Raportul preşedintelui consiliului judeţean bihor pe anul 2015

STRUCTURA SANATORIALĂ 1 MAI

Situaţia personalului	la 31.12.2014	la 31.12.2015
Total posturi	6,35	6,35

Menţionăm că am respectat prevederile OUG 34/2009 privind organizarea concursurilor pentru ocuparea posturilor vacante precum şi HG 1251/2005 privind încadrarea personalului didactic în învăţământul special.

ELEVI

Situaţia elevilor	la data de 31.12.2014	la data de 31.12.2015
Total elevi în şcoală	138	134
N.P.I.	24	24
Sanatorială 1 Mai	48	48
Terapii specifice	5	5
Total elevi	210	206
Elevi integraţi	193	202

C

LASE

Situaţia claselor, grupelor/ perioada:	la data de 31.12.2014	la data de 31.12.2015
Total clase/grupe în şcoală	23	21
N.P.I.	2	2
Sanatorială 1 Mai	5	5
Total clase	30	28

Menționăm că această diferență de posturi, respectiv clase și efective de elevi apare ca urmare a înființării Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 1 Valea lui Mihai, astfel încât două clase de elevi, respectiv 5,50 posturi au fost preluate de instituția nou creată.

Puncte tari:

• 
  Existenţa sistemului de informare internă de comunicare, existenţa şi eficienţa instrumentelor de lucru specifice elaborate, gestionate şi transmiterea eficientă a informaţiilor de interes public;
  
• 
  Implicarea tuturor profesorilor în activitatea de proiectare didactică, de studiere a programelor şi a literaturii de specialitate în scopul propriei lor perfecţionări dar şi în scopul asigurării dezvoltării personale a elevilor;
  
• 
  Alcătuirea și susținerea testelor inițiale;
  
• 
  Stabilirea planului de măsuri remediale în urma analizării rezultatelor la teste;
  
• 
  Număr mare de profesori inscriși la concursul de obținere a unor grade didactice;
  
• 
  Creşterea gradului de corectitudine în completarea documentelor şcolare, utilizarea corectă conform legii a documentelor şcolare;
  
• 
  Interes pentru înnoirea si completarea materialului didactic şi utilizarea acestuia în procesul instructiv-educativ;
  
• 
  Utilizarea de către cadrele didactice din şcoală în activităţile instructiv-educativ-recuperatorii a cunoştinţelor şi priceperilor dobândite în cadrul specializărilor parcurse: psihologie, psihopedagogie specială, pedagogia învățământului primar și preșcolar;
  
• 
  Menţinerea numărului elevilor integraţi între limitele impuse de Ordinul privind serviciile educaţionale de sprijin;
  
• 
  Evaluarea de către CIEC a elevilor în vederea orientării/reorientării şcolare;
  
• 
  Informarea și consilierea cadrelor didactice în vederea aplicării OMECTS subsecvente LEN 1/2011 nr. 5484, 5553, 5574, 5485, 5573, 5555;
  
• 
  Aplicarea în practică a informațiilor obținute la cursurile de formare desfășurate la începutul anului școlar pentru pregătirea profesională a cadrelor didactice care își desfășoară activitatea la clasele pregătitoare;
  
• 
  Stimularea efectuării unor cercetări științifice cu scopul creşterii calităţii actului recuperator în instituţie şi concretizarea acestei preocupări prin articole de specialitate, cărţi, lucrări ştiinţifice;
  
• 
  Pregătirea și editarea materialelor pentru lansarea nr.6 al Revistei psihopedagogiei speciale (RPpS), coordonat de Asociația CES ”Colaborăm, educăm, sprijinim” și Asociația ANPPO;
  
• 
  Manifestarea unui interes crescut de către cadrele didactice din instituție față de diseminarea unor rezultate obținute în activitatea cu elevii cu CES prin publicarea unor articole științifice de specialitate sau în cadrul unor conferințe, simpozioane, ca de exemplu:
  

• 
  ”Best practice models in inclusive education in Romania and Greece”-”Modele de bună practică în educația incluzivă din România și Grecia” (ISBN 978-606-657-026-8) –produs final al parteneriatului Comenius Regio 2013-2015, 8 cadre didactice
  
• 
  ,,Social and school integration of children with SEN in Romania and Greece”, ISBN 978-606-657-027-5, 1 cadru didactic
  
• 
  ,,FOCUS-OŞORHEI” , revista şcolii, ISSN2067-5208, 1 cadru didactic
  
• 
  În drum spre armonie-muzica, resursă în reabilitare și vindecare. Editura PRIMUS , 3 cadre didactice
  
