Guliston davlat universiteti

Электрон таълим ресурслари
1.www.ziyonet.uz
2.www.edu.uz
3.www.pedagog.uz
ILOVA
Te s t l a r

1. Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari:

1. 
   Pedagogik faoliyatning maqsadi, obyekti, subyekti va vositasi
   
2. 
   Obyekti va subyekti
   
3. 
   Obyekti va vositasi
   
4. 
   Pedagogik faoliyatning maqsadi va vositasi
   

2. Pedagogik faoliyat va mahorat nima?

1. 
   Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash, maxsus tayyorlangan mutaxassislar faoliyati
   
2. 
   Pedagogik iste’dod
   
3. 
   Pedagogik faoliyat natijasi
   
4. 
   Pedagogik mehnat va shaxsiy intilish birligi
   

3. Qaysi javobda pedagogik mahorat tushunchasi atroflicha ta’riflangan?

1. 
   Fahm-farosat, donolik, ijodiy dadillik, ilmiy tahlil, xayol va fantaziyaga boy bo’lgan qobiliyat majmuasi
   
2. 
   Pedagogik iqtidor, qobiliyat
   
3. 
   Maxsus kasbiy tayyorgarlik
   
4. 
   Pedagogik ziyraklik, xotiraning kuchligi
   

4. Ibn Sino fikricha o‘qituvchidagi qaysi sifatlar muhim hisoblanadi?

1. 
   Pokizalik, adolatlilik, farosatlilik, bilim, sog’lomlik
   
2. 
   Xotira
   
3. 
   Fahm-farosat
   
4. 
   Bilim
   

5. 
   Xushmuomalalik nima?
   

1. 
   Odobga rioya qilish, chiroyli so‘zlash
   
2. 
   Yaxshi muomala
   
3. 
   Go‘zal xulq-atvor
   
4. 
   O‘zini tuta bilish
   

6. 
   Ishontirish nima?
   

1. 
   Boshqa kishi orqali ishontirish
   
2. 
   So‘z vositasida ishontirish
   
3. 
   Mavqedan foydalanib ishontirish
   
4. 
   Dalillash.
   

7. 
   Jazolash turlari qaysi javobda tugri ko‘rsatilgan?
   

1. 
   Tanbeh, ogohlantirish, dakki berish, xayfsan
   
2. 
   Tan jazosi
   
3. 
   Ogohlantirish, dakki berish
   
4. 
   Sharmanda qilish, xayfsan berish
   

8. 
   Pedagogik mo‘ljal nima?
   

1. 
   Ta’lim-tarbiya natijasini ilmiy asosda oldindan ko‘ra bilish
   
2. 
   Chamalay bilish
   
3. 
   Natijani oldindan payqash
   
4. 
   Gumon qilish
   

9. 
   Pedagogik nazorat qaysi javobda to‘liqroq ifodalangan?
   

1. 
   Pedagogik etika, go‘zallik va xunuklikni ko‘ra bilish qobiliyati
   
2. 
   Xunuklikni payqash
   
3. 
   Go‘zallikni payqash
   
4. 
   Pedagogik odob-axloq
   

10. 
    Rag‘batlantirish turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
    

1. 
   Ma’qullash, maqtash, namuna qilib ko‘rsatish, mukofotlash
   
2. 
   Tanbeh
   
3. 
   Ogohlantirish
   
4. 
   Maqtash
   

11. 
    Jamoatchilik fikri nima?
    

1. 
   Jamiyat tomonidan ma’qullangan xatti-harakat jarayoni
   
2. 
   Sinf jamoasi fikri
   
3. 
   Ikki – uch kishi fikri
   
4. 
   Ko‘pchilik fikri
   

12. 
    I.A.Karimov erkin fikrlovchi kishini tarbiyalash haqida nima degan edi?
    

1. 
   Bizga maktabni bitirgan emas, maktab tarbiyasini olgan o‘quvchi kerak
   
2. 
   Bizga erkin fikrlovchi yosh mutaxassislar kerak
   
3. 
   Bizga erkin fikrlovchi bilimli yoshlar kerak
   
4. 
   Bizga erkin fikrlovchi vatanparvar o‘quvchi kerak.
   

13. 
    Al-Forobiyning ta’lim-tarbiya to‘g‘ri sidagi fikrlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
    

1. 
   Ta’lim-tarbiyada mo‘tadillik, tabiatga moslikka rioya qilish
   
2. 
   Har xil metodlardan foydalanish
   
3. 
   Yodlash
   
4. 
   Fikrni boshqara bilish.
   

14. 
    O‘quv tarbiyaviy ishlarini boshqarish va nazorat qilishda o‘qituvchining roli.
    

1. 
