Kosova eğİTİM, BİLİm ve teknoloji bakanliğI

5-6 YAŞ GRUBU

IV.3/2.5 ÖZEL HEDEFLER	IV.3/2.6 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.3/2.7 KAZANIMLAR
Yaşamsal çevreyi gözlemleyip canlı ve cansız âlemini yorumlayabilme; Resim sanatı eserleri, her günlük ve özel olayları gözlemleyip hakkında konuşma ve düşüncesini dile getirebilme; Kendisi ile başkaları arasındaki farkları gözlemleyip ayırt edebilme; Resim sanatı araç ve malzemelerini tanıyabilme; Yaşamsal çevrede simge ve işaretleri tanıyıp yorumlayabilme; Sanatsal yaratıcıların çalışmalarını otantik mekânlarında (atölye, sergi, müze, kütüphane vb.) gözlemleyebilme; Milli sanat ürünlerini tanıyıp diğer kültürlere ait sanat eserlerini belirleyebilme; Resim sanatı özelliklerini tanıyıp değerlendirebilme; Resim sanatı yeni terimlerini tanıyıp uygulayabilme; Resim sanatı ürünlerini gözlemlemeye yetenekleşebilme; Yaşamsal çevreden yaşantılarını resimle ifade edebilme; Resim sanatına karşı olumlu duygular besleyip resim etkinliklerinden memnuniyet duyabilme; Sanat ürünleri yaratıp çeşitli malzemelerle resim ve modeller yapabilme; Simge ve işaretleri günlük hayatında uygulayabilme;	Yaşamsal çevreyi gözlemlemeyi sürdürüp kişisel algılamalarına göre yorumlar; Resim sanatı yaratıcılığı, olağan günlük olaylar ve diğer olaylar hakkında konuşur; Kendi ve başkalarının özelliklerini fark etme etkinlikleri gerçekleştirip, bu farkları resim ile ifade eder; Resim sanatı araç ve malzemelerinin isimlendirildiği resim etkinlikleri gerçekleştirir; Çeşitli malzeme ve araçlardan resim ve modeller yapar; Günlük yaşamla ilgili simge ve işaretler oluşturarak ilgili yerlere yerleştirir; Çeşitli malzemelerle serbest resim ve model resmi yapar; Yaşamsal çevrede izlenimlerini model ve resim yapar; Resim sanatı ürünlerinin özelliklerini (konu, renk, dinamik vb.) değerlendirir; Bireysel ve ortak resim çalışmalarını sergiler ve hakkında konuşur; Sanat yaratıcılarının çalışmalarını otantik mekânında izleyip bu çalışmalar hakkında yaratıcıları ile konuşur; Kendi okulu dışında sergilenen okul öncesi çocuk resim sergilerini gezip bu sergiler hakkında konuşur ve izlenimlerini sanatsal yaratıcılık diliyle ifade eder.	Çocuk: Yaşamsal çevreyi gözlemleyip canlı ve cansız ortamları değerlendirir; Resim sanatı eserleri, olağan günlük olaylar ve özel durumlarla ilgili düşüncelerini dile getirir; Kendi ve başkalarının arasındaki farklılıkları gözlemleyip belirler; Resim sanatında kullanılan araç ve malzemeleri tanır; Resim sanatı alanında bir dizi terim bilip uygular; Yaşamsal çevreden çok çeşitli simge ve işaretleri bilir, yorumlar ve uygular; Resim sanatı yaratıcı, yorumlayıcı ve tanıtıcılarının çalışmalarını bilir ve kendi otantik mekânlarında ziyaret eder; Milli sanat ürünlerini bilir ve anlar ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini tanır; Resim sanatı eserlerinin özelliklerini bilir ve değerlendirir; Yaşamsal ortamdan izlenim­lerini resimle ifade eder; Resim sanatı etkinlikleriyle ilgili ilgi ve memnuniyetini geliştirir; Çeşitli araç ve malzemelerle çizim ve model yaparak sanat eserleri oluşturur.

