Ministerul educaţiei şi cercetării

Sinonimele totale (în număr mic) reprezintă acele cuvinte ale căror sensuri coincid perfect (de ex.: soţie - nevastă, amic -prieten, lexic - vocabular, cupru - aramă, cameră - odaie, speranţă - nădejde).

Sinonime parţiale (o categorie vastă) sunt cuvintele al căror înţeles este apropiat, fără a coincide total (de ex.: cuvânt - discurs, tărie -fermitate, a trimite - a expedia etc). Ele au doar un sens comun şi celelalte sensuri diferite, neputând fi înlocuite unele cu altele decât uneori (de ex.: ciudăţenie -bazaconie, bizarerie, bâzdâganie, curiozitate, drăcie, minunăţie, năstruşnicie etc). In general, definirea termenilor din dicţionarele explicative (de ex., în DEX) se sprijină pe sinonimia parţială. Antonimele sunt cuvinte cu formă diferită şi sens opus {uşor - greu, a veni - a pleca, frumos - urât).

Relaţia de antonimie este o opoziţie clară între doi termeni cu sensuri contrarii {util - inutil), dar şi un raport de complementaritate {bărbat -femeie).

Omonimele sunt două (sau mai multe) cuvinte cu formă identică şi sens total diferit. Intre cele două sen­suri nu există nici b legătură semantică: leu - „animal de pradă", leu - „monedă naţională".

1. 
   Explică natura specială a relaţiei semantice dintre aceste cuvinte folosite în poezia Porunca de Tudor Arghezi: taţi - mame; băiat -fată.
   
2. 
   Caută sinonime pentru cuvintele poruncă şi crâncene.
   
3. 
   Indică sinonimul neologic pentru fiecare dintre următoarele cuvinte:
   

1. 
   amănunt, belşug, călătorie, cină, poftă, slăvire;
   
2. 
   adânc, asemănător, ceresc, pământesc, limpede, roditor;
   
3. 
   a aduna, a dovedi, a încuviinţa, a însoţi.
   

4. 
   Găseşte câte un sinonim şi câte un antonim pentru cuvintele: ameliorare, atractiv, autentic, benefic, beneficiu.
   
5. 
   Construieşte contexte pentru omonimele: broască, lac, somn, capital, liliac, ochi, toc, vie, cal.
   

Puncte de reper

în poezia Pedeapsa Tudor Arghezi înfăţişează consecinţele încălcării cuvântului divin. în joaca lor, Adam şi Eva ignoră interdicţia pusă de Dumnezeu şi, graţie omniprezenţei lui, sunt prinşi imediat asupra faptului, când nici nu-nghiţiseră o-mbucătură din rodul pomului. La judecată fiecare îşi declină respon­sabilitatea şi, în consecinţă, pedepsind minciuna, Domnul îi izgoneşte din Rai afară, în furtună.

Pedeapsa

Credeau că Domnul e culcat Şi n-o să ştie ce s-a întâmplat, Că n-avea doară fluturii iscoade Lafiştecare soi de roade.

Ea, cam neroadă, dânsul, cam netot, Nu se-aşteptau că Domnul vede tot; Că ochiul lui deschis, într-adevăr,

Şi depărtările le vede în răspăr.

Nici nu-nghiţiseră o-mbucătură,

C-au şi fost prinşi cu ea în gură

Şi cel puţin nu apucase

Să puie poame-n sân, vreo cinci sau şase.

El, Dumnezeu, venind în rotogoale, In supărarea Prea Sfinţiei Sale I-a luat de scurt, poruncile ştiute Cum le-au călcat aşa de iute.

Adam pe Eva lui o a pârât,

Eva pe şarpe, care s-a târât.

Nici-unul n-a voit s-aleagă,

Să-şi ia asupră-şi vina lui întreagă.

De mişelie, nu atât de furt, Răspunsul aspru fu şi scurt; Că Dumnezeu loveşte-ntotdeauna Mai tare decât faptele minciuna.

Din Raiul dulce şi din tihna bună Domnul i-a dat afară, în furtună.


Concepte operaţionale

Motivul este o unitate struc­turală a operei literare care ajută la conturarea temei. Se manifestă ca o situaţie tipică, purtătoare de semnificaţie.