   Ta’lim-tarbiya berish, tashkilotchilik, shaxsiy namuna
   
2. 
   Qat’iy pedagogik talab
   
3. 
   Shaxsiy namuna
   
4. 
   Tashkilotchilik
   

15. 
    Ritm nima?
    

1. 
   Nafas va tovushning bir maromda bo‘lishi
   
2. 
   Harakatning muayyan paytda takroralanishi
   
3. 
   Hodisaning takrorlanishi
   
4. 
   Tovush tezligi
   

16. 
    Sharqona pedagogik mahoratga doir tushunchalar qaysi javobda to‘liqroq ifodalangan?
    

1. 
   Milliylik, milliy mafkura, milliy mafkuraviy burch
   
2. 
   Insoniy burch
   
3. 
   Milliy mafkura
   
4. 
   Umuminsoniylik
   

17. 
    Pantomimika nima?
    

1. 
   Oyoq harakati, ko‘l harakati, gavda harakati
   
2. 
   Qo‘l harakati
   
3. 
   Yuz harakati
   
4. 
   Gavda harakati
   

18. 
    Mimika nima?
    

1. 
   Fikrni yuz imo-ishoralari orqali ifodalash
   
2. 
   Qo‘l harakati
   
3. 
   Ko‘z harakati
   
4. 
   Gavda harakati
   

19. 
    Pedagogik harakat drammaturgiyasi va rejissurasida nima muhim hisoblanadi?
    

1. 
   Pedagogik vaziyatni tahlil qilish va hamkorlik
   
2. 
   Vaziyatni to‘g‘ri baholash
   
3. 
   Pedagogik vaziyatni hal etish
   
4. 
   Pedagogik vaziyatni muhokama qilish
   

20. 
    Pedagogik faoliyat nima?
    

1. 
   Yosh avlodni hayotga mehnatga tayyorlash
   
2. 
   Ota-onalar bilan hamkorlik qilish
   
3. 
   O‘quvchiga tarbiya berish
   
4. 
   O‘quvchiga bilim berish
   

21. 
    Relaksatsiya nima?
    

1. 
   Bo‘shashish holati
   
2. 
   Asab tarangliligi
   
3. 
   Qo‘l harakatlarini boshqarish
   
4. 
   Hayajonli boshqarish
   

22. 
    Ishonch necha qismdan tarkib topgan?
    

1. 
   Bilim, hissiyot, xulq-atvor
   
2. 
   Xulq-atvor
   
3. 
   Hissiyot
   
4. 
   Bilim
   

23. 
    Xushmuomalalikning ta’rifi qaysi javobda berilgan?
    

1. 
   Ishtirokchilar orasidagi o‘zaro hamkorlik munosabatlarini tartibga solishga yordam beruvchi axloqiy mezon
   
2. 
   Xolislik
   
3. 
   Aloqadorlik
   
4. 
   Suhbatdoshni sabr bilan tinglash
   

24. 
    Pedagogik mahoratning tuzilishi qaysi javobda to‘g‘ri qayd etilgan?
    

1. 
   Pedagogik iste’dod, qobiliyat, texnika, shaxsiy intilish
   
2. 
   Pedagogik qobiliyat
   
3. 
   Pedagogik texnika
   
4. 
   Bolalarni sevish
   

29. Pedagogik mahorat fanining predmeti qaysi javobda to‘g‘ri ifodalangan?

1. 
   Pedagogik faoliyat
   
2. 
   Pedagogik tajriba
   
3. 
   Pedagogik tushunchalar
   
4. 
   Ilg‘or o‘qituvchilarning yutuqlarini o‘rganish
   

30. 
    O‘qituvchi mehnatining obyekti:
    

1. 
   Inson, bola, o‘quvchi
   
2. 
   O‘smirlar, keksalar
   
3. 
   O‘quvchilar
   
4. 
   O‘quvchilar
   

30. 
    O‘qituvchi munosabatidagi uslublar qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
    

1. 
   Barqaror ijobiy, faol ijobiy, barqaror bo‘lmagan uslub
   
2. 
   Demokratik
   
3. 
   Ko‘ngilchanlik
   
4. 
   Faol ijobiy uslub
   

30. 
    Vazn deb nimaga aytiladi?
    

1. 
   Nutq tezligining cho‘ziq yoki qisqalik jihatidan muayyan o‘lchovga aytiladi
   
2. 
   Hech qanday hodisa vazn bo‘lmaydi
   
3. 
   Ovoz o‘lchoviga aytiladi
   
4. 
   Jism og‘irligiga aytiladi
   

30. 
    Pedagogik xayolning asosiy yo’nalishlari qaysi javobda to‘g‘ri belgilangan?
    

1. 
   Pedagogik vaziyatni to‘g‘ri tahlil qilish, samarali hal etish, ta’sir natijalarini oldindan ko‘ra bilish, tarbiyalanuvchi hissiyotini oldindan bilish
   
