Nr. 5201 / 09. 09. 2016 raport privind starea învăţământului din judeţul Maramureş în anul şcolar 2015 – 2016

ÎNVĂŢĂMÂNTUL ALTERNATIV

EVIDENŢA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU FUNCŢIONAT CU GRUPE/CLASE ÎN ALTERNATIVĂ EDUCAŢIONALĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2015-2016

Alternativa educaţională	Nivelul de învăţământ	Număr Unităţi	Număr grupe / clase	Număr elevi / copii	Număr cadre didactice
Waldorf	preşcolar	1	2 grupa	50 copii	2 educatoare
Step by Step	preşcolar	8	33 grupe	866 copii	65 educatoare
	primar	3	11 clase	264 elevi	22 învăţătoare
TOTAL		12	46	1180	87 cadre didactice

Cuprinderea pe unităţi şcolare şi alternative educaţionale : 2015-2016

Alternativa educaţională	Unitatea de Învăţământ	Număr grupe / clase	Număr educ./înv.	Număr copii/elevi
Step by Step	Grădiniţa cu program prelungit „ Ion Creangă” Baia Mare structură :Grădiniţa cu program prelungit „Mihai Eminescu ”	4	8	80
	Grădiniţa cu program prelungit „ Step by Step” Baia Mare	8	16	222
	Grădiniţa cu program prelungit „ Otilia Cazimir” Baia Mare	5	10	156
	Grădiniţa cu program prelungit nr. 9 Baia Mare	2	4	56
	Grădiniţa cu program prelungit nr. 27 Baia Mare	3	6	87
	Grădiniţa cu program prelungit „Floare de colţ” Baia Mare	5	10	120
	Grădiniţa Liceului Ferdinand Sighetu-Marmaţiei	1	1	20
	Grădiniţa cu program prelungit nr.7 Sighetu-Marmaţiei	5	10	125
Total	8 unităţi- învăţământ preşcolar	33	65	866
	Şcoala cu cls. I-VIII “Nicolae Iorga” Baia Mare	5	10	104
	Şcoala cu cls. I-VIII “George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei	4	8	117
	Școala Gimnazială nr.10 Sighetu Marmației	2	4	43
Total	3 unităţi – învăţământ primar	11	22	264
Waldorf	Grădiniţa Şcolii „I L Caragiale” Baia Mare	1	2	25
Total	1 unitate-învăţământ preşcolar	1	2	50
TOTAL	Total copii/elevi înscrişi în alternative educaţionale în 12 unităţi şcolare	44	87	1180

PROGRAM DE MĂSURI

privind integrarea progresivă a alternativelor educaţionale în subsistemul judeţean de învăţământ

Obiective	Acţiuni/măsuri	Monitorizare	Termen	Responsabili
Asigurarea cadrului juridic de funcţionare	-respectarea Planurilor-cadru, programelor şcolare şi manualelor/auxiliarelor didactice avizate de MENCȘ	-verificarea documentelor şcolare prin control şi inspecţie şcolară	permanent	-directori inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale pentru înv.primar şi preşcolar
	-înregistrarea, completarea şi eliberarea corectă a actelor de studii	-verificări	periodic	inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale
	-constituirea conform prevederilor legale, a claselor/grupelor	- verificări iniţiale	început de an şcolar	-directori inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale
	-aplicarea prevederilor regulamentului privind transferul elevilor	-controlul actelor	periodic	-comisia de evaluare
	- cunoaşterea şi respectarea convenţiei de Parteneriat educaţional încheiată între MEN şi CEDP şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar alternativ Nr. 5.571/2011	-control	permanent	inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale -directori -cadre didactice
	-obţinerea avizelor de constituire şi funcţionare a claselor/grupelor din partea ISJMM şi CEDP	-analiză de nevoi	Stabilit de CEDP	-directori - CA al ISJMM