Motivul este un element al operei literare cu un pronunţat caracter de generalitate: un obiect (oglinda, codrul, lacul, marea, luna etc), un număr simbolic (trei, şapte, mai ales în basm), o maximă, o formulă {for­tuna labilis - „soarta schimbătoare", cârpe diem - „bucură-te de ziua de astăzi") care se repetă în momente variate ale aceleiaşi opere sau în creaţii diferite.

Motivul central, cu grad sporit de repetabilitate, poartă numele de

ATOTPUTERNICIA LUI DUMNEZEU

1. 
   Identifică versurile în care poetul prezintă omniscienţa şi omniprezenţa lui Dumnezeu.
   
2. 
   Observă privirea îngăduitoare sugerată de autor prin versul: Ea cam neroadă, dânsul cam netot. Comenteză din această perspectivă semnificaţia cuvintelor neroadă şi netot.
   
3. 
   Explică motivul mâniei Prea Sfinţiei Sale.
   
4. 
   Arată cum se produce asumarea responsabilităţii când cei doi sunt învinuiţi pentru încălcarea poruncii divine.
   

5. Este pâra un comportament specific anilor copilăriei?
Argumentează.

6. Cum sunt pedepsiţi, în general, copiii când greşesc?

7. Comentează valoarea aforistică a versurilor: Că Dumnezeu
loveşte-ntotdeauna/ Mai tare decât faptele minciuna.

8. Exprimă-ţi opinia în legătură cu hotărârea lui Dumnezeu de a-i

da afară, în furtună pe cei doi neascultători. Şi-au meritat
aceştia pedeapsa?

9. Explică jocul de cuvinte, expresie a măiestriei artistice a poetului, din versurile: De mişelie, nu atât de furt/Răspunsul fu aspru şi scurt (furt -fu - scurt).

10. Compară aceste două exemple din lirica argheziană şi arată asemănarea în privinţa topicii:

1. 
   Adam pe Eva lui o a pârât. (Pedeapsa)
   

1. 
   Şi Dumnezeu, ce vede toate, In zori, la cinci şi jumătate, Pândind, să iasă, prin perdea,
   

O a văzut din cer pre ea. (Mâhniri)

11. 
    Prezintă aspecte care conferă celor trei poezii argheziene o notă ludică, diferită de mesajul sacru transmis de textul biblic.
    
12. 
    Ce motive poţi identifica în acest ciclu?
    
13. 
    Explică semnificaţia pe care o sugerează subtitlul acestui ciclu: Versuri de Abecedar.
    

_{LIMBĂ SI COMUNICARE}

RELAŢII SEMANTICE: POLISEMIA

Polisemia reprezintă capacitatea unor cuvinte dintr-o limbă de a avea mai multe înţelesuri. De aceea, polisemia este considerată o categorie semantică fundamentală.

Polisemia se opune monosemiei (= însuşirea unor cuvinte de a avea un singur sens: ca, de pildă.,prenume, aritmetică, bacii), raportul dintre cuvintele polisemantice şi cele monosemantice fiind net în favoarea primei categorii.

Condiţia ca un cuvânt să fie polisemantic este ca între sensurile sale să existe legături, mai uşor sau mai greu de identificat. Prin urmare, un cuvânt polisemantic are două sau mai multe sen­suri care se află într-un raport de interdependenţă.

Mai frecvent se operează cu următoarele distincţii:

1. 
   Distincţia sens secundar - sens principal se referă la importanţa pe care o are sensul unui cuvânt în limbă, locul pe care el îl ocupă în conştiinţa vorbitorilor. Sensul principal este cel care domină sfera semantică a cuvântului, cel dintâi care ne vine în minte. De exemplu, gură înseamnă, în primul rând, „cavitate a feţei" şi după aceea, „vorbă" (bun de gură), „fiinţă de hrănit" (hrănea două guri), „dechizătură a unei cămăşi, rochii, a unui vulcan etc", „trecătoare îngustă" (gura văii), „locul unde se varsă un fluviu sau râu" (gurile Dunării) etc.
   
