|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 30.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
Amaç 6 : K 2
Amaç 11 : K 3,5,6
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 1
Amaç 5 : K 8
Amaç 12 : K 2,3
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 3,5
Amaç 6 : K 5,6
Amaç 7 : K 7
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 4 : K 1
BA A 2 : K 1
BA A 12 : K 3
SDA A 4 : K 1,2
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğretmen şemsiye ile sınıfa girip, herkese “Günaydın!” dedikten sonra “Artık yanımda şemsiye taşıyorum. Çünkü havalar yağışlı. Yağmurda ıslanmamak için şemsiye kullanıyorum. Şemsiyeyi başka nerelerde kullanırız, herkes şemsiye kullanabilir mi?” diye sorar. Öğrencilerin düşünceleri öğrenilir. Ardından öğrenciler köşelere yönlendirilerek, ilgi köşelerinde oyunlar oynanır. Çocukların getirdiği kitaplar kitap köşesine konulur. “Kitaplar yaprak yaprak, onları doya doya bir okusak.” sözleri ritimli söylenerek çocukların ilgisi köşeye çekilir. Birlikte kitaplar incelenir. Faydaları, nasıl kullanmamız gerektiği, kitapların nasıl yapıldığı vs. hakkında konuşulur. Etkinlik bitimine yakın, sınıfa aile konulu puzzle, kartlar vs. getirilir. Grup hâlinde puzzle ile oynanır, kartlar incelenir. “Bol bol kitap okuyalım, sınıfımızı hemen toplayalım.” sözleri ezgili söylenerek köşeler düzenlenir, sınıf toparlanır. (Gün boyunca çocuklarla yapılan çalışmalarda ya da diyaloglarda mekânda konum kavramı gözetilir. “Masanın üzerine koyalım. Oyuncakları dolabın içine yerleştirelim.” vb. yönlendirmeler yapılır.)
|
SANAT
DRAMA
SDA A 11 : K 3
PMA A 2 : K 7,8,10
DA A 6 : K 5,6
DA A 5 : K 5
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. 1. masada artık materyallerle kolaj çalışılır. Masaya çeşitli artık materyaller konulur. Anne ve babasının çocuğa kitap okuduğu bir resim konulur. Resim artık materyallerle çalışılır. 2. masadaki çocuklardan ailelerindeki kişileri çizmeleri istenir.
Ardından çocuklara çalışma kitabındaki “Sinan ve ailesi” konulu sayfa gösterilir. Hep birlikte sayfa incelenir. Yönergeler uygulanır. Ardından resimde anlatılan olaylar canlandırılır. Çocuklara roller dağıtılarak birlikte drama yapılır. İsteyen çocuklar aynı konuda ama farklı dramalar yapabilir. “Davranış Serisi Görgü Kuralları” kitabından faydalanılabilir.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
DA A 5 : K 3
DA A 7 : K 7
SDA A 11 : K 5,6
|
Çocuklar minderlere oturur. Öğretmen “Sizlerle bir şiir öğreneceğiz ama şiirin adını sizin bulmanızı istiyorum. Öğretmen şiiri okur. Çocuklardan da şiirin adını bulmasını ister.
Kitap
Önce bir ağaçtı, / Yaşlandı kenara alındı. / İşlendi fabrikalarda, / Çocuklara yaradı.
Kitap oldu bizlere, / İçinde cevher saklı, / Akıllı her çocuk, / Kitap okumalı çok çok.
