Nr. 5201 / 09. 09. 2016 raport privind starea învăţământului din judeţul Maramureş în anul şcolar 2015 – 2016
Yüklə 3,17 Mb.
|
Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă
Interpretări statistice privind participarea la activităţile de formare desfăşurate în anul şcolar 2015 -2016 În anul şcolar 2015 – 2016 s-au derulat un număr de 24 programe de formare continuă, dintre acestea 2 făcând parte din categoria programelor finanțate prin fonduri europene, alte 2 programe fiind furnizate de către instituții de formare partenere. De asemenea s-au derulat activități de formare pentru 5 programe acreditate de către instituția noastră, iar 13 programe de formare avizate cuprinse în Oferta de programe a CCD MM, avizată de către M.E.N.C.Ș. prin adresa nr. 50316/30.09.2015. Numărul de cadre didactice participante la activităţi de formare, în anul şcolar 2015 -2016 este evidenţiat tabelul de mai jos:
Constatări privind activităţile de formare derulate în anul şcolar 2015 – 2016 Concluziile desprinse în urma analizei activităţilor desfăşurate de instituţia noastră în anul şcolar 2015 -2016 sunt următoarele:
Puncte slabe identificate:
Propuneri de optimizare a activităţii de formare în anul şcolar 2016 -2017
REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ 
INDICATORI PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PARTICULAR PREUNIVERSITAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ Prin aplicarea reformei sistemului de învăţământ preuniversitar şi modernizarea acestuia s-a permis abordarea învăţământului particular ca o expresie sintetică a unei îndelungate practici şi rezultatul unui considerabil efort conceptual care, susţinut de o bogată informaţie managerială, oferă modele orientative, sugerează soluţii alternative. Programele de modernizare au produs efecte la nivelul curricular, inclusiv în curriculumul la decizia şcolii , în structurile de rezistenţă ale sistemului: plan de învăţământ, forme, cicluri, filiere de studiu, examene şi modalităţi de selecţie a elevilor, finanţarea educaţiei, relaţia şcolii cu mediul său comunitar, strategii didactice, sistem de evaluare şi autoevaluare, în domeniul de formare profesională continuă a personalului didactic. Analiza SWOT Îndrumarea şi controlul la nivelul unităţilor din reţeaua învăţământului preuniversitar particular au relevat următoarele aspecte: Puncte tari: cunoaşterea şi aplicarea prevederilor de elaborare şi proiectare strategică (PDI şi Planuri manageriale) de către managerii unităţilor de învăţământ particular; constituirea comisiilor de asigurare a calităţii în toate unităţile de învăţământ activitatea de îndrumare şi control s-a desfăşurat la Grădiniţa Bentipami din Baia Mare, unde a avut loc inspecţia tematică sub coordonarea inspectorului şcolar pentru învăţământ particular, prof. Onorica Dorca creşterea numărului de unităţi şcolare particulare autorizate şi acreditate (Şcoala Primară „ Ep. Dr. Alexandru Rusu – din Baia Mare – înfiinţată în 2015 şi cu funcţionare din anul şcolar 2015-2016 a fost autorizată de către ARACIP ; Şcoala Primară Internaţională , tot nou înfiinţată a fost şi ea autorizată ARACIP astfel încât funcţionează începând cu anul şcolar 2015 -2016 ); aceste două instituţii de învăţământ primar particular şi-au deschis porţile în prima zi de şcoală a anului 2015-2016, întâmpinându-i pe micii învăţăcei în clase noi, dotate la cele mai înalte standarde; de asemenea , în reţeaua şcolilor pariculare , în acest an şcolar a fost înscrisă şi Şcoala Postliceală „FED Education” Baia Mare au continuat vizitele de evaluare în urma hotărârilor Aracip, în vederea acreditării unor unități de învățământ particular (Grădinița Bentipami Baia Mare, Grădinița David Moisei –în mai, iunie 2016;) organizarea concursurilor pentru titularizarea în învăţământul particular a unui număr mai mare de cadre didactice; unităţile şcolare particulare dispun de documente de proiectare şi planificare didactică centrate pe obiective / competenţe, precum şi de documentele comisiilor metodice , CEAC; în grădiniţele particulare s-au implementat şi aplicat recomandările din Scrisoarea metodică pentru anul şcolar 2014-2015 şi Setul de instrumente de evaluare ; existenţa unei diversităţi în ceea ce priveşte curriculumul la decizia grădiniţei (exemple de discipline opţionale: limba engleză, franceză, italiană, gimnastică şi dansuri sportive, calculator, muzică instrumentală etc.); grădiniţele particulare alături de celelalate au participat în luna decembrie la Festivalul ”Cel mai frumos brad” , activitate desfăşurată la Grădiniţa “Otilia Cazimir” din Baia Mare; în Ludoteca Bibliotecii Judeţene „Petre Dulfu” din Baia Mare, preşcolarii de la Grădiniţa Maya, şi-au luat la revedere de la anotimpul TOAMNA, printr-un spectacol la care au participat