Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün nasıl bir drama çalışması yaptık? Anlatır mısın?
  
• 
  Vücudunu gerince neler hissettin? Gevşetince neler hissettin?
  

Vücudunda en çok nereyi rahatlamış hissediyorsun?

• 
  Başka ne zaman yumruklarımızı sıkarız? Neden?
  

Başka ne olduğunda gözlerimizi sımsıkı yumarız?

• 
  Vücudumuzun nerelerini sımsıkı gerdik?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Ekle-Çıkar” isimli bütünleştirilmiş matematik, hareket, sanat ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Temiz ve Düzenli Olalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 138–A: EKLE-ÇIKAR

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Hareket, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

(Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Bir kutu tak-çıkar oyuncak alarak karşılarına oturulur. Kutudan üç tane oyuncak alınarak her birinin görebileceği şekilde halıya yan yana dizilir. Daha sonra çocuklardan biri çağırılır ve ona halıda kaç tane oyuncağın dizili olduğu sorulur. Çocuk yerde dizili olan oyuncakları sayıp söyledikten sonra ondan oyuncak dizisine üç tane daha oyuncak eklemesi istenir. Çocuktan eklediği oyuncakları yerde dizili olan oyuncakların yanına aynı şekilde dizmesi istenir. Sonra gruba dönülüp, “Çocuklar başlangıçta halının üzerinde üç oyuncak vardı. Arkadaşınız onların yanına üç tane daha oyuncak ekledi. Şimdi halının üzerinde kaç tane oyuncak oldu?” sorusu yöneltilir. Ardından başka bir çocuk çağırılır ve ondan yerdeki oyuncaklardan iki tanesi eksiltmesi istenir. Çocuk eksilttikten sonra durum, “Çocuklar en son halının üzerinde altı tane oyuncak vardı. Arkadaşınız oyuncaklardan iki tanesini alarak eksiltti. Şimdi halının üzerinde kaç oyuncak kaldı?” şeklinde yeniden vurgulanarak, soru sorulur. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanan dek “ekledi”, “çıkararak”, “eksiltti” kelimeleri özellikle vurgulanarak devam ettirilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine verilen sayıya ulaşacak kadar nesne ekleyebilmeyi amaçlayan çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından çocuklara bu şekillere dokunarak saymaları ve üstlerindeki sayılarla karşılaştırmaları söylenir. Daha sonra çocuklara, “Üzerindeki sayı kadar olacak şekilde şekilleri çizerek tamamlayalım.” yönergesi verilir.
  

Ardından çocuklara simetri çizimine yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resimleri incelemeleri ve yarısı verilmiş olan resimlerin ne olduğunu tahmin etmeleri istenir. Daha sonra çocuklara, “Yarısı verilen resimlerin diğer yarılarını da çizerek tamamlayalım.” yönergesi verilir.

• 
  Ardından çocuklara üzerinde kafa şeklinde kesilmiş kraft kâğıtlarının yapıştırıldığı orta boy resim kâğıtları dağıtılır. Çocuklara bunlarla komik suratlar oluşturacağımız söylenir. Bunun için de her birine arkadaşlarının fotokopi ile büyütülmüş vesikalık fotoğrafları, makas ve yapıştırıcılar verilir. Çocuklara, “Şimdi önünüzdeki resimlerden istediklerinizden gözleri, istediklerinizden burnu, ağzı, çeneyi, kaşları ya da kulakları kesin ve onları kendi oluşturacağınız suratlara yapıştırın. Bakalım komik suratlarımız nasıl olacak?” şeklinde yönerge verilir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocuklarla halıya oturulur ve çalışmalar birlikte tek tek incelenir. Her bir çalışmada göz, ağız, kaş, burun ya da kulakların kime ait olduğu tahmin edilmeye çalışılır.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki parmak oyunu hareketleriyle birlikte çocuklarla oynanır.
  

Bayramda beş küçük çocuk sıraya geçmiş (Beş parmak gösterilir.)

Bu küçük çocuk şiir okumuş (Başparmak gösterilip mikrofon tutuluyormuş gibi yapılır.)

Bu küçük çocuk dans etmiş (İşaret parmağı gösterilip, oynanır.)

Bu küçük çocuk bayrak sallamış (Orta parmak gösterilip, bayrak sallama hareketi yapılır.)

Bu küçük çocuk Atatürk'ü selamlamış (Yüzük parmağı gösterilir.)

MATERYALLER

• 
  Bir kutu tak-çıkar oyuncak
  
• 
  Keçeli kalemler, verilen sayıya ulaşacak kadar nesne ekleyebilmeyi amaçlayan çalışma sayfaları,
  
• 
  Simetrik resim çizimi çalışma sayfaları
  
• 
  Üzerinde kafa şeklinde kesilmiş kraft kâğıtlarının yapıştırıldığı orta boy resim kâğıtları, Yapıştırıcılar, makaslar
  

SÖZCÜKLER

• 
  Ekleme-toplama
  
• 
  Eksiltme-çıkarma
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden evde 1-10 sayıları arası somut nesneleri kullanarak toplama-çıkarma çalışmaları yapmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Oyuncakları kullanarak nasıl bir oyun oynadık?
  
• 
  Oyuncakların yanına ekleme yaptığımızda sayıları arttı mı, azaldı mı? Neden?
  

Oyuncakların arasından eksiltme yaptığımızda sayıları arttı mı, azaldı mı? Neden?

Eklerken ne yaparız? Eksiltirken ne yaparız?

• 
  Ekleme ve eksiltme yaparken zorlandın mı?
  
• 
  Neleri kullanarak toplama-çıkarma yapabiliriz/yapamayız?
  

UYARLAMA

Etkinlik 138–B: TEMİZ VE DÜZENLİ OLALIM

Etkinlik Çeşidi:, Türkçe, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Kazanım 13: Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

(Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Etkinlik öncesi internetten veya gazete ve dergilerden elde edilen dağınıklık, çevre kirliliği, gürültülü ve karmaşık ortamlara yönelik resimler çocuklara gösterilir. Gösterilen her bir resim sonrasında çocuklara,
  

• 
  Bu resimde ne görüyorsun?
  
• 
  Seni bu resimde rahatsız eden bir durum var mı?
  
• 
  Sence burası neden bu kadar kirli/dağınık/rahatsız edici/gürültülü?
  
• 
  Kendini böyle bir yerde nasıl hissedersin?
  

soruları yöneltilir. Ardından çocuklara, “Çevrenizde bu resimlerdeki gibi kirli / dağınık / gürültülü yerler var mı?” diye sorulur.

• 
  Sonrasında da çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Masalara yerleşen çocuklar kendi aralarında gruplandırılır. Her gruba az önce inceledikleri bir resim verilir. Ardından beyaz dosya kâğıtları ve kuru boyaları dağıtılır. “Bu resimdeki yer bu kadar temiz / düzenli / sakin olmalı.” resim çalışması yapmaları istenir. Burada her grup ellerindeki resmi referans alarak, aynı ortam özelliklerini kullanarak kirliyse temiz halini, dağınıksa düzenli hâlini, gürültülü ise sakin hâlini resmetmeye çalışır.
  

MATERYALLER

• 
  Dağınıklık, çevre kirliliği, gürültülü ve karmaşık ortamlara yönelik resimler
  
• 
  Her çocuk için beyaz dosya kâğıdı, kuru boya setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  Gürültülü-sessiz
  

KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Kirli-Temiz, Dağınık-Düzenli
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Çalışmamızdaki resimler neyle ilgiliydi?
  
• 
  İnsanlar neden gürültülü / kirli / dağınık yerlerde durmaktan hoşlanmazlar?
  
• 
  Çevreyi kirleten, dağıtan, gürültü yapan insanlara nasıl davranmalıyız?
  
• 
  Kirlilik / dağınıklık / gürültü hangi sorunlara neden olabilir? Bu sorunlar nasıl düzeltilebilir?
  

Odamızın / sınıfımızın temiz ve düzenli olması için neler yapmalıyız?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bilmece-Bildirmece” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Sağlıklı Besleniyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 139–A: BİLMECE-BİLDİRMECE

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla birlikte halıya U şeklinde oturulur. Öğretmen resimli kartları çocuklara tek tek göstererek ne olduklarını sorar. Ardından resimli kartlar yan yana ve tüm çocukların görebileceği şekilde halıya dizilir ve “Şimdi size birkaç bilmece soracağım. Bilmecelerin cevabı, yerdeki resimli kartlarda gizli. Beni dikkatle dinleyin ve sorduğum bilmecenin cevabının hangi resim olduğunu bulun.” denir. Sonrasında bilmeceler çocuklara sorulmaya başlanır. Bir bilmecenin cevabı bilindikten sonra diğerine geçilir. Bilinen bilmecenin cevap kartı halıdan kaldırılır. Resimli kartlardan birinin bilmecesi olmadığından, çocuklara o karta yönelik nasıl bir bilmece oluşturulabileceği sorulur ve denemeler yapılır.
  

Bilmeceler

“Karada bayılır, suda ayılır.” (balık)

“Dalda durur, elde durmaz.” (kuş)

“Kuyruklu kumbara, ekin taşır ambara.” (fare)

“Karşıdan baktım bir taş, yanına gittim dört ayak bir baş.” (kaplumbağa)

“Uzun kulaklı, top kuyruklu.” (tavşan)

“Dağda gezer, balı sezer, tabanı çıplak, kılları ak” (ayı)

“Yazın sıvasını yapar, kışın kapısını kapar.” (kırlangıç)

“Kızınca hav hav, gözleri lav lav.” (köpek)

“Yer altında evleri var, eğri büğrü yolları var, ne incecik belleri var.” (karınca)

“Akşam yer yemini, sabah gever gemini.” (at)

“Sivri burunlu, uzun kuyruklu, şeytan suratlı, tavuk hırsızı.” (tilki)

“A ile başlar, N ile biter, boynu atkılı, ormana gider.” (aslan)

“Ufacık kuşlar, çiçeği taşlar, kendi yemez, ele bağışlar.” (arı)

• 
  Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine labirent çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfalarında yer alan labirenti incelemeleri, parmaklarıyla takip ederek doğru yolu bulmaları istenir. Ardından çocuklara, “Şimdi boyamızla tekrar yolu takip ederek Kıkırdak’ı köpeğine götürecek yolu boyayalım.” yönergesi verilir.
  

Ardından çocuklara “sivri-küt” kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından çocuklara “Kalemlikte kalemlerin arasında ucu küt olanları mor renge, ucu sivri olanları yeşil renge boyayalım” yönergesi verilir. Bu işlem bittikten sonra çocuklardan kalemliği süslemeleri istenir.

• 
  Ardından çocuklara iki farklı renkte, yan yana tutularak birbirine bantla yapıştırılmış keçeli kalemler ve beyaz dosya kâğıtları dağıtılır. Çocuklardan birbirine yapışık halde olan bu iki kalemi sanki tek bir kalemmiş gibi kullanarak “iki renkli resim” yapmaları istenir.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra çocukların da eşlik etmesi istenir.
  

TÜRK ÇOCUKLARI

Türk çocukları, Türk çocukları

Gözler ileri, başlar yukarı

Yarınki hayat yurt ufukları

Her şey sizindir Türk çocukları

Çocuklar aziz vatan malıdır

Ulu ağacın birer dalıdır

Yardım görmeli bakılmalıdır

Özü ateştir Türk çocukları

MATERYALLER

• 
  Resimli hayvan kartları
  
• 
  Keçeli kalemler, labirent çalışma sayfaları, sivri-kür kavramlarına yönelik çalışma sayfaları
  
• 
  Her çocuk için birbirlerine bantla yapıştırılmış olan iki farklı renkte keçeli kalemler, beyaz dosya kâğıtları
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Duyu: Sivri-Küt
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden öğrenilen bilmecelerle oyunlar oynamaları ve tekrar etmeleri için, bilmeceler yazılı notlar hâlinde velilere iletilir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Bilmecelerin cevapları nelerdi? Bilmecelerin cevaplarını ararken neye dikkat ettiniz?
  
• 
  Başka bilmeceler biliyor musunuz?
  
• 
  Bilmece sormak eğlenceli mi?
  
• 
  Resimleri kartlara yönelik bilmeceleri başka nasıl/ne diyerek sorabiliriz?
  

UYARLAMA

Etkinlik 139–B: SAĞLIKLI BESLENELİM

Etkinlik Çeşidi:, Türkçe, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan bilgisayar karşısına U şeklinde oturmaları istenir. İlk olarak onlara “sağlıklı ve sağlıksız” yiyecekler konulu video (ya da kendi hazırladığımız PowerPoint sunu da olabilir) izletilir. Video sonunda çocuklara, “Neler sağlıklıdır? Neden?”, “Neler sağlıksızdır? Neden?”, “Sağlıklı olan başka hangi besinler var?”, “Sağlıksız olan başka hangi besinler var?” gibi sorular yöneltilir.
  
• 
  Ardından çocuklar birbirinden ayrı 3-4 kişilik gruplar halinde halıya oturtulur. Her bir gruba dergiler, makaslar ve yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklardan dergileri dikkatle incelemeleri ve içindeki yiyecek resimlerini kesmeleri istenir. Ardından kesilen resimler için ilk olarak her gruba bir tane A3 kâğıdı verilir. Bu kâğıda kestikleri resimler arasından sağlıklı olanları yapıştırmaları istenir. Bu çalışma tamamlandıktan sonra ise birer tane daha A3 kâğıdı dağıtılır ve bu kez de sağlıksız olan yiyecekleri yapıştırmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra her grup hazırladıkları afişleri diğer gruplarla paylaşır. Kendilerinde olan ve olmayan resimleri incelerler.
  

MATERYALLER

• 
  Bilgisayar, sağlıklı-sağlıksız besinler video ya da sunusu
  
• 
  A3 kâğıdı, dergiler, yapıştırıcılar ve makaslar
  

SÖZCÜKLER

• 
  Sağlıklı-sağlıksız
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Nasıl bir çalışma yaptık? Anlatır mısın?
  
• 
  Sağlıksız beslenirsek hangi sorunları yaşarız?
  
• 
  Sağlıklı olmak için beslenme dışında nelere dikkat etmemiz gerekir?
  
• 
  Hastalandığında kendini nasıl hissedersin?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Tık Tak Tık Tak” isimli bütünleştirilmiş sanat, hareket, matematik, oyun, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Eller Nerede?” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 140–A: TİK TAK TİK TAK

Etkinlik Çeşidi: Sanat, Hareket, Matematik, Oyun, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)