2. 
   Distincţia sens de bază - sens derivat se realizează pe ceea ce un cuvânt are specific în sine, stabil în orice context (sensul de bază) şi sensurile care s-au desprins din primul. La majoritatea cuvintelor, sensul de bază (înregistrat cel dintâi în dicţionare) coincide cu sensul principal. Astfel, pentru mână, sensul de bază rămâne cel moştenit din latină („parte a corpului omenesc"), în timp ce sensurile derivate pot însemna „ceată unită de oameni" (o mână de soldaţi), „calitate" (de mâna întâi) etc.
   
3. 
   Distincţia sens propriu - sens figurat se aseamănă, într-o oarecare măsură, cu deosebirea dintre sensul de bază şi cel derivat. Când noţiunea pe care o denumeşte cuvântul este cea obişnuită, el e întrebuinţat cu sens propriu: val de apă. Când cuvântul denumeşte altă noţiune decât cea obişnuită, la care se ajunge prin asemănarea sau legătura dintre obiectele respective, el e întrebuinţat cu sensul figurat: val de căldură. Prin folosirea cuvântului în sens figurat, conţinu­tul lui se lărgeşte; el capătă alt sens, tară a-1 pierde pe cel de la care a pornit. Sensul figurat îmbogăţeşte puterea de expresivitate a cuvintelor.
   

1. 
   Identifică în poezia Pedeapsa un cuvânt polisemantic. Demonstrează-i polisemantismul prin con­struirea de contexte potrivite.
   
2. 
   Alcătuieşte enunţuri în care să arăţi polisemantismul cuvintelor: baie, carte, masă, prost, rău.
   
3. 
   Identifică, cu ajutorul dicţionarelor, sensul principal şi sensul secundar al cuvintelor: frate, a aban­dona, lingură, arici.
   

4. Explică sensurile cuvântului polisemantic a ieşi în contextele următoare:

1. 
   Câţiva turişti au ieşit de pe drumul cunoscut.
   
2. 
   Sunt sigur că petrecerea va ieşi foarte bine.
   
3. 
   Nu ştiu de unde ai ieşit de vreme ce nu te-am văzut venind.
   
4. 
   Omul a ieşit din cameră după numai câteva minute.
   
5. 
   Volumul de versuri ieşise încă de anul trecut.
   
6. 
   Concurentul meu favorit a ieşit pe primul loc.
   
7. 
   Hoţul va ieşi din temniţă abia peste câţiva ani. h) Lalelele ies abia în luna aprilie.
   

i) Cum o ieşi, numai să iasă.

5. 
   Alcătuieşte cel puţin un context în care să apară utilizate cu sensul figurat cuvintele: climat, explozie, căldură.
   
6. 
   Foloseşte, prin integrare în enunţuri potrivite, sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor: catâr, glonţ, abecedar, dulce, luminat, a miorlăi, a se furişa.
   

EVALUARE CURENTA

APLICATII

Eseul structurat este o compunere care tratează o anumită temă, indicată în cerinţă. Acest reper general are, la rândul său, un număr variabil de cerinţe (3-5) care trebuie respectate în redactare. Ordinea integrării cerinţelor nu este una obligatorie, prestabilită, cel care scrie eseul având libertatea de a le organiza după cum doreşte.

Evaluarea unui eseu structurat se face după următoarele criterii:

• 
  tratarea tuturor ideilor menţionate în formularea cerinţelor;
  
• 
  prezentarea logică, însoţită de argumente/ exemple convingătoare;
  

• 
  organizarea ideilor în scris (text cu structură clară, coerent, echilibru între introducere, cuprins şi încheiere, idei subliniate prin construcţia paragrafelor, raport corespunzător între ideile principale şi cele secundare);
  

- capacitatea de analiză şi de interpretare (buna relaţie între idee şi argument, succesiunea
logică a ideilor, abilitatea de a formula judecăţi de valoare şi de interpretare personală);

• 
  respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie;
  
• 
  aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea.
  

