Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

Yüklə 0,5 Mb.

səhifə	4/6
tarix	28.08.2018
ölçüsü	0,5 Mb.
	#75275

1 2 3 4 5 6

MATERYALLER: Büyük resim kâğıtları, toz boya, tutkal, su, iki hırka, yazlık-kışlık giysi resimleri

SÖZCÜKLER: Yazlık-kışlık

KAVRAMLAR: -

DEĞERLENDİRME:

Daha önce bu kadar büyük bir alana resim yapmış mıydın?
Kullandığın boya daha önceden kullanmış olduğun sulu boyalardan farklı mı?
Arkadaşınla resim yapmayı mı, tek başına resim yapmayı mı tercih edersin?
Neyin resmini yaptın?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, Türkçe ve matematik etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 44: TAŞITLAR

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Sanat, Türkçe ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “İlişkili nesneler farklı yollar kullanılarak birbiriyle eşleştirilmiş. Yollar üzerinden farklı renklerde kalemler kullanarak ilerleyelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Her bir araba nereye gidiyor? Kesik çizgileri tamamlayarak bulalım ve söyleyelim.” yönergesi verilir. Ardından çocuklara, “Bir önceki sayfada gördüklerimizi hatırlayalım. Kesik çizgiler olmaksızın araçları gitmeleri gereken yerlere götürelim.” yönergesi verilir.
Daha sonra çocuklara çeşitli boyutlarda kutular, guaş boyalar, fırçalar, tuvalet kâğıdı ruloları ve farklı boyutlarda pet şişe kapakları, röntgen filmleri ile yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklara kutuları kullanarak araçlar yapacağımız ifade edilir. Buna göre uygun malzemeleri seçmeleri konusunda yönlendirilirler. İlk olarak çocuklardan seçtikleri kutuları, ruloları ve kapakları istedikleri guaş boyalarla boyamaları ve kurumaya bırakmaları istenir. Onlar kururken çocuklar araçlarının pencereleri için röntgen filmlerinden camlar keserler. Kuruma işlemi tamamlandığında yetişkin tarafından silikon tabancasıyla parçalar (kutular, rulolar, kapaklar) yapıştırılarak birleştirilir. Sonra da çocuklar röntgen filmlerinden kesmiş oldukları camları yapıştırarak araçlarını tamamlarlar.
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki öykü parçası çocuklara okunur: “Günlerden bir gün Aydan ve ailesi alışverişe gitmek için otomobillerine binmişler. Aydan otomobilin arka koltuğu yerine ön koltuğuna oturmak istemiş. Babası bunun küçük çocuklar için çok tehlikeli olduğunu anlatmış ama Aydan o kadar çok inat etmiş ki ne annesinin ne de babasının sözünü dinlememiş. ‘Yolumuz zaten kısa bana bir şey olmaz.’ deyip ön koltuğa oturmuş. Pek çok aracın olduğu yolda ilerlerken babası, ‘Bugün de trafik çok kalabalık.’ der demez ani bir fren yaparak otomobillerini durdurmuş…….” Ardından çocuklara bu öykünün nasıl tamamlanmış olabileceği sorulur. Her bir çocuğun fikri ayrı ayrı dinlenir. Söyledikleri not edilir.
Ardından halı üzerine üç ayrı fon kartonu (birinin üzerinde deniz, diğerinin gökyüzü, diğerinin ise kara resmi olan) deniz, hava ve kara taşıtlarına ait pek çok resim dağınık olarak yerleştirilir. Çocuklardan her bir resmi inceleyerek uygun fon kartonuna yapıştırmaları istenir.
Ardından birlikte halıya geçilir ve aşağıdaki bilmeceler çocuklara yöneltilir.

Sıra sıra odalar, birbirini kovalar. (Tren) Kocaman kanatlı, şimdi yerden kalktı. (Uçak) Altında dört teker, üstünde yük çeker. (Araba) Havada gider, askerler biner, uçak gibidir, pervanesi döner. (Helikopter) Dumanı tüter, isterse gider, balık değildir, denizde yüzer. (Gemi) Dört arkadaş, birbirini kovalar, fakat yakalayamaz. (Tekerlek) İnsan içine biner, suyun altından gider, biraz balığa benzer (Denizaltı). İki tekerleği var, insanı biraz yorar. Sakın araba sanmayın, bambaşka bir adı var (Bisiklet).

