GüNLÜk plan-1

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-123

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 7. El becerileri gerektiren bazı araçları kullanır. 9. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. 10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.		Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme Kazanımlar 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır	Dil Alanı Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme Kazanımlar 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Çocuklar okula geldiğinde öğretmen tarafından karşılanır. Öğretmen ilgi köşelerini düzenlemiştir. Çocuklar ilgileri doğrultusunda istedikleri malzeme ve materyalleri kullanarak oyunlarına başlarlar. Etkinlik süresi sona ererken öğretmen sınıfın içindeki dağınık ve düzensizlikleri fark edip toplamalarını ve kendi estetik görüşlerine göre düzenleyebileceklerini yönünde yönergeler vererek toplanmayı sağlar.
FEN ve MATEMATİK		Çocuklar masalara oturtulur ve “Şimdi çok güzel bir etkinliğimiz var. Hatırlıyor musunuz? Çiftlik gezisi yaptığımızda sizinle orada bulunan hayvanları da incelemiş ve onların resimlerini çekmiştik. Ben aynı zamanda bu hayvanların yaşadıkları yerlerin de fotoğrafını çektim ve onları size göstermek için sınıfa getirdim. Şimdi sizinle bu fotoğraflara bakacağız” der ve etkinliğe başlar. Çocuklara çiftlikte bulunan hayvanların, yaşadıkları yerlerin, fotoğrafları göste­rilir. Bunların hangi hayvanlar olduğu sorulur. Ve bu hayvanların nerelerde yaşadıkları hakkında konuşularak sohbet edilir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencileri sandalyelere oturtarak “Küçük Sincaplar” adlı parmak oyununu oynatır. Küçük Sincaplar Beş küçük sincap kardeş uyanmış. (Yumruk yapılan el açılır.) Büyük sincap kardeş uyanmış, (Uyanma hareketi yapılarak baş parmak sallanır.) “Günaydın kardeşlerim.” demiş. Üçüncü sincap kardeş uyanmış, (Orta parmak sallanır.) “Günaydın kardeşlerim.” demiş. Dördüncü sincap kardeş uyanmış, (Yüzük parmağı sallanır.) “Günaydın kardeşlerim.” demiş. En küçük sincap kardeş uyanmış, (Küçük parmak sallanır.) “Günaydın kardeşlerim.” demiş. Bütün kardeşler hepsi birden banyoya koşmuşlar. (Parmaklar öne doğru hareket ettirilir.) Ellerini, yüzlerini yıkamışlar, (El yüz yıkama öykünmesi yapılır.) Saçlarını taramışlar, (Saç tarama öykünmesi yapılır.) Güzelce giyinmişler. Birlik olup sofrayı kurmuşlar. Yiyeceklerin hepsini yemişler. Sonra da ormana dağılmışlar. Cevizleri toplayıp yuvalarına dönmüşler. Çocuklar, parkta kum havuzunda istediğiniz gibi doyasıya oynadınız, eve döndünüz. Ellerimiz, yüzümüz, elbiselerimiz kirlendi; banyo yapmamız gerekiyor. Banyo yaparken hangi araç ve gereçleri kullanabiliriz?” Sabun, lif, şampuan, saç fırçası, havlu tanıtımından sonra, hasta olmamak için saçlarımızın havlu ya da fön makinesi ile kurutulması gerektiği ve tırnaklarımız uzamışsa tırnak makası ile kesilmesi gerektiği söylenir, uzun tırnakların zararları hakkında sohbet edilir.
OYUN ve HAREKET		Öğretmen “Lideri Takip Et” oyununun nasıl oynandığını çocuklara anlatır. Ve içlerinden biri lider olarak seçilir. Diğer çocuklar liderin arkasında düzgün bir sıra olurlar. Lider sınıfın içinde hareket ederek, değişik vücut hareketleri ya­par. Bazı nesnelere dokunarak, değişik hayvan öykünmeleri yapar. Bütün çocuklar liderin yaptığı hareketleri eksiksiz ve şaşırmadan yapmaya çalışır. Şaşıran çocuklar olursa kenara oturur. Lider hızlı hareket ederek çocukları şaşırtmaya çalışır. Arkada bir çocuk kalana kadar oyun devam eder. Diğer tura başka biri lider seçilerek, oyuna devam edilir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen, çocuklara değişik müzik aletleri verir. Hareketli bir şekilde öğrenilmiş olan şarkılar söylenir. Ritim tutularak sevilen şarkılar tekrar edilir.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Öğretmen öğrencilerin masalardaki yerlerini almalarını sağladıktan sonra kurşunkalem,silgi,boya kalemi ve Uçurtma anasınıfı Etkinlikler seti-7’i dağıtır.Kitabın 19.sayfasındaki meyve sayısı kadar kutu boyanması istenir.