Scrie un eseu structurat de circa o pagină în care să surprinzi originalitatea viziunii artistice a lui Tudor Arghezi din cele trei poezii cuprinse în manual, din ciclul Tablouri biblice {Versuri de Abecedar). în redactarea eseului structurat se recomandă să ai în vedere următoarele repere:

• 
  prezentarea modului cum au fost creaţi Adam şi Eva;
  
• 
  descrierea traiului fericit pe care prima pereche îl duce în Rai;
  
• 
  relevarea consecinţelor încălcării cuvântului divin;
  
• 
  explicarea rolului mijloacelor artistice.
  

Ordinea integrării reperelor în cuprinsul lucrării este la alegere. Pentru conţinutul eseului, vei primi 20 de puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinţă/ reper); pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte {organizarea ideilor în scris - 4 puncte; utilizarea limbii literare - 4 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare - 4 puncte; ortografia — 3 puncte; punctuaţia - 3 puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea - 2 puncte).

I. Prezintă „facerea" lui Adam şi a Evei, pe baza fragmentului de mai jos Vechiul testament:

1. 
   Aşa s-au făcut cerul şi pământul şi toată oştirea lor.
   

1. 
   Şi a sfârşit Dumnezeu în ziua a şasea lucrarea sa, pe care afăcut-o; iar în ziua a şaptea s-a odihnit de toate treburile sale, pe care le-a făcut.
   
2. 
   Şi a binecuvântat Dumnezeu ziua a şaptea şi a sfinţit-o, pentru că într-însa s-a odihnit de toate lucrurile sale, pe care le-a făcut şi le-apus în rânduială.
   
3. 
   Iată obârşia cerului şi a pământului de la facerea lor, din ziua când Domnul Dumnezeu a făcut cerul şi pământul.
   

1. 
   Pe câmp nu se afla nici o tufă, iar iarba de pe el nu începuse a odrăsli, pentru că Domnul Dumnezeu nu trimisese încă ploaia pe pământ şi nu era nimeni ca să lucreze pământul.
   
2. 
   Ci numai abur ieşea din pământ şi umezea toată faţa pământului.
   

7. 
   Atunci, luând Domnul Dumnezeu ţărână din pământ, a făcut pe om, şi a suflat în faţa lui suflare de viaţă, şi s-a făcut omul fiinţă vie.
   
8. 
   Apoi Domnul Dumnezeu a sădit rai în Eden, spre răsărit, şi apus acolo pe om, pe care-l zidise.
   

9. Şi a făcut Domnul Dumnezeu să răsară din pământ tot soiul de pomi, plăcuţi la vedere şi cu
roade bune de mâncat; iar în mijlocul raiului era pomul vieţii şi pomul cunoştinţei binelui şi
răului.[...]

15. Şi a luat Domnul Dumnezeu pe omul pe care-l făcuse, şi l-a pus în raiul cel din Eden ca să-l
lucreze şi să-l păstreze.

16. 
    A dat apoi Domnul Dumnezeu lui Adam poruncă şi a zis: „Din toţi pomii din rai poţi să mă­nânci.
    
17. 
    Iar din pomul cunoştinţei binelui şi răului să nu mănânci, căci, în ziua în care vei mânca din el, vei muri negreşit!"
    
18. 
    Şi a zis Domnul Dumnezeu: „Nu e bine să fie omul singur; să-i facem ajutor potrivit pentru el. "
    

19. 
    Şi Domnul Dumnezeu care făcuse din pământ toate fiarele câmpului şi toate păsările cerului, le aduse la Adam, ca să vadă cum le va numi; aşa că toate fiinţele vii să se numească precum le va numi Adam.
    
20. 
    Şi a pus Adam nume tuturor animalelor şi tuturor păsărilor cerului şi tuturor fiarelor sălba­tice; dar pentru Adam nu s-a găsit ajutor de potriva lui.
    

21. 
    Atunci a adus Domnul Dumnezeu asupra lui Adam somn greu; şi dacă a adormit, a luat una din coastele lui şi a plinit locul ei cu carne.
    
22. 
    Iar coasta luată din Adam afăcut-o Domnul Dumnezeu femeie şi a adus-o la Adam.
    

23. Şi a zis Adam: „Iată aceasta-i os din oasele mele şi carne din carnea mea; ea se va numi
femeie, pentru că este luată din bărbatul său.