2. 
   Tadbir oldidagi xayol
   
3. 
   Ijodiy kayfiyatni rag‘batlantiruvchi xayol
   
4. 
   Hodisa sababini bilishga qaratilgan xayol
   

30. 
    Ijodiy pedagogik diqqatning asosiy xususiyatlari qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
    

1. 
   Asosiy narsani ajratishga qaratilgan
   
2. 
   Barqaror va amaliy
   
3. 
   Jo‘shqinlik
   
4. 
   Barqarorlik
   

30. 
    Pedagogik hamkorlik qaysi javobda to‘g‘ri belgilangan?
    

1. 
   O‘qituvchilarga ta’lim-tarbiya berishda oila, jamoatchilik, pedagogik jamoa va o‘quvchilar hamkorligi
   
2. 
   Mahalla bilan hamkorlik
   
3. 
   Ota-onalar bilan hamkorlik
   
4. 
   Birgalikdagi pedagogik faoliyat
   

30. 
    Diksiya nima?
    

1. 
   So‘z va jumlani aniq talaffuz etish
   
2. 
   To‘g‘ri o‘qish
   
3. 
   So‘zlarni ovoz chiqarib yozdirish
   
4. 
   Matnni ovozsiz o‘qish
   

30. 
    Pedagogik mahoratning tuzilishi qaysi javobda qayd etilgan?
    

1. 
   Qobiliyat, texnika, shaxsiy intilish va pedagogik iste’dod
   
2. 
   Pedagogik tajriba
   
3. 
   Qobiliyat
   
4. 
   Bolalarni sevish
   

30. 
    Empatik qobiliyat nima?
    

1. 
   O‘quvchi qalbini onalar kabi his eta bilish
   
2. 
   Loqaydlik
   
3. 
   Jonsaraklik
   
4. 
   Xayrixohsizlik
   

30. 
    Pedagogik ijodkorlik nima?
    

1. 
   O‘z ustida ishlash, qat’iyatlilik, tirishkoqlik, izlanuvchanlik
   
2. 
   Pedagogik tajriba
   
3. 
   Izlanuvchanlik, tez ilg‘ay bilish
   
4. 
   Bolalarni sevish
   

30. 
    O‘qituvchining shaxsiy intilishlariga nimalar kiradi?
    

1. 
   Pedagogik faoliyatni sevish, ruhiyatini boshqarish, qiziqish, irodalilik,
   
2. 
   pedagogik ziyraklik, bolalarni sevish
   
3. 
   Ruhiyatini boshqarish
   
4. 
   Qiziqish, irodalilik, pedagogik ziyraklik,
   
5. 
   Bolalarni sevish
   

30. 
    Pedagogik hamkorlik nima?
    

1. 
   O‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berishda oila, jamoatchilik, o‘qituvchilar va o‘quvchilar jamoasi hamkorligini tashkil etish
   
2. 
   Jamoatchilik asosida bolalarni qayta tarbiyalash
   
3. 
   Pedagogik jamoa va o‘quvchilarni hamkorlikda tarbiyalash
   
4. 
   Oila va jamoatchilik hamkorligi
   

30. 
    O‘qituvchi faoliyatining subyekti:
    

1. 
   Ota-onalar, tarbiyachilar, o‘qituvchilar va sinf jamoasi
   
2. 
   Ota-onalar va o‘qituvchilar
   
3. 
   Tarbiyachilar va sinf jamoasi
   
4. 
   Ota-onalar va tarbiyachilar
   

43. Asosiy tarbiyaviy vositalar qaysilar?

1. 
   Mehnat, o‘yin, o‘quv va muloqot
   
2. 
   Mehnat va o‘yin
   
3. 
   O‘quv va muloqot
   
4. 
   O‘yin va o‘quv
   

44. 
    Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlarini belgilang.
    

1. 
   O‘qituvchi shaxsining insonparvarligi, kasbiy bilimi, pedagogik qobiliyat va pedagogik texnika
   
2. 
   Asosiy tarbiyaviy vositalar
   
3. 
   Obyekt va subyekt
   
4. 
   Pedagogik qobiliyat va pedagogik texnika
   

44. 
    Pedagogik faoliyatda yetakchi qobiliyatlarni ko‘rsating.
    

1. 
   Kommunikativ, perseptiv, harakatchanlik, xis-tuygular, ishonch, kreativlik
   
2. 
   Harakatchanlik, kreativlik, ishonch
   
3. 
   Kommunikativ va perseptiv
   
4. 
   Kommunikativ, his-tuyg‘ular, ishonch
   

44. 
    Pedagogik texnika nima?
    

1. 
   O‘qituvchi faoliyatining tashkiliy shaklidir
   
2. 
   O‘qituvchining ijobiy faoliyati
   
3. 
   O‘qituvchining texnik vositalar bilan shug‘ullanishi
   
4. 
   O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqoti
   

44. 
    Pedagogik vazifa nima?
    

1. 
   Bu ongli ravishda yuzaga keltirilgan pedagogik vaziyat bo‘lib, uning bosqichlari oldindan rejalashtiriladi
   
2. 
   Bu tasodifiy yuzaga keladigan vaziyat bo‘lib, o‘qituvchi o‘zi boshqaradi
   
3. 
   Bu taxminlar asosida bajariladigan vazifadir
   
4. 
   Bu suhbat va muloqot jarayonida o‘quvchilar bajaradigan ishlar
   

44. 
    Pedagogik vazifaning yechimini topishda nima ilgari suriladi?
    

1. 
   Gipoteza, taxmin
   
2. 
   Suhbat, muloqot
   
3. 
   Rejalashtirish
   
4. 
   Pedagogik jarayon
   

44. 
    Pedagogik vazifaning yechimini topishning birinchi bosqichi nima?
    

1. 
   Vaziyatni tahlil etish va muammoni chuqur fikrlash
   
2. 
   Vazifani hal etish
   
3. 
   O‘quvchilarni jazolash
   
4. 
   O‘quvchining ruhiy holati, oilaviy sharoitini aniqlash
   

44. 
    “Maqsad vaqtni cho‘zish emas, balki o‘quvchini zeriktirmaslik, chunki doimo bir xil narsaga qarayverish malollik va sabrsizlikka olib keladi…” Ushbu qimmatli fikrlar muallifi kim?
    

