, yapıştırıcı ve fiyonk makarnalar masaya konulur. Fiyonk makarnalar boyanarak ağacın dallarına yaprak şeklinde yapıştırılır. Ağacın gövdesi pastel boya ile boyanarak çalışılır. Çocuklar isteklerine göre ağacın çevresini pastel boya veya suluboya ile boyayarak çalışmayı tamamlarlar. Ayrıca öğretmen çocukların her birine bir adet kozalak ve ceviz kabukları verilir. Oyun hamuru daire şeklinde açılır. Kozalak ortasına bastırılır, hemen önüne iki adet ceviz kabuğu konularak ayak oluşturulur. Kafa ve gözler hamurdan oluşturulup şapka ceviz kabuğundan yapılır. Hazırlanan kozalak adamlar sergilenir.

● Öğretmen yaptıkları ağaçları alıp çocukların masalara (hava uygun ise dışarıda minderlere) otururlar. Öğretmen, çocuklara ağacın faydalarını anlatır. “Yaşlanmış ve kuru ağaçlardan nasıl faydalanırız?” sorusuyla çocuklar bildiklerini ifade ederler. Sonra sınıfta ağaçtan yapılmış nesneler çocuklarla birlikte bulunur. Öğretmen ağaç resimlerini göstererek ağaçlardan neler yapıldığını, nasıl faydalandığımızı söyleyerek sohbet konusu açar. (Mobilya yapılırken ceviz ve akçaağaç, kavak ve ladin ağacından kâğıt elde edilir, çam ağacından sakız, ardıç ve kızılağaçtan kalem, meşe ve gürgen ağacından yakacak odun, sanayide kullanmak için ise kızılçam tercih edilir.)

● Öğretmen eline sanat etkinliğinde yapılan bir ağacı alarak kukla şeklinde tutar

“Merhaba çocuklar, benim adım “bonzai “

–Size neler gördüğümü ve nasıl büyüdüğümü anlatacağım, çok küçücük bir tohumdan fidan oldum, beni toprağa diktiler. (öğretmen kuklayı konuştururken diğer eliyle de söylediği uygun resim kartını gösterir.) Kar yağdı karlara büründüm, yağmur yağdı sulara gömüldüm ve güneşi gördüm bunların etkisiyle yavaş yavaş büyüdüm. Çok yakınımda meyve ağaçları vardı, sabırsızlıkla ilkbaharın gelmesini bekliyorlardı. İlkbahar geldi ve çiçeklere büründüler, yaz geldi çiçekleri meyve oldu, bütün çocuklar meyveleri çok severek yediler. Büyükler ise bu meyve ağaçlarının gölgesinde ellerinde yelpazeleriyle serinlediler. Yanımda bir meşe ağacı vardı, yaşlanınca kestiler, kalın gövdelerini alıp fabrikaya götürdüler. Fabrikada onları işleyip sizlere kalem, kağıt, masa, sandalye yaptılar, bizler havayı temizleyip size oksijen sağlarız. Bol bol yağmur yağdırırız, köklerimizle birbirimize tutunup toprağın kaymasını önleriz, ben ise sürekli insanlarla birlikteyim onların evlerini bahçelerini süslerim bunun içinde çok büyüyemem büyüdükçe dallarım kesilir ve bana çok güzel şekiller verilir. Çünkü benim gibi bazı ağaçları keserek büyütmezler. Boyları kısa kalır ve bize de bonzai derler. Bizler görüntümüzle çok güzel ağaçlarız… ...” diye, öğretmen anlatmasını bitirir.

●Ağacın anlattıkları ve belli başlı özellikleri tekrar edilerek, çocukların ağaçlarla ilgili duygu ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir.

● Öğretmenin vereceği yönergelere göre hikaye canlandırılır. Hepiniz “Toprağa ekilmiş küçücük bir tohumsunuz, güneşin, havanın ve suyun etkisiyle yavaş yavaş büyüyorsunuz, büyüdünüz dalları olan bir ağaç oldunuz. Nasıl bir ağaç, ne ağacı olduğunuzu siz biliyorsunuz. Şimdi dallarınız kesilip şekilleniyorsunuz. Bazılarınız uzun bazılarınız kısa olarak çok güzel şekil aldınız. Şimdi evlerin salonlarında, bahçelerinde güzelliğinizle duruyorsunuz der.

● Pandomim sonunda çocuklara “Nasıl bir ağaçtın? Toprağın altında olmak nasıldı? Sana şekil verilirken neler hissettin? Hangi şekli aldığını bize gösterir misin? Gibi sorular sorularak çocukların duygu ve düşünceleri alınır.

Öğretmen çocuklara “bizde sizinle tohum ekip kendi çimlerimizi şekillendirelim mi ?” der ve küçük saksılara ya da plastik bardaklara çim tohumları ekilir. Her çocuğun bir saksısı olur. Her gün bakımını yapar. Çimler büyüyünce, her çocuk kendi saksısındaki çimleri kendi istediği şekilde keserek, şekillendirir. Bunun da ağaç ve çiçek yetiştirme sanatının basit bir örneği olduğu açıklanır.