24. 
    De aceea va lăsa omul pe tatăl său şi pe mama sa şi se va lipi de femeia sa, şi vor fi amândoi un trup."
    

24. 
    Adam şi femeia sa erau amândoi goi şi nu se ruşinau.
    

II. Identifică în arta universală (pictură, sculptură etc.) concretizări ale mitului biblic despre „facerea" primilor oameni, Adam şi Eva. Consultă, pentru o documentare cât mai completă, albume de pic­tură şi de istoria artei.

III. Tudor Arghezi se numără printre poeţii în a căror operă „jocul şi joaca" constituie o dimensiune importantă. Volume şi cicluri întregi de poezii stau sub semnul jocului prin reducerea lumii încon­jurătoare la o articulare de spaţii disponibile pentru joacă. Universul devine astfel o lume „de jucărie". Citeşte în acest sens poezii din volumele Cartea cu jucării, Ţara piticilor şi Hore.
Ion Barbu (1895-1961), poet şi matematician. Se naşte la Câmpulung Muscel în familia unui magistrat. Numele adevărat este Dan Barbilian, dar nu-l va folosi decât atunci când va semna opere matematice.

Debuteză în anul 1918 în revista Literatorul a lui Alexandru Macedonski. După un an îşi începe colaborarea la cenaclul şi revista Sburătorul, unde este remarcat de criticul E. Lovinescu.

îşi ia licenţa în matematică (1921) şi obţine o bursă pentru un doctorat în Germania. Revenit în ţară, este asistentul marelui profe­sor Gh.Ţiţeica. Urcă toate treptele ierarhiei universitare.

Apariţia plachetei După melci (1921), nepotrivit ilustrată, este urmată de publicarea unui singur volum de versuri, Joc secund (1930), care îl consacră. După această dată nu mai scrie poezie decât ocazional, pentru că se dedică matematicii.

în anii de după cel de-al doilea război mondial autorităţile comu­niste îi interzic să mai publice. Primul volum de versuri îi va fi retipărit abia la trei ani de la moarte, în 1964.

1. 
   Prezintă oral, o întâmplare legată de jocurile copilăriei.
   
2. 
   Descrie relaţia care s-a stabilit între tine şi obiectul jocului (păpuşă, iepuraş, urs de pluş etc).
   
3. 
   Te-ai aflat vreodată în postura de ocrotitor, de protector pentru obiectul jocului tău? Argumentează.
   

DUPĂ MELCI

de Ion Barbu

Unchiului meu Sache Şoiculescu, al cărui glas îl împrumut aici

Dintr-atâţia fraţi mai mari: Unii morţi,

Alţii plugari;

Dintr-atâţia fraţi mai mici: Prunci de treabă,

Scunzi, peltici,

Numai eu, răsad mai rău Dintr-atâţia (prin ce har?) Mă brodisem şui, hoinar.
Eram mult mai prost pe-atunci.
Când Păresimi da prin lunci

Cu pietrişul de albine,

Ne părea la toţi mai bine:

Ţânci ursuzi,

Desculţi şi uzi

Fetişcane

(Cozi plăvane)

Înfăşate-în lungi zăvelci

O porneau în turmă bleagă

Să culeagă

Ierburi noi, crăiţe, melci...

Era umed la bordei...

Şi tuleam şi eu cu ei.

I Tot aşa o dată, iar

La un sfânt prin Făurar

Ori la Sfinţii Mucenici, Târla noastră de pitici Odihnea pe creastă, sus.

Eu voinic prea tare nu-s. Rupt din fugă

Subt o glugă

De aluni, pe buturugă
Odihnii

Şi eu curând...








.











Puncte de reper

Poezia După melci s-a publicat pentru prima dată în revista Viaţa românească (mai 1921), iar apoi a fost retipărită în acelaşi an, într-o plachetă ilustrată de pictorul M. Teiuşanu care, înţelegând superfi­cial textul, a provocat reacţia violen­tă a lui Ion Barbu. Ilustrarea nepotrivită şi numeroasele greşeli de tipar l-au determinat pe autor să retragă placheta de pe piaţă.

