Okul öncesi GÜNLÜk planlar 2006-2007 EĞİTİM ÖĞretim yili

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 11.6.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 1,4,5 Amaç 2 : K 7,8,13,14,15	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1	Bilişsel Alan Amaç 4 : K 1,9	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 2,3	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN ÖB A 1 : K 5,7 SDA A 2 : K 1,2 SDA A 3 : K 1	Öğretmen selamlaştıktan sonra çocuklara kendi aralarında da selamlaşmaları gerektiği konusunda hatırlatma yapar. Her sabah bunun yapılması gerekliliği konusunda karşılıklı konuşulur. Daha sonra çocukları ilgi köşelerine yönlendirerek oyunlarını yakından gözlemler. Etkinlik bitiminde herkes kendi oynadığı köşeyi düzeltmekle görevlen­di­rilir. Köşeler amacına uygun hale getirilir.
TÜRKÇE MÜZİK OYUN VE HAREKET DA A 3 : K 1,2 DA A 5 : K 2,3 PMA A 1 : K 1,4,5 BA A 4 : K 1,9	Öğretmen U biçiminde sandalyeleri dizer ve çocukların yerlerine oturmalarını ister. Ardından “Türk Uçağı” adlı şiiri bölümler halinde söylenir. Türk Uçağı Güvenimi arttırır, Kanatların yurduma, Düşmanların yüreği, Gökten gelen gür sesin. Gölge salsın yaz dolaş. Gür sesinden titresin. Sen göklerde değilsin, Mavi gökler senindir, Sen göklerde değilsin, Kalbindesin herkesin, Bulutları birkaç aç. Kalbindesin herkesin. Öğretmen hava taşıtlarının isimlerini sorar. Çocuklardan cevap aldıktan sonra: “Hava taşıtlarının park ve hareket yeri neresidir? Uçan nesneler ve hava taşıtları arasındaki benzerlik ve farklılıklar nelerdir?” soruları yöneltilir. Daha sonra öğretmen “Uçak” adlı parmak oyununu oynatır. Uçak Eğer bir uçağım olsa, Zum zum zum, (Kollar iki yana açılır ve aşağı yukarı hareket ettirilir.) Zum zum uçarım. (Değişik şehir isimleri söylenir.) Ellerimi sallar, sonra binerim, Zum zum zum. (El sallama hareketi) Öğretmen öğrencileri oyun etkinliği için oyun salonuna yönlendirir. Çocuklara “Kollarınızı yana açın, şimdi birer uçaksınız ve uçuyorsunuz; bunun taklidini ses ve hareketlerimizle yapacağız” der. Çocuklar taklidi yaparlar. Daha sonra “Uçtu Uçtu Kim Uçtu” oyunu oynanır. Öğretmen “Uçtu uçtu leylek uçtu, uçtu uçtu araba uçtu vb.” gibi uçanların ismini söyleyince yarım halka biçiminde yere çömelmiş çocuklar ayağa sıçrar. Kollarını açıp kanat gibi çırparlar. Öğretmen şaşırtmak için uçamayan bir canlının adını söyler. Ayağa kalkan çocuklar yanar.
SANAT PMA A 2 : K 7,8,13,14, 15	Öğretmen masaya balonlar, pet bardaklar, rafya, yapıştırıcı ve makas yerleştirir. “Şimdi uçan bir balon yapacağız” der. Her çocuk bir balon alır ve şişirir. Ardından aynı uzunlukta olan dört rafyanın uçları bardağa, diğer uçları ise balonun dört tarafına monte edilecek şekilde yapıştırılır. Uçan balonları sınıfa asabilmek için, balonun tepesi, ince misina ile bantlanarak duvara tutturulur.