• 
  Participare simpozion national PROEDU-Olt ediția a V – a, Slatina 3 cadre didactice
  

• 
  Motivația crescută a cadrelor didactice față de propria formare și perfecționare, concretizată prin participarea la diferite cursuri de formare, conferințe care vizează metode și strategii de recuperare a copiilor/elevilor cu CES:
  

• 
  Conferința organizată de Music as Therapy și Universitatea Transilvania din Brasov „ Terapie prin Muzică în România: Teorie și practică, Prezent și Viitor”-participare și susținere workshop  „Corectarea tulburărilor de limbaj și stimularea comunicării copiilor cu cerințe educative speciale cu sprijinul terapiei prin muzică” 6 cadre didactice
  
• 
  Conferință organizată de Colegiul Psihologilor din România ediția a V-a, „Cercetarea modernă în psihologia educațională: provocări, aplicații, limite ”- susținerea workshopului „Rolul terapiilor prin mediere artistică în dezvoltarea unei personalități complexe” –3 cadre didactice
  
• 
  Program acreditat ”O școală pentru toți” 3 cadre didactice
  
• 
  Program acreditat Management educațional european 3 cadre didactice
  
• 
  Curs formator 6 cadre didactice
  
• 
  Curs metodist 5 cadre didactice
  
• 
  “Psihoterapia familială sistemică”- Institutul de Terapie Familială şi Practică Sistemică Dianoia, Timişoara 1 cadru didactic
  
• 
  Epilepsia, alergia și intoxicația infantilă 2 cadre didactice
  
• 
  Ce trebuie să știm despre bolile copilăriei? 2 cadre didactice
  
• 
  „ Personalul didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar şi universitar de stat – promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii” 63 cadre didactice
  
• 
  ”Modele de bună practică în educația incluzivă din România și Grecia”- 8 cadre didactice
  
• 
  Utilizarea formularelor de colectare date online (Google Forms) pentru procesul de învățământ 1 cadru didactic
  
• 
  Repere practice în predarea la clasa pregătitoare 1 cadru didactic
  
• 
  Abilitatea curriculară a cadrelor didactice din învățământul primar pentru clasa pregătitoare 2 cadre didactice
  
• 
  “ERASMUS + o nouă strategie de abordare a proiectelor europene” – 14 cadre didactice
  
• 
  Workshop organizat de Asociaţia pentru Educaţie şi Formare ,, TopFormalis” Oradea, Titlul Soluţii pentru îmbunătăţirea educaţiei?, 1 cadru didactic.
  

• 
  Aprobarea aplicației proiectului Erasmus+ ,,Valuing play”, parteneriat strategic între școli cu parteneri în Letonia, Macedonia și Italia;
  
• 
  Obținerea unor rezultate foarte bune în urma realizării inspecțiilor la clasă a cadrelor didactice înscrise la grade didactice;
  
• 
  Colaborarea cu Universitatea Oradea, Facultatea de Ştiinţe Socio Umane în vederea realizării practicii de specialitate a studenţilor de la Departamentul de Științe ale Educației, specializarea Psihopedagogie Specială și de la Departamentul de Sociologie și Asistență Socială;
  
• 
  Colaborarea cu Universitatea Oradea, Facultatea de Geografie, Turism și Sport, programul de studii Kinetoterapie și motricitate specială în vederea realizării practicii de specialitate a studenţilor din anul II;
  
• 
  Implicarea în organizarea/participarea la activităţi extraşcolare, adecvate copiilor/elevilor noştri:
  

Serbări cu ocazia diferitelor evenimente:

Cadrele didactice din şcoală au organizat serbări cu elevii cu ocazia unor sărbători sau evenimente:

• 
  1 Decembrie - Ziua Naţională a României,
  
• 
  3 decembrie - Ziua internaţională a persoanelor cu dizabilităţi (vizite, expoziții, activități practice, confecționare de floricele din baloane, Spectacol de magie, activități sportive)
  
• 
  Moș Nicolae, Moș Crăciun
  

• 
  Rezultate bune și foarte bune ale elevilor la concursuri, festivaluri, workshopuri, activități tematice:
  

• 
  Festivalul Internațional „Naşterea Domnului. Dar de Crăciun” organizat de CSEI „Orizont”;
  
• 
  Festivalul concurs cu participare internațională intitulat „Bogățiile toamnei”, ediția a VII-a;
  
• 
  Activități în cadrul Săptămânii Globale a educației (vizită, concurs, preyentare PPT)
  
• 
  Organizarea în colaborare cu Asociația CES „Colaborăm, Educăm, Sprijinim ” a Târgului caritabil de iarnă, prin realizarea unor expoziții cu produse dedicate Crăciunului;
  
