EğİTİm durumu

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (65)

Tarih: ............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K: 1, 3, 4, 13, 14

Amaç: 3 K: 1, 2, 3, 5

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç: 2 K: 1, 2 Amaç: 2 K: 3, 4 Amaç: 1 K: 1, 2, 7

Amaç: 5 K: 3, 4, 5

Amaç: 7 K: 3

Amaç: 8 K: 5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K1,3,4 / BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar.
  
• 
  Çocuklar istekleri doğrultusunda köşelerde çalışır, oynarlar.
  
• 
  Eğitici oyuncak köşesinde, eşleştirme kartları, memory oyunları, meyve resimlerinden oluşturulan tombala, eşini bul, ilişkili olanı bul, bulmacaları ile oynanır.
  
• 
  Ülkemizin değişik yörelerine mahsus yiyeceklerden örnekler Fen ve doğa köşesine, konulur. Çocuklar tadına bakarlar.
  

SANAT ETKİNLİĞİ

PMA A2-K13,14 / ÖB A1-K1,2,7

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen kartonlar üzerine çizilmiş taç ve meyve modellerini çocuklara dağıtır.
  
• 
  Çizilen modeller kesilerek taçların üzerine yapıştırılır.
  
• 
  Pul ve simlerle süslenir.
  
• 
  Yerli malı etkinliklerinde takmak üzere taçlar bir köşeye kaldırılır.
  
• 
  Sınıf düzeni sağlanır, eller yıkanır, kahvaltıya geçilir.
  
• 
  Çocuk kendi görevine uygun meyve veya simgeyi boya­yarak kesilen taç modeline yapıştırır.
  

TÜRKÇE

DA A5-K3,4,5

Öğrenme süreci:

• 
  Hikâye saati için düzenlenmiş olan sandalyelere oturulur. Bilmeceler sorulur.
  

Bir ufacık kutucuk içi dolu yongacık (kibrit)

Çiğnersen kara döner üflersen zara döner (sakız)

Dışı kazan karası içi peynir mayası (kestane)

Bir kızım var yeşil mantolu, kırmızı elbiseli, siyah düğmeli (karpuz)

• 
  “Tutumlu olacağım” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Çocuklar tutum konusundaki fikirlerini söyler. Tutum konusunda yapmış oldukları davranışları anlatırlar.
  

MÜZİK

DA A2-K3,4 - A5-K5

Öğrenme süreci:

“Yerli Malı, kumbara ve Atasözleri şarkıları tekrar edilir.

Damlaya, damlaya göl olur aman

Damlaya, damlaya göl olur aman

Damlacıktan sel olur aman

Sakla samanı gelir zamanı

Sakla samanı gelir zamanı
OYUN ve HAREKET

PMA A3-K1,2,3,5

Öğrenme süreci:

• 
  Çocuklar masaları tutarak kenara çekerler. Sınıfta boş bir alan yaratılır
  
• 
  El arabası yürüyüşü yapılır. Bir çocuk ellerini yere koyarak, diğeri onu ayaklarından tutarak taşır.
  
• 
  El arabası yürüyüşü yarışmalı bir oyuna da dönüştürülebilir.
  

OKUMA -YAZMAYA HAZIRLIK

DA A7-K3 – A8-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen meyve modelli kartları çocuklara dağıtır.” Yarın ki etkinliğimize ailemizi de davet edeceğiz. Onları davet etmek için birer kart hazırlayalım” der.
  
• 
  Kartların üzeri artık materyaller ile süslenir.
  
• 
  “Kartlarımıza neler yazacağımızı birlikte oluşturalım” diyerek çocukların oluşturduğu cümleleri dinler.
  
• 
  Oluşturulan cümleler davetiyelere yazılır. Eve giderken ailelere götürmek üzere bir köşeye kaldırılır.
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuklar yapmış oldukları davetiyeleri velilerine sunarlar.
  
• 
  Öğretmen yarın ki etkinlik hakkında bilgi verir.
  
• 
  Etkinlikte görev alacak veliler seçilir. Diğer veliler izleyici olarak katılırlar. Gerekli hatırlatmalar yapılır
  
• 
  Çocukları görevleri konusun da desteklemeleri hatırlatılır.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (66)

Tarih: …………………

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K: 1, 4, 5 Amaç: 6 K: 3, 4, 10

Amaç:11 K: 1, 7

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç: 2 K: 1, 2 Amaç: 4 K: 8
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K1,4,5 / BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle tek tek selamlayarak karşılar.
  
• 
  Çocuklar hedef ve istekleri doğrultusunda köşelerde çalışır, oynarlar.
  
• 
  Eğitici oyuncak köşesinde, eşleştirme kartları, memory oyunları, meyve resimlerinden oluşturulan tombala, eşini bul, ilişkili olanı bul, bulmacaları ile oynanır.
  
• 
  Ülkemizin değişik yörelerine mahsus yiyeceklerden örnekler Fen ve doğa köşesine, konulur. Çocuklar tadına bakarlar.
  

AİLE KATILIMI

SDA A6-K3,4,10 – A11-K1,7 / DA A4-K8

Öğrenme süreci:

• 
  Yerli malı ve tutum haftası nedeniyle velilerinde katılımıyla sınıf içi veya okulun salonunda sunulmak üzere mini bir program düzenlenir.
  
• 
  Hazırlıklar aşamasında, ailelerle yapılan iş­birliği sonucu, yerli malı ve tutum konulu etkinlikte veliler ve çocuklar verilen görevleri yerine getirirler.
  
• 
  Ailelerle el ele ve­rerek tutum ve yerli mallar konusu daha etkili hale getirilir.