Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER: Guaj boya, sebze ve meyveler, resim kâğıtları, yarım ve tam sebze-meyve resimleri, simetrik varlıklara ait resimler, A4 kâğıtları, gazlı kalemler

SÖZCÜKLER: Simetrik

KAVRAMLAR: Miktar: Yarım-Tam Yön/Mekânda Konum: Sağ-Sol, Sağında-Solunda

AİLE KATILIMI: Öğrenilen şarkı ve parmak oyunun sözleri tekrar edilebilsin diye yazılı notlar halinde ailelere gönderilir.

DEĞERLENDİRME:

• 
  Bugün hangi etkinlikleri yaptık?
  
• 
  Sağ ve sol elini gösterir misin?
  
• 
  Meyve ve sebzeler dışında başka nelerle baskı çalışmaları yapabiliriz?
  
• 
  Senin için sağ elini kullanmak mı, yoksa sol elini kullanmak mı daha kolay?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Minik Tırtıl” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, sanat, Türkçe ve fen etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 40: MİNİK TIRTIL

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Sanat, Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Çorapların kesik çizgilerini tamamlayalım. Aynı olan çorapları birbiriyle eşleştirelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlan-masının ardından “Hangi tırtıl, hangi yaprağa gidiyor? Kesik çizgileri takip ederek bulalım” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklara birlikte renkli tırtıllar yapacağımız söylenir. Bunun için orta boy resim kâğıtları, yeşil ve diğer renklerde su bazlı guaş boyalar ve fırçalar dağıtılır. Çocuklardan bir ellerinin avuç içini yeşil, parmaklarını ise başka bir renkte (örneğin tüm parmaklar sarı, tüm parmaklar mavi gibi) boyamaları istenir. Boyanan elin resim kâğıdının kenarına izi çıkarılır. Sonrasında el yeniden aynı renklerde boyanır ve bu şekilde yan yana 3-4 adet el baskısı çıkarılır. Baskılar bir süre kurumaya bırakılır. İzler tamamen kuruduğunda iki adet oynar göz, ilk el baskısının avuç içi izi kısmına yan yana yapıştırılıp, fırçayla iki de anten yapılarak tırtıllar oluşturulur.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Birlikte “Tırtıl” isimli parmak oyunu birkaç kere tekrar edilir.
  

Tırtılın canı çok sıkılmış, başlamış gezinmeye, tıkır da tıkır, tıkır da tıkır, tıkır da tıkır (Parmaklar kolun üzerinde gezdirilir.)

Orda bir ağaç görmüş, başlamış tırmanmaya, tıkır da tıkır, tıkır da tıkır, tıkır da tıkır (Parmaklar kolun üzerinde gezdirilir.)

Karnı acıkmış, oradan bir dal koparmış başlamış yemeye, çıtır da çıtır, çıtır da çıtır, çıtır da çıtır (Yeme hareketi yapılır.)

Karnı doymuş, keyfi yerine gelmiş (Eller başın arkasına konu.)

Başlamış oynamaya, şıkır da şıkır, şıkır da şıkır, şıkar da şıkır (Parmaklar şaklatılıp oynanır.)

Uykusu gelmiş, başlamış uyumaya, mışıl da mışıl, mışıl da mışıl, mışıl da mışıl (Gözler kapanır, eller başın altına yastık yapılır.)

• 
  Sonrasında çocuklardan ayakkabılarını çıkararak oturdukları yerden sınıf alanına doğru atmaları söylenir. Sonrasında çocuklara müzik açılacağı, müzikle oturma alanında dans edileceği, müzik durunca ise herkesin koşarak gidip kendi ayakkabılarını bulup giymesi ve aynı hızla yine yerine oturması gerektiği söylenir. Hızlı olmak önemlidir. Çünkü en sona kalan çocuk oyun dışı kalacaktır. Ardından müzik açılarak oyuna başlanır. Bir süre dans ettikten sonra müzik kapatılır. Çocuklar koşarak gidip ayakkabılarını giyer ve yerlerine otururlar. En sona kalan çocuk ise oyun dışı kalır. Bu şekilde oyun tek kişi kalana kadar devam eder.
  
• 
  Ardından çocuklar ekranı görebilecek uygun bir şekilde oturtulur. Bilgisayardan tırtılın yaşam öyküsünü anlatan, çocukların yaş ve gelişim seviyelerine, bilimsel içerikli bir belgesel açılır ve birlikte izlenir. Belgeselin bitiminin ardından “Tırtıllar nasıl besleniyormuş?”, “Tırtıl nasıl kelebeğe dönüşüyormuş?” gibi izlediklerini anlamlandırmaya dönük sorular yöneltilir.
  