DEĞERLENDİRME	Program açısından; Çocuk açısından; Öğretmen açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 12.6.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,8,13,14	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 5 : K 1,2	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2	Dil Alanı Amaç 1 : K 1,3,4 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 1,3,5	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN FEN VE MATEMATİK BA A 2 : K 1,2 DA A 5 : K 3 SDA A 5 : K 1,2	Çocuklar sabah okula gelir. Öğretmenin rehberliğinde selamlaşılır. Öğretmene oynamak istedikleri köşeleri söyleyip oyunlarına başlarlar. Öğretmen içi su dolu bir kap getirip masanın üzerine koyarak öğrencilerin dikkatlerini çeker. Çocuklar bunun ne olduğunu merak edip masanın etrafına gelir. Öğretmen “Balıkların, gemilerin nasıl yüzdüğünü anlamaya çalışacağız,” şeklinde açıklama yapar. Ve iki adet şeffaf naylon torba ve ip getirir. Torbalardan birine su doldurup, içinde hava kalmayacak şekilde ağzını sıkıca bağlar. Diğer poşete az miktarda su koyup, hava ile şişirerek ağzını bağlar. İçi su dolu poşet derine batar, az su ve hava ile dolan poşet suyun üzerinde kalır ve yüzer. Balıkların da yüzme keselerinde hava vardır açıklaması yapılır. Deniz altına bu sistemle insanların daldığı anlatılır. Yelkenlinin de rüzgar ile yol aldığı belirtilir. Ardından soru ve cevap şeklinde değerlendirme yapılır.
SANAT PMA A 2 : K 7,8,13,14 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen masaya çeşitli artık malzemeler koyarak “Bugün çeşitli deniz taşıtları yapacağız” diyerek çocuklara rehberlik eder. Şişe mantarlarına kibrit çöpü, kürdan, renkli kağıt parçaları yapıştırılarak yelken yapılır ve suda yüzdürülür. Tuvalet kağıdı rulosu elişi kağıdı ile kaplanır. Kibrit kutusuna yapıştırılır üzerine üçgen şekilde kesilmiş kağıt yapıştırılır. Bazı çocuklar ise fon kartonunu katlayarak kayık yaparlar ve su dolu kabın içinde yüzdürürler.
TÜRKÇE MÜZİK OYUN VE HAREKET DA A 3 : K 1,2 DA A 5 : K 1,3,5 DA A 1 : K 1,3,4	Öğretmen çocukları U şeklinde düzenlenmiş minderlere oturtarak. “Kayık, yelken, gemi” bilmecelerini sorar. Yüzen canlılar ve de­niz taşıtları arasındaki benzerlik ve farklılıklar konuşulur. Daha sonra “Fış fış kayıkçı” adlı tekerleme birlikte söylenir. Deniz ta­şıtlarının ka­lkış yeri sorulur. Öğretmen “Küçük Vapur Vup” adlı hikayeyi anlatır. Hikaye sonrasında soru ve cevap tekniği ile hikayenin de­ğerlendirilmesi yapılır. Öğretmen “Taşıtların Sesleri” şarkısını söyler. Taşıtların Sesi Otomobil kornası dat! dat! dat! Vapurun düdük sesi Vup vup! vup! Tren rayda gidiyor ta ta ta ka ta ka düt! düt! Bak bir cankurtaran geliyor Da di da di da di! Öğretmen çocukları oyun salonuna yönlendirir. Bütün çocuklar yere otururlar. Her çocuk kürek çeker gibi hareketler yaparak kayık sürme oyunu oynanır. Daha sonra öğretmen müzikli drama için kısa bir dörtlük öğretir. Tayfalar Kalkın Tayfalar! (Çocuklar halka biçiminde arka arkaya bacaklarını açarak otururlar. Otururken uyuyormuş gibi yaparlar.) Deniz yalpalar, (Şarkı ile birlikte uyuyormuş gibi yapıp sağa sola sallanılır.) Bakın şu gemilere, (Ellerini alınlarının üzerine koyarak, ileriye doğru bakma öykünmesi yapılır.) Açılıyor enginlere, Çekerler ipi, Açarlar yelken, (Zorlanarak halat çekme öykünmesi yapılır.) Rüzgar estikçe, (Çocuklar sağ ellerini enselerine koyarak, arkaya doğru yatıp keyif yapma öykünmesi yapılır.) Sorma keyfimi.