Daha sonra çocuklarla beraber okul kütüphanesine gidilir. Kütüphaneden bir hikâye kitabı seçilir. Çocuklarla beraber okunur. Hikâye hakkında çocuklarla konuşulur. Kütüphanedeki kitaplar incelenir. Ansiklopedilerin cilt hâlinde olduğuna dikkat çekilir. Ardından Yeni Türkü grubunun “Rumeli Hisarı Konseri” adlı kasedinden “Telli Telli” adlı şarkı dinlenir. Çocuklara tef, marakas, ritim çubukları dağıtılır. Ellerindeki ritim aletleri ile şarkıya ritim tutmaları istenir. Şarkı bittikten sonra dinlenilen şarkının ritmini kullanarak aynı tempoyu bulmaları istenir. Daha sonra “Şimdi de bedenimizi kullanarak acaba nasıl sesler çıkarabiliriz? (El çırpma, dizlere vurma, göğse vurma, yanaklarına vurma) ayaklarımızı kullanarak nasıl sesler çıkarabiliriz? (Ayakları yere vurma, ayaklarını birbirine vurma) “Şimdi de hep beraber “Küçük Fidan” adlı şarkıya ritim tutmayı deneyelim.” denir. Etkinlik değişik sesler çıkaran koro ile sonlandırılır.
Küçük Fidan
Top oynarken dikkat et, kırma dalımı
Koparma hiç yaprağımı, yakma canımı!
Sana kalem olurum, defter olurum,
Büyütürsen çiçek açar, meyve olurum.
Sana konut olurum, çalgı olurum.
Gemi, okul, odun, kitap, her şey olurum.
|
OYUN VE HAREKET
BA A 5 : K 8
BA A 12 : K 2
SDA A 6 : K 2
|
Çocuklar oyun odasına alınır. Çocuklarla “Ansiklopedinin Ciltleri” adlı oyun oynanır. “Çocuklar benim çok sevdiğim ansiklopedimin ciltleri dağılmış. Masaların altına, minderlerin üstüne, dolapların yanına savrulmuş. Şimdi bu ciltleri toplamak istiyorum. Sizler ansiklopedinin ciltleri olacaksınız. Şimdi size cilt numarası vereceğim. Numarasını söylediğim ciltler yanıma gelecek, böylece ansiklopedinin ciltlerini tekrar bir araya toplayacağım. ” der ve cilt numaraları verir. Çocuklar sınıfın çeşitli yerlerine dağılır. Oyun öğretmenin rehberliğinde oynanır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 12 : K 2
BA A 3 : K 1,2
|
Çocuklarla “Üstünde altında” oyunu oynanır. Her çocuk önüne bir sandalye koyar ve birbirlerine değmeyecek şekilde sınıf içinde yerleşir. Öğretmen “Üstünde” deyince sandalyenin üstüne çıkarlar, “Altında” deyince sandalyelerin altına girerler. Öğretmen üstünde ve altında sözcüklerini karışık olarak söyler. Şaşıran öğrenciye istediği bir hayvanın yürüyüş taklidi yaptırılır. Daha sonra çalışma kitabından “Mekânda konum” kavramıyla ilgili etkinlik sayfası yapılır. Çocuklara yönerge açıklanır. Uygulama esnasında rehberlik edilir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 1.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 2 : K 7,8,13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 11 : K 5
Amaç 13 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 2
Amaç 12 : K 2
Amaç 14 : K 1
Amaç 16 : K 2,3
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 6 : K 1,2,3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 1 : K 2
SDA A 2 : K 1,2
DA A 6 : K 1,2,3