• 
  Concursul internațional de creație decorativă „Artă decorativă - între abilitate și dizabilitate”
  
• 
  Concurs Proiect național Crăciunașul, Ediția a V-a
  
• 
  Pregătirea unor activități demonstrative, scenete și ateliere de teatru in cadrul parteneriatului strategic “Valuing play”
  
• 
  Activități organizate cu prilejul Zilei Educaţiei (concurs, workshop, jocuri educative)
  
• 
  Realizarea unor ornamente pentru Crăciun- concurs SNAC
  
• 
  Activități de socializare:
  
• 
  Spectacol de teatru Prințul fericit;
  
• 
  Vizită la Zoo, CSEI Cristal, Biblioteca scolii, la cofetărie;
  
• 
  Excursie la Pestera Urșilor;
  
• 
  Sărbătorirea zilelor de naștere ale elevilor.
  

Recomandări:

• 
  Completarea portofoliilor profesorilor şi elevilor;
  
• 
  Perfecționarea continuă prin participarea cadrelor didactice la cursuri de perfecţionare. la simpozioane şi conferinţe;
  
• 
  Eficientizarea procesului educativ prin utilizarea programelor pe calculator, tablet;
  
• 
  Diversificarea metodelor interactive utilizate în procesul instructive-educativ-recuperator;
  
• 
  Consultarea de către toate cadrelor didactice a legislației aflată în vigoare care reglementează organizarea și funcționarea CIEC, stabilește strategia de evaluare a copiilor/elevilor cu CES și pregătirea din timp a dosarelor în vederea obținerii certificatelor de orientare școlară și profesională;
  
• 
  Implicarea cu responsabilitate a unui număr mai mare de cadre didactice la acțiunile organizate de instituția noastră, care contribuie la creșterea prestigiului școlii;
  
• 
  Optimizarea relaţiilor între cadrele didactice de la clasă;
  
• 
  Îmbunătăţirea relaţiilor cu părinţii elevilor din şcoală, respectiv cu părinţii elevilor integraţi în vederea unei bune colaborări pentru recuperarea copiilor/elevilor cu CES;
  
• 
  Organizarea unor activităţi de sensibilizare a cadrelor didactice din învăţământul de masă vizavi de elevii cu CES integraţi;
  

• 
  Menţinerea unui raport optim între implicarea elevilor în activităţi diverse de socializare şi munca instructiv-educativ-recuperatorie desfăşurată la clasă;
  
• 
  Completarea cu maximă responsabilitate şi la termen a documentelor şcolare: condica de prezenţă, cataloage, situaţii solicitate, rapoarte de activitate, caiete de observaţii/diriginte;
  
• 
  Asumarea responsabilităților privind calitea de profesor de serviciu pe școală, conform graficului stabilit și respectarea orarului zilnic personal, dar și pe cel al școlii.
  

3. 
   Domeniul curriculum:
   

Situația la învățătură a elevilor înscriși la CȘEI Nr. 1 Oradea

Elevi înscriși	Elevi veniți	Elevi plecați	Cori-genți	Amâ-nați	Abandon școlar	Total absențe	Absențe motivate	Absențe nemoti-vate	Perioada
125	1	4	1	2	0	2392	1429	963	27.01.2015
112	1	1	0	3	0	1781	870	911	27.01.2016

Puncte tari:

• 
  Asigurarea creșterii calității procesului instructiv-educativ-recuperator prin respectarea principiului centrării pe nevoile fiecărui elev, reflectat în documentele școlare întocmite: PDȘ, planuri manageriale, planuri de muncă pe compartimente, planuri de intervenție personalizate, adaptări curriculare, planificări calendaristice;
  
• 
  Desfășurarea Consiliilor Profesorale după graficul stabilit având ca scop optimizarea procesului instructiv-educativ-recuperator;
  
• 
  Funcționarea Consiliului de Administraţie în conformitate cu LEN 1/2011 şi cu metodologiile de aplicare a legilor subsecvente acesteia asigurând conducerea operativă a instituţiei și elaborând strategia educaţională pe termen scurt, ROI, Proiectul planului de şcolarizare, Proiectul de buget etc.
  
• 
  Întocmirea la timp a documentelor manageriale şi a situaţiilor solicitate de I.S.J. Bihor şi Consiliul Judeţean Bihor;
  
• 
  Elaborarea, revizuirea și respectarea Procedurilor operaționale privind înscrierea elevilor, evaluarea personalului didactic, monitorizarea performanței elevilor, încheierea situației școlare la sfârșit de semestru, prevenirea și reducerea abandonului școlar, securitatea și siguranța elevilor, întocmirea dosarului comisiilor metodice, controlul procesului neconform, formarea continuă a personalului din învățământul preuniversitar, etc.
  