Ardından sınıfa iki kişilik çeşitli engeller yerleştirilir. Minderler, sandalyeler, oyuncak kutuları, masalar, en sona da iki ipi aralıklı olarak konularak yol yapılır. İki çocuk seçilir. Müzikle çocuklar minderin üzerinden, sandalyenin altından, oyuncak kutularının üstünden, masaların altından ve iplerin arasından geçerler.

MATERYALLER: Kutular, guaj boya, fırçaları, röntgen filmi, kapaklar, rulolar, silikon tabancası, fon kartonu, taşıt resimleri, minderler, oyuncak kutuları, sandalyeler, masalar, iki ip

SÖZCÜKLER: Taşıtlar

KAVRAMLAR: -

DEĞERLENDİRME:

Öykü neyden bahsediyor?
Arabanın ön koltuğuna kaç yaşına gelince oturabilirsin? Sence neden böyle bir kural var?
Çevrende arabanın ön koltuğuna oturan çocuklar var mı? Onlara ne demeli, nasıl uyarmalısın?
Başına gelenlerden sonra ne düşünmüş, ne hissetmiş olabilir?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

“Sert-Yumuşak” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, hareket, matematik, sanat ve Türkçe etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 45: SERT-YUMUŞAK

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık Oyun, Hareket, Matematik, Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Mavi vazoda 5 çiçek var. Siyah vazoda ise 0 çiçek var. Yani siyah vazoda hiç çiçek yok.” açıklaması yapılır. Ardından, “Bahçedeki çiçekleri sayalım. Ardından grafikte her bir çiçeğin sayısı kadar kutuyu boyayalım. Grafikte hangi çiçekten sıfır tane var? O çiçeği yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Melis’in yatağı çok yumuşak, oyuncak ayısı Tombiş de. Can’ın oyuncak arabası ve patenleri ise çok sert. Şimdi çevremizi inceleyelim. Kendimize bir tane sert, bir tane de yumuşak nesne bulup dokunalım. Neler hissettiğimizi anlatalım.” yönergesi verilir.
Ardından halıya geçilir. Bir karton kutunun içine sert ve yumuşak eşyalardan konulur. Çocuklardan biri çağırılır ve gözleri bağlanır. Çocuktan elini kutunun içine sokarak içinden bir malzeme çıkarması istenir. Çocuk çıkardığı eşyaya dokunup onu sert ya da yumuşak olarak betimler. Ardından kutudan bir önceki seçtiği eşyayla aynı özellikte olan başka bir eşyayı da dokunup bulur ve çıkarır. Aynı dokuda ikinci malzemeyi bulan çocuğun gözleri açılır. Oyun diğer çocukların katılımıyla devam eder.
Ardından farklı dokularda kumaşlar halı üzerine konulur. Çocuklardan kumaşları dokunarak incelemeleri ve sert-yumuşak, parlak-mat, pütürlü-kaygan, tüylü-tüysüz, desenli-desensiz olarak betimleyip gruplamaları istenir.
Daha sonra masalara geçilir. Çocuklara A4 kâğıdının yarısı boyutunda kâğıtların üzerine bir kısmını kaplayacak şekilde desenli kumaş yapıştırılmış çalışma kâğıtları ile gazlı kalemleri dağıtılır. Çocuklardan kumaşların desenlerini tamamlamaları istenir.
Ardından tüm çocuklara bire minder verilir. Minder “yumuşak” alan, yer ise “sert” alandır. Çocuklardan “sert” dendiğinde yere, “yumuşak” dendiğinde mindere oturmaları istenir. Zaman zaman şaşırtmacalar yapılır. Şaşıran çocuklar oyundan çıkar.
Ardından önceden öğrenilen “Kardeşimin Topu” parmak oyunu birlikte oynanır.

Kardeşimin bir topu var (İki elin tüm parmakları birleştirilip top yapılır.)

Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.)

Bir de çekici var (Bir el yumruk yapılıp sallanır.)

Bak vuruyor yavrucak (İki el yumruk yapılıp, üst üste vurulur.)

Borazanı düt düt diye öttürür de öttürür (Eller boru gibi yapılıp ağza götürülür.)

Bazen de cee yapıp herkesi güldürür (İki el ile yüz kapanıp açılır.)

