Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Ocak 2. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

. “TELEVİZYON YAPALIM” Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Drama Etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“HABERLEŞELİM” Bütünleştirilmiş Fen etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

TELEVİZYON YAPALIM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Drama Etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞİM SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. hareketleri yapar. Göstergeleri: Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kazanım 15: Kendine güvenir. DIL GELIŞIMI Göstergeleri: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Grup önünde kendini ifade eder. Göstergeleri: BİLŞSEL GELİŞİM Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara bildikleri çizgi film karakterleri sorulur. Hazırlanan tuz seramiğinin kullanarak kendi karakterlerini yaratmaları istenir. Çocuklar grup halinde de bir maket çalışabilirler. Bireysel çalışan çocuklarda yapacaklarını kendileri seçerler. Her çalışma kurutularak boyanır. Televizyonculuk Oyunu oynanır. Büyük bir kutunu ön yüzü televizyon ekranı gibi kesilip çıkartılır, arkası da çocukların girip çıkabileceği şekilde açık bırakılır. Televizyona anten vb yapılır.Her çocuk bir rol alır, bir kısmı izleyici olur. Televizyonda gösteriler yaparlar. Teyzemin Mektubu şiiri tekrarlanarak söylenir. Nefesini doğru kullanma ve kelimeleri doğru telaffuz etmeye dikkat edilerek çocuklarla birlikte tekrarlanır. Bugün kapının zili Birden bire çalınca Baktım postacı amca Bir mektup verdi bana Okuyunca mektubu İçim sevinçle doldu Çünkü bana bu mektup Teyzemden geliyordu Sizleri çok özledik Hep tatili bekledik Çocuklarla birlikte Geleceğiz diyordu H. Önel Masalara geçilir ve çalışma sayfasına dikkatlice bakmaları istenir çocuklardan.Resimdeki elmalar birbirine karışmış.Kaç tane olduklarını sayıp söyleyelim.Her elma için kutuya bir daire çizelim.Bir elma boyayalım der ve çocukların etkinliği yapmaları için destekler.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Kartondan yapılmış tv ekranı, Tuz seramiği,	Teyzemin Mektubu şiirini tekrarlayalım
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Spiker, televizyon, radyo
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Öğrenilen şiir tekrar edilir. Televizyon ne işe yarar? Televizyonla radyo arasındaki fark nedir? Sen bir televizyon programı yapsan adı ne olurdu? Çalışma sayfası yapılır.

HABERLEŞELİM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Fen etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞİM DIL GELIŞIM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. hareketleri yapar. Göstergeleri: Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Kalemi doğru tutar. Görsel materyalleri açıklar. Kalem kontrolünü sağlar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne /varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar ikili gruplara ayrılır. Her çocuk bir plastik bardak alır. Bardaklar birbirlerine bir iple bağlanarak telefon oluşturulur. Birbirlerinden uzak mesafede durak çocuklar bardaklarını telefon gibi kullanarak denemeler yaparlar. Telefonla nasıl konuşulacağı, Kendini nasıl tanıtacağı, Kapatırken neler söylemesi gerektiği, Telefonun ne amaçla kullanıldığı ile ilgili denemeler yapılır. Çocuklara üzerinde haberleşme araçlarının resimlerinin bulunduğu kartlar dağıtılır. Her çocuk arkadaşına göstermeden kendi kartını inceler; daha sonra sırayla kartındaki resmi arkadaşlarına davranışları ile anlatmaya çalışır. Diğerleri de arkadaşının ne yaptığını tahmin ederler. Öğretmen sınıfa çeşitli büyüklüklerde bardak getirir.Çocuklarla birlikte bardaklar büyükten küçüğe doğru sıralanır.Ardından çalışma sayfasında her sırada en büyük nesnenin balonuna 1 yazılır.Diğer balonlara sırasıyla 2-3-4-5 yazarak nesneler büyükten küçüğe doğru sıralanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Radyolar ile ilgili ansiklopedi, dergi vb.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Büyük-küçük
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Telefonu açan kişi ne der? Telefonla aradığında ilk önce ne dersin? En büyük bardak hangisiydi? En küçük bardak hangisiydi?