DEĞERLENDİRME	Program açısından; Çocuk açısından; Öğretmen açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

www.anaokullu.com

Okul Öncesi Eğitim

GÜNLÜK PLAN 13.6.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 4 : K 2,4	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2	Bilişsel Alan Amaç 18 : K 1,2,3	Dil Alanı Amaç 6 : K 1,2,3	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7 Amaç 5 : K 1,2
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 2 : K 1,2 ÖB A 1 : K 5,7	Çocuklar okula gelir öğretmenle selamlaşır. Öğretmen her çocuğa hangi köşede oynamak istediğini sorar. İlgi alan­ları doğrultusunda yönlendirmeler yapar. Zaman zaman oyunlara katılarak onları gözlemler. Etkinlik bitiminde köşeleri çocuklar toplar, öğretmen köşelerin gerektiği gibi düzenlenip düzenlenmediğini kontrol eder. Gerekli hatırlatmalarda bulunur.
TÜRKÇE MÜZİK OYUN VE HAREKET ÖB A 5 : K 1,2 DA A 6 : K 1,2,3	Öğretmen çocukların sınıfta U biçiminde oturmalarını sağlar. Öğretmen “Yolda oyun oynama” adlı tekerlemeyi söyler sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir. Yolda oyun oynama. / Hop hop hopla, zıp zıp zıpla, / Yolda oyun oynama. Annen çağırır duyamazsın, / Araba gelir göremezsin, / Ezilirsin, büzülürsün, / Canın yanar üzülürsün. Öğretmen “Yaya ne demektir yaya deyince aklınıza ilk ne gelir?” Yaya geçidi, kaldırım, durak, ehliyet, plaka kavramları nelerdir? Bu konularda öğrencilere bilgi verir. Ayrıca çocukların sorularını cevaplandırır. Çocukların görüşleri alınarak not edilir. Trafik kavramı açıklanır. Günlük yaşamda trafik kurallarının gerekliliği anlatılır. Trafik lambasının fonksiyonları üzerine sohbet edilir. Ardından davranış serisinden “Trafik Kuralları” konulu bölüm okunup, incelenerek konu pekiştirilir. Öğretmen “Yoldan Karşıya Nasıl Geçilir” adlı parmak oyununu oynar daha sonra hep birlikte tekrar edilir. Yoldan karşıya nasıl geçilir İki kardeş yürümüşler. (İşaret ve orta parmak yürürmüş gibi hareket ettirilir) Karşılarına trafik lambası çıkmış, durmuşlar. (Parmak hareketsiz kalır.) Kırmızı yanmış “Dur” demiş. (İşaret parmağı bir adım atar) Ama küçük kardeş yürümüş. Büyük kardeş onu çekmiş. (İşaret parmağı eski yerine getirilir) Sonra yeşil yanmış “Geçin” demiş. (Parmaklar yürütülür.) Yürüyüp geçmişler. Bu kez de karşılarına trafik polisi çıkmış “Durun” demiş. (El ile dur işareti yapılır) İki kardeş durmuşlar. (Parmaklar hareketsiz kalır.) Trafik polisi “Geçin” demiş. (El sallanarak geç işareti yapılır.) İki kardeş geçmişler. (Yürüme hareketi yapılır) Sonra da koşa koşa eve dönmüşler. (Parmaklar koşturulur.) Öğretmen parmak oyunundan sonra konuya yönelik seçtiği hikâyeyi okur. Hikâye sonrasında istekli çocuklarla hikâ­ye dramatize ettirilir. Önceden öğrenilen “Trafik” adlı şarkı hep birlikte tekrar edilir. Sonra öğretmen çocukları oyun salona çıkarır. Öğretmen daha önceden hazırladığı taşıtların resimlerinin olduğu kartları öğrencilerin vücutlarına tutturur. Her öğrenci bir taşıt olmuştur. Öğretmen tebeşir ile yere kara yolu, demir yolu, hava limanı, deniz limanı vb. gibi bölümler çizer. Her öğrencinin ilgili bölüme geçerek kendi taşıt aracını simgeleyen ses ve hareketlerle, taklit yapması istenir. En başarılı kalkış – gidiş – dönüş uygulamalarını gerçekleştiren öğrenciler alkışlanır. Daha sonra bilinen şarkılar tekrar edilir. Öğretmen müzik kaseti çalarak çocukların müzik eşliğinde oynamalarını sağlar ve sandalye kapmaca şeklinde oyunlara devam edilir.