1. 
   A.R.Beruniy
   
2. 
   A.Forobiy
   
3. 
   A.Farg‘oniy
   
4. 
   Al Xorazmiy
   

44. 
    “… o‘quvchi fandan fanga o‘tib tursa, turli bog‘larda yurganga o‘xshaydi. Birini ko‘rib o‘lgurmay boshqasi boshlanadi va o‘quvchi “har bir yangi narsada o‘ziga yarasha lazzat bor” - deyilganidek, ularni ko‘rishga qiziqadi va ko‘zdan kechirishni istaydi. Bir xil narsa charchatadi. Xotiraga malol keladi” Bu so‘zlarning muallifini aniqlang.
    

1. 
   A.R.Beruniy
   
2. 
   A.Forobiy
   
3. 
   A.Farg‘oniy
   
4. 
   Al Xorazmiy
   

44. 
    Beruniyning “Osor al-boqiya” asarida pedagogning qanday sifatlarga ega bo‘lishini ta’kidlaydi?
    

1. 
   Butun kuchimni yig‘ib, bor imkoniyatni ishga solib, goh eshitish, goh ko‘rish va qiyos qilish orqali bilimim etganicha u narsani bayon etishga bog‘ladim.
   
2. 
   Ta’lim-tarbiya ahillari ham o‘z bilimlari darajasiga qarab bir-biridan farq qiladi
   
3. 
   Bolalar ustida turgan odam muallim bo‘lib, u tarbiya berishda turli tarbiya usullaridan foydalanadi
   
4. 
   Murabbiyni yaxshi kishilardan oldin
   

44. 
    Tarixchi pedagoglarning ko‘rsatishicha, kishilarning mehnat faoliyati yosh jihatdan uch guruhga bo‘lingan. Bular qaysilar?
    

1. 
   Bolalar va o‘smirlar, hayot va mehnatda to‘la ishtirok etuvchilar, keksalar
   
2. 
   Chaqaloqlar, bolalar, yoshlar
   
3. 
   Hayot va mehnatda to‘la ishtirok etuvchilar, yoshlar, keksalar
   
4. 
   Bolalar, yoshlar keksalar
   

44. 
    Al-Xorazmiyning qaysi asarida pedagoglar faoliyatiga baho berilgan?
    

1. 
   “Al jabr val muqobala”
   
2. 
   “Hisob-al-hind”
   
3. 
   “Astronomiya jadvali”
   
4. 
   “Quyosh soatlari to‘g‘risida”
   

44. 
    A.N.Forobiy qaysi asarida ta’lim-tarbiya berish usulini turlarga bo‘ladi?
    

1. 
   Baxt saodatga erishuv haqida risola
   
2. 
   Hindiston
   
3. 
   Ilmlar majmuasi
   
4. 
   Siyosat va madaniyat
   

44. 
    Forobiy ta’lim-tarbiya berish usulini ikki turga bo‘ladi. Ular qaysilar?
    

1. 
   Rag‘batlantirish va jazolash
   
2. 
   Tan jazosi va tanbeh
   
3. 
   Rag‘batlantirish, majbur qilish
   
4. 
   Maqtov, tan jazosi
   

44. 
    Forobiyning aytishicha, pedagoglik kasbi bilan shug‘ullanuvchilar qanday bo‘lishlari kerak?
    

1. 
   Barcha organlari mukammal taraqqiy etgan, barcha masalani tez va to‘g‘ri tushunadigan, xotirasi kuchli, zehni o‘tkir, nutqi ravon, bilish va o‘qishga muhabbati kuchli, pokiza, haqiqatparvar, pulni sevmaydigan, qat’iyatli, jasur kishilar
   
2. 
   Bilish va o‘qishga muhabbati kuchli, pokiza kishilar
   
3. 
   Xotirasi kuchli, zehni o‘tkir, nutqi ravon kishilar
   
4. 
   Barcha organlari mukammal taraqqiy etgan, barcha masalani tez va to‘g‘ri tushunadigan kishilar
   

44. 
    “Ta’lim-tarbiya ahillari ham o‘z bilimlari darajasiga qarab bir-biridan farq qiladilar, ba’zi birlarida kashf, ixtiro quvvati bo‘lmasligi, ba’zilarida esa bu quvvat kamroq bo‘ladi” Bu so‘zlar muallifi kim?
    

1. 
   Forobiy
   
2. 
   Ibn Sino
   
3. 
   Xorazmiy
   
4. 
   A.Navoiy
   

44. 
    O‘qituvchining didaktik malakasi nima?
    

1. 
   O‘qituvchining bilim va malakalari eng samarador metodlar va vositalar bilan o‘quvchilarga yetkazishi tushuniladi
   
2. 
   Ta’lim va uning maqsadi, mazmuni, ta’lim metodlari, vositalari va ta’limni tashkil etish
   
3. 
   Ta’lim va uning maqsadi, mazmuni
   
4. 
   Ta’lim metodlari, vositalarini tashkil etish
   

44. 
    O‘qituvchining tashkilotchilik malakasi bu…
    

1. 
   O‘qituvchining sinf jamoasi, uning tarkibi, dinamikasi, sinf liderlar va past mavqedagilarni bilishi, shu ma’lumotlarni e’tiborga olib sinfni mohirlik bilan boshqarishi
   