IV. 3. 2. 11 ALANLAR ARASI ENTEGRASYON

Resim eğitimi, okul öncesi eğitim alanların diğerleri ile doğal olarak ve sürekli şekilde entegrasyon halindedir.

Okul öncesi çocukların resim yeteneği sadece resim etkinlikleriyle değil, günlük yaşamla ilişkilendirilen diğer eğitim alan etkinlikleriyle de geliştirilir.

Doğal ve yaşamsal çevre içerisinde çeşitli etkinlikler çocuğun, canlı ve cansız ortamlara ait çeşitli kavramları (renk, şekil, boyut, konum, dinamik, simetri, asimetri vb) kavramları tanımasına olanak sağlar.

Masla, hikâye, şiir, resimli kitaplar vb. kaynaklar çocuğun resim hayalinin gelişmesine ivme kazandırır, kişisel yaşantılarını resim ve modellerle ifade etme olanağı sağlar.

Bitki ve hayvan konulu şarkıların çocuklarda bu alanlarla ilgili kavram ve deyimleri benimsemeye yardımcı olması yanı sıra, müziksel yeteneğinin gelişmesine de yardımcı olur.

Bedensel sağlık eğitimi çocukların ritim ve uyum duygusunu geliştirmeye olanak sağlar ve aynı zamanda fiziksel etkinlikler için gerekli olan bedensel etkinliğe sahip olmalarına vesile olur.

Ses, kelime ve cümlelerin telaffuzu grup halinde ve bireysel şarkı söyleyerek düzeltilebilir veya masal, hikâye ya da günlük hayattan olayların anlatılmasıyla gerçekleştirilebilir.

Müzik eşliğinde yapılan kukla oyunu müzik ve oyun yaşantılarının geliştirilmesine olanak sağlar.

Çocuk grupları halinde oynanan oyunlar daire oluşturarak ellerin yukarı ve aşağı doğru, öne ve arkaya doğru, sağa ve sola doğru hareket ettirilmesine olanak sağlar. Bu oyunların müzik eşliğinde gerçekleşmesi çocuğun sadece müzikal anlamda eğitilmesine değil, olumlu bir hava içerisinde kimi matematiksel kavramların anlaması için uygun şartlar oluşturulur.

Müzik eğitimi etkinlikleri resim sanatı ile kesişmektedir. Çocuklar, şarkıların adandığı çiçekleri, kuşları, hayvanları vb. zevk alarak resmeder ve modellerini yapar.

O halde resim eğitiminin diğer alanlarla entegrasyonu, okul öncesi çocukların daha doğal ve tümleşik şekilde gelişmesine ve eğitilmesine olanak sağlar.

IV.

ETKİNLİK ALANI

IV. IV.

MATEMATİK





IV. 4.1 3-6 YAŞ GRUBUNA YÖNELİK

GENEL HEDEFLER

1. 
   Dünyanın matematikle ilişkilerini fark etme ve inceleme yeteneğini geliştirebilme.
   
2. 
   Somut yaşamsal deneyimlerde problemlerin muhtemel tarif ve çözümlerini gerçekleştirme becerisini geliştirebilme.
   
3. 
   Yaşamsal çevrede cisim ve olguları algılama becerisini geliştirebilme.
   
4. 
   Günlük konuşmalarda ve somut yaşamsal deneyimlerde matematik ifadeleri (işlem ifadeleri: küme, grup, +, -, :, x vb.) kullanabilme.
   
5. 
   Simgesel kompleks ifadeleri (zaman, gün, yer, alan vb.) kullanarak doğal olayları izleyip incelemeye yetenekleşebilme.
   
6. 
   Bireysel tecrübelerinden miktar karşılaştırma ilişkisini öğrenebilme.
   
7. 
   Neden sonuç koşullarını (mantıklı düşünme esaslarını) anlamaya yetenekleşebilme.
   
8. 
   Grafik göstericilerle sunulan bilgileri okuyup inceleme becerisini geliştirebilme.
   
9. 
   Sözlü iletişim-matematik dilini geliştirebilme.
   
10. 
    Çeşitli öğretici araç ve cisimleri kullanma becerisini geliştirme.
    