educatoarele, preşcolarii şi părinţii diversificarea modalităţilor şi a strategiilor de evaluare; organizarea de întâlniri metodice tematice, cu invitaţi metodişti şi inspectori şcolari ai ISJMM ; astfel, în semestrul I, Consfătuirile învăţătorilor din municipiul Baia Mare, care predau la clasele pregătitoare, I şi a II-a, s-au desfăşurat la Şcoala Primară „ Ep. Dr. Alexandru Rusu” din Baia Mare. interes crescut pentru participarea la cursuri de formare şi perfecţionare pentru debutanţii şi nu numai , din sistemul de învăţământ privat; astfel , sub genericul „Relevanţa şcolii creştine în lumea postmodernă”, în Baia Mare a avut loc Conferinţa Regională ACSI, organizată cu sprijinul ACSI Europa, Liceul Teologic Penticostal Baia Mare şi Grădiniţa Genesis Săsar directorii şcolilor particulare au participat la toate activităţile desfăşurate cu managerii şcolari din şcolile de stat şi particulare, impulsionând participarea cadrelor didactice din unităţile de învăţământ particulare la acţiunile cercurilor pedagogice la diverse discipline; dotarea bazei didactico-materiale a unităţilor de învăţământ particular prin săli de clasă cu mobilier ergonomic laboratoare, mijloace de învăţământ moderne, calculatoare cu imprimantă, copiatoare, faxuri şi cărţi noi pentru biblioteca şcolară;. susţinerea unor unităţi de învăţământ particular de către culte sau fundaţii, în acest caz nepercepându-se taxe sau, în situaţia în care se percep, având doar valori simbolice; încadrarea în normele de igienă corespunzătoare a spaţiilor şcolare; cuprinderea în reţeaua şcolară, pentru comunicare pe forumul ISJ, a tuturor unităților particulare unităţilor particulare. clopoțelul a anunțat sosirea vacanței în unitățile de învățământ particular; inspectorul pentru învățământ particular a participat la festivitatea de încheiere a anului școlar 2015/2016 la cei mai mici absolvenți ( cei ai clasei pregătitoare de la Școala primară internațională) și cei mai mari ( viitori asistenți medicali, absolvenți ai Școlii Postliceale Emanuel);
absenţa unui sistem de valori pe care să şi-l asume unităţile de învăţământ particular pentru a le integra în finalităţi sociale de esenţă educativă –scopuri, obiective, pe termen lung la nivelul practicii şcolare şi pedagogice lipsa studiilor prospective pe plan local care să prefigureze necesităţile, resursele şi scenariile de evoluţie pregătirea comunităţii pentru acceptarea fără prejudecăţi a ofertelor concurenţiale, pentru sprijinirea demersurilor şi direcţiilor de acţiune ale unităţilor de învăţământ particular Oportunităţi: dezvoltarea unei cariere profesionale de succes prin fidelizarea în unităţile private participarea la programe de perfecţionare continuă a personalului didactic pe diverse domenii prin susţinerea financiară exclusivă a unităţii de învăţământ desfăşurarea unei activităţi didactice de calitate într-un mediu educaţional organizat la standarde foarte bune de calitate, în unităţi şcolare noi Ameninţări: afectarea calităţii actului didactic prin lipsa de continuitate a cadrelor didactice la clase / grupe scăderea numărului de copii şi transferul la unităţile de stat datorită reducerii potenţialului financiar al familiilor perceperea incorectă uneori a imaginii unităţii şcolare particulare de către părinţi sau comunitate diminuarea rolului social al unităţilor private prin lipsa de programe de colaborare cu celelalte organizaţii din comunitate.
promovarea învăţământului particular, a oportunităţii şi a necesităţii investiţiei în educaţie, pe termen scurt, mediu şi lung, cu un mare grad de eficienţă apropiată şi îndepărtată; implicarea în programe şi proiecte europene promovarea, la nivelul comunităţii a implicaţiilor şi a rezultatelor acestor proiecte şi programe, recompensarea şi diseminarea în teritoriu a experienţelor pozitive; În Ludoteca Bibliotecii Judeţene „Petre Dulfu” din Baia Mare, preşcolarii de la Grădiniţa Maya , şi-au luat la revedere de la anotimpul toamna, printr-un spectacol la care au participat educatoarele, preşcolarii şi părinţii; realizarea activităţii de monitorizare şi control prin strategii diferite pe niveluri de învăţământ, calificări, tipul organizaţiei furnizoare de educaţie, de program de studii , urmată de recomandări şi consiliere pe domenii specifice, organizarea riguroasă a informaţiilor transmise. În învăţământul particular, calitatea este direct legată de eficienţa şi de eficacitatea proceselor şi standardelor aplicate sistemului, cu accent preponderent pe activitatea de predare - învăţare- evaluare , de crearea unui mediu afectiv optim desfăşurării actului educaţional centrat pe dorinţele şi posibilităţile elevului, orientat spre dezvoltarea abilităţilor practice şi a creativităţii.
  
 
 
 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||