2. 
   O‘qituvchining sinf jamoasi, uning tarkibi, dinamikasi, sinf liderlar va past mavqedagilarni bilishi
   
3. 
   Sinfni mohirlik bilan boshqarish
   
4. 
   O‘qituvchining sinf jamoasi bilan muloqoti
   

44. 
    O‘qituvchining konstruktiv malakasini ta’riflang.
    

1. 
   Dars va darsdan tashqari jarayonni mohirlik bilan tashkil etish
   
2. 
   Har xil metod va vositalarni bilishi
   
3. 
   Ta’lim va uning maqsadini bilishi
   
4. 
   Darsda o‘quvchilarga bilim berishning eng oson va qulay yo‘llarini topish
   

44. 
    Kommunikativ malaka deganda nimani tushunasiz?
    

1. 
   Pedagogik muloqot yordamida o‘quvchilarga zarur bilim va malakalarni bera olish qobiliyati, pedagogik muloqotni ijobiy tashkil etish
   
2. 
   O‘quvchilar va ota-onalar bilan yurakdan gaplashish
   
3. 
   Pedagogik muloqotni ijobiy tashkil etish
   
4. 
   Pedagogning o‘z-o‘zini boshqarishi
   

44. 
    O‘z-o‘zini boshqarishning qanday turlari mavjud?
    

1. 
   Ishonch, optimizm, nutqini, xatti-harakatlarini nazorat etish, pedagogik zo‘riqishni engillashtiruvchi mashqlar bajarish, o‘z-o‘zini ishontirish
   
2. 
   Optimizm, ishonch
   
3. 
   Nutqini, xatti-harakatlarini nazorat etish,
   
4. 
   O‘z-o‘zini ishontirish, pedagogik zo‘riqishni yengillashtiruvchi mashqlar bajarish
   

44. 
    O‘qituvchining ko‘ruv diqqatining tor obyekti nima?
    

1. 
   Sinfga kirganda birorta o‘quvchini tanlab butun diqqatini o‘sha o‘quvchiga qaratish
   
2. 
   Bir nechta o‘quvchiga diqqatni qaratish
   
3. 
   Butun sinfni nazar ostiga olish
   
4. 
   Hech kimga e’tibor bermaslik
   

44. 
    O‘qituvchining ko‘ruv diqqatining o‘rtacha torlikdagi obyekti deganda nimani tushunasiz?
    

1. 
   Bir nechta o‘quvchiga diqqatni qaratish
   
2. 
   Sinfga kirganda birorta o‘quvchini tanlab butun diqqatini o‘sha o‘quvchiga qaratish
   
3. 
   Butun sinfni nazar ostiga olish
   
4. 
   Hech kimga e’tibor bermaslik
   

44. 
    O‘qituvchining ko‘ruv diqqatining keng maydondagi obyekti…
    

1. 
   Butun sinfni nazar ostiga olish
   
2. 
   Bir nechta o‘quvchiga diqqatni qaratish
   
3. 
   Sinfga kirganda birorta o‘quvchini tanlab butun diqqatini o‘sha o‘quvchiga qaratish
   
4. 
   Hech kimga e’tibor bermaslik
   

44. 
    “So‘z insonning daraja va kamoli, fazilatini ulug‘lab ko‘rsatadigan tarozidir. Aql sohiblari kishilarning fikr va niyatini, ilm va quvvatini, qadr va qimmatini so‘zlagan so‘zidan bilur” Quyidagi fikrlar muallifi kim?
    

1. 
   A.Avloniy
   
2. 
   A.Beruniy
   
3. 
   Ibn Sino
   
4. 
   A.Fitrat
   

44. 
    “Hamma qobiliyatlardan eng yaxshisi nutq qobiliyatidir. Nutqni juda yaxshi va san’atkorona o‘rganib ol, doimo gapga chechan bo‘lishga harakat qil. Nutqi shirin kishining mehribon kishilari ham ko‘p bo‘ladi” Ushbu qimmatli fikrlar muallifini aniqlang.
    

1. 
   Kaykovus
   
2. 
   A.Temur
   
3. 
   A.Navoiy
   
4. 
   M.Qoshg‘ariy
   

44. 
    Notiqlik san’atini qanday ko‘rinishlarga ajratish mumkin?
    

1. 
   Ijtimoiy-siyosiy chiqishlar tili, targ‘ibotchi va tashviqotchilar tili, akademik nutq, suddagi nutq, maxsus so‘z ustalarining chiqishlari
   
2. 
   Targ‘ibotchi va tashviqotchilar tili
   
3. 
   Maxsus so‘z ustalarining chiqishlari
   
4. 
   Akademik nutq, suddagi nutq, maxsus so‘z ustalarining chiqishlari
   

44. 
    Notiqlik san’atining ko‘rinishlaridan biri bo‘lgan targ‘ibotchi va tashviqotchilar chiqishlari qanday xususiyatlari bilan farq qiladilar?
    