• 
  Luarea unor măsuri manageriale privind cunoașterea și respectarea prevederilor legislative cuprinse în Procedurile Operaționale mai sus menționate;
  
• 
  Aplicarea OMFP nr. 946 din 2005 republicat și actualizat în 2012 privind aplicarea Codului controlului intern/managerial cuprinzând standardele de control intern/managerial la entitățile publice și pentru dezvoltarea SCM;
  
• 
  Proiectarea didactică s-a realizat în conformitate cu Ordinul nr.4928/ 2005 privind aprobarea planului cadru de învăţământ pentru clasele/grupele/unităţile de învăţământ preuniversitar special care școlarizează copii/elevi/tineri cu deficiențe grave, profunde sau asociate și cu Ordinul nr. 5755/2012 privind aprobarea Planurilor-cadru pentru învățământul primar, Ciclul achizițiilor fundamentale - clasa pregătitoare, învățământ special;
  
• 
  Realizarea clasei pregătitoare prevăzute în planul de școlarizare cu respectarea regulilor de înscriere prevăzute în ordinul MECTS nr. 3064/19.01.2012 privind cuprinderea copiilor în clasa pregătitoare pentru anul şcolar 2013-2014 şi a calendarului înscrierii;
  
• 
  Stabilirea în Planurile de intervenție personalizată a unor obiective diverse centrate pe recuperarea elevilor în plan cognitiv, fizic, social, afectiv şi comportamental ca urmare a colaborării dintre membrii echipelor de caz;
  
• 
  Utilizarea unor metode şi mijloace noi în activitatea recuperatorie, impuse de specificul deficienţelor și al claselor cu deficiențe mintale severe;
  
• 
  Evaluarea pozitivă a activității recuperatorii și a documentelor elaborate în instituție, ca urmare a controalelor tematice efectuate de către inspectorul de specialitate și realizat conform graficului unic de control al ISJ Bihor;
  
• 
  Activităţile metodice s-au desfăşurat lunar, în cadrul celor 9 comisii metodice conform planurilor de muncă elaborate pe compartimente, organizate pe nivele de învăţământ și abordând teme variate:
  

• 
  Formarea abilităților de viață la copii CES
  
• 
  Profesorul de sprijin – mediator al integrării
  
• 
  Jocul în recuperarea elevului cu CES,
  
• 
  Specificul psihomotricităţii la elevii cu CES
  
• 
  Activităţi terapeutice şi recuperatorii
  
• 
  Povestea ca element therapeutic
  
• 
  Rolul evaluării psihomotricității la copiii cu CES
  
• 
  Violența în mediul școlar
  
• 
  F.A.P. deziderat fundamental pentru integrarea copiilor cu CES
  
• 
  Stimularea şi consolidarea învăţării actului lexic, grafic şi de calcul prin intermediul fișelor de lucru
  
• 
  Munca în echipă pentru pregătirea și susținerea programelor artistice ale elevilor din învățământul special
  
• 
  Structurarea limbajului cu ajutorul imaginilor la copiii cu CES
  
• 
  Metode moderne de reabilitare a copilului cu CES
  

• 
  Stimularea elaborării CDȘ-urilor cu accent pe caracterul practic-aplicativ și recuperator și adecvate specificului clasei;
  
• 
  Diversificarea activităților extrașcolare desfășurate în vederea atingerii obiectivelor individuale din domeniul socio-afectiv propuse în PIP pentru fiecare copil/elev;
  
• 
  Creşterea gradului de implicare al părinţilor în activitatea de recuperare-compensare a propriilor copii prin includerea acestora în echipa de caz în vederea întocmirii PIP-urilor, prin colectarea unor propuneri de activități recuperatorii, CDȘ-uri și prin participarea acestora în diferite tipuri de acțiuni: consiliere de grup si individuală, activități culturale, recuperatorii, terapie ocupațională
  
• 
  Informarea periodică a părinților/tutorilor legali (directă, în scris) despre problematica absențelor și actelor de violență apărute pe parcursul anului școlar;
  

Recomandări :

• 
  Respectarea termenelor privind planificările şi celelalte documente şcolare;
  
• 
  Completarea cu responsabilitate a caietelor de observaţie, respectiv a caietelor diriginţilor;
  
• 
  Includerea în tematica comisiilor metodice a unor teme de interes comun;
  
• 
  Realizarea tuturor activităţilor propuse pentru ameliorarea rezultatelor elevilor, constatate în urma evaluărilor iniţiale de la începutul semestrelor (centralizarea progreselor elevilor, informarea părinţilor despre acestea, lecţii demonstrative cu părinţii, realizarea unui portofoliu pentru fiecare copil de la intrarea în şcoală până la absolvire etc.)
  