• 
  Daha sonra birlikte halıya oturulur. Birkaç tane küçük oyuncak ve temiz bir çorap halı üzerine yerleştirilir. İlk olarak çocuklarla oyuncaklar incelenir. Ardından çocuklardan birinin arkasını dönmesi istenir. Oyuncaklardan biri çorap içine sokulur. Çocuktan önüne dönmesi ve çoraba dokunarak içindeki oyuncağın ne olduğunu bilmesi istenir. Gerekli durumlarda oyuncağa ilişkin ipuçları verilir. Oyun diğer çocukların da aktif katılımıyla devam eder.
  

MATERYALLER: Oyuncak, çorap, ayakkabılar, resim kâğıtları, guaş boyalar, fırçalar, oynar gözler, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER: Tırtıl, kelebek

KAVRAMLAR: Zıt: Aynı-Farklı

DEĞERLENDİRME:

• 
  Tırtılların yumurtadan itibaren yaşam hikâyesini anlatır mısın?
  
• 
  Bugün tırtıllarla ilgili neler yaptık?
  
• 
  Öğrendiğimiz parmak oyununda tırtılın oynamasının sebebi neydi? Sen, ne olursa bu kadar keyiflenirsin?
  
• 
  Sence başka hangi hayvanlar yumurtadan çıkıyor?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Sevgili Atatürk” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, müzik ve sanat etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 41: SEVGİLİ ATATÜRK

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Kesik çizgileri birleştirerek resmimizi tamamlayalım ve boyayalım. Resimde neler gördüğümüzü söyleyelim. Sence Atatürk’ü neden bu kadar seviyoruz?” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Çocuklar, 10 Kasım’da Anıtkabir’e gidip Atalarını ziyaret etmek istiyor. Labirentte ilerleyerek onları Anıtkabir’e götürelim.” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklara üzerinde Atatürk’ün tüm ve kendilerinin ise vesikalık resimlerinin yapıştırılarak hazırlandığı çalışma kâğıtları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak resimlerini tamamlamaları istenir. Ardından resmin yanına açılan bir baloncuk içine Atatürk’e söylemek istedikleri ifadeler not edilir.
  
• 
  Çocukların bilgisayarı rahatlıkla görebileceği bir düzende oturmaları sağlanır. Çocuklara Atatürk’ün kim olduğu ve ülkemiz için neler yaptığı sorulur. Onlardan gelen cevapların ardından çocukların gelişim ve yaş düzeyleri göz önünde bulundurularak bilgisayarda hazırlanmış, Atatürk’ün yaşamı ile ilgili bilgileri içeren Powerpoint sunu izletilir. Çocuklar sunuyu izlerken kısa ve net ifadelerle sunudaki görsellere ilişkin açıklamalarda bulunur. Ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Birlikte “Tırtıl” isimli parmak oyunu birkaç kere tekrar edilir.
  
• 
  İzlenen sununun devamında çocuklarla halıya oturulur ve “Atatürk’üm” adlı şiir okunur. İlk olarak şiirin her dizesi söylendikten sonra, daha sonra da ikişer mısra halinde çocuklardan tekrar etmeleri istenir.
  

Atatürk bize Cumhuriyet’i verdi. Ben Cumhuriyet çocuğuyum,

Halk mutluluğa erişti. Başım dik duruyorum.

Atatürk’üm iyi ki varsın, Yurdumu çok seviyorum,

Ölmedin kalbimizde yaşarsın. Atatürk’üm seni özlüyorum.

• 
  Ardından “Atatürk Ölmedi” isimli şarkı birkaç kere tekrar edilir.
  

Atatürk ölmedi, yüreğimde yaşıyor

Uygarlık savaşında bayrağı O taşıyor,

Her gücü O aşıyor.

Türklüğe güç veren devrimler senin,

Yurduma çizdiğin aydın yol senin,

Gençlik senin, sen gençliğinsin

Ölmedin ölemezsin, ölmedin ölemezsin.

• 
  Daha sonra nesne/varlık kartları arasından “At” resmi çocuklara gösterilir. Ne olduğu sorulur. Daha sonra da hangi sesle başladığı vurgulanır. Sonra kart her birinin görebileceği şekilde halıya konur. Bu kez “Armut” resimli kartı gösterilir ve ilk olarak ne olduğu sorulur. Daha sonra halıya “At” ve “Armut” resimlerinden ayrı bir yere yan yana “Anahtar”, “Ağaç”, “Araba”, “Ayna”, “Ayva”, “Muz”, “Ayakkabı”, “Çanta” ve “Çiçek” kartları sıralanır ve çocuklara tek tek resimlerdeki varlıkların ne oldukları sorulur. Daha sonra da resimleri inceleyerek içlerinden “A” sesiyle başlayanları bulmaları istenir. Devamında çocuklara “A” sesiyle başlayan başka neler var?” sorusu sorulur ve cevapları değerlendirilir.
  

