Özel Eğitim Nedir? vii Neyi öğretir? viii

İşaretlerin Kullanımı

Muhtemel bir işaret bulunduğunda genel olarak yeri belirlenir,

Adı belirlenir,

Sabit olup olmadığı belirlenir,

Tanınabilen özellikleri ve fonksiyonel kullanımı belirlenir,

Eğer onunla özdeşleşmiş herhangi bir özelliği varsa bu belirlenir

Yönü belirlenir,

Tümünün ya da bir parçasının düz bir çizgide yönelmek için hiza çizgisi olarak kullanılıp, kullanılamayacağı belirlenir (örneğin, koridor boyunca pencere)

Çevredeki diğer anlamlı nesneler, sesler ya da koklamaya dayalı özelliklerle mesafesi ve yönelme ilişkisi belirlenir.

Öğretim Ve Değerlendirme

Öğretmen öğrenciye işaretleri kullanma becerisini öğretmek için kolayca fark edilen işaretler sunmalıdır. İşaretin ne olduğunu, nasıl kullanıldığını açıklamalıdır. Öğrenciye bu işaretin genel yerleşimini ve onun çevre ile ilişkisini anlatmalıdır.

Aşamalar:

İşareti tanıma,

İşaretten bir nesneye (hedefe) yönelme,

İşaretten nesneye (hedefe) yönelen rotayı sözel olarak tanımlama,

İşaretten nesneye (hedefe) kadar yürüme,

Nesneden (hedeften) işarete kadar geri dönme,

Çevrede işaretle ilişkisi bilinen özel bir nesneden işarete yönelme,

İşarete doğru yürüme,

İşarete geri dönmeksizin işaretle ilişkisi bilinen nesneler arasında yürüme.

Bu prosedüre ek olarak ya da bu prosedürün yerine, öğretmen öğrenciyi anlamlı bir işaretin yanına yerleştirir. Buradan uzaktaki bir hedefe gitmesini ve geri dönmesini ister.

Bu çalışma, işaretin çevresindeki tüm önemli hedeflerle işaret arasında anlamlı bir ilişki kurulana kadar sürer.

Değerlendirme için öğrenci tanıdık olmayan bir alana alınır ve bir işareti bağımsız olarak belirlemesi ve kullanması istenir.