Concepte operaţionale

Genul liric - unul dintre cele trei genuri literare, alături de epic şi dra­matic. Termenul „liric" provine de la denumirea unui instrument muzical -„lira", însemnul zeului Apollo. Iniţial, în Grecia antică, poezia lirică desem­na orice fel de poezie compusă spre a fi cântată. Ulterior, a ajuns să însemne o creaţie literară concen­trată asupra vieţii lăuntrice, cu toată gama trăirilor sufleteşti (emoţii, senti­mente, atitudini, stări etc.)

Eu liric - cel care „vorbeşte" în text şi nu trebuie confundat cu per­soana reală a creatorului. Prin inter­mediul eului liric se face auzită vocea poetului.
Vezi, atunci mi-a dat prin gând Că tot stând şi alergând

Jos, în vraful de foi ude

Prin lăstari şi vrejuri crude,

S-ar putea să dau de el:

Melcul prost, încetinel...

În ungher adânc, un gând

Îmi şoptea că melcul blând

Din mormânt de foi, pe-aproape, Cheamă Omul să-l dezgroape...

Şi pornii la scotocit

(Cu noroc, căci l-am găsit).

Era, tot o mogâldeaţă:

Ochi de bou, dar cu albeaţă:

Intre el şi ce-i afar'"

Strejuia un zid de var.

- Ce să fac cu el aşa?

Să-l arunc nu îmi venea...

Vream să văd cum se dezghioacă

Pui molatic, din ghioacă:

Vream să văd cum iar învie

Somnoros, din colivie...

Şi de-a lungul, pe pământ,

M-aşezai cu-acest descânt:

— „ Melc, melc,

Cotobelc,

Ghem vărgat

Şi ferecat;

Lasă noaptea din găoace,

Melc nătâng, şi fă-te-ncoace,

Nu e bine să te-ascunzi

Subt păreţii grei şi scunzi;

Printre vreascuri cerne soare,

Colţi de iarbă pe răzoare

Au zvâcnit, iar muguri noi

Pun pe ramură altoi.

Melc, melc,

Cotobelc,

Iarna leapădă cojoace

Şi tu, singur, în găoace!

Hai, ieşi,

Din cornoasele cămeşi!

Scoate patru firişoare

Străvezii, tremurătoare,

Scoate umede şi mici,

Patru fire de amici;

Şi agaţă la feştile

Ciufulite de zambile

Sau la fir de mărgărint

Inzăuatul tău argint...



Peste gardurile vii

Dinspre vii,

Ori de vrei şi mai la vale,

In tarlale -

Tipăreşte brâu de bale... "

După ce l-am descântat

L-am pus jos

Şi-am aşteptat...

Inserase mai de-a bine;

Crengi uscate peste mine,

Bâzâind la vântul strâmb,

îmi ziceau răstit din drâmb...

Năzdrăvana de pădure

Jumulită de secure,

Scurt, furiş

înghiţea din luminiş.

Din lemnoase văgăuni,

Căpcăuni

Îi vedeam pieziş

Cum cască

Buze searbăde de iască;

Şi întorşi

Ochi buboşi

Înnoptau subt frunţi pestriţe

De păroase,

De bărboase

Joimariţe.

Şi cum stau subt vânt şi frig Strâns cârlig,

- Iscodind cu ochii treji
Mai de sus de brână, drumul
Unde seara ţese fumul
Multor mreji:

De subt vreascuri văzui bine Repezită înspre mine O guşată cu găteji.

Chiondorâş

Căta la cale;

De pe şale,

Când la deal şi când la vale,

Curgeau betele târâş.

Iar din plosca ei de guşă

De mătuşă

Un tăios, un aspru: hârrşi...

- Plâns prelung cum scoate fiara,
Plâns dogit,

Când un şarpe-i muşcă ghiara,

Muget aspru şi lărgit

De vuia din funduri seara...

- Mi-a fost frică, şi-am fugit!
li

Toată noaptea viscoli...

încă bine n-ajunsesem c Că porni, duium, să vie \ O viforniţă târzie [DePăresemi. ^Vântura, stârnind gâlceava,

Alba pleavă;

Şi cădeau şi măruntei _v

Bobi de mei...

(Ningea bine, cu temei).

în bordei

Foc vârtos mânca năpraznic

Retevei.

