Paris la villette

Les etudes de cas

Les études de cas sont de deux types :

- problématisées en amphi : soit 6 séances d'une journée chacune ;

- détaillées en travaux dirigés : soit 5 séances d'une journée chacune.

Elles sont destinées à présenter un ou des projets d’architecture, de construction ou d’aménagement, de sa commande à sa réalisation, en mettant en valeur le rôle et la responsabilité de la maîtrise d’œuvre. Il ne s’agit pas de présenter un projet en soi, mais plutôt de confronter les exigences en matière de conception et de qualité architecturale aux réalités du monde professionnel, aux relations entre acteurs, aux spécificités de chacun d'entre eux et notamment de ceux concourants à la maîtrise d'œuvre, à la réalisation des travaux et des ouvrages, à la gestion économique des différentes étapes du projet, des difficultés survenues et des étapes à franchir, en particulier dans les domaines suivants :

- La contractualisation / la commande ;

- Le programme et la maîtrise d'ouvrage ;

- Les relations avec les autres partenaires de la maîtrise d'œuvre: bureau d’études, économistes, ingénierie spécialisée…

- La réalisation de l'ouvrage et le déroulement du chantier ;

- L'achèvement de l'ouvrage: sa livraison au maître d'ouvrage et à ses usagers ;

- Les autorisations administratives comme le permis de construire ;

- Les "incidents de parcours": faillite d’entreprise, contentieux, réserves non levées, recours d’association.

Elles sont présentées par des maîtres d’œuvre – de préférence enseignants à l'ENSAPLV – en se réservant la possibilité de faire intervenir également les différents acteurs de la conception : représentants de bureaux d’études, de la maîtrise d’ouvrage, des entreprises et aussi des économistes, des juristes, des programmistes, des usagers et / ou des utilisateurs.

Le fil conducteur de ces études de cas est guidé par une présentation de "l'histoire du projet" dans ses différentes composantes, avant toute présentation des résultats : les étapes, les contraintes, les temps, les incidents, les aléas techniques, économiques et financiers, sociaux qui jalonnent toute commande architecturale.

A travers les études de cas, les impétrants pourront alimenter les débats, confronter les situations rencontrées en agence avec les exemples exposés. Les sessions thématiques et les études de cas permettront de répondre aux questionnements des impétrants par rapport à des situations vécues en agence.

L’articulation avec la formation initiale

Au niveau du second cycle, des cours dans le domaine juridique, sur l’économie de projet et sur les enseignements professionnalisant sont dispensés au sein de l’ENSAPLV.

Cours en second cycle :

- Economie du projet

- Droit de la construction

- Droit de l’urbanisme

- Groupes de projet abordant les aspects de la réglementation (accessibilité, droit au logement, permis de construire…).

Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de PARIS LA VILLETTE

2008 - 2012 Le DPEA Architecture Navale

Présentation de la formation

Une coopération avec l’ENSA Nantes, propose un enseignement post gradué en architecture navale dans quatre directions :

• 
  un optionnel en Master EAPlV assuré par des enseignants ENSA Nantes (pm)
  
• 
  50 heures du DPEA (Modules « F ») assurées par des enseignants ENSA Nantes
  
• 
  72 heures du post gradué de l’ENSA Nantes assurées par des enseignants ENSAs Paris
  
• 
  Un intensif en échange à monter (Salon nautique/Visite Chantiers)
  

Cette formation permet de donner aux diplômés « bac + 5 », de formation ingénieur ou architecte (diplômés ayant suivi des enseignements d’architecture navale dans les écoles d’architecture partenaires, mais pas seulement), la possibilité d’une spécialisation dans un domaine de l’architecture particulièrement passionnant, exigeant et formateur, l’architecture navale. La cohabitation architectes/ ingénieurs est un point important auquel l’école est très attachée et dont elle tire parti mettant à profit ce brassage de culture. Cette formation post-diplôme est orientée vers deux domaines privilégiés, la plaisance (y compris la compétition) et le fluvial. Une spécialisation dans le domaine de la plaisance préparera l’étudiant(e) à un emploi dans ce domaine industriel en expansion au niveau national, européen et mondial, soit dans les chantiers constructeurs, soit en tant qu’architecte naval dans une agence existante, ou indépendant. En effet, la construction navale et particulièrement la construction navale de plaisance et de compétition est un secteur de l’économie française particulièrement dynamique ces dernières années et dans lequel la France excelle en tenant la place de leader mondial. Une spécialisation dans le domaine du fluvial préparera l’étudiant(e) aux mêmes profils (architecte ou chantier). L’importance des bateaux de service divers dans les zones fréquemment inondées (Asie du Sud est…), est un débouché important. L’apparition de bâtiments flottants de plus en plus nombreux et complexes en est un autre.