DEĞERLENDİRME_____Sınıf_Öğretmeni_Uygundur_..._/_..._Adı_Soyadı_Adı_Soyadı_Müdür'>DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ... Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-124

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 15. Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. 10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar		Bilişsel Alan Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazanımlar 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder. 2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.	Dil Alanı Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme Kazanımlar 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Öğretmen çocukları karşılar ve hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar, oynamak istedikleri köşeyi öğretmene söyler ve o köşeye yerleşir. Oyunları istedikleri köşede, istedikleri materyallerle oynayarak geçiren çocukların yanına öğretmen de katılarak oyunlarını gözlemler. Sınıftaki köşeler konulara göre zenginleştirilmiştir. Blok köşesinde bulunan tahta bloklarla yapılan çalışmalar değerlendirilir. Çeşitli lambaların, mumların, fenerlerin bulunduğu köşe hazırlanır. Çocuklardan, evden değişik lambalar ve ışıklar getirmeleri istenir. Çocukların getirdikleri çeşitli lambalar da bu köşeye bırakılır. Çocuklardan oynadıkları köşeleri toplayıp düzenlemeleri istenir. Çocuklar istedikleri şekilde sınıfı düzenler ve yapılanlar hakkında bütün çocuklarla konuşulur.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		“Çocuklar, gündüz güneş ışığı sayesinde her tarafı görebiliyoruz. Akşam hava kararınca evimizde elektrikle çalışan çeşitli lambalar kullanırız (elindeki ampulü çocuklara gösterir). Lambaların içinde ampul, ampulün içinde tel bulunur. Telden geçen elektrik akımı teli ısıttığı için etrafa ışık verir, biz de çevremizi görmüş oluruz. Elektrik lambasından başka, aydınlanma aracı olarak neler kullanabiliriz, elektrikler kesilince ne kullanıyoruz?” denilerek mum, ışıldak, el feneri, gaz lambası tanıtılır. Ayrıca evde ve okulda gerekmedikçe ışık yakılmaması anlatılır. “Tüm enerji kaynaklarımızı iyi kullanalım. Elektriği açık bırakmayalım. Muslukları açıp, suyu boş yere akıtmayalım. Anne ve babamıza araba kullanırken, yemek pişirirken dikkatli olmalarını söyleyelim. Boşuna enerji harcamayalım.” denilerek “Elektrik” şiiri okunur. Elektrik kesildi, Dedi eskiden hep böyleydi, Lambaya gaz koydu ninem Elektrik bilmezdik, Tutuşturdu fitili, Geceleri iş yaparken, Işığı mini mini, Çok güçlük ekerdik.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen müzik aletleri ve çeşitli ritim araçlarını çocuklara vererek hareketli parçaları içlerinde geçen sözlere uygun vücut hareketleri ile söylemelerini ister. Öğretmen daha sonra öğrencilerin yere “U” şeklinde oturmalarını isteyerek şarkının sözlerini bir kaç kez kendisi söyler. Ardından çocuklar ile birlikte tekrar edilir. Masal Dağlar ardında bir orman varmış, Orada bütün hayvanlar mutlu yaşarmış, Bir avcı gelmiş, pek de zalimmiş. Vurmuş bir bir onları, kesmiş ormanı. Yağmur yağmamış, güneş açmamış, O zalimin sonunu gören olmamış.