• 
  Conceperea unor activități diverse și specifice care să reflecte progresele realízate de elevi/copii în perioada implementării PIP-urilor;
  
• 
  Elaborarea adecvată a P.I.P.-urilor cu accent pe evaluarea iniţială obiectivă, munca în echipă funcţională şi evaluarea finală;
  
• 
  Monitorizarea riguroasă a copiilor de către toți membrii echipei de caz și corelarea rezultatelor obținute pentru revizuirea PIP-urilor, în caz de nevoie, la 2-3 luni;
  
• 
  Respectarea planului de măsuri privind combaterea absenteismului, prin înlăturarea cauzelor principale care conduc la creşterea numărului de absenţe în situaţii concrete.
  

IV. Domeniul relaţii comunitare:

Puncte tari:

• 
  Includerea activităţilor derulate în cadrul proiectelor/programelor comunitare în politica generală a instituţiei şcolare și dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei prin activităţi diverse de cooperare europeană;
  
• 
  Buna colaborare cu Consiliul Judeţean Bihor şi punerea în aplicare a tuturor hotărârilor cu privire la instituţia noastră;
  
• 
  Buna colaborare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor, CCD şi cu alte instituţii şcolare din învăţământul special şi de masă;
  
• 
  Fructificarea colaborării cu Asociația CES „Colaborăm, Educăm, Sprijinim” în scrierea și propunerea unor proiecte de interes comun, având ca grup țintă copii/elevi/tineri cu CES, precum și în realizarea unor activități utile axate pe promovarea imaginii celor două instituții și formarea cadrelor didactice (organizarea Târgului de Crăciun);
  
• 
  Cultivarea unor relații de colaborare cu partenerii străini din Letonia, Italia și Macedonia prin intermediul derulării activităților din cadrul proiectului Erasmus +;
  
• 
  Dezvoltarea unor relații comunitare, naționale și internaționale prin participarea la concursuri de selecție a proiectelor cu diferite tipuri de finanțare;
  
• 
  Colaborarea cu numeroase instituții școlare din județ, din țară sau din afara țării, pentru desfășurarea ediției a VII-a a Festivalului Cultural Bogățiile toamnei, a proiectului național cu participare internațională Podul prieteniei;
  
• 
  Propunerea spre avizare în cadrul CAEN a proiectului internațional Podul prieteniei respectiv în CAERI a proiectelor interregionale Câștigă-ți un prieten special, Vacanța altfel Școala de vară, Festivalul cultural internațional Bogățiile toamnei;
  
• 
  Continuarea colaborării cu Centrul de Afaceri Transilvania din Cluj-Napoca şi implementarea unui nou proiect SES finanțat în cadrul programului Senior Experten Service din German;
  
• 
  Realizarea unor parteneriate între instituția noastră și diferite alte instituții, asociații sau fundații naționale și internaționale: Music as Therapy din Anglia, Asociația SOS Autism Bihor, Asociația Down Oradea, Fundația „Suflet de bihorean”, Fundația Special Olympics România, Fundația pentru Comunitate, MOL România, Fundația pentru Parteneriat, SES România, Centrul de afaceri Transilvania;
  
• 
  Se continuă buna colaborare a instituției noastre cu Colegiul Naţional ‚,M. Eminescu”, și C.T. Andrei Șaguna prin proiectul Strategia Naţională de Acţiune Comunitară;
  
• 
  Derularea la nivelul instituției a numeroase parteneriate/proiecte locale, județene naționale și internaționale:
  

• 
  1 proiect internațional Erasmus+
  
• 
  3 proiecte internaționale Etwining
  
• 
  1 proiect național cu participare internațională
  
• 
  3 proiecte interregionale
  
• 
  3 proiecte județene
  
• 
  9 proiecte locale
  

Prin exemplele de bună practică oferite de instituţia noastră în educaţia incluzivă, şcoala noastră este recunoscută ca un centru de referinţă în domeniul reabilitării persoanelor cu CES.

Beneficiarii direcţi ai colaborării şcolii noastre cu diverse instituţii au fost elevii cu CES , precum şi părinţii acestora sau cadrele didactice implicate în activităţile proiectelor; ca beneficiari indirecţi putem aminti comunitatea locală şi internaţională care a beneficiat de diseminări ale acţiunilor întreprinse.