1. 
   Ma’lum bir muammoni o‘quvchilarga singdirish, tushunmovchilik va chalkashliklarga barham berish, ayrim narsa va hodisalar mohiyatini to‘la ochib berish
   
2. 
   Tushunmovchilik va chalkashliklarga barham berish
   
3. 
   Ma’lum bir muammoni o‘quvchilarga singdirish, tushunmovchilik va chalkashliklarga barham berish
   
4. 
   Ayrim narsa va hodisalar mohiyatini to‘la ochib berish
   

44. 
    O‘qituvchi o‘quvchilarga ta’lim berishda darsning qanday an’anaviy metodlaridan foydalanadi?
    

1. 
   Ta’limning og‘zaki, ko‘rgazmali, ommaviy, mantiqiy, mustaqil ishlash, nazorat va o‘z-o‘zini nazorat turlari
   
2. 
   Ta’limning og‘zaki, ko‘rgazmali metodlari
   
3. 
   Ommaviy, mantiqiy, mustaqil ishlash metodlari
   
4. 
   Og‘zaki va o‘z-o‘zini nazorat qilish metodi
   

44. 
    Og‘zaki metodning boshqa metodlardan afzalligi nimada?
    

1. 
   O‘qituvchining hissiy nutqi o‘quvchilarning diqqatini o‘ziga jalb etadi, o‘qituvchi darslik matnidagi bilimlarga qiziqarli ma’lumotlarni qo‘shishi mumkin.
   
2. 
   O‘qituvchi darslik matnidagi bilimlarga qiziqarli ma’lumotlarni qo‘shishi mumkin.
   
3. 
   Ayrim narsa va hodisalar mohiyatini to‘la ochib berish
   
4. 
   Tushunmovchilik va chalkashliklarga barham berish
   

44. 
    O‘rta va oliy maktablarda dars berishning noan’anaviy metodlariga nimalar kiradi?
    

1. 
   Dars – ma’ruza, dars – seminar, dars – munozara, dars – konferensiya, dars – ekskursiya, dars – musobaqa (konkurs), mustaqil ishlar darslari
   
2. 
   Dars – ma’ruza, dars – seminar, dars – munozara
   
3. 
   Dars – musobaqa (konkurs), mustaqil ishlar darslari
   
4. 
   Dars – ma’ruza, mustaqil ishlar darslari
   

44. 
    Noan’anaviy metodlardan biri bo‘lgan dars – dramaning asosiy maqsadi:
    

1. 
   O‘quvchilar orasida hamjihatlik, jipslik, do‘stlik, his-tuyg‘ularni shakllantirish, o‘qituvchi-o‘quvchi orasidagi munosabatlarni yaxshilash, o‘quvchi (o‘quvchi)ning shaxsiy hayoti, jamoadagi shaxslararo munosabatda ijobiy psixologik muhitni tashkil etish
   
2. 
   O‘quvchilar orasida hamjihatlik, jipslik, do‘stlik, his-tuyg‘ularni shakllantirish
   
3. 
   O‘qituvchi-o‘quvchi orasidagi munosabatlarni yaxshilash
   
4. 
   O‘quvchilarga sahna pedagogikasi haqida bilimlar berish
   

44. 
    O‘qituvchining tarbiyaviy ish mahoratini izohlang.
    

1. 
   Jamoaning va jamoadagi alohida o‘quvchilarning intellektual, aqliy, estetik, mehnatsevarlik va boshqa ijobiy sifatlarini rivojlantirish, ularning o‘quv, mehnat, o‘yin va dam olish faoliyatlarini to‘g‘ri, unumli, samarador tashkil etish
   
2. 
   Har bir o‘quvchi oldiga pedagogik vazifalarni quyib borish
   
3. 
   O‘zaro fikrlash, yordam va o‘rtoqlikni shakllantiruvchi muhit yaratish
   
4. 
   Oilaning tarbiyaviy ta’sirini hisobga olish
   

44. 
    O‘qituvchining guruhda yoki maktabda o‘tkazadigan tadbirlari jarayoni necha bosqichda amalga oshiriladi?
    

1. 
   3 bosqichda: rejalashtirish, o‘tkazish, tahlil qilish
   
2. 
   2 bosqichda: rejalashtirish va o‘tkazish
   
3. 
   4 bosqichda: fikrlash, rejalashtirish, o‘tkazish, tahlil qilish
   
4. 
   1 bosqichda: o‘tkazish
   

44. 
    O‘qituvchi – tarbiyachining o‘quvchilarga yondoshishning necha xil shakli mavjud?
    

1. 
   Buyruq ohangida, iltimos ohangida yondoshish, taklif tarzidagi va neytral (befarq) tarzidagi murojaatlar
   
2. 
   Iltimos ohangida yondoshish, befarq tarzidagi murojaatlar
   
3. 
   Buyruq ohangida, iltimos ohangida yondoshish
   
4. 
   taklif tarzidagi va neytral tarzidagi murojaatlar
   

44. 
    “... muallim bu kabi holatlarda yuzlab mashaqqat chekadi. Shu jihatdan olganda bolalardan uning ustozning haqqi ko‘p agar shogird ulg‘aygach, podshohlik martabasiga erishsa ham, o‘z muallimiga qulluq qilsa arziydi.” Ushbu so‘zlar kimning qaysi asaridan olingan?
    

