| III. 5. Conclusions sur le développement de la continuité thématique
Nos données révèlent donc un développement important entre 3/4 ans et l'âge adulte dans la capacité à encoder la continuité thématique. Avec l'âge, on note une augmentation des mentions explicites des quatre composantes centrales, ainsi qu'une augmentation du répertoire des outils linguistiques utilisés pour les encoder. En comparaison avec les résultats de Berman & Slobin (1994) pour cinq autres langues (allemand, anglais, hébreu, espagnol et turc), les francophones présentent un certain retard dans leur développement, retard probablement imputable à des différences de codage. Néanmoins, leur trajectoire développementale est comparable aux autres enfants, puisque comme eux, ils encodent un nombre toujours plus important de composantes. En général, l'information narrative est encodée de manière plus explicite et le texte présente une structure narrative globale plus cohésive et plus cohérente. Ainsi, progressivement les enfants établissent un fil conducteur qu'ils suivent du début à la fin. Parallèlement, ils acquièrent des outils linguistiques plus spécifiques à leur intention, ce qui favorise encore davantage la réalisation de la tâche à laquelle ils sont confrontés.
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