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar sınıfın kapısında karşılanır. “Günaydın” denilerek sınıfa alınır. Çocuklardan oynamak istedikleri köşeleri seçmeleri istenir. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oynarlar. Öğretmen çocukları gözlemler. Bir ara “Çocuklar sizinle bir hazine avına çıkacağız. Ben size ipuçları vereceğim. Siz de ne aradığımızı bulacaksınız.” denir. (Hazine ailedir.) Aile hakkında çeşitli ifadeler söylenerek çocukların düşünmeleri sağlanır. Sonra “Onları çok severiz. Hepimiz bir çatı altında toplanırız. Birimize bir şey olsa hepimiz üzülürüz. Bizim için çok önemlidir.” denilerek çocukların cevapları alınır. Cevap bulununca bütün sınıf kendini alkışlar. Ailemizle paylaştıklarımız, vazifelerimiz vs. hakkında sohbet edilir. Anne, baba ve kardeşimizin bizim için çok değerli olduğu ve bizim de onlar için çok değerli olduğumuz söylenir. “Bugün çok güzel bir hazineye sahip olduğumuzu fark ettik, çok mutlu olduk. O zaman “Ailem” bugünkü neşe sözcüğümüz olsun. Bugün kim biraz üzülse ona neşe sözcüğümüzü hatırlatalım. Böylece mutlu olmak için gerekçelerimiz olduğunu hatırlarız.” denilir. Etkinlik bitiminde köşeler toparlanır, sınıf düzenlenir.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13
BA A 14 : K 1
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çocuklardan önceden istenilen aile resimleri renkli fotokopi ile büyültülerek, mukavvalara yapıştırılır. Belirli şekillerde kesilerek her çocuk kendi aile yapbozunu hazırlar. Daha sonra çalışma kitapları çocuklara dağıtılır “Aile resmi çizelim.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Artık malzemelerle çerçeve süslenir. Çocuklar resimleri anlatır. Resimlerin üzerine not alınır. Çalışmalar eve gönderilmek üzere faaliyet panosuna asılır. Bu sırada “Evimiz” adlı şarkı dinlenilir. Şarkıya eşlik edilir. Bir yandan çocuklar çalışmalarına devam eder.
|
TÜRKÇE
SDA A 13 : K 3
BA A 16 : K 2,3
DA A 3 : K 1,2
|
Çocuklarla beraber bir çarşaf yardımı ile sandalyeler de kullanılarak sınıfın ortasına bir ev düzeneği hazırlanır. Tüm çocuklar içine girer. Türkçe etkinliği burada yapılır. Önce bilmeceler sorulur. İpuçları verilerek çocukların cevapları bulmaları sağlanır.
Saçları yumuşacık, gözleri ışıl ışıl.
Elleri narin, dünyada yok eşi. (Bebek)
Anne babaya benzer, anne baba değil,
Bana benzer, ben değil,
Adı minik, kendi minik,
Bunu bilin hemencecik. (Kardeş)
Bir çatı altında birçok kalp çarpar, sevgi ile birbirini kucaklar. (Aile)
Sevgi doludur yürekleri, severler hep birbirlerini. (Aile)
Sonra “Anneler Çocuklarını Düşünür” adlı hikâye anlatılır.
Anneler Çocuklarını Düşünür
Birkaç gündür Mine ile babası bisiklet sürme alıştırması yapıyordu. O gün yine babası ile birlikte parka bisiklet sürmeye gideceklerdi. Evden çıkmak üzereydiler ki annesi “Bugün hava biraz serin, istersen montunu giy yavrum.” dedi. Mine montunu giymek istemedi. Annesi havanın soğuk olduğunu belirtti. Mine montunu yanına aldı ama giymedi. Büyük bir zevkle bisikletini sürüyordu. Çok eğleniyordu. Bir süre sonra kendini iyi hissetmemeye başladı. Birden annesinin sözleri aklına geldi… (E. KARAKAYA)
Çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir. İsteyen çocuklara söz hakkı verilir. Anlatılan hikâyeler hakkında konuşulur.
Daha sonra “Nihal göz doktorunda” adlı hikâye çocuklara okunur. Çocuklara “Siz Nihal’in yerinde olsaydınız ne yapardınız? Hiç göz doktoruna gittiniz mi? Gözlük kullanan arkadaşlarımıza nasıl davranmalıyız?” gibi sorular sorulur. Sonra çalışma kitabındaki “Resimde gördüklerimizi anlatalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
MÜZİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 11 : K 5
SDA A 2 : K 1,2
PMA A 1 : K 1
BA A 12 : K 2
|
Çocuklarla beraber etkinlik masasına geçilir. “Yuvam” adlı şarkı söylenir.