Quatre modules géneraux	modules « Plaisance »	modules « Fluvial »
- G1 : Le flotteur - G2 : Mécanique des fluides appliquée - G3 : Théorie des structures appliquée: - G4 : CAO navale	- P1 : le voilier - P2 : Le motor yacht - P3 : Engins	- F1 : Le bateau fluvial : - F2 : Le bâtiment flottant - F3 : Interfaces

Equipe enseignante

L’équipe importante et expérimentée des enseignants participant à l’enseignement d’architecture navale depuis de nombreuses années, le plus souvent également professionnels sera renforcée par deux grands professionnels parisiens. Elle est constituée des personnes suivantes :

- Gérard Chenus, ingénieur ECP, architecte DPLG, architecte naval, maître assistant titulaire ENSAPVdS

- Frédéric Durand, architecte DPLG, maître assistant titulaire ENSAPLV,

- Frédéric Neuman, ingénieur ENSIETA, architecte naval, enseignant vacataire ENSAPLV,

- Pierre Forgia, architecte DPLG + CEAA CAO de l’EAPVdM, architecte, architecte naval, designer (UTC Compiègne), enseignant vacataire ENSAPB

- David Guichard, architecte DPLG, architecte naval, enseignant vacataire ENSAPLV,

- Pascal Hannequin, diplômé de l’école des Beaux Arts, architecte DPLG + CEAA architecture navale de l’EAN, architecte, designer, enseignant vacataire ENSAPLV,

- Lorenzo Piqueras, architecte DPLG, maître assistant titulaire ENSAPB

- Gérard Ronzatti, architecte DPLG, architecte naval, Responsable de l’atelier Seine Design

- Marc Van Peteghem. architecte naval, Responsable de l’atelier AN VPLP à Paris

- Christophe Barreau, architecte DPLG, architecte naval, maître assistant titulaire ENSAPLV. En disponibilité du 09/2008 au 09/2011 ne fera pas partie de l’équipe pédagogique durant cette période.

Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de PARIS LA VILLETTE

2008 - 2012 Le DPEA Architecture et Philosophie

Présentation de la formation

L'objectif est celui d'une formation à la recherche, d'un point de vue principalement philosophique. Pour faire court, le point de vue philosophique engagé ici est celui de la "production de concepts" dans la lignée de la réponse de Gilles Deleuze à la question "Qu'est-ce la philosophie?". La recherche est entendue en son sens institutionnel (thèse de doctorat, recherche contractuelle des équipes et laboratoires de recherche), mais sans exclure, les pratiques réflexives de l'architecture, dites pratiques "théorisées" ou critiques.

"Architecture ET philosophie" pour situer le lieu de la recherche, de la production des concepts, à l'articulation et dans la relation de deux domaines distincts, hétérogènes, dont la porosité féconde de l'un à l'autre est inscrite dans une longue histoire, entre autres et principalement celle des théories de l'art. Mentionnons pour mémoire leur dissémination effective et leur mise en tension dans une réflexion contemporaine : les travaux de Denis Hollier et de Daniel Payot sur l'idée d'architecture comme paradigme de la philosophie et l'effet nomade de la "French Theory" (Foucault, Deleuze, Derrida et autres) sur, entre autres, la critique et la pratique architecturale internationale de ces trente dernières années. Dans ces deux exemples, nous notons qu'à l'articulation de l'architecture et de la philosophie, se joue la mise en question du "théorique" ou, autrement dit, des conditions de possibilité d'une théorie (ou d'une anti-théorie) de la théorie (ou des théorisations). C'est ce questionnement qu'il s'agit d'instruire.