11. 
    Yeni deneyimler edinip cisim ve olguların bağımsız araştırılmalarını yapabilme-cisim ve olayların özelliklerini tanıma süreci sırasında etkin deney yapma becerisini geliştirebilme.
    
12. 
    Bazı cisimlerin özelliklerinin soyutlaştırılması ve genellemeleri (benzerlik, farklılık, gruplaşma, sınıflandırma, dizi oluşturma, genelleme, sonuca varma) becerisini geliştirebilme.
    
13. 
    Özel bir cismin ortak bir araç, nesne, eşya vb. grup veya tür adıyla adlandırılmasını yapmaya yetenekleşebilme.
    
14. 
    Boşluk, düzlem ve zaman içerisinde yön bulma ve algılama becerisini geliştirip, boşlukta gelişen olayların uzamsal canlandırma ve reel algılaması, olayların kronolojik gerçekleşme farklılıklarını algılama becerisini geliştirebilme.
    
15. 
    Geometrik şekil ve cisimleri fark etme, karşılaştırma, ayırt etme ve isimlendirme becerisini geliştirebilme.
    
16. 
    Cisimlerin ölçüleri ve ölçü birimlerini öğrenme ve anlama becerisini geliştirebilme.
    
17. 
    Kişisel ve diğerleriyle iş birliği içerisinde yaptığı çalışma sonucunda ortaya çıkan ürünün algılanması ve değerlendirilesi konusunda bilinçlenebilme, bireysel ve grup çalışması sonuçlarını memnuniyetle karşılayabilme.
    

