Plan local de acţiune pentru dezvoltarea îNVĂŢĂMÂntului profesional şi tehnic judeţul căLĂRAŞI
Yüklə 1,65 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 5.7.2 Analiza ofertei curente ( pentru anul şcolar în derulare)
5.7.Oferta şcolilor din ÎPT judeţean5.7.1 Evoluţia planurilor de şcolarizareDocumentele de planificare pe termen mediu şi lung PRAI şi PLAI au stat la baza fundamentării planurilor de şcolarizare răspunzând cererii şi ofertei pe piaţa muncii pentru IPT. Datele sintetice privind structura şi evoluţia cifrelor de şcolarizare în ÎPT din judeţ, sunt prezentate în Anexa 7. Scăderea generală a populaţiei şcolare la nivel judeţean s-a reflectat şi în scăderea numărului de elevi înscrişi în clasa a IX-a în ÎPT. 
Fig. 5.7.1.a Sursa ISJ Călărași
Fig. 5.7.1.b Sursa ISJ Călărași Analizând structura planurilor de şcolarizare la liceul tehnologic se constată o creştere a ponderii elevilor înscrişi la profilul tehnic şi o scădere la profilurile servicii şi resurse naturale şi protecţia mediului la nivel de judeţ, în anul şcolar 2011-2012 faţă de anul şcolar 2010-2011, fapt justificat şi prin cererea de locuri de muncă mult mai mică în domeniile aferente celor două profiluri ca urmare a crizei economice. Cu privire la ponderea pe domenii a elevilor înscrişi în clasa a IX-a la IPT (planul de şcolarizare realizat), referitor la principalele evoluţii în perioada 2009-2012, se constată o creştere la mecanica cu 1,4 %, electromecanica cu 1,7 %, agricultura cu 1,5 %, comert cu 3,6%, turism si alimentatie cu 2,8 % şi scăderi importante la domeniile electronica si automatizari cu 23,3 %), industrie alimentara 3,3%, tendinţele fiind aliniate la prevederile PRAI şi PLAI. Comparând evoluţia cifrelor planificate cu numărul efectiv de înscrieri pe domenii la ŞAM în perioada 2003-2012, se constată uşoare dezechilibre între proiectul planului de şcolarizare şi realizarea acestuia.(v. Anexa 7). Sistemul de repartizare computerizat şi fluctuaţiile conjuncturale îngreunează desprinderea unor concluzii ferme din această analiză. Se recomandă, în paralel cu planificarea judicioasă a ofertei, măsuri sistematice de orientare şi consiliere a elevilor de gimnaziu cu privire la finalităţile posibile, oportunităţile de angajare şi/sau de continuare a studiilor, pe fiecare traseu de pregătire.
În planul de şcolarizare 2011-2012, ÎPT a constat în 100 % clase de liceu tehnologic. Tab. 5.7.2a Planul de şcolarizare 2011-2012
Sursa: ISJ Călăraşi Analiza planurilor de şcolarizare în raport cu PLAI evidenţiază o aliniere în general bună în judeţ la ţintele specifice şi tendinţele desprinse din PLAI (v. anexa 9). Se constată şi unele abateri faţă de ponderile propuse prin PLAI în unele domenii cum ar fi: electric, comerț (deficit), turism si alimentație și economic (excedent ). Alte aspecte şi concluzii privind oferta de pregătire prin ÎPT Accesul la educaţie Dificultăţile identificate sunt mai ales în legătura cu:
Se recomandă măsuri adecvate de răspuns la nevoile identificate. Presupune identificarea alternativelor şi adoptarea deciziilor optime pentru cuprinderea elevilor, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni). În ciuda progreselor, din analiza planurilor de şcolarizare se constată :
5.7.3. Proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor. Ţinte pe termen mediu pe domenii de pregătirePlanul de şcolarizare IPT, cl. IX-a, 2012/2013 comparativ cu ţintele pt. 2013 stabilite prin PLAI Oferta pe filiera liceului tehnologic
Ponderea IPT faţă de total plan de şcolarizare a crescut faţă de anul trecut. Structura pe profile a planului de şcolarizare 2012-2013, la liceul tehnologic se încadrează în limitele stabilite prin PLAI cu următoarele excepţii: Deficit în raport cu ţinta prevăzută în PLAI pentru domeniile: - mecanică (16,1% în planul de şcolarizare, comparativ cu ţinta de 25% prevăzută în PLAI) - comerţ (3,6% în planul de şcolarizare, comparativ cu ţinta de 8.5% prevăzută în PLAI) Depăşirea ponderii alocate domeniilor: - economic (17,9% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 9% prevăzută în PLAI) - turism şi alimentaţie (10,7% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 6% prevăzută în PLAI) . - industrie alimentară (7,1% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 4% prevăzută în PLAI).
