Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik 142–A: GİYSİLERLE OYNUYORUM

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Matematik, Sanat, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

(Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çizgi çalışma sayfaları dağıtılır çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resmi incelemeleri ve neler gördüklerini anlatmaları istenir. Onlar resmi incelerken, “Kıkırdak sirk çadırında gösterilerin başladığını haber veriyor.” açıklaması yapılır. Daha sonra ise çocuklara, “Kıkırdak’ın kıyafetinin kesik çizgilerini çizerek tamamlayalım.” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Halı üzerinden drama köşesinde bulunan yazlık (şort, kısa kollu tişört, kısa kollu elbise, sandalet) ve kışlık (atkı, kazak, bere, eldiven, çizme, kaban, kalın pantolon) giysiler yerleştirilir. İlk olarak çocuklara bu giysiler tek tek gösterilir ve ne oldukları, hangi durumlarda giydikleri sorulur. Daha sonra halının bir bölümüne üzerinde güneş çizili olan bir kâğıt, diğer bölümüne de üzerinde kardan adam çizili bir kâğıt yerleştirilir. Çocuklara bir tarafın kış köşesi, bir tarafın yaz köşesi olduğu ifade edildikten sonra, giysileri giyilebilecekleri mevsime göre uygun alana götürmeleri istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra her giysinin hangi bölümde olduğu, neden o bölüme yerleştirildiği konusunda sohbet edilir. Sohbet sırasında, “Eğer yazın kışlık, kışın yazlık giysiler giyersek ne olur?” sorusu da çocuklarla tartışılır.
  
• 
  Bir önceki oyunda kullanılan giysiler halının üzerine sıralı olarak yerleştirilir. Ardından çocuklara, “Birazdan müzik açacağım. Müzikle birlikte hep birlikte dans edelim. Müzik durduğunda ise herkes aklında bir giysi tutsun ve vücuduna ayakta, oturarak ve ya yatarak o giysinin şeklini vermeye çalışsın. Biz de taklidini yaptığı giysinin ne olduğunu tahmin etmeye çalışalım.” denilir. Ardından müzik açılıp oyuna başlanır. Her turda tüm çocukların vücuduyla yaptığı giysi taklidi üzerine konuşulur, tahmin edilmeye çalışılır.
  
• 
  Oyunun ardından çocuklardan gazlı kalemlerini alıp masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma kâğıtları dağıtılır. Ardından “Çok sevdiğimiz arkadaşımızın doğum günü partisine katılacağız. Bu parti için kendimize çok güzel bir kıyafet tasarlayalım. Tasarladığımız kıyafeti kâğıtlarımıza çizelim.” denilir. Zaman zaman çocukların aralarında dolaşılır ve olumlu dönütlerde bulunulur.
  
• 
  Çocuklardan U şeklinde oturmaları istenir. “Atatürk Çocuk Olmuş” şiiri önce birkaç kere tekrar edilir, ardından çocukların da katılmaları istenir.
  

Atatürk Çocuk Olmuş

Çocuk Bayramı’nda

Gelmiş katılmış aramıza.

Atatürk çocuk olmuş, bakın

Sallanıyor salıncakta!..
Gülüyor, gözlerinin içi

Gülüyor,

Gökler, denizler kadar mavi.

Diyor ki: “Ben verdim çocuklara

Bayramların en güzelini…”
“Dilerim, yurdumun çocukları

Tüm çocukları dünyanın,

Gülüp oynasınlar bugünkü gibi…

Acıda, sevinçte kardeş olsunlar,

Çınlasın yeryüzünde barış türküleri.

Aziz SİVASLIOĞLU

MATERYALLER

• 
  Çizgi çalışması sayfaları
  
• 
  Keçeli kalem setleri, beyaz dosya kâğıtları
  
• 
  Drama köşesi giysileri
  
• 
  Müzik seti, hareketli bir müzik CDsi
  

SÖZCÜKLER

• 
  Yaz-kış, yazlık-kışlık
  

KAVRAMLAR

• 
  Zaman: Mevsim
  

AİLE KATILIMI

• 
  Velilerden evde zaman zaman yapılan yazlık ve kışlık giysi ayrımını çocuklarıyla birlikte yapmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Hangi giysiler kışlıktı/yazlıktı? Nereden anladın?
  
