ÖĞrenme güÇLÜĞÜ İle iLGİLİ BİLGİlendirme kilavuzu (ÖĞretmen ve aileler iÇİN) Editörler

İnce motor zorlukları ile ilgili belirtiler şunlardır:

• Bilek, vücut veya kağıdın tuhaf konumu

• Alışılmadık kalem kavrama

• Elin çabuk yorulması

• Kurşun kalem / kalemi doğru olarak tutmanın zorlukları

• İzlemede zorluklar, yiyecek kesme, ayakkabı bağlama, bulmaca yapma, yazı yazma ve klavye kullanma, makas kullanma, çizgiler içinde renklendirmede yaşanan zorluklar.

3.3.1.Öğretmenlerde olması gereken tutumlar

• 
  Çocuğun konuşmasını dikkatle dinleyin – duyduklarınıza inanın!
  

• 
  Daha yavaş konuşun ve çocukla yüz yüze konuşun.
  
• 
  Çocuklar, göz teması da dahil olmak üzere iyi dinleme alışkanlığı geliştirmelidirler. Daire Zamanı: Öğrenciler bir daire halinde toplanırlar ve bir şeyler paylaşırlar. Çocuklar şunları atlayabilir: bir başkası konuşurken dinlemeli, başka kişilerin yorumlarını kesmemeli veya alay etmemeli, isimleriyle hitap etmelidir.
  
• 
  Hecelemek için ritm tutma veya alkışlama KULLANIN.
  
• 
  Bir çocuğun dilin ritminin farkında olması durumunda çocuk tekerlemeleri, şiirleri ve zaman tabloları daha kolay öğrenilir.
  
• 
  Yalnız ritim aracılığıyla iletişim kurma.
  
• 
  Çocuğun konuşurken ve okurken ana kelimelerin anlamlarını anlamasını sağlayın. Kelimeleri içeren görsel ipuçları kullanın.
  
• 
  Çoğu çocuk, öğretmeni anlamadıklarını itiraf etmekte isteksizdir.
  
• 
  Sınıfta yeni bir konu anlatıldığında, zorluk çeken çocuklar başka bir çocuk "öğretmenlik" yapabilir ve yeni bilgilerni bir başkasına veya bir kaset üzerine açıklaması onlara yardımcı olabilir.
  
• 
  Bir dizi istek söz konusuysa ayrı ayrı talep edilmelidir, mümkünse ilki gerçekleştirildikten sonra ikincisine geçilip bu şekilde devam edilmelidir.
  
• 
  Sınıfta pratik faaliyetlerle alternatif dil etkinlikleri yapmaya çalışın.
  
• 
  Çoğu zaman çocukların anlayışlarını pratik yollarla göstermelerine yardımcı olur.
  
• 
  Bu çocukların, gerçekten anladıklarından emin olmak için talepler oluşturulmalıdır.
  
• 
  Belli bir süre boyunca bir dizi talepteki sayı kademeli olarak artırılabilir.
  
• 
  Günlük kelimelerin yanlış kullanımını hassas bir şekilde düzeltin, aksi takdirde yanlış konuşulan dil, yazarken de yanlış olur. Örn: yabapileceğim gibi.
  
• 
  Bir tartışmanın çapraz ateşinden bilgi almak çoğu zaman zordur. Çocuğu en az bir kere doğrudan söze dahil edin.
  
• 
  Öfkelerini ve kızgınlıklarını belli zamanlarda ifade edemediği için agresif olma eğiliminde olanlar için bir Sosyal Dil Grubu bu durumla baş etmenin çok etkili bir yolu olabilir.
  
• 
  Okulda benzer konuşma ve dil işleme problemleri yaşayan bir takım çocukların olması muhtemel olduğu için, konuşma ve dil terapisti ekonomik ve avantajlı olabilir;bu da daha sonra terapist tarafından değerlendirilen çocuğun değerlendirilmesine bakılarak, bu çocuklarla ilgilenen personelle konuşulabilir.
  
• 
  Öğretmenler ve Aileler şunu anlamalıdır:
  

DİSLEKSİK BİR ÇOCUĞA YARDIM ETMEK İÇİN ANNE-BABALARIN VE ÖĞRETMENLERİN DÜZENLİ BİLGİ ALIŞVERİŞİNDE BULUNMALARI ÖNEMLİDİR