SANAT PMA A 4 : K 2,4	Öğretmen önceden hazırladığı oyun hamurunu çocuklara dağıtır. Serbest olarak oynamalarını sağlar. Güzel figürleri sergi için kenara ayırır. Hamurları paketleyerek evlerine götürüp oynayabileceklerini söyler.
DEĞERLENDİRME	Program açısından; Çocuk açısından; Öğretmen açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 14.6.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,12,13	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 11 : K 4,7	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,3	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 8 : K 1	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 3 : K 1,3 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen öğrencileri selamlayarak sınıfa girdikten sonra, elindeki düdüğü hızla çalar. Bütün öğrencilerin dikkatinin yoğunlaştığı anda, “Çocuklar, trafik polisinin kullandığı düdük gibi bir düdük aldım. Trafik polisinin; sürücülerin ve yayaların dikkatini nasıl çektiğini şimdi daha iyi anlayabiliyoruz değil mi? Trafik polisleri cadde üzerinde hareket eden ve araç süren insanları ancak bu şekilde uyarabilir. Şimdi sizlere de birer düdük dağıtacağım” der. Dağıtılan düdükleri her öğrenci çaldıktan sonra, düdükler dolaplara kaldırılır. Ardından öğretmen düdüğünü çalarak, “Çocuklar şimdi oyun zamanı herkes istediği köşeyi seçerek, oyun oynayabilir.” der. Oyun belirlenen süre içerisinde devam eder. Süre tamamlandığında ise öğretmen tekrar düdüğünü çalarak “Şimdi ise toplanma zamanı” diyerek öğrencileri yönlendirir.
TÜRKÇE MÜZİK OYUN VE HAREKET BA A 2 : K 1,2 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen sandalyeleri U biçiminde dizerek çocukların sandalyelere oturmasını ister. Çocuklar oturduktan sonra öğretmen “Bugün size bir sürprizim var.” der. Biraz sonra kapı açılır ve trafik polisi içeriye girer “Merhaba çocuklar” deyip çocukları selamlar. Öğretmen, polisi çocuklarla tanıştırarak “Polis amcamızın bizlere söylemek istedikleri var” deyip sözü polise bırakır. Sınıfa davet edilen trafik polisi, trafikte yayaların nasıl davranması gerektiği konusunda çocuklarla konuşur ve onların sorularını cevaplar. Daha sora taşıtlarla yolculuk esnasında yapılması gereken davranışları örneklerle anlatır. Ardından öğrenciler “Trafik Polisi” adlı oyunu oynarlar. Trafik Polisi Ben trafik polisiyim (Kendini gösterir.) Şapkamı takarım (Şapka takma taklidi yapılır.) Düdüğümü çalarım düt düt... (Düdük çalma taklidi yapılır.) Yayalara yolları açarım. Kim hata yaparsa, kurallara uymazsa (İşaret parmağını kızarak bakma taklidi yapılır.) Onlara ceza yazarım (Avucun içine ceza yazarmış gibi yapılır.) Öğretmen, trafik oyunu için, şoför ve yolcuları belirler ve görevlerini anlatır. Daha sonra düdük sesiyle şoför ve yolcular harekete geçer. Şoför otomobil sürer gibi hareket yaparak yürümeye başlar. Şoförler sağa dönmek isterse sağ eliyle sağ yönünü, sola dönmek isterse sol eliyle sol yönünü gösterir. İleriye gitmek isterse sağ eli ile ileriyi göstererek yol ister. Trafik polisi sürücülerin bu işaretlerine bakarak, kurallara uymayan sürücülere ceza verir. Başarılı olanları ise kendi yerine trafik polisi olarak seçerek oyunu daha çok renklendirir. Oyunu bir süre izleyen misafir trafik polisi çocuklarla vedalaşarak görev yerine dönmek üzere okuldan ayrılır. Öğretmen çocukların sınıfta yerlerine oturmalarını ister. Daha önce öğrenilen taşıtlar ile ilgili şarkılar söylenerek pekiştirilir.