Yuvam
Annem, babam, kardeşim.
Hepsi de canım benim.
Yuvam denince bana,
Onlar gelir aklıma.
Çocuklar müzik köşesinden istedikleri ritim aletlerini alırlar. Şarkıya eşlik ederler. Çocuklara “Bir besteci olsaydın ailenle ilgili nasıl bir şarkı yazardın?” sorusu yöneltilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Yeşim ‘Yuvam’ adlı şarkıyı söylüyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocukların söyledikleri çalışma sayfasına not alınır. Daha sonra ailesi ile ilgili oluşturdukları şarkıyı dans ya da bir müzik aleti eşliğinde seslendirmeleri istenir. Tüm çocuklara söz hakkı verilir.
Ardından çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Hızlı ritimli bir müzik açılır. Müzik eşliğinde çocuklarla beraber jimnastik hareketleri yapılır. Ardından “Evine – köyüne – yerine” oyunu oynanır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla evdeki bazı nesnelerin etrafından kalemle geçerek kağıda çizme çalışması yapmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 4.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 2 : K 3,9
Amaç 3 : K 3,5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 4
Amaç 6 : K 2,5,10
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1,4
Amaç 7 : K 1,7
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2
Amaç 5 : K 3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 3
PMA A 3 : K 3,5
BA A 7 : K 1
ÖB A 1 : K 5,7
|
“Günaydın!” denilerek çocuklar karşılanır. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Köşelerde serbest oynarlar. Öğretmen çocukların dikkatini blok köşesine çeker. “Yapalım yapalım bir kule yapalım. Küçüklerle küçük, büyüklerle büyük. Sonra daha da büyük kuleler yapalım.” sözleri ezgili söylenerek çocuklar kule yapmaya yönlendirilir. Sonra blokları büyükten küçüğe doğru sıralama oyunu oynanır. Etkinlik süresi bitince “Bizler Minik Yıldızlar’ız, sınıfımızı bir çırpıda toplarız.” denilerek sınıf toplanır. Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Çalışma kitabındaki “Mehmet blokları büyükten küçüğe doğru sıralamak istiyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
BA A 4 : K 1,4
BA A 7 : K 1,7
|
“Küçük büyük buzlar, sıcakta bakalım ne olacaklar?” denilerek çocukların ilgisi fen ve matematik köşesine çekilir. Bir kap içinde beş ayrı büyüklükte buz parçası çocuklara gösterilir. İsteyen çocuklara sıralama çalışması yaptırılır. Daha sonra tabak, kaloriferin üzerine konulur. Bir süre sonra buzların eriyerek su olduğu gözlenir. Erime aşamaları zaman zaman çocukların dikkati çekilerek gösterilir. “Önce, sonra, daha sonra ne oldu?” şeklinde sorular sorularak konuşulur.
|
SANAT
OYUN VE HAREKET
DRAMA
PMA A 2 : K 9
BA A 7 : K 7
SDA A 11 : K 1
SDA A 2 : K 4
|
Çocuklar görmeden kâğıtlara beyaz mum ile üzerinde 6 tane mum olan yaş pasta resmi çizilir. Kâğıtlar çocuklara dağıtılır ve sulu boya ile kâğıdın tümünü boyamaları istenir. Ortaya çıkan resim hakkında konuşulur. Mumlar sayılır. Öğretmen “Ben önce kâğıtlara mum ile bu resmi çizdim. Beyaz mumla çizdiğim için görünmüyordu. Sonra siz boyadınız ve resim ortaya çıktı.” diyerek çocukların sabah okula gelişinden itibaren o ana kadar yaptıkları etkinlikleri önce, sonra, daha sonra şeklinde sıralar. Daha sonra “Ördek Ailesi” adlı parmak oyunu oynanır.