3-4 YAŞ GRUBU

IV. 4.2 ÖZEL HEDEFLER	IV. 4.3 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV. 4.4 KAZANIMLAR
Az, çok, yukarı, aşağı, önde, arkada, uzun, kısa, büyük, küçük, sayılar vb. matematik ifadeleri öğrenmeye başlayabilme; Nesne ve cisimleri isimlendirerek kademeli olarak saymayı öğrenebilme; Sayı ve sayma arasındaki farkı anlayabilme; Birebir ve birbiri ardına ilişkilerini anlayabilme; Toplama ve çıkarmaya temel oluşturan mantıksal işlemler yapabilme; Varlıkları renklerine göre tanıyıp ayırt edebilme; Cisimleri şekil ve özelliklerine göre tanıyıp ayırt edebilme; Cisim ve canlılar kümelerini oluşturabilme; Küme elemanlarını saymaya yetenekleşebilme; Belli özelliklere göre kümeleri tanıyıp karşılaştırmaya yetenekleşebilme; Zaman ve uzamda yön bulma duyusunu geliştirebilme; Neden sonuç ilişkilerini tanıyabilme; Problemli durumları çözmek için çeşitli olanakları kullanmaya yetenekleşebilme;	Çocuk kendi isteğine göre ve büyüklerin yardımıyla cisimlerin (top, kukla, balık vb.) isimlerini söyler ve teker teker bir araya toplar; Nesne ve varlıkları yerlerini değiştirerek isimlerini söyler; Belli bir özelliğe göre (renk, şekil, boyut…) nesneleri sayar; Miktara göre (daha az veya çok) araçları sayar; Belli bir sırada olan cisimleri (çubuk, basamak, adım, taş vb) sayar; Belli bir düzen ya da sırada olmayan varlıkları (yağmur damları, bahçe çiçekleri, bir yığın halde duran oyuncaklar, gökteki bulutlar, fotoğraftaki aile bireyleri vb.) sayar; El parmaklarını sayar ve onların gölgeleriyle oynar; Nesnelerden yığınlar (kümeler) oluşturup oluşturduğu kümenin büyüklüğünü gözlemler; Aynı cinsten elemanlardan oluşan nesnelerle büyük kümeler oluşturur ve oluşturduğu kümeleri gözlemler; Kimi özelliklerine (büyükleri, sarıları, uzunları, sertleri vb.) göre cisimleri yığarak kümeler oluşturur; Cisim kümelerini iki veya daha çok gruba ayırır; Cisimleri teker teker sıralar; Cisimleri teker teker sıralar ve bu ilişkiyle nesne, kişi, oyuncak vb. şeyleri ayırır (bir oyuncak-bir çocuk, bir tabak-bir çocuk vb.); Model ve büyüklüğüne göre oyuncakları büyükten küçüğe veya tersi sıralar; Küçük ödev ve görevlerle ilgili sıralama yapma (giyim eşyalarını, çizim araçlarının ve başka şeylerin sıraya dizilmesi) deneyimini kazanır; Çocuk ve yetişkinlerle bir sana bir bana gibi oyunlar oynar; Çeşitli konum ve uzamsal ilişkide bulunan oyunlar (öne, arkaya, yana, sağa, sola, yukarı, aşağı vb.) oynar; Kendi vücuduyla sağ sol, aşağı yukarı gibi yönlerin anlamını öğrenir; Yaşadığı olayları belli bir sıraya göre sıralayıp, sonra, önce, şimdi, ertesi gün, son defa vb. ifadeleri anlar; Kendi yaşantılarından veya büyüklerinin anlattıkları olaylardan neden sonuç ilişkilerini (neden olarak ortaya çıkan nedir ve bunun sonuçları neler olmuştur) açıklamaya çalışır; Birleştirilebilen oyuncak parçalarıyla bütünler oluşturarak oynar; Çeşitli geometrik şekil ve cisimlerle oynayarak doğada onlara benzer şekilleri bulup isimlendirmeye çalışır; Cisimlerin nesnelerin fiziksel ve geometrik özellikleri (renk, şekil, yüzey, büyüklük, konum örneğin, yuvarlak, düz, köşeli, yumuşak, sıvı, büyük, aşağıda, üstte, sağ kolda vb.) hakkında başkalarıyla konuşur; Cisimlerin doğadaki simetrilerini gözlemleyerek simetrik şekiller çizer; Çeşitli özelliklere sahip araçlarla oynayıp, dış görünüş ve içeriğine göre (farklı içerikli kaplar, farklı renkli tabaklar, farklı ambalajlı şekerler vb.) açısından karşılaştırır; Cisimlerin geometrik özelliklere göre karşılaştırılması sırasında, daha az, daha çok, en yüksek, en geniş, en keskin vb. ifadeleri uygular; Terazi, mezür vb. ölçme aletleri (metre, terazi, kaşık, kürek, şeffaf kaplar vb.) ile oynar; Kapları doldururken ölçü sayısı karşılaştırması yapar, örneğin, kendi bardağında ki süt miktarını diğer çocukların bardaklarındaki miktarlarla karşılaştırır; Yaptığı işin sonuçlarını değerlendirme ve diğerlerinin yaptıklarıyla karşılaştırma yapma alışkanlığı edinir; Planlama yapıp nasıl bir sonuç beklediğini öngörür.	Az, çok, aşağı, yukarı, öne, arkaya, sonra, uzun, kısa, büyük, küçük, sayıları vb. matematik ifadeleri bilir; Sayı sayabilir Sayma ve yası arasındaki farkı bilir; Birebir ve birbirinden sonra ilişkilerini bilir; Toplama ve çıkarma gibi mantıksal işlemler yapar; Cisimleri renklerine göre tanır ve ayırt eder; Cisimleri şekil ve özelliklerine göre tanır ve ayırt eder; Cisim veya canlı varlıklarla kümeler oluşturur; Küme elemanlarını sayar; Belli özelliklere göre kümeleri tanır ve karşılaştırır; Zaman ve uzamdan yön bulma becerisi gösterir; Neden sonuç ilişkilerini bilir; Problemli durumları çözmede çeşitli olanaklardan yararlanır.