MATERYALLER: Atatürk resimleri, çocuk vesikalık fotoğrafları, gazlı kalemler, resimli kartlar

SÖZCÜKLER: Atatürk, Anıtkabir

KAVRAMLAR: -

DEĞERLENDİRME:

• 
  “Bugün Atatürk ile ilgili neler yaptık?
  
• 
  Atatürk bizler için ve ülkemiz için neler yapmıştır? Şiirde niçin Atatürk’ün ölmediği söyleniyor?
  
• 
  Bilgisayarda izlediğin sunuda Atatürk ile ilgili daha önceden bilmediğin neleri öğrendin?
  
• 
  Atatürk’ü neden seviyorsun? Şiiri beğendin mi? Bildiğin başka şiirler var mı?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Atamızı Ziyaret” isimli bütünleştirilmiş hareket, gezi, Türkçe, müzik ve sanat etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 42: ATAMIZI ZİYARET

Etkinlik Çeşidi: Hareket, Gezi, Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar.

Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Kesik çizgileri tamamlayalım. Alkım, meyve suyunda kabarcıklar oluşturuyor. Sence bunu nasıl yapıyor? Söyleyelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Kesik çizgileri tamamlayıp resmi boyayalım. Bu resim hangi mevsimi anlatıyor? Söyleyelim. Alttaki resimleri inceleyelim. Kış mevsiminde yapılabilecek olan etkinliğin altındaki kutuyu boyayalım.” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından her birine 7-8 cm kırmızı renkte ve 15 cm yeşil renkte krepon kâğıtları kesilerek dağıtılır. İlk olarak 15 cm kesilmiş yeşil renkte krepon kâğıtlarından bir parça alınır, açılır ve kıvıra kıvıra sarılarak bir çiçek sapı elde edilir. Ardından çocuklardan aynı şekilde yapmaları istenir. Çiçek saplarımız tamamlandığında, kırmızı krepon kâğıtlardan alınır ve çiçek sapına, krepon kâğıdının yalnızca bir kenarı sarılır, diğer kenarı ise açılarak çiçek şekli verilir. İhtiyaç duyan çocuklara yardımcı olunur. Tamamlanan çiçekleri sapa tutturmak için bobin teli ile sarılır. Bu işlem ellerine batma riski olabileceğinden çocuklara yaptırılmaz. Son olarak çiçeklerin kırmızı olan yapraklarının ucu zikzak uçlu makasla kesilerek karanfile benzetilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan kapıda sıra olmaları istenir. Her çocuğa kendi elleriyle yapmış olduğu karanfil verilir. Çocuklara, “Çocuklar bu hafta Atatürk haftası. O’nu her yıl bu hafta saygıyla anıyoruz ve çok özlüyoruz. O’na bize bu güzel ülkeyi bıraktığı için ne kadar teşekkür etsek az. Şimdi birlikte O’nun heykelini ziyaret edeceğiz ve oraya O’nun için yaptığımız bu güzel çiçekleri bırakacağız.” denilir ve hep birlikte şehir içinde yer alan en yakın Atatürk büstü/heykeli ziyaret edilir.
  
• 
  Sınıfa dönüldüğünde “Atatürk Ölmedi” isimli şarkı birkaç kere tekrar edilir.
  

Atatürk ölmedi, yüreğimde yaşıyor

Uygarlık savaşında bayrağı O taşıyor,

Her gücü O aşıyor.

Türklüğe güç veren devrimler senin,

Yurduma çizdiğin aydın yol senin,

Gençlik senin, sen gençliğinsin

Ölmedin ölemezsin, ölmedin ölemezsin.

• 
  Daha sonra aşağıdaki şiir birkaç kere tekrar edilir.
  

Saat dokuzu beş geçe, Atam Dolmabahçe’de

Gözlerini kapamış, bütün dünya ağlamış

Doktor doktor kalksana, lambaları yaksana

Atam elden gidiyor, çaresine baksana.

Uzun uzun kavaklar, dökülüyor yapraklar

Ben Atama doymadım, doysun kara topraklar.

MATERYALLER: Kırmızı ve yeşil renkte krepon kâğıtları, bobin teli, zikzak uçlu makas

SÖZCÜKLER: Atatürk, Anıtkabir

KAVRAMLAR: -

AİLE KATILIMI: Öğrenilen şarkı ve şiirin sözleri tekrar edilebilmesi için yazılı notlar halinde eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:

• 
  Atatürk bizim için neler yapmıştır?
  