Equipe enseignante

ENSAPLV :

- Jacques Boulet, architecte DPLG, MA ex, en TPCAU, chercheur à la MSH Paris-Nord

- Chris Younès, professeur, SHS, doctorat es-lettres de troisième cycle, spécialité philosophie, HDR en philosophie, directrice du laboratoire GERPHAU

- Eric Daniel Lacombe, architecte DPLG, MA Ville et territoire, docteur en urbanisme

- Didier Rebois, architecte DPLG, MA conception architecturale et urbaine ENSAPLV et vacataire à l’Institut Français d’Urbanisme, professeur invité (2008-2009) à l’Université Fontys de Tilburg (NL)

Université de Paris VIII :

- Jean-Louis Déotte, Docteur ès lettres (philosophie) et professeur d'Université, habilité à diriger des recherches (HDR)

CNRS Laios

- Henri-Pierre Jeudy, Docteur d'Etat, chargé de recherche au CNRS, directeur scientifique de recherches pour le Ministère de la Culture

Université de Metz

- Benoît Goetz, maître de conférences en philosophie à l'Université de Metz, doctorat es-lettres de troisième cycle, spécialité philosophie, HDR en philosophie.

Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de PARIS LA VILLETTE

2008 - 2012 Le DPEA Métropoles d’Asie Pacifique (MAP)

Présentation de la formation

Cette formation relative aux Métropoles d’Asie Pacifique repose sur les mêmes fondements que le CEAA dont elle est issue, à savoir :

- l’identification de l’aire “ Aire-Pacifique ” comme entité distincte remarquable, se fonde sur le constat d’une convergence entre une dynamique de développement reconnue comme phénomène significatif de l’époque contemporaine et des processus voisins de transformation urbaine sur des arrière-plans historiques et culturels distincts.

- la formation conduit à la reconnaissance d’une spécificité de l’aire géographique comprenant l’Asie du Sud-Est et l’Extrême-Orient, en regard des champs culturels réunis dans le cadre de la formation d’origine.

- le thème central de la formation s’attache donc à l’étude des phénomènes de développement des métropoles en processus accéléré dans leurs dimensions architecturales et urbanistiques.

- l’intérêt d’une formation à l’intervention architecturale et urbaine dans des contextes de développement économique et urbain accéléré (y compris sous l’angle des effets de crise auxquels ceux-ci s’exposent);

- la nécessité, à cet effet, d’appréhender la spécificité de la production et des pratiques architecturales et urbaines dans l’aire concernée, tant sur le plan des éléments de structuration de l’espace et des modes d’habiter que sur le plan de leur dynamique de transformation.

Le programme MAP situe donc l’approche de l’intervention spécialisée et singulièrement du projet - au croisement, d’une part, de l’architecture et de l’urbanisme, de l’histoire, de l’anthropologie et de l’économie, d’autre part.

La formation retient l’importance de l’approche “ in situ ”, comme une condition déterminante de la compréhension des phénomènes et de la conception des formes d’intervention.

Le travail d’atelier (analyse et projet) constitue, à cet égard, le pivot de la formation:

- en tant que lieu d’ajustement des savoirs acquis antérieurement;

- en tant que lieu de mise en application et de vérification des connaissances acquises dans le cadre des enseignements théoriques (séminaire) et relatifs aux démarches opérationnelles. Le travail de terrain figure, de ce fait, comme un élément majeur du cursus : au titre du recueil de données, de la vérification des hypothèses de diagnostic, de la définition des projets d’intervention.

Asie Pacifique

Le périmètre retenu dans la définition de l’entité "Asie-Pacifique", proposée par l’étude ne relève pas de la géographie physique.

Elle procède d’un constat de correspondance ou "superposition" de deux espaces historiques.

- aire de la "tradition architecturale et urbaine" d’Extrême-Orient,

- espace contemporain d’une dynamique économique et sociale exceptionnelle qui se manifeste, depuis quelques décennies, par l’évolution des structures du cadre de vie des pays de la façade Pacifique d’Asie (Japon, Corée, Chine, pays d’Indochine, Thaïlande).

La reconnaissance de ce fait, sa prise en compte comme phénomène porteur de nouvelles significations architecturales et urbanistiques constitue le fondement de la formation dans ses objectifs théoriques et méthodologiques.

Equipe enseignante

Le noyau de l’équipe enseignante est composé d’enseignants disposant à la fois d’une expérience pédagogique dans l’enseignement de l’architecture et de l’urbanisme et d’une connaissance théorique et pratique des approches architecturales et urbaines relatives à l’aire Asie-Pacifique. Ces enseignants représentant chacun des Etablissements concernés par ce cursus commun (Y.H. SHIN, C. PEDELAHORE, J.-M. COGET, P. BLANDIN : Ecole d’Architecture de Paris - La Villette; P. CLEMENT, N. LANCRET, L. ZHANG : Ecole d’Architecture de Paris-Belleville; J.J. DUPUY : Ecole d’Architecture de Paris -Versaille; Ch. GOLDBLUM : Institut Français d’Urbanisme), leur participation n’est évidemment pas exclusive de leur contribution à d’autres formations de 3ème cycle spécifiques à leur Etablissement de tutelle.

Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de PARIS LA VILLETTE

2008 - 2012 Le DSA Projet urbain et Paysage

Présentation du DSA

Ce DSA vise la formation approfondie de diplômés, en architecture et issus d’autres formations universitaires sur le projet urbain. Il se décline en deux composantes : projet urbain et métropolisation, projet urbain et paysage. Il propose ainsi deux options (dénommées A : Projet urbain et métropolisation, B : Paysage) avec des enseignements en tronc commun et des enseignements par options. Il s’adresse à de futurs professionnels qui veulent acquérir une spécialisation dans les domaines de compétence qu’il propose et à ceux qui désirent s’initier aux questions de la recherche dans la perspective de poursuivre leurs travaux sous forme d’une thèse de doctorat.

Sources et equipe enseignante

Il regroupe en son sein des enseignants d’anciennes formations DESS et formations doctorales comme :

- le DESS « Ville, architecture, patrimoine, Maghreb et Proche-Orient » ( ENSA Paris Belleville, Paris-Malaquais, Paris-la Villette, de Versailles et de Strasbourg )

- le DEA « Jardins, Paysages, territoires », ( ENSA Paris la Villette ; l’ENS du Paysage de Versailles ; l’EHESS ; Paris I Sorbonne ).

- le DEA inter écoles « Projet architectural et urbain », (ENSA Paris Belleville, Malaquais, Villette, Versailles avec l’IFU-Université Paris 8. )

Dès cette année, un partenariat est institué avec la formation DPEA MAP (Métropoles d’Asie Pacifique – Architecture et système urbain).

Liens à la recherche

Les laboratoires ou équipes de recherche suivants sont associés au DSA, y compris – le cas échéant – comme structure d’accueil pour le stage : « Architectures, Milieux, Paysages » (AMP) ; laboratoire ACS –CNRS, IPRAUS, U.M.R 7136 du CNRS-AUS ; le SEDET (laboratoire CNRS-Paris VII) ; le LET, le L.A.A (tous deux laboratoires de l’ENSA Paris-La Villette) ainsi que Centre Sud (centre de ressources) ; et les structures de recherche des universités étrangères partenaires.

D’autre part, les enseignants du DSA qui sont docteurs d’Etat ou HDR dans différentes universités dirigent des thèses en tant que directeurs d’études dans le cadre des écoles doctorales suivantes:

- « Doctorat en Architecture » de l’Université Paris 8 ; école doctorale « Ville et Environnement », Université Paris 8, Marne La Vallée, Pont et Chaussées.

- « Ecole doctorale de géographie de Paris », Universités de Paris I, Paris IV et alii, Ecole Normale supérieure de Lyon, ENSA de Paris-la-Villette.

- Ecole doctorale en sciences humaines, EHESS 

Problématique

La problématique générale relève avant tout des questions qui ont trait aux échelles des projets dans lesquelles interviennent les architectes (et/ou paysagistes), et plus largement qui ont trait aux référents et modes opératoires des projets sur lesquels choisissent d’intervenir en commun les différentes disciplines et acteurs soucieux de donner forme (forme n’est pas image) aux différents problèmes spatiaux, questions territoriales et préoccupations sociétales.

Organisation du DSA

Le DSA fédère 2 options.

-Option A : Projet urbain et métropolisation

L’apparition des métropoles est-elle à penser comme simple extension de ce que l’on appelle ville, voire grande ville, ou bien, malgré elle, comme l’émergence de quelque chose d’inédit qui remet en cause ce qui semblait, du moins dans la tradition européenne, une qualité essentielle et spécifique de la ville, à savoir l’urbanité ? Comment s’inscrivent dans ce contexte les démarches de projet urbain ?

-Option B : Paysages

L’option « paysages » propose une formation d’approfondissement et de spécialisation dans le champ des relations entre architecture et paysage sous l’angle particulier des interrelations entre pratiques professionnelles, pratiques de recherche et théories.

Synthèse du dossier d’habilitation 2008 de l’ENSAPLV