4-5 YAŞ GRUBU

IV. 4.5 ÖZEL HEDEFLER	IV. 4.6 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV. 4.7 KAZANIMLAR
Matematik ifaden servetini zenginleştirebilme; Küme içerisinde elemanları sayabilme ve karşılaştırabilme; Yükseklik, genişlik, uzunluk, kütle vb. özelliklere göre elemanları karşılaştırabilme; Kümedeki eleman miktarı ve sayısını ayırt edebilme; Bir elemanın başka bir elemana göre konumunu belirleyebilme; Sayı ve sayma arasındaki farkı anlayabilme; Sayılar arasındaki ilişkiyi anlayabilme; Toplama ve çıkarma işlemlerini anlayabilme, Bir veya daha çok elemanı ile farkı olan kümeleri karşılaştırabilme; Özelliklerine göre (renk, miktar, şekil vb.) cisim ve nesneleri tanıyıp ayırt edebilme; Zaman ve uzamda yön bulabilme; Neden sonuç ilişkilerinin anlama seviyesini geliştirebilme, Farklı problem çözme yöntemleri kullanmaya yetenekleşebilme; Hesaplamalar sırasında sonuçları karşılaştırmaya yetenekleşebilme; Çeşitli matematik işlemleri değerlendirebilme;	Günlük deneyimlerde matematik terimlerini isimlendirmeye ve kullanma alışkanlığını edinir; İsimlendirerek çeşitli araçlarla oynar ve bu araçları özel gruplara yerleştirirken matematik ifadeler kullanır; Bazı özelliklerine göre gruptaki elemanları seçip isimlendirir; Yaşamsal çevrede benzer varlıkları (sandalye, çiçek, yaprak vb.) isimlendirir; Miktar ve özelliklerine göre varlıkları sayar; Ardışık şekilde ve geri sayım yapar; Hesap makinesi ve sayıların bulunduğu diğer araçlarla (telefon, terazi, termometre vb.) ile oyun oynar, onları tanır, isimlendirir ve anlamlarını bilir; Sıra sayılarına göre (birinci, ikinci, üçüncü…) cisimleri sıralar ve sıraya konmamış cisimleri karşılaştırır ve de bu çalışmaların sonuçlarını karşılaştırır; Belli bir grupta bulunan araçları küçük gruplara ayırır; Yaşamsal çevresinde bulunan ve bulunmayan varlık ve cisimleri (duvardaki resimleri, fotoğraftaki kişiler vb.) sayar; Parmaklarını sayarak kimi matematik işlemleri parmak hesabıyla yapar; Cisim grubunu iki veya daha çok gruba ayırarak, bu grupların kaç elemandan oluştuğunu ve artan elemanları belirler; Cisimleri birebir ilişkiye göre sıralar, bu ilişkinin anlamını ve önemini bulur (bir çocuğa bir oyuncak; yemek masasında bir çocuğa bir tabak). Cisimleri birer, ikişer ve üçerli dağıtır; Belli özelliklere göre varlıkları gruplara ayırır; Parçalanıp birleştirilebilen oyuncaklarla çeşitli şekiller yapara oynar; Varlıkları birer artırarak veya azaltarak sayar; Sayışmalı oyunlar oynar (domino, zar atma vb.) Günlük işlerle ilgili konuşma yapıp, masada kaç kaşığın eksik olduğu veya herkesin çorba içmesi için kaç kaşığın gerektiği sorusunu sorar (günlük etkinliklerde toplama ve çıkarma işlemini gerçekleştirir) Başkalarıyla belli bir problemin çözümünü konuşup durum değerlendirmesi yapar; Başkaların sonuçlarını gözlemler ve yorumlar (başkalarının sahip oldukları cisim sayısını, ne kadar fazla ne kadar eksik olduğunu değerlendirir). Kendisini, bahçeyi, oyuncakları, okuma köşesini, trafik işaretlerini, dolaptaki işaretleri vb. işaretleri çizer ve onların önemi hakkında konuşur; Simge ve işaretleri tablo halinde gösterir ( kız arkadaşlarının kaçta kaçında kırmızı etek var, devam etmeyen arkadaşlarının kaçı gelmemiş) Takvim hazırlar ve her gün tarihe bakar; mevsime göre iklim şartlarını temsil eden simgeleri yerleştirir; Tablodaki işaretleri yorumlar, işler ve elde ettiği sonuçları başkalarına sunar; Olayların zaman ve uzam içerisinde dizilişi hakkında konuşur Neden sonuç ilişkisini tartışır; Neden sorusu ile başlayan soru cevap oyunları oynar; Bir hikâye, masal veya olayın sonuçlarını tahmin eder; Birkaç defa meydana gelen herhangi bir olay veya olgu hakkında konuşur ve meydana gelme sayılarını hesaplar; Belli bir problemin farklı yollarla çözülme olanaklarını araştırır; Yaptıkları işlerin sonuçlarını başkalarıyla değerlendirir;	Sözcük servetini geliştirir; Bir küme içerisindeki elemanları sayar ve sayarken karşılaştırır; Elemanları yükseklik, genişlik, uzunluk, ağırlık vb. özelliklerine göre karşılaştırır; Küme içerisinde elemanların miktarını fark eder; Bir elemanın başka bir elemana göre konumunu belirler; Sayma ve sayı arasındaki farkı algılar; Sayılar arasındaki ilişkiyi algılar; Toplama ve çıkarma işlemlerini anlar; Bir veya daha çok elemana göre farklı olan kümeleri karşılaştırır; Nesne ve cisimleri özelliklerine göre tanımlayıp ayırt eder; Zaman ve uzamda yönünü bulur; Neden sonuç ilişkilerini anlar; Problem çözmede çeşitli yöntemler kullanır; Hesap sırasında sonuçları karşılaştırır; Çeşitli matematik işlemleri değerlendirir;