Asigurarea resurselor umane	-recrutarea şi înscrierea copiilor cu acordul scris al părinţilor sau reprezentanţilor legali	-analiza de ofertă	septembrie	-cadre didactice -directori
	-încadrarea cu personal didactic abilitat, care a parcurs modulele de formare profesională în alternative educaţionale	-analiză de documente	început de an şcolar	ISJMM
Asigurarea unui proces educaţional de calitate	-organizarea unui demers didactic centrat pe elev/copil, pe dezvoltarea lui globală	-consiliere cu ocazia inspecţiilor şcolare	permanent	inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale - directori
	-utilizarea unor strategii didactice moderne, interactive de grup în defavoarea celor tradiţionale
	-abordarea unor metode şi tehnici de evaluare diversificate, moderne, aplicarea corectă a setului de instrumente de evaluare
Implicarea în acţiuni de perfecţionare	- mediatizarea principiilor care stau la baza alternativelor educaţionale atât în rândul cadrelor didactice dar şi a personalului administrativ şi nedidactic şi a părinţilor	-diseminarea informaţiei	periodic	inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale - cadre didactice
	-înlesnirea participării la cursuri de formare în alternativă şi de formare continuă în specialitate	- verificarea documentelor de atestare - număr de sesiuni de informare, nr. cursuri de formare pentru alternative educaţionale	conform calendarului de formare	-inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale
	- organizarea de activităţi metodice pentru valorificarea experienţei pozitive din alternativele educaţionale (reuniuni de lucru, schimburi de experienţă, reflectare în mass-media a problematicii specifice, elaborarea de auxiliare şcolare specifice alternativei)	-evaluarea rezultatelor -articole în presa - număr de auxiliare publicate cu ISBN	conform calendarului de acţiuni	inspector şcolar pentru educaţie timpurie şi alternative educaţionale -directori -cadre didactice
Asigurarea bazei materiale	- sprijinirea prin intermediere, pentru asigurarea resurselor materiale(spaţiu şcolar, mobilier specific, mijloace şi materiale de învăţământ)	- analiză de nevoi	început de an şcolar	ISJMM
	- iniţierea în elaborarea de proiecte de finanţare extrabugetară	- analiză de nevoi	permanent	ISJMM
	-întâlniri cu parteneri sociali	- asistenţă din partea ISJMM	permanent	ISJMM

INDICATORI PRIVIND STAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ALTERNATIV PREUNIVERSITAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ

An școlar 2015 /2016

Aspect vizat	Puncte tari	Aspecte ce necesită ameliorare
Organizarea, Asigurarea cadrului legal de funcţionare	 A fost asigurat cadrul juridic de funcţionare al învăţământului alternativ din judeţul Maramureş Se respectă Planurile-cadru, programelor şcolare, curriculumul pentru educaţie timpurie, se utilizează manuale/auxiliare didactice avizate de MECS Sunt înregistrate, completate şi eliberate corect actele de studii Constituirea claselor/grupelor se face conform prevederilor legale, Se aplicară prevederile regulamentului privind transferul elevilor Sunt cunoscute şi respectate articolele Convenţiei de Parteneriat educaţional încheiată între MEN şi CEDP şi ale Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar alternativ Nr. 5.571/2011 Obţinerea avizelor de constituire şi funcţionare a claselor/grupelor din partea ISJMM şi CEDP s-a realizat conform reglementărilor legale Învăţământul alternativ cuprinde grupe / clase ale alternativelor educaţionale „Step by step” (nivel preşcolar şi primar) şi „Waldorf” (nivel preşcolar). Acestea sunt integrate în unităţile de învăţământ de stat, alături de grupe/clase de învăţământ tradiţional. Este promovat astfel pluralismul educaţional atât la nivel de unitate şcolară, cât şi la nivel judeţean. Competenţele dobândite sunt încadrate într-un curriculum ce ţine cont de gradul de dezvoltare al copilului / a elevului, activitatea este centrată pe elev, pe dezvoltarea lui globală, se respectă ritmul individual al fiecăruia  Grupele/ clasele au fost constituite legal, la solicitarea părinţilor copiilor/ elevilor, cu acord scris semnat de părinte/ susţinător legal , acordul cadrelor didactice interesate de perfecţionare continuă, a conducerii unităţilor de învăţământ care au sprijinit diversitatea şi alternativele educaţionale.  Învăţământul alternativ este organizat pe niveluri, în concordanţă cu particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor/ elevilor, asigurându-se caracterul deschis al sistemului de învăţământ, dar şi diferenţierea specifică, în conformitate cu regulamentul de organizare şi funcţionare a fiecărei alternative educaţionale.	-promovarea activităţii din alternativă pentru diseminarea exemplelor de bune practici,la nivel local şi judeţean; În învăţământul preşcolar alternativ, în unele grădiniţe doar, media/ grupă este de 25 copii, în cele mai multe nu se mai depăşeşte numărul maxim de copii/grupă, Există solicitări din ce în ce mai puţine pentru alternativa Waldorf ; dar cu toate acestea , la solicitările părinţilor mai funcţionează o grupă în alternativa Waldorf la Şcoala Gimnazială „I L Caragiale” începând cu anul şcolar 2015-2016
Baza materială	 Se asigură un mediu educaţional care favorizează centrarea activităţii pe copil/ elev, organizarea activităţii pe grupuri mici, adecvarea învăţării la particularităţile individuale, diferenţierea învăţării. Baza materială a grupelor, pentru desfăşurarea cu succes a alternativei educaţionale, este foarte bună. Mobilierul este modular, organizat pe centre de activitate şi dotat cu materiale didactice specifice alternativei. Aparatura este modernă şi este utilizată echilibrat şi bine dozat.  Manualele şcolare utilizate de elevii din clasele Step by Step sunt cele avizate de MENCȘ	-câteva grupe au încă dublă sau triplă funcţionalitate. -mobilierul din clasele Step by Step a necesitat modernizare, adaptarea specifică alternativei s-a realizat treptat -este necesară o mai mare implicare a consiliilor locale şi unităţilor şcolare pentru dotarea grupelor/ claselor cu materiale didactice, jucării, cărţi, mobilier specific alternativelor practicate - iniţierea în elaborarea de proiecte de finanţare extrabugetară -întâlniri de lucru periodice cu partenerii sociali
Resurse umane	 Înscrierea copiilor s-a făcut la solicitarea părinţilor acestora şi s-a avut în vedere asigurarea continuităţii între învăţământul preşcolar şi primar. Faţă de anul şcolar trecut, constatăm creşterea cu o grupă a nr. de grupe din alternativa Step By Step și cu 2 clase în învățămâtul primar, la Sighetu Marmației. Media de elevi într-o clasă în învăţământul primar alternativ este de 20 elevi Cadrele didactice au participat la cursuri iniţiale de formare / 2 module/ organizate de Centrul „Step by step” pentru educaţie şi dezvoltare profesională Bucureşti-învăţământ preșcolar organizate , pentru prima oară și în Sighetu Marmației( 70 educatoare) şi 37 cadre didactice au participat la modulul III „Învăţarea prin cooperare”  Există cerere constantă de perfecţionare în alternativa Step by step, aceasta dovedeşte interesul educatoarelor pentru perfecţionare profesională, pentru cunoaşterea alternativei.	-acordarea unei mai mari atenţii activităţilor de diseminare de informaţii în urma parcurgerii şi finalizării cursurilor de perfecţionare. - este necesară participarea educatoarelor la modulul III de formare profesională în alternativa Step By Step în proporţie de 85 % - Metode interactive de grup / cursurile s-au desfășurat în luna iunie la Baia Mare - mediatizarea principiilor care stau la baza alternativelor educaţionale prin lectorate cu părinții, sesiuni de informare –Şcoala IL Caragiale pentru alternativa Waldorf - organizarea de acţiuni metodice pentru valorificarea experienţei pozitive din alternative (reuniuni de lucru, schimburi de experienţă, reflectare în mass-media a problematicii specifice, elaborarea de auxiliare şcolare specifice alternativei) A fost organizat un Simpozion regional în luna iunie
Evaluarea	 Evaluarea s-a realizat secvenţial prin metode şi tehnici diversificate. Alternativele educaţionale „Step by Step” şi „Waldorf” au promovat o viziune asupra evaluării care a încorporat tehnici variate şi a permis cadrelor didactice să prezinte progresul copiilor, într-o manieră proprie, atât părinţilor, cât şi altor persoane interesate. Rezultatele au fost înregistrate în caiete individuale, consemnate şi interpretate în funcţie de specificările de performanţă.  Rezultatele evaluărilor la nivelul învăţământului preşcolar și școlar au dovedit o foarte bună pregătire a copiilor și elevilor.  Rezultatele obţinute de elevii din noile clase pregătitoarea şi a V-a s-au încadrat în cerinţele prevăzute de programa şcolară, nivelul informaţional şi deprinderile practic –aplicative dobândite sunt echivalente cu cele din învăţământul tradiţional	-este necesară prelucrarea în cadrul întâlnirilor cu părinţii a tehnicilor de evaluare specifice alternativelor educaţionale pentru o informare corectă asupra rezultatelor individuale obţinute de către fiecare copil, elev la sfârşitul semestrului I şi semestrul II -consilierea cadrelor didactice de către directori în urma asistențelor la clasă
Activitatea educativă, extraşcolară şi extracurriculară	Activitatea educativă, extraşcolară şi extracurriculară organizată în cadrul grupelor/ claselor din învăţământul alternativ s-a realizat conform unor programe specifice , în care au fost implicaţi părinţii copiilor, aceştia susţinând derularea activităţilor formale (din grădiniţe) dar şi non formale şi informale. Educatoarele şi învăţătoarele din grupele/ clasele în care se aplică alternativele educaţionale au elaborat proiecte de colaborare la nivel local, judeţean, interjudeţean şi chiar naţional, expoziţii cu materiale confecţionate de copii /elevi, concursuri.	Cele mai reuşite activităţi au fost promovate prin revistele unităţilor şcolare, pliante, broşuri, ghiduri educaţionale specifice alternativelor educaţionale, CD uri de prezentare a exemplelor de bune practici