MATERYALLER: Minder, A4 kâğıdı, desenli kumaşlar, farklı dokularda kumaşlar, kutu, sert-yumuşak nesneler

SÖZCÜKLER: Desen

KAVRAMLAR: Duyu: Sert-Yumuşak, Parlak-Mat, Kaygan-Pütürlü, Tüylü-Tüysüz Sayı / Sayma: Sıfır

AİLE KATILIMI: Ailelere dokuların isimlerinin yazılı olduğu bir liste gönderilir. Bu listeye uyarak evde çocuklarıyla birlikte doku kartları hazırlamaları ve okula göndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME:

Bugün hangi etkinlikleri yaptık?
Sınıfımızda sert/yumuşak olan neler var?
Bir şeyin sert mi yumuşak mı olduğunu nasıl anlarız?
Sert/yumuşak bir nesneye dokunduğunda kendini nasıl hissedersin?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

“Uzun-Kısa Pipetler” isimli bütünleştirilmiş oyun, hareket, matematik, sanat ve Türkçe etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 46: UZUN-KISA PİPETLER

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Hareket, Matematik, Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.)

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Kırmızı ayakkabılar çift, mavi ayakkabılar ise tek.” açıklaması yapılır. Ardından, “Can, arkadaşlarıyla ayakkabı eşleştirme oyunu oynuyor. Ona yardım edelim. Tek olan ayakkabıları eşleriyle birleştirerek çift yapalım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından “Kaydırağın üst basamağında Ayça, orta basamağında Deniz, alt basamağında ise Esma duruyor.” açıklaması yapılır. Ardından sayfa üzerinde yer alan cümleler çocuklara sırasıyla okunur ve verilen resimleri cümlelere göre tamamlamaları istenir. Sonrasında ise “Kırmızı kalemin boyu uzun, mavi kalemin ki ise kısa” açıklaması yapılır ve “Yukarıdaki kalemleri uzundan kısaya doğru örnekteki gibi sıralayalım.” yönergesi verilir.
Ardından halıya geçilir. Aşağıdaki parmak oyunu birlikte birkaç kere tekrar edilir.

Uzun insanlar, kısa insanlar (El ile uzun kısa hareketleri yapılır.)

Mutsuz insanlar, mutlu insanlar, (Yüz mimikleri ile ifade edilir.)

Şişman insanlar, zayıf insanlar, (Şişman ve zayıf hareketleri yapılır.)

Hızlı gidenler, yavaş gidenler, (Hızlı, yavaş parmaklarla gösterilir.)

Tembel insanlar, çalışkan insanlar. (Beden hareketleri ile canlandırılır.)

Ardından çocuklara sınıftaki eşyaların hepsinin farklı uzunluklarda olduğundan bahsedilir. Onların uzunluklarını nasıl ölçebileceğimiz sorulur. Gelen cevaplar değerlendirilir. İçlerinde uygun cevaplar olmaması durumunda iple, karışla, kalemle gibi standart olmayan birimlerle ölçülebileceğinden bahsedilir. Sonrasında sınıftaki masalar seçilen iki çocuk tarafından kalemle ve karışla ölçülür. Ölçülen masalar aynı uzunlukta olmasına rağmen ölçüm sonuçlarının farklı olduğuna dikkat çekilir. Ardından sınıftaki diğer eşyalar da başka çocuklar tarafından ölçümlenip sonuçları not edilir.
Ardından birlikte masalara geçilir. Her çocuğa resim kâğıdı, pipetler, bardaklarda suluboyalar ve fırçalar dağıtılır. Çocuklardan sulu boyalardan fırçayı süzmeden ve sıyırmadan, kâğıtlarına damlatmalar yapmaları istenir. Boya damlatılır damlatılmaz, damlatılan boya üzerine pipetle üflenerek şekiller oluşturulur. Bu şekilde kâğıt üzerinde farklı desenler oluşturulur ve ardından kurumaya bırakılır. Ardından çocuklardan kurutulan desen-lerin üzerine gözler, ağız, burun vs. çizilerek farklı yaratıklar oluşturmaları istenir. Daha sonra bu yaratıklarla ilgili çocuklara, “Bu yaratığın adı ne?”, “Nerede yaşıyor?”, “Ne ile besleniyor?” gibi sorular yöneltilir.
Daha sonra her çocuğa uzundan kısaya farklı boylarda kesilmiş çok sayıda pipet ve 5x10 cm ölçülerinde kartonlarla yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklardan pipetlerini uzundan kısaya doğru sıralayarak kartonlara yapıştırmaları istenir. Bu şekilde mızıkalar hazırlanır. Hazırlanmış olan mızıkalarla üflenerek müzik oluşturma denemeleri yapılır.
Ardından çocuklardan sınıf alanına dağılmaları istenir. Çocuklara müzikle dans edileceği, müzik kapandığında ise dağınık halde sınıf alanına bırakılmış olan çorap çiftlerini eşleştirerek bir araya getirmeleri istenir. En çok çorap eşleştiren çocuk o turun galibi olur ve alkışlanır.