5-6 YAŞ GRUBU

IV. 4.8 ÖZEL HEDEFLER	IV. 4.9 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV. 4.10 KAZANIMLAR
Matematik malzemeyi şekillendirmeye ve bu malzemeyi değerlendirme alışkanlığı geliştirebilme; Daha büyük kümelerdeki elemanları sayma ve sayma sırasında karşılaştırabilme; Küme birliğini ve özelliklere göre bunları ayırmayı anlamaya yetenekleşebilme; Kümeleri eleman sayısı, renk, şekil, büyüklük vb. özelliklere göre karşılaştırabilme; Kümede benzer varlıkları fark edebilme; Doğada ve ilişkide olduğu diğer cisimlere göre yön bulabilme; Zaman ve uzamda yön bulabilme; Şekilleri ölçüp sonuçlarını karşılaştırabilme; Geometrik şekilleri (küp, küre, piramit vb.) tanıyabilme; Simetriyi anlayıp simetrik şekiller oluşturabilme, Doğada simetrik ve asimetrik cisimleri fark edebilme; Neden sonuç ilişkisini daha ileri seviyede anlayabilme; Bir problemi birkaç yöntemle çözmeye yetenekleşebilme; Matematik işlemlerini değerlendirip gerek duyulması halinde düzeltebilme.	Matematikte edindiği deneyimleri bir ileri seviyeye getirip matematik ifadeleri kullanır; Kimi elemanlardan kümeler oluşturup özel gruplara ayırırken matematik ifadeleri kullanmaya yetenekleşir (top, kırmızı renkli bir top daha …); Çeşitli cisimlerle oynar, isimlendirir ve onları bazı özelliklerine göre gruplandırır; Yaşamsal çevrede benzer cisimleri (kalemler, silgiler, sandalyeler…) sayar ve bazı özelliklerine göre (renk, büyüklük, uzunluk) onları sınıflandırır; Cisimleri miktarına göre (daha çok, daha az, -den daha az, eğer, o zaman) sayar; Ardışık ve geri sayımı tekli ve çiftli olarak yapar; Hesap makinesi ve üzerinde rakamların bulunduğu (telefon, termometre, terazi) araçlarla hesaplamalar yapar ve söz konusu araçları tanıyıp önemini anlar; Matematik ifadeler kullanarak (birinci, ikinci, üçüncü…) dağınık cisimleri sıraya koyar; Çeşitli nesnelerle oynarken çeşitli matematik ifadelerin (bir-birinci, iki-ikinci, üç-üçüncü) farkını belirlemeye çalışır; Bir küme elemanlarını daha küçük kümelere ayırarak (5 çiçek, 6 kalem…) sayarak hesaplar; Kendisine, zamanı, yeri, okuma köşesini, trafik işaretlerini gösteren simgeler yapar; Takvim üzerinde mevcut günü gösteren işaretler koyarak oyun oynar; Tutamadığı veya dokunamadığı diğer cisim ve nesneleri (resim, fotoğraf, örnek çizim) sayar; Oynadığı oyuncakları belli özelliklere göre gruplara ayırır ve bu grupları hangi özelliklere göre yaptığını belirler; Günlük