Pe colibă singur paznic

M-au lăsat cu-n vraf de pene...

Rar, le culegeam alene:

Moşul lene

Răzbătea de prin poiene

Să-mi dea genele prin gene.

Şi trudit,

Lângă vatră prigorit

Privegheamprelung tăciunii...

Umbre dese,

Ca păunii,

Îmi roteau pe hornul şui

Leasă ochilor verzui.

Şi-mi ziceam în gând:

Dar el

Melcul, prost, încetinel?

Tremură-în ghioacă, varga,

Nu cumva un vânt să-l spargă: Roagă vântul să nu-lfure

Şi să nu mai biciuiască

Bărbi de muşchi, obraji de iască, Prin pădure.

Roagă vântul să se-ndure ".

De la jarul străveziu,

Mai târziu,

Somnoros venii la geam.

(Era-înalt, nu ajungeam.)

Dar prin sticla petecită,

Dar prin gheaţa încâlcită,

Fulgera sul lung de har,

Prăpădenia de-afar ':

Podul lumii se surpase

Iar pe case,

Până sus, peste colnic,

Albicioase

Ori foioase

Cădeau cepi de arbagic.

Viu îmi adusei aminte

Ce-auzisem înainte,

De o noapte între toate

Urgisită,

Când, pe coate,

Guri spurcate

Suflă vânt

Să dărâme

Din pământ...

Când, pe-un sloi, rupând din pită,

Baba Dochia-învălită

Cu opt sarici

Stă covrig,

Stă, înghite

Şi sughiţe

Şi se vaicără

Defrig,

— Hei, e noapte-aceea poate!

înapoi

La fulgii moi

Cumpenind a somn, pe coate,

Cu tot gândul, sus, la el,

Şoptii:

„Melc, încetinel,

Cum n-ai vrut să ieşi mai iute!
Nici viforniţă, nici mute

Prin păduri nu te-ar ji prins...
Iar acum, cândfocu-i stins,
Hornul nins,

Am fi doi s-alegem pene Şi alene

Să chemăm pe moşul lene Din poiene, Să ne-nchidă: Mie, gene;

Ţie,

Cornul drept, Cel stâng, Binişor,

Pe când se frâng Lemne-în crâng, Melc nătâng,

Melc nătâng!"

III

Dintre pene şi cotoare

Gata nins,

Cum mija un pic de soare

Pe întins,

(In câmpie

Colilie

Războind cu lunecuşul

Din ţăpoi săltând urcuşul),

înălţat la dâmbii prinşi

Mă-ntoarsei subt aluniş...

II zării lângă culcuşu-i

De frunziş.

Era, tot, o scorojită

Limbă vânătă, sucită,

O nuia, ca un hengher

II ţinea în zgărzi de ger!

Zale reci,

Aspre benzi ce se-ntretaie,

Sus, pe vreascurile seci,

II prindeau:

O frunza moarta, cu păstaie.

Şi pe trupul lui zgârcit M-am plecat

Şi l-am bocit:

- „Melc, melc, ce-ai făcut "
Din somn cum te-ai desfăcut?
Ai crezut în vorba mea
Prefăcută... Ea glumea!

Ai crezut că plouă soare, C-a dat iarbă pe răzoare, Că alunul e un cântec...

• 
  Astea-s vorbe şi descântec! Trebuia să dormi ca ieri,
  
• 
  Surd la cânt şi îmbieri,
  
• 
  Să tragi alt oblon de var Intre trup şi ce-i afar'...
  
• 
  Vezi?
  

Ieşişi la un descântec;

Iarna ţi-a muşcat din pântec. Ai pornit spre lunci şi crâng, Dar pornişi cu cornul stâng, Melc nătâng,

Melc nătâng!"

Iar când vrui să-l mai alint Întinsei o mână-amară

De plâns mult...

şi, dârdâind,

Două coarne de argint Răsucit, se fărâmară.

Că e ciunt, nu m-am uitat... Ci, în punga lui cu bale, Cu-însutite griji, pe cale L-am purtatLegănat:

Pungă mică de mătasă...

Iar acasă

L-am pus bine

Sus, în pod

(Tot lângă mine),

Ca să-i cânt din când în când