SANAT PMA A 2 : K 7,12,13 SDA A 11 : K 4,7	Öğretmenin rehberliğinde otopark proje çalışması yapılır. 3 adet mukavva, sprey boya ile boyanır. Her kata 4 adet olmak üzere 2 kat için 8 adet ruloyu çocuklar sarı metal boya ile boyarlar, boyanan rulolar mukavvalara yapıştırılarak 2 katlı otopark oluşturulur. Daha önceki günlerde yapılan araba, otobüs gibi taşıtlar ise otoparka yerleştirilir. Oluşturulan proje çalışması daha sonra sergilenmek üzere köşeye yerleştirilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI DA A 8 : K 1 BA A 2 : K 1,2	Öğretmen öğrencileri sandalyelere oturtarak, “Trafik Kuralları” konulu CD’yi izlettirir. Trafik lâmbası, yaya kal­dı­rı­mı, yaya geçidi, yayaların ve sürücülerin uyması gereken kurallar hakkında bilgi verilir. Öğrencilerin görüşleri de ayrı ayrı değerlendirilir. Sınıfa yaz mevsimine ait sebze ve meyveler getirilir. Çocuklar bu sebze ve meyveleri inceler. Sebzelerin ve meyvelerin yarım ve bütün halleride incelenir. Öğretmen meyveleri dilimler ve çocuklar da yerler. Ardından çalışma kitabından “Yaz mevsimine ait sebze ve meyveler” ve “Kim hangi sebze ya da meyveyi topladı?” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
DEĞERLENDİRME	Program açısından; Çocuk açısından; Öğretmen açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 15.6.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 4 Amaç 2 : K 7,8,13,14 Amaç 3 : K 1,2,3,5	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 4 : K 1,2	Bilişsel Alan Amaç 15 : K 4	Dil Alanı Amaç 1 : K 1,3,4	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 4 : K 1,2 ÖB A 1 : K 5,7 PMA A 3 : K 1,2,3,5	Çocuklar okula gelir öğretmenlerle ve arkadaşlarıyla selamlaşırlar. Öğretmen her çocuğa hangi köşede hangi oyun­caklarla oy­na­mak istediğini sorar. Çocuklar oynamak istediği köşeyi söyler, öğretmen onların ilgileri doğrultusunda gerekli köşeye yönlen­dir­meyi yapar. Blok köşesinde oynamak isteyen çocukların ne yapmak istediklerini sorarak; onlara cadde ve sokakları sembolize eden bir semt inşaa edebilecekleri fikrini verir. Çocuklar çeşitli boyutlarda bloklar kullanarak sokaklar ve caddeler oluştururlar. Okulların yerlerini belirlerler, otobüs durağı, taksi durağı yerleri belirlenir. Trafik lambaları yerleştirilir. Oynamak isteyen diğer çocuklara çeşitli rol­ler dağıtılır, oyuna başlanır. (Trafik polisi, çocuklarını okula götüren anneler, servis şoförü, işe yetişmeye çalışan insanlar, can­kur­ta­ran, itfaiyeciler vs.) Etkinlik bitiminde köşeler toplanır, materyaller yerlerine yerleştirilirler.
SANAT PMA A 2 : K 7,8,13,14	Öğretmen çeşitli artık malzemeleri (karton kutular, şişeler, tuvalet kağıdı, ruloları vs.) masanın üzerine koyar, çocuklara yerlerine oturmalarını söyler. Kutulardan çeşitli taşıtlar yapılacağı söylenir. Çeşitli büyüklükteki kutular krepon kağıdı ile kaplanır. Yuvarlak dai­reler yapıştırılarak araba, otobüs, tren, gemi vb. çalışmalar yapılır. Çalışmalar sanat köşesinde sergilenmek üzere yerleştirilir.
OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 4 DA A 1 : K 1,3,4	Öğretmen çocukları üçerli sıraya koyar. Gruplara taşıt isimleri verir. Çocuklar birbirlerinin bellerinden tutarlar. En önde duran sürücü, ortadaki yardımcı, arkadaki de müşteri olur. Öğretmen hangi aracın adını söylemişse üçerli gruplar harekete geçerek o taşıtın sesini çıkarıp taklidini yaparlar. Tren, araba, otobüs, bisiklet gibi araçların taklitleri yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 15 : K 4	Sınıftaki nesnelerle basit çıkarma işlemleri yapılır.
DEĞERLENDİRME	Program açısından; Çocuk açısından; Öğretmen açısından;