OYUN ve HAREKET		Çocuklar arasından bir kurt seçilir. Bir köşeye gönderilir. Diğer çocuklar öğretmenle birlikte kuzu olurlar. Mele­ye­rek kurda yaklaşırlar. Kurt uykusundan uyanır. Çocuklar ile aralarında şöyle bir konuşma geçer: Kuzular : “kurt amca! kurt amca karnın aç mı?” Kurt : “-aaaaç!.” Kuzular : “bizi yiyecek misin?” dedikten sonra öğretmen: “kurt geliyoooor!!!” “kaçııınn!!!” diye bağırır. Kurt kuzuları he­yecanla kovalar ve tuttuğu kuzuyu inine götürür. Kurt olan kişiler değişerek oyuna devam edilir.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğrenciler bir kukla kullanılarak, masaların etrafına oturtulur. Öğretmen öğrencilere plastiğin hamurunu vererek, değişik şekiller oluşturmalarını ister.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Öğretmen öğrencilerin masalardaki yerlerini almalarını sağladıktan sonra kurşunkalem,silgi,boya kalemi ve Uçurtma anasınıfı Etkinlikler seti-7’i dağıtır.Kitabın 20.sayfadaki sevimli köpek kulübesine gitmek istiyor dairelerin içine eksik sayıları tamamlanması istenir.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür
GÜNLÜK PLAN-125

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getir.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 8. Gerektiğinde liderliği üstlenir. 9. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.		Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme Kazanımlar 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.	Dil Alanı Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanımlar 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. 8. Üstlendiği role uygun konuşur.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılandıktan sonra, istedikleri köşeyi ve oynamak istedikleri materyalleri söylerler. Öğretmen rehberlik yaparak çocukları köşelere yönlendirir. Evcilik köşesinde bulunan oyuncaklarla; eğitici oyuncak köşesinde masalarda bulunan çeşitli legolar, yapbozlarla; blok köşesinde ise kare, üçgen, daire şekillerinden oluşan tahta bloklarla oyunlar oynanır. Masa etkinliklerinde oyun hamurları ve boya kalemleri ile serbest çalışmalar yapılır. Etkinlik için ayrılan süre dolduğunda, “toplanıyoruz” yönergesiyle çocuklar oyuncakları toplar, sınıfı düzenlerler. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderirken, öğretmen çocukları gözlemler, gerekli durumlarda model olur. Sınıfa dönülüp kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Oooooo/Bir şey duydum/Kulağıma koydum/Kulağımdan çıkardım/Altın tasa koydum/Altın tas tahtaya bas/Tahta çürük, çivi tutmaz/Öğrencilerim öğretmeninin sözünden çıkmaz…. Tekerlemesi ile çocukların dikkati çekilir.Öğretmen meslekler köşesinden aldığı pense, çivi, çekiç gibi malzemelerin (ya da resimlerden gösterilebilir) nerelerde kullanıldığını sorar. “Onarım işinde çalışan kişilere marangoz, tesisatçı, boyacı vb. denir.” denilerek günlük hayatımızı kolaylaştırmak için ne kadar çok ve değişik insanların çalışmak zorunda olduğu ortaya çıkarılır. Öğretmen “Pinokyo” kitabını eline alır. “Bu masalın kahramanını tanıyor musunuz? Adını bilen var mı?” diye sorarak çocukların ilgisi çeker. Masalı, resimlerini göstererek okur. Pinokyo’nun başına gelenler, sınıfta seçilen çocuklar tarafından anlatılır. Öğretmen yalan söylemek ve alay etmek konularında çocukların düşüncelerini alır ve açıklamalarda bulunur.
DRAMA		Çocuklar daire şeklinde oturtulur. Öğretmen çocuklara rüzgar çıktığında ağaçların ve çiçeklerin nasıl olduğunu sorar. Bu konuda kısa bir söyleşi yapılır. “Kimler çiçek kimler yaprak olmak istiyor” denir. Teypten Vivaldi’nin Sonbahar suiti çalınarak; “şimdi her biriniz çiçek ya da yaprak olun. Birden çok hızlı bir rüzgar çıkıyor ve sizi bir o yana bir bu yana sallıyor. Yağmur yağıyor, güneş açıyor hava çok ısınıyor ve hava çok soğuyor” gibi yönergeler vererek, çocukların müzik eşliğinde çocukların vücutlarını rahatça kullanarak dans etmeleri ve hareket etmeleri sağlanır. Daha sonra müzik kapanır, ve sorulur: Çiçek olduğunuzda, yaprak olduğunuzda kendinizi nasıl hissettiniz? Rüzgar çıktığında nasıl hissettiniz? Yağmur yağdığında kendinizi nasıl hissettiniz? Şeklinde sorular sorularak çocuklardan hissettiklerini anlatmaları istenir.
OYUN ve HAREKET		Çocuklar masalara alınarak önlerine tombala kartları verir. Öğretmen içlerinden bir kişiyi oyunun lideri olarak seçer. Bu kişi torbadan çektiği resimleri çocuklara gösterir ve ismini söyler. Gösterilen resmin aynısı önünde olan çocuk, kartı alarak önündeki altı nesnenin olduğu geniş kart üzerinde eşleştirerek yerine yerleştirir. Oyun devam eder. En önce önündeki nesnelerin hepsini tamamlayan çocuk “tombala” diyerek oyunu kazanır. Çocuklar sıkılana kadar etkinliğe devam edilir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen çocuklara müzik köşesinde bulunan müzik araçlarını vererek, ritmik hareketler ile şarkı tekrarı yaptırır.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen çocukları masalara alarak sulu boya için gerekli malzemeleri verir. Nasıl kullanılması gerektiğini bir kez daha hatırlatarak, parmak baskısı yapılır. Çocuklar parmaklarını kullanarak istedikleri konuda çalışarak özgün bir şekilde etkinliklerini yapar. Çalışması biten çocuklara neler yaptıkları sorulur ve resimleri anlattırılır. Biten çalışmalar sergilenir.
DEĞERLENDİRME