• 
  Bugün nereye gittik? Neden gittik?
  
• 
  Daha önce hiç Atatürk’ü ziyarete gittin mi?
  
• 
  Bugün O’nu ziyarete gittiğinde neler hissettin?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Giysilerle Oynamaca” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe, oyun, hareket ve matematik etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 43: GİYSİLERLE OYNAMACA

Etkinlik Çeşidi: Sanat, Türkçe, Oyun, Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Ayça televizyon izlerken yayın birden kesildi. Televizyondaki kesik çizgileri ok yönünde tamamlayalım. Sence yayın kesilmeden önce Ayça televizyonda ne izliyordu? Tahminimizi aşağıdaki televizyona çizelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Kayak yapan yarışçıları bitiş çizgisine ulaştıralım. Yolların sonundaki numaralara dikkat edelim. Birinci olan yarışmacıyı kırmızı kalemle, üçüncü olanı ise mavi kalemle yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir. Ardından çocuklara “Kışlık giysiler birbirine karışmış. Her birinin üzerinden farklı renkte bir kalemle çizelim.” yönergesi verilir.
  
• 
  Okul koridorunun duvarları büyük boy resim kâğıtları yan yana ve üst üste yapıştırılarak kaplanır. Toz boya, tutkal ve su karışımı ile hazırlanan sulu boyalar duvar önüne kaplarda dizilir. Her boya kabının içine iki-üç fırça konur. Ardından çocuklar üçerli halde gruplandırılır. Daha sonra gruplardan duvardaki kâğıtlara dev boyutlarda giysi resimleri yapmaları istenir. Resimlerin tamamlanmasının ardından dev giysiler kurumaya bırakılır. Daha sonra çocuklarla hangi giysileri yaptıkları üzerine kısa bir sohbet edilir. Giysiler etekler, elbiseler, pantolonlar gibi gruplandırılarak sayılır. Her grupta kaç tane giysi olduğu grup olarak belirlenir.
  
• 
  Ardından çocuklarla birlikte halıya geçilir. Birlikte “Dedemin Gözlükleri” isimli parmak oyunu birkaç kere tekrar edilir.
  

Dedem uyurken (Uyuma hareketi yapılır.)
Gözlüklerini yitirmiş (Baş ve işaret parmağı ile yuvarlak gözlük yapılır ve arkaya saklanır.)
Aramış, taramış, (Sağa, sola bakılır.)
Bir de bakmış… (Saklanmış olan gözlük yuvarlakları, gözlük gibi başının üzerine konulur.)
Başının üstünde, yaşlılık işte… (Eller açılarak, baş iki yana sallanır.)

• 
  Ardından iki adet iri düğmeli ve kolay iliklenip çıkarılabilen hırka getirilir. Çocuklardan sırayla ikişer kişi çağırılır ve “Başla” komutuyla ikisinden de hırkalardan birini giyip düğmelerinin tamamını iliklemesi ve aynı şekilde hızlı bir biçimde tüm düğmeleri çözüp hırkaları çıkarmaları istenir. Hırkayı giyip çıkarma işlemini ilk olarak tamamlayan çocuk alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocuklarla sırayla oynanır.
  
• 
  Ardından halı üzerine yazlık ve kışlık giysilere ait resimler yerleştirilir. Öncelikle giysilerin isimleri sorulur. Sonrasında da hangi havalarda giyilmesinin uygun olduğu ve nedenleri üzerine konuşulur. Ardından giysi resimleri yazlık ve kışlık giysiler olarak gruplandırılır.
  
• 
  Çocuklardan arkadaşlarını incelemeleri istenir. Bu sürede arkadaşlarının neler giydiklerine, takı takmışlarsa takılarına-tokalarına, kıyafetlerinin renklerine dikkat etmeleri söylenir. Ardından sınıftan bir kişi ebe seçilir. Ebe sınıftan dışarı çıkarılır. Sonra sınıf içinde de başka bir kişi seçilir ve tüm kıyafetleri dikkatle incelenir. Ebe içeri girdiğinde istediği arkadaşına “Nesi var?” diye sorabileceği ve arkadaşlarının söylediklerine göre seçilen kişiyi tahmin etmesi gerektiği ifade edilir. Bunun üzerine ebe “Nesi var?” diye sorar ve diğer çocuklar da inceledikleri arkadaşlarına ilişkin ipuçları verirler. Ebe de bu şekilde sınıfta seçilen arkadaşını bulmaya çalışır.