Ördek Ailesi
Bu anne ördek, bu baba ördek, bunlar da yavruları. (İki elin baş parmakları ve diğer parmakları oynatılır.)
Sabah oldu uyandılar. (Gözler ovuşturulur.)
“Vak vak” dediler, derede yüzdüler. (Yüzme hareketi yapılır.)
Bir balık görünce “ham” diye yediler. (Yeme hareketi yapılır.)
Akşam oldu, güneş battı, yıldızlar çıktı. (Eller baş üzerinde hareket ettirilir.)
Yavru ördekler mışıl mışıl uykuya daldı. (Uyuma taklidi yapılır.)
Weber’in “Aufforderung Zum Tanz” adlı klâsik müzik parçası açılır. Çocuklar sınıfta aralıklı olarak dururlar. Bacaklar omuz genişliğinde açılır, ayaklar yere sağlam basar. Öğretmen “Kilitlenin, kolunuzu öteki kolunuz ile böyle çapraz yapın.” der. Herkes kollarını göğsünde çapraz yapar ve sımsıkı tutar (kilitlenir). Sonra, “Şimdi bacaklarınızı yerinden oynatmadan müziğe uygun hareketlerle dans etmeye çalışın.” der. Çocuklar müziğe eşlik ederek, bedenlerinin üst kısmıyla hareket etmeye çalışırlar. Öğretmen “Müziği dinleyin. Size verdiği duyguyu yaşamaya çalışın.” diyerek yönerge vermeye devam eder. “Daha çok hareket etmek istiyor musunuz? Şimdi bir kolunuzu açıp serbest bırakın. Diğer kolunuzu da açıp, iyice serbest bırakın, dans edin. Bacaklarınız hâlâ gergin ve kıpırdamıyor. Şimdi bir bacağınızı ve iki kolunuzu istediğiniz gibi oynatarak serbestçe dans ederek dolaşın.” denilir. Ne hissettikleri hakkında konuşulur.
Çalışma kitabından “Murat’ın başından geçenler.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
DA A 5 : K 3
SDA A 6 : K 2,5
DA A 3 : K 1,2
DA A 4 : K 2
|
“Sıraya dizilelim, yeni etkinliğimize geçelim.” denilerek çocuklar minderlere oturtulur. Yakın akrabalarımız hakkında sohbet edilir ve “Ailem” tekerlemesi söylenir.
Ailem
Annem, babam, kardeşim. / Dedem, ninem, teyzeciğim, / Hepsi benim ciğerim. / Hadi onlara gidelim.
Eve geldim kimse yok, / Kapıyı çaldım açan yok. / Al çık bak çık, / Sen bu oyundan çık.
Öğrenilen tekerleme tekrar edilerek televizyon odasına geçilir. Hep birlikte “Hansel ile Gratel” adlı çizgi film izlenir. Film hakkında çocuklara sorular sorulur. Kahramanları ve konusu hakkında konuşulur.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 1
SDA A 6 : K 2,10
SDA A 11 : K 1
|
Öğretmen şarkılar mırıldanarak sınıfa girer. Tüm çocukların dikkatini çekene kadar tavrını sürdürür. Sonra “El ele tutuşalım, halkaya karışalım. Haydi gülüm sen de gel. Oynayalım loy loy.” denilerek daire olunur. “ Değirmenci Baba” adlı rond, hareketleriyle birlikte söylenir, çocuklardan da eşlik etmeleri istenir.
Değirmenci Baba
Yorgun uyuyor, yaslanmış bir çuvala,
Değirmenci baba.
Tiki tak tiki tak değirmenim,
Çabucak dönüyor, uyuma.
Unlar savruldu, her yer bembeyaz oldu,
Kalk artık, uyuma değirmenci baba.
Tiki tak tiki tak değirmenim,
Çabucak dönüyor, uyuma.
Ardından çalışma kitabından “Murat’ın doğum günü.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