• 
  Kışlık bir giysiyi yaz mevsiminde giyersen ne olur? Yazlık bir giysiyi kış mevsiminde giyersen ne olur?
  

Yazlık bir giysi nasıl olur? Kışlık bir giysi nasıl olur?

• 
  Sen en çok hangi mevsimi seviyorsun? Neden?
  

Sen hangi giysiyi canlandırmayı tercih ettin? Neden onu seçtin?

• 
  Giysi canlandırma oyununu oynarken hangi giysileri kullandık?
  
• 
  Nasıl bir giysi tasarladın?
  

UYARLAMA

Etkinlik 142–B: BENİ TAKİP ET

Etkinlik Çeşidi: Oyun ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

(Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından onlara, “Birazdan bir oyun oynayacağız. Oyunda bana çok dikkat etmeniz gerekiyor. Ben nereye dokunursam siz de oraya dokunacaksınız.” denilir ve çocuklardan ayağa kalkıp, arka arkaya sıra olmaları istenir. Müzik açılır, sıranın başına geçilerek müziğin ritmine uygun şekilde alan içinde yürünmeye başlanır. Çocuklardan da takip etmeleri ve nereye dokunuluyorsa oraya o şekilde dokunmaları istenir. Sınıf içinde bir süre dolaşıldıktan sonra sınıfın farklı alanlarına dokunulmaya başlanır. Çocuklardan da aynı yerlere sırayı bozmadan dokunmaları istenir. Daha sonra sınıfın farklı alanlarındaki farklı eşyalara elle, parmakla, ayakla dirsekle, dizle, burunla, kafayla vs. vücudun farklı bölümleriyle dokunulur ve çocuklardan da sırayı bozmadan aynı eşyalara aynı şekilde dokunmaları istenir.
  
• 
  Ardından sıranın başına farklı bir çocuk geçirilir ve oyuna onun liderlik etmesi istenir. Çocuk oyuna bir süre liderlik ettikten sonra sıra başka bir çocuğa geçer. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder.
  

MATERYALLER

• 
  Müzik seti, hareketli bir müzik CDsi
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Nasıl bir oynadık? Anlatı mısın?
  

Sen liderken nerelere, nasıl dokundun?

• 
  Oyun oynarken nelere dikkat ettin?
  
• 
  Eşyalara başka hangi şekillerde dokunulabilirdi?
  
• 
  Bu oyunu oynarken lider olmak mı, yoksa sırada olmak mı daha eğlenceli?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Renklerle Oynayalım” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Bil Bakalım Kim?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun, müzik, hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 143–A: RENKLERLE OYNAYALIM

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler.)

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara müzik açılır ve “Müzikle birlikte herkesin en güzel figürleri yaparak dans etmesini istiyorum. Müzik kapanınca be havaya bir sürü renkli daire atacağım. Herkes kendisi için yerden bir tane daire alacak.” denilir. Müzikle birlikte dans edilmeye başlanır. Müzik durunca daireler havaya atılır ve herkes eline bir tane daire alınca: “Kırmızılar otursun.”, “Sarılar ellerini havaya kaldırsın.”, “Maviler yere yatsın.”, “Turuncular zıplasın.”, “Yeşiller kollarını sallasın.”, “Morlar olduğu yerde dönsün.” yönergeleri verilir. Sonra renkli daireler toplanır ve müzik yeniden açılır. Oyun aynı şekilde tekrar edilir. Her turda renklere verilen yönergeler değiştirilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan keçeli kalemleri kullanarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine geometrik şekilleri verilen renklere göre boyamaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfasında bulunan robotun hangi geometrik şekillerden oluştuğu sorulur. Ardından sayfanın alt kısmında yer alan geometrik şekillerin hangi renklerde olduğunu söylemeleri istenir. Daha sonra çocuklara, “Şekil robotumuzu kutunun içindeki şekillerin renklerine uygun olarak boyayalım.” yönergesi verilir.
  

Çalışmanın tamamlanmasının ardından çocuklara renkli kulelerle ölçmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklar çalışma sayfasındaki resmi incelerken, “İnsanlar farklı farklı uzunluktadır. Kıkırdak, Rubi ve Robo’nun boylarının uzunlukları da farklıdır.” açıklaması yapılır. Daha sonra da çocuklara, “Şimdi Rubi, Robo ve Kıkırdak’ın yanlarında duran kutuları sayarak onların kaç kutu boyunda olduklarını söyleyelim.” yönergesi verilir. Çocuklar sayma işlemini tamamladıktan sonra alt kısımdaki resimlerinin yanındaki kutuları boyları kadar boyamaları istenir.