MATERYALLER: Pipetler, karton, çoraplar, resim kâğıdı, suluboyalar, kalem, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER: Pipet, yaratık

KAVRAMLAR: Miktar: Tek-Çift Boyut: Uzun-Kısa Yön/Mekânda Konum: Alt-Üst-Orta, Altında-Ortasında-Üstünde

DEĞERLENDİRME:

Farklı malzemelerin kullanıldığı sanat çalışmalarını sever misin?
Yaptığın müzik aletinden nasıl ses çıkarabildin? Bu alet için hangi malzemeleri kullandık?
Üflenerek çalınan başka hangi müzik aletlerini tanıyorsun?
Sınıfımızdaki ölçümleri yapmada neleri kullandık?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

“Farklı Duygular” isimli bütünleştirilmiş drama, Türkçe, sanat ve matematik etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 47: FARKLI DUYGULAR

Etkinlik Çeşidi: Drama, Türkçe, Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Bugün Alkım’ın doğum günü. Bakar mısınız, ne kadar da mutlu.” açıklaması yapılır. Ardından “Resimleri dikkatle inceleyelim ve mutlu yüzleri yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından “Her iki kavanozda da eşit miktarda bal var.” açıklaması yapılır. Sonrasında ise, “Her sıradaki bal kavanozlarının miktarına dikkat edelim. Baştaki kavanozla eşit miktarda balı olan kavanozu çarpıyla işaretleyelim.” yönergesi verilir.
Ardından önceden gazete ve dergilerden kesilerek hazırlanmış ağız, göz, burun, kaş resimleri ve A3 kâğıtları üzerine oval yüz şeklinde kahverengi kraft kâğıtları yapıştırılmış çalışma kâğıtları ile yapıştırıcılar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan organ resimlerinden seçimler yaparak, çalışma kâğıtları üzerine kendi komik yüzlerini tasarlamaları, sonrasında da yüzlerine saç, vücut gibi eklemeleri yapmaları istenir.
Sonrasında çocuklarla “Duygumu Bil” isimli oyun oynanır. Bunun için toplamda çocuk sayısı kadar olan mutlu-üzgün-kızgın-korkmuş-şaşırmış olan duygu kartları çocuklara gösterilmeden onların sırtlarına bantla yapıştırılır. Çocuklar bir yandan arkadaşlarının arasında dolaşarak onların sırtlarında yapışık olan duyguyu taklit eder, bir yandan da arkadaşlarının kendi duygu kartının taklidini izleyerek sırtında hangi duygu kartının yapışık olduğunu anlamaya çalışır. Oyun sonunda her çocuğa sırtında hangi duygu kartının yapışık olduğu sorulur.
Ardından halıya geçilir ve önceden öğrenilen aşağıdaki parmak oyunu çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Beş duygulu kardeş varmış (Elin beş parmağı gösterilip sallanır.)

Birincisi durmadan ağlarmış (Bir parmak gösterilip ağlama hareketi yapılır.)

İkincisi ona kızarmış (İkinci parmak gösterilip kaşlar çatılır.)

Üçüncüsü çok korkarmış (Üçüncü parmak gösterilip korkmuş gibi yapılır.)

Dördüncüsü onlara şaşırırmış (Dördüncü parmak gösterilip, elle ağız kapatılıp şaşırmış gibi yapılır.)

Beşincisi mutluluktan uçarmış (Beşinci parmak gösterilir ve gülme hareketi yapılır.)

Daha sonra çocuklara dergiler ve makaslar dağıtılır. Dergileri dikkatle incelemeleri ve gördükleri insan resimlerini kesmeleri istenir. Kesilen resimler sonrasında duygularına göre mutlu-üzgün-kızgın-korkmuş-şaşırmış şeklinde betimlenir ve gruplanır.
Ardından masalar geçilir. İnsan yüzlerinin yarısının yapışık olduğu çalışma kâğıtları ile kuru boya setleri dağıtılır. Çocuklardan yarım olan resimleri tamamlamaları istenir.

Yüklə 0,5 Mb.

Dostları ilə paylaş:

1 2 3 4 5 6