Årsplanmal 2015-16

Danning gjennom omsorg, lek og læring

Det helhetlige synet på læring er spesielt for barnehagen som pedagogisk virksomhet. Barn lærer gjennom omsorg, lek og danning. Rammeplan for barnehager sier at «Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Danning rommer alt dette.»

Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Gjensidig samhandling med barn og voksne i lek og læring er en forutsetning for barnets danning. Voksne er rollemodeller i alt de gjør.
Slik gjør vi det:

Oppdragelsen er en prosess, og skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Barn trenger å oppleve en sammenheng i hverdagen for å kunne føle seg trygge. Forutsetningen for at vi skal kunne klare dette er at foreldre og personale bygger opp et gjensidig tillitsforhold. Personalet må være tydelig tilstede og engasjert i barnets trivsel og utvikling.

Personalet har diskutert seg frem til følgende leveregler for dannelse i vår barnehage:

1. 
   Vi sier hei/god morgen når vi kommer.
   
2. 
   Vi spør ”Kan du?” når vi trenger hjelp.
   
3. 
   Vi sier ”Takk for maten” når vi går ifra bordet.
   
4. 
   Vi sier ”Unnskyld” eller ”Beklager” når vi er uheldige.
   
5. 
   Vi rydder etter oss.
   
6. 
   Vi hjelper hverandre.
   
7. 
   Vi sier nei på en fin måte.
   
8. 
   Vi avslutter leken når vi skal hjem.
   
9. 
   Vi venter rolig på vår tur.
   
10. 
    Vi sier takk for i dag når vi går.
    

Disse reglene ønsker vi at barna lærer seg, og vi ønsker også at dere foreldre ser til at de blir fulgt i for eksempel hentesituasjonen.

Vi jobber også mye med å styrke vennskapsrelasjoner og barnas forhold til hverandre. Mobbing er generelt et utbredt problem – og med fokus på vennskap og hvordan vi behandler hverandre, ønsker vi å aktivt motarbeide slike holdninger. Strai Barnehage ønsker å skape en motkultur til slike holdninger, og opprettholde det gode holdningene vi har etablert – for hvordan vi behandler hverandre.
Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen
Nasjonalt er arbeid mot mobbing et satsningsområde, og lokalt i vår barnehage er vårt arbeid med inkludering vårt våpen mot mobbing og utestenging. Vi vet noe om at barn kan utvise en ekskluderende holdning mot hverandre – og dette har vi null toleranse for i barnehagen! Våre pedagogiske programmer – som «Være sammen» og også elementer fra «Steg for steg» brukes i dette arbeidet. Ønsker dere å lese mer om dette, går inn på www.vaeresammen.no og/eller www.prososial.no . Spør oss gjerne hvis dere lurer på noe! Det meste av arbeidet blir likevel gjort på avdelingen i situasjoner med barna! Vi er voksne som ser og sier ifra hvis noen blir utestengt eller opplever annen form for mobbing i barnehagehverdagen. Den viktigste jobben blir gjort i samhandling med barna – der vi er tydelige voksne som sier ifra hva som er akseptabelt og ikke!

Vi er også avhengige av dere foreldre på mye av dette arbeidet. Verdier og holdninger skaper vi i barnehagen, men også hjemme. Det er viktig at vi jobber i samme retning for våre barns trivsel – både med seg selv og andre.

Lek

Hvordan arbeider barnehagen med lek?

Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier.

Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi barna blir opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring.

Lek og læring går hånd i hånd for små barn. I leken/ rolleleken kan barna tilegne seg kunnskap, sosiale ferdigheter, utvikle språket, bearbeide følelser, lære seg normer og verdier. Leken bidrar til livsglede, entusiasme, motivasjon og utvikling. Barnