Online Learning

Activitatea 1: Stabilirea contextului

Obiectiv	Să ofere participanţilor o introducere în curs.
Organizare	Grupuri mici
Resurse	Flipchart pentru concluzii de grup
Timp	Discuţii şi răspunsuri la întrebările de mai jos. Notaţi răspunsurile dvs. pe un flipchart oferind motive pentru răspunsurile dvs. Fiţi pregătiţi să discutaţi răspunsurile dvs. în sesiunea plenară.	20 minute
	Feedback şi discuţie în grup	20 de minute
		Total: 40 minute
Scopul învăţării online este să înlocuiască învăţarea în clasă? Cât de importante sunt materialele de studiu pentru un studiu online de succes? Ce avantaje oferă învăţarea online următoarelor grupuri: Studenţi din zonele rurale. Adulţi care au locuri de muncă. Profesori şi maiştri

2: Învăţarea mixtă

Învăţarea mixtă este văzută adesea ca o abordare flexibilă a proiectării cursului care susţine participarea în momente şi locuri diferite, combinând unele din avantajele cursurilor online fără a pierde contactul personal. Rezultatul este o experienţă educaţională potenţial mai bogată care se poate realiza folosind o abordare singulară, tradiţională sau complet virtuală. Deşi învăţarea mixtă are loc în mod firesc atunci când un profesor combină două metode de predare, termenul se aplică îndeosebi în cazul utilizării tehnologiei ca un ajutor în predare.

În contextul ÎPT, învăţarea poate fi considerată combinaţia metodelor de predare şi învăţare multiple care se realizează prin “amestecul” mediului virtual al ÎPT şi al resurselor fizice. Pentru un observator obişnuit, un exemplu tipic ar fi să se predea o lecţie introductivă faţă-în-faţă şi apoi să se furnizeze materiale pentru continuare online. Învăţarea mixtă este totuşi mai mult decât efectuarea unor activităţi în clasă şi a unor activităţi on-line. Învăţarea mixtă implică o schimbare semnificativă în metodologie care are scopul de a crea un context ce se adresează continuu nevoilor cursantului şi activităţii de învăţare.

Trei contexte model pentru învăţarea mixtă sunt menţionate frecvent:

• 
  Învăţarea determinată de abilităţi, care combină învăţarea în ritmul propriu cu un instructor sau un facilitator pentru a dezvolta cunoştinţe şi abilităţi specifice. Învăţarea mixtă determinată de abilităţi poate fi utilizată atunci când cursanţii lucrează cu un material de învăţare în ritmul propriu, cum ar fi cărţile sau materialele care se ocupă de conţinut la nivelul cunoştinţelor sau aplicării. Cursurile de formare Microsoft Certified System Engineer şi Cisco Academy sunt exemple de învăţare mixtă determinată de abilităţi. Cercetarea a arătat că învăţarea mixtă determinată de abilităţi are mai mult succes atunci când progresul studentului este monitorizat de un tutore/facilitator care contactează studenţii atunci când este necesar¹.
  

Tehnicile de implementare pentru învăţarea mixtă determinată de abilităţi includ:

• 
  Crearea unui plan pentru învăţarea în grup (prin Sistemul de Management al Învăţării) care are propriul ritm, dar depinde de timp; de exemplu pentru a fixa materialul de învăţare în ritmul propriu printr-o prezentare generală condusă de profesor şi sesiuni de revizuire.
  
• 
  Demonstrarea procedurilor şi proceselor în direct prin videoconferinţe sau în clasă. În ambele cazuri înregistrările pot fi puse la dispoziţia studenţilor pentru a-i ajuta să revizuiască materialul.
  
• 
  Sprijin oferit cursanţi prin e-mail şi mesagerie instant.
  
• 
  Teme practice şi lucrări la proiecte care ajută la aplicarea conceptelor învăţate.
  

• 
  Învăţarea determinată de atitudine, care combină diferite metode de predare şi învăţare cu scopul de a dezvolta atitudini şi comportamente specifice. De exemplu abilităţi personale, cum ar fi negocierea şi interacţiunea cu clienţii. Predarea conţinutului comportamental adeseori necesită participarea studenţilor în discuţii de grup şi interpretarea unor roluri. Unii studenţi găsesc iniţial scenariile de grup interesante şi beneficiază de oportunităţi de a practica comportamentele într-un mediu liber de riscuri. Prin grupuri de discuţii, mesagerie instant şi alte instrumente de comunicare, învăţarea online oferă studenţilor oportunitatea de a practica comportamente într-un mediu liber de riscuri.
  

Tehnicile de implementare pentru învăţarea mixtă determinată de atitudine includ:

• 
  Crearea unui “spaţiu de învăţare” online unde discuţiile pot avea loc într-un mediu închis.
  
• 
  Utilizarea videoconferinţei pentru a realiza discuţii în direct şi interpretarea unor roluri în care se practică comportamente.
  
• 
  Alocarea proiectelor grupurilor (ce vor fi completate offline) ce necesită aplicarea comportamentelor învăţate – acest lucru va implica angajarea studenţilor în discuţii, dezbateri, negociere şi susţinerea propriilor puncte de vedere.
  

• 
  Învăţarea determinată de competenţă, care combină instrumentele de sprijinire a performanţei cu resursele de management al cunoştinţelor şi tutoratul. Succesul într-o economie bazată pe cunoştinţe depinde de cât de repede iau angajaţii deciziile adecvate la locul de muncă. În timp ce o parte a procesului respectiv de luare a deciziei este îndrumată de fapte şi principii, există de asemenea cunoştinţe tacite pe care le au experţii şi care sunt cruciale pentru decizii bune. Tradiţional, cursanţii absorb cunoştinţe tacite lucrând cu experţii, observând modul în care experţii lucrează şi interacţionând cu aceştia. Învăţarea mixtă bazată pe competenţă se concentrează asupra perceperii şi transferării cunoştinţelor tacite prin tutorat (pe baza tehnologiei şi faţă-în-faţă) şi prin dezvoltarea bazelor de cunoştinţe.
  

În trecut aceşti experţi au fost consideraţi relevanţi numai în domenii foarte specializate; de exemplu, ca un mijloc de susţinere a personalului medical în domeniu. Mai recent, totuşi, utilizarea tutoratului din partea experţilor pentru susţinerea luării deciziilor a migrat în multe domenii de lucru în care utilizarea lor este văzută ca făcând parte zilnic din educaţia şi formarea adulţilor; ca o implementare practică a învăţării pe parcursul întregii vieţi. Exemple includ sisteme de suport pentru ingineri ce lucrează cu echipamente neobişnuite în locaţii îndepărtate; sau pentru fermieri care nu pot identifica şi trata o creştere neobişnuită a recoltei lor.

Tehnicile de implementare pentru învăţarea mixtă determinată de competenţe includ:

• 
  Alocarea profesorilor ca tutori/îndrumători pentru cursanţi
  
• 
  Elaborarea, popularea şi susţinerea unei baze de cunoştinţe
  
• 
  Furnizarea unor mijloace multiple de acces pentru elevi.