Se recomanda diminuarea numărului de clase de la domeniile economic şi turism şi alimentaţie concomitent cu creşterea numărului de clase pentru domeniul comerţ şi mecanică. Oferta de învăţământ profesional 2012-2013
Conform Anexei nr. 16 ( ANEXA 2 MECTS ) privind Situaţia şcolarizării în ÎPT, în anul şcolar curent, pe unităţi şcolare, se constată o scădere a efectivelor de elevi la unităţi şcolare atât din mediul urban (Grupul Şcolar din Budeşti) cât şi din mediul rural (Grupul Şcolar „Duiliu Zamfirescu” din Dragalina, Grupul Şcolar din Borcea, Şcoala de Arte şi Meserii „Constantin Brâncoveanu” din Vasilati, Şcoala de Arte şi Meserii „Constantin-George Călinescu” din Grădiştea, Şcoala de Arte şi Meserii „Matei Basarab” din Mânăstirea, Şcoala de Arte şi Meserii nr. 2 din Borcea). Şcolile IPT din Budeşti şi Vasilaţi nu vor mai avea clase de IPT în anul şcolar 2011-2012 deoarece nu au obţinut autorizaţia de funcţionare provizorie, în acestea existând numai clase a X-a de liceu filiera tehnologică şi care nu vor mai funcţiona în anul şcolar următor. În proiectul planului de şcolarizare 2011-2012 a fost realizată restructurarea reţelei pentru toate unităţile şcolare cu IPT, inclusiv pentru cele din mediul rural. Astfel, din 18 unităţi şcolare cu IPT în anul şcolar 2010-2011, vor exista în anul şcolar 2011-2012 numai 16 unităţi şcore de profil: 12 colegii tehnologice şi grupuri şcolare (2 în mediul rural) şi 3 şcoli de arte şi meserii din mediul rural (în care funcţionează clase de liceu filiera tehnologică) şi o şcoală postliceală sanitară (în mediul urban). Menţionăm că există 1 unitate şcolară IPT din mediul rural (Şcoala de Arte şi Meserii din Curcani), cuprinsă în programul Phare 2003, în care nu mai există clase de învăţământ profesional şi tehnic din cauza nerealizării planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2009-2010 şi a neobţinerii autorizaţiei de funcţionare provizorie pentru învăţământul liceal; de asemenea, o situaţie deosebită există şi la Grupul Şcolar „Duiliu Zamfirescu” din Dragalina (şcoală cuprinsă în programul Phare 2003) în care planul de şcolarizare s-a realizat cu dificultate. Situaţia elevilor din învăţământul profesional şi tehnic (ÎPT) după mediul de rezidenţă – clasa a-IX-a învăţământ de zi Toate unităţile şcolare IPT din mediul rural îşi recrutează elevii tot din mediul rural (din localitatea de rezidenţă a şcolii şi din localităţile învecinate). Majoritatea elevilor (peste 60%) din unităţile şcolare IPT din mediul urban provin din localităţile rurale limitrofe. Sunt şi şcoli IPT din mediul urban, care au o ofertă educaţională mult mai atractivă şi care-şi recrutează elevii din toate localităţile judeţului CĂLĂRAŞI. Reţeaua şcolară IPT a fost restructurată în urma analizei privind realizarea planului de şcolarizare pe fiecare unitate şcolară în parte, astfel încât, în anul şcolar 2011-2012 vor fi menţinute în mediul rural numai 5 unităţi şcolare în care se va oferi accesul la educaţie pentru elevii care provin din familii cu venituri reduse, care nu au posibilitatea deplasării către alte unităţi şcolare din afara localităţii de reşedinţă. Tab. 5.7.3 Distribuţia teritorială a şcolilor ÎPT
Deşi numărul de şcoli IPT va scădea în anul şcolar 2011-2012 faţă de 2010-2011, distribuţia teritorială a unităţilor şcolare rămâne echilibrată pe întreaga suprafaţă a judeţului, fapt care permite crearea unor centre metodice în localităţile mai dezvoltate ale judeţului, acestea constituind poli de atracţie a populaţiei din şcolile gimnaziale aferente fiecărei localităţi. Direcţii de restructurare a reţelei şcolare Restructurarea reţelei şcolare pentru raţionalizarea ofertei în raport cu nevoile de calificare şi acoperirea teritorială se va realiza prin:
reducerea numărului de clase pentru calificările la care cerea pe piaţa muncii este redusă. Yüklə 1,65 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