• 
  Ardından sınıftaki çocukların tamamı ikişerli eşler hâlinde sınıfın farklı alanlarına oturtulur. Her çifte birbirine eş renk, şekil ve sayıdan oluşan tahta bloklar verilir. Ardından her eş gruptan bir çocuk lider olarak belirlenir. Lider renkli tahta blokları kullanarak bir kule/inşa yaparken, karşısından da oturan çocuktan da liderin yaptığı kulenin/inşanın aynısını yapması istenir. Bir sonraki turda eşler yer değiştirir ve bu kez diğer çocuk lider olur.
  
• 
  Ardından çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları ve sonra oturmaları istenir. Şu sözler erkekler tarafından söylenirken kızlar da belirtilen hareketleri yaparlar:
  

Haydi, kızlar kalkın (Kızlar ayağa kalkar,)

Kollarınızı açın (Kollar yanlara doğru açılır.)

Elleriniz bellerde (Eller bellere konulur.)

Dans edin bizimle (Kızlar kendilerine bir erkek seçerek kollarına girerler.)

Lay lay lay lay lay lay lay (Kol kola dönülür.)

Tekrar daire şeklinde oturulur. Bu kez kızlar şu sözleri söylerken erkekler belirtilen hareketleri yaparlar:

Haydi, erkekler kalkın (Erkekler ayağa kalkar.)

Kollarınızı açın (Kollar yanlara doğru açılır.)

Elleriniz bellerde (Eller bellere konulur.)

Dans edin bizimle (Erkekler kendilerine bir kız seçerek kollarına girerler.)

Lay lay lay lay lay lay lay (Kol kola dönülür.)

MATERYALLER

• 
  Ana ve ara renklerde kartonlarda kesilmiş sınıf sayısına göre 6 renk grubu için her renkten 3 ya da 4 tane
  
• 
  Müzik seti, hareketli bir müzik CDsi
  
• 
  Ölçmeye yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
  
• 
  Renkli tahta bloklar
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Renk: Kırmızı / Sarı / Mavi / Yeşil / Turuncu / Mor
  

AİLE KATILIMI

• 
  Velilerden evde çocuklarının boylarını birlikte farklı malzemeleri kullanarak ölçüp sonucunu okulla paylaşmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Renkleri kullanarak nasıl bir oyun oynadık? Anlatır mısın?
  
• 
  Oyunda kullandığımız renkli kartlar hangi renklerdeydi?
  

Sen hangi renklerde kartlardan aldın?

Hangi hareketleri yaparak oyuna katıldın?

• 
  Bu oyunda en eğlenceli olan hareket neydi?
  

“Aynalı kuleler” oyununda, seni lider olmak mı yoksa ayna olmak mı daha çok mutlu etti?

• 
  Daha önce renkleri kullanarak hangi oyunları oynadık?
  

UYARLAMA

Etkinlik 143–B: BİL BAKALIM KİM?

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Oyun, Müzik, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Soru cümlesi kurar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından içi görünmeyen bir torba içine çocukların vesikalık fotoları yerleştirilir. Çocuklar, “Şimdi bu fotoğraflardan birini seçeceğim, fakat size kim olduğunu söylemeyeceğim. Siz bana sorular sorarak tuttuğum çocuğun kim olduğunu bulmaya çalışacaksınız.” denilir daha sonra torbadan bir fotoğraf çekilir ve çocuklardan soru sormaları istenir. Çocukların verilen cevaplardan yola çıkarak kimin resminin tutulduğunu bulmaları istenir ardından grup içinden başka bir çocuk çağırılır. Bu kez onun poşetten bir resim çekmesi istenir. Bu kez diğer çocuklar fotoğrafı çeken bu çocuğa sorular yöneltmeye başlarlar. Oyun tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder.
  
• 
  Ardından çocuklarla alkışla ritim eşliğinde daha önce öğrenilen “Türk Çocukları” isimli şarkı söylenir.
  