1. 
   A.Navoiy “Mahbub-ul qulub”
   
2. 
   A.Forobiy “Baxt saodatga erishuv to‘g‘risidagi risola”
   
3. 
   Bobur “Boburnoma”
   
4. 
   A Xorazmiy ‘Hindiston”
   

44. 
    O‘qituvchining og‘zaki nutqi necha xilda bo‘ladi?
    

1. 
   2 xil: monologik, dialogik
   
2. 
   3 xil: monologik, dialogik, adabiy
   
3. 
   2 xil: monologik, adabiy
   
4. 
   2 xil: adabiy, dialogik
   

44. 
    O‘qituvchi monologik nutqining qanday shakllari mavjud?
    

1. 
   Hikoya, ma’ruza, izoh, tushuntirish, baho berish
   
2. 
   Izoh, ma’ruza, hikoya
   
3. 
   Tushuntirish, baho berish
   
4. 
   Hikoya, ma’ruza
   

44. 
    O‘qituvchi nutqining asosiy vazifasi nima?
    

1. 
   Bilim va malakalarni o‘quvchilarga to‘laqonli ravishda yetkazish, o‘quv faoliyatining samaradorligini ta’minlash
   
2. 
   So‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish
   
3. 
   Nutqda grammatik to‘g‘ri talaffuz qilish
   
4. 
   O‘quv faoliyatining samaradorligini ta’minlash
   

44. 
    O‘qituvchi nutqida nafasning o‘rni...
    

1. 
   Ifodali o‘qishning muhim vositasi
   
2. 
   Yod olishning muhim vositasi
   
3. 
   To‘g‘ri yozishning muhim vositasi
   
4. 
   O‘quvchilarga bilim va malakalar berish
   

44. 
    O‘qituvchi nutqida diksiya nima?
    

1. 
   Lotincha «distio» so‘zidan olingan bo‘ lib, so‘zlarni aniq, burro talaffuzi
   
2. 
   Grekcha «distio» so‘zidan olingan bo‘ lib, so‘zlar talaffuzi
   
3. 
   Lotincha «distio» so‘zidan olingan bo‘ lib, so‘zning izohi
   
4. 
   Arabcha «distio» so‘zidan olingan bo‘ lib, nutqda to‘xtash
   

44. 
    Fonetik akustika deb nimaga aytiladi?
    

1. 
   Tovush paychalarining tebranishi va bu tebranishning quloqqa eshitilishi fonetik akustika deyiladi
   
2. 
   Gapda ma’nonini to‘g‘ri anglash fonetik akustika deyiladi
   
3. 
   So‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish fonetik akustika deyiladi
   
4. 
   Nutq organlarida hosil bo‘ladigan tovush fonetik akustika deyiladi.
   

44. 
    Nutq apparatiga nimalar kiradi?
    

1. 
   Lablar, tishlar, til, tanglay, kichik til, bo‘g‘iz usti, burun bo‘shlig‘i, xalqum (tomoq), bo‘g‘iz (hiqildoq), tranxeya (kekirdak, nafas yo‘li), bronxlar
   
2. 
   Lablar, tishlar, til, burun
   
3. 
   Bo‘g‘iz usti, burun bo‘shlig‘i, xalqum (tomoq), o‘pka
   
4. 
   Tranxeya (kekirdak, nafas yo‘li), bronxlar
   

44. 
    Urg‘u nima?
    

1. 
   So‘zlarni to‘g‘ri talaffuz etishga, gapda ma’noni to‘g‘ri va to‘la anglashga yordam beradi
   
2. 
   So‘zlarni to‘la anglashga yordam beradi
   
3. 
   Nutqda qisqacha to‘xtalishga yordam beradi
   
4. 
   Ma’noni farqlashga yordam beradi
   

44. 
    To‘xtam (pauza) nima?
    

1. 
   Nutqda kishi qisqacha to‘xtab nafas oladi va o‘pkasini qayta havoga to‘ldirib, nutqini davom ettiradi. Ana shu to‘xtash tinim to‘xtam deyiladi.
   
2. 
   Nutqda kishining to‘xtab qolishi
   
3. 
   Ma’noni farqlashga yordam beradigan so‘zlar to‘xtam deyiladi
   
4. 
   So‘zlarni to‘la anglashga yordam beradigan so‘zlar to‘xtam deyiladi
   

44. 
    To‘xtam turlarini ayting.
    

1. 
   Grammatik, mantiqiy, psixologik
   
2. 
   Mantiqiy, psixologik, pedagogik
   
3. 
   Pedagogik, mantiqiy, grammatik
   
4. 
   Falsafiy, mantiqiy, grammatik
   

44. 
    Intonatsiya nima?
    

1. 
   Fikr – tuyg’ular, maqsad intilishlar, his-hayajonlar boshqalarga ovoz tovlanishi orqali yetib boradi, ana shu tovlanish intonatsiya deyiladi.
   
2. 
   Nutqda kishi qisqacha to‘xtab nafas oladi va o‘pkasini qayta havoga to‘ldirib, nutqini davom ettiradi. Ana shu to‘xtash tinim intonatsiya deyiladi.
   