yaşamda bire bir, ikiye iki gibi oran ilişkileri kurar; Parçalara ayrılabilen ve birleştirilebilen oyuncaklarla çeşitli şekiller yaparak oynar; Belli bir problem hakkında kendi akranlarıyla eylem planı hakkında konuşur ve elde ettikleri sonuçları değerlendirir; Başkalarının sonuçlarını değerlendirir ve yorumlar (sahip oldukları araçların sayısı); Çeşitli nesne ve varlıkları farklı konumlara yerleştirerek (kutuya ve kutu dışına koyarak, bir cismin önüne veya arkasına koyarak) oynar; cisimleri dış görünüş ve içeriğine göre (içeriği aynı veya farklı olan kaplar) karşılaştırır; Binaların konumunu öğrenir ve onların arasında karşılaştırma yaparak hafıza ve hayal gücüne göre planını çizer; Bina maketleri yapar ve yaşamsal çevre rölyefi ile harita modelleri hafızasına göre hazırlar; Belirlenen kurallara göre oyunlar oynar (sıra önünde durma, sandalye arkasında sağ tarafında veya masa altında durmak gibi) Kimi kriterlere (görünüm, içerik miktar, nitelik) göre seçim ve sınıflandırma yapar. Önceden belirlenmiş model ve hayal gücüne göre çalışır; Uygun araçlarla (adım, karış, çubuk, bardak, kaşık vb.) ölçümler yapar ve ölçülerle (terazi, termometre, terzi metresi, şeffaf kaplar, cetvel vb.) oynar; Belli konuları (market, Pazar, mutfak, banka vb.) dramatize oyunları oynar; Ölçüm verilerini grafik ve tablo şeklinde kaydeder ve akranlarıyla sonuçları karşılaştırır. Yapılan faaliyetleri değerlendirir ve başkalarının yaptıklarını değerlendirme alışkanlığı edinir.	Matematik ifade serveti zengin olup bu ifadeleri kullanır; Daha büyük küme elemanlarını sayar ve karşılaştırır; Küme kavramını ve renk, tür, malzeme, şekil vb. özelliklere göre sınıflandırılmasını anlar; Kümeleri eleman sayısı, renk, şekil, büyüklük vb. özelliklere göre karşılaştırır; Malzemeleri büyüklük, ağırlık özelliklerine göre ayırt eder ve ölçüm sırasında sonuçları karşılaştırır; Belli küme içerisindeki varlıkları ayırt eder; Çevresinde bulunan cisimlere göre yön bulur; Zaman ve uzamda yönünü bulur; Şekilleri ölçerek sonuçları karşılaştırır; Geometrik cisimleri (küp, küre, piramit vb.) tanır; Simetriği anlayıp, simetrik şekiller oluşturur; Doğadaki simetrik ve asimetrik cisimleri ayırt eder; Neden sonuç ilişkisi konusunda daha ileri seviyede fikre sahiptir; Belli bir problemi farklı yollarla çözer; Hesaplama sonuçlarını karşılaştırır; Çeşitli matematiksel faaliyetleri değerlendirir ve gerekli gördüğü yerlerde düzeltir;