TÜRK ÇOCUKLARI

Türk çocukları, Türk çocukları

Gözler ileri başlar yukarı

Yarınki hayat yurt ufukları

Her şey sizindir Türk çocukları

Çocuklar aziz vatan malıdır

Ulu ağacın birer dalıdır

Yardım görmeli bakılmalıdır

Özü ateştir Türk çocukları

MATERYALLER

• 
  İçi görünmeyen bir adet torba
  
• 
  Çocukların vesikalık fotoğrafları
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Nasıl bir oynadık? Anlatır mısın?
  
• 
  Oyun oynarken hangi resmin seçildiğini nereden anladın?
  
• 
  Birinin seni anlatması nasıl bir duygu?
  
• 
  Fotoğraflar neden çekilir? Ne amaçla kullanılır?
  

UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Benim Objektifimden” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, sanat ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Yaşasın 23 Nisan” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 144–A: BENİM OBJEKTİFİMDEN

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Matematik, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.

(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine fotoğraf makinesinin tarihsel geçmişini anlatan çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfalarında yer alan resimleri dikkatle incelemeleri istenir. Onlar resimleri incelerken, “İlk fotoğraf makinesinin icadında bir kutu içine küçük bir delikten ışık giriyor ve resimler kutunun arkasındaki kâğıda ters bir biçimde yansıyordu. Bu şekilde kâğıdın üzerindeki resim görülüyordu. Fotoğraf makineleri gelişti. Fotoğraf makinelerine film konularak fotoğraf çekilmeye başlandı. Günümüzde dijital makineler de artık film kullanılmıyor. Fotoğraflar doğrudan bilgisayara aktarılıyor.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara , “Resimleri inceleyelim. Hangi fotoğraf makinesinin senin olmasını isterdin? İşaretleyelim.” denilir. Daha sonra ise çocuklara, “Çocukların kolay resim çekebilmesi için fotoğraf makinesine daha farklı neler eklenebilir?” sorusu yöneltilir ve yeni-eski makineler arasındaki farkları söylemeleri istenir.
  
• 
  Daha sonra anne ve babalarının vesikalık fotoğraflarının sadece baş kısımlarının kesilip beyaz dosya kâğıdına yapıştırılmasıyla hazırlanan çalışma kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklara, “Bu resimdekiler kim?”, “Bana onlar hakkında bilgi verir misin? Gözleri ne renk? Saçları ne renk? Uzun boylu mu, kısa boylu mu yoksa orta boylular mı?” gibi sorular sorulur. Çocukların vermiş olduğu cevaplar çalışma kâğıdının köşesine yazılı olarak kaydedilir. Ardından çocuklarla vücut bölümleri hakkında konuşulur. “Peki, anne ve babalarınız sadece baş kısımlarından mı oluşuyor? Vücutlarını tamamlamamız için başka hangi vücut bölümlerinin çizilmesi gerekiyor?” gibi sorularla yönlendirme ve hatırlatmalarda bulunur ve bu hatırlatmalar eşliğinde anne ve babalarının vücut bölümlerini çizerek tamamlamaları istenir.
  
• 
  Çocukların vesikalık fotoğrafları halı üzerine konulur ve içlerinden iki çocuğun resimleri kullanılarak halı üzerinde bir örüntü oluşturulur (Ayşe, Ali, Ayşe, Ali … gibi). Çocuklara fotoğrafların dizilişindeki kural yüksek sesle isimler söylenerek hissettirilir. Ardından farklı bir kurumla (Fatma, Fatma, İlyas, İlyas, Fatma, Fatma … gibi) tekrar yapılmak istenen uygulama seslendirilir. Ardından halı üzerine çocukların fotoğraflarıyla örüntüler başlatılır ve her birinin başına bir çocuk oturtulup örüntüyü tamamlamaları istenir. Yere oluşturulan örüntülerde çocukların vesikalık resimleri birli-ikili örüntü kuralına göre dizilir.
  
• 
  Çalışmanın ardından çocuklarla kapıda sıra olunur ve fotoğraf makinesi de alınarak dışarı çıkılır. Çocuklara bahçede fotoğraf makinesi sıralı olarak verilir ve beğendikleri güzellikleri çekmeleri istenir. Çekilen fotoğraflardan daha sonra çıktı alınarak “Benim Objektifimden Yansıyanlar” adıyla sergilenir.