3. 
   Nutqda kishining to‘xtab qolishi intonatsiya deyiladi
   
4. 
   So‘zlarni to‘g‘ri talaffuz etishga, gapda ma’noni to‘g‘ri va to‘la anglashga yordam berishi intonasiya deyiladi
   

44. 
    O‘qituvchining nafas olish texnikasidan to‘g‘ri foydalanishda necha xil nafas olish farqlanadi?
    

1. 
   4 xil: yuqorigi nafas, ko‘krak nafasi, diafragmal nafas, diafragmal-qobirg‘a nafasi
   
2. 
   3 xil: yuqorigi nafas, ko‘krak nafasi, diafragmal-qobirg‘a nafasi
   
3. 
   2 xil: yuqorigi nafas, ko‘krak nafasi
   
4. 
   4 xil: yuqorigi nafas, ko‘krak nafasi, diafragmal nafas, qobirg‘a nafasi
   

44. 
    O‘qituvchining ovozdan foydalanishda ovoz apparati necha bo‘limdan iborat?
    

1. 
   3 bo‘lim: generator, rezonator tizimi, energetika tizimi
   
2. 
   2 bo‘lim: rezonator tizimi, energetika tizimi
   
3. 
   2 bo‘lim: generator, energetika tizimi
   
4. 
   4 bo‘lim: generator, rezonator tizimi, diapozon, energetika tizimi
   

44. 
    O‘qituvchining ovozining diapozoni nima?
    

1. 
   Ovoz hajmi, tonlarining eng past va eng yuqori chegaralaridir
   
2. 
   O‘qituvchi ovozining hajmi
   
3. 
   Tonlarining past va yuqoriligi
   
4. 
   Nutqda qisqacha to‘xtab qolish
   

44. 
    O‘qituvchi ovozining tembri nima?
    

1. 
   Ovozning shiraligi, ohangi, ochiqligi va yoqimliligidir
   
2. 
   Ovozning qo‘polligi, bo‘g‘iqligi
   
3. 
   Ovozning mayinligi
   
4. 
   Ovozning jarangdorligi
   

44. 
    “Intonatsiya va pauzaning o‘zi, so‘zdan ham ortiqroq eshituvchiga hissiy ta’sir etadi” Ushbu qimmatli fikr muallifi kim?
    

1. 
   K.S.Stanislavskiy
   
2. 
   L.N.Tolstoy
   
3. 
   Ushinskiy
   
4. 
   Pestalossi
   

44. 
    Ijodiy pedagogik diqqatning qanday xususiyatlari mavjud?
    

1. 
   Ko‘p obyektivlik, jo‘shqinlik, amaliylik, barqarorlik, aqliy, hissiy, irodaviy
   
2. 
   Aqliy, hissiy, irodaviy
   
3. 
   Jo‘shqinlik, amaliylik, barqarorlik
   
4. 
   Aqliy, hissiy
   

44. 
    O‘quvchilar diqqatini jalb etishning metodlari?
    

1. 
   Sust (passiv), agressiv
   
2. 
   Didaktik, tarbiyaviy
   
3. 
   Konstruktiv, didaktik
   
4. 
   Kommunikativ, agressiv
   

44. 
    O‘quvchilar diqqatini jalb etishning sust (passiv) metodi nima?
    

1. 
   Bu o‘qituvchi asta-sekinlik bilan o‘z fikrini mantiqiy asoslash bilan o‘quvchilarning diqqatini asosiy maqsadga qaratish
   
2. 
   Bunday o‘qituvchi his-tuyg‘u, iroda, intellekt kuchi bilan o‘quvchilarning diqqatini qamrab oladi, go’yoki gipnoz qiladi
   
3. 
   O‘quvchilarning diqqatini qamrab olish
   
4. 
   O‘quvchilarning diqqatini asosiy maqsadga qaratish
   

44. 
    O‘quvchilar diqqatini jalb etishning agressiv metodi nima?
    

1. 
   Bunday o‘qituvchi his-tuyg‘u, iroda, intellekt kuchi bilan o‘quvchilarning diqqatini qamrab oladi, go’yoki gipnoz qiladi
   
2. 
   O‘quvchilarning diqqatini asosiy maqsadga qaratish
   
3. 
   Bu o‘qituvchi asta-sekinlik bilan o‘z fikrini mantiqiy asoslash bilan o‘quvchilarning diqqatini asosiy maqsadga qaratish
   
4. 
   O‘quvchilarning diqqatini qamrab olish
   

44. 
    O‘qituvchilarda xayol va diqqatning qanchalik rivojlanganligiga qarab qanday turlarga ajratiladi?
    

1. 
   Tashabbuskor, tashabbussiz, qobiliyati sust, qobiliyatsiz
   
2. 
   Tashabbussiz, qobiliyati sust
   
3. 
   Qobiliyati sust, qobiliyatsiz
   
4. 
   Tashabbuskor, tashabbussiz
   

44. 
    Psixologik trening mashqlari nima?
    

1. 
   Shaxsning asab, ruhiy, jismoniy tizimlariga ta’sir etishga mo‘ljallangan mashqlar majmuasi.
   
2. 
   Jismoniy tizimlariga ta’sir etishga mo‘ljallangan mashqlar majmuasi.
   
3. 
   Ruhiy tizimlariga ta’sir etishga mo‘ljallangan mashqlar majmuasi.
   
4. 
   Shaxsning asab tizimlariga ta’sir etishga mo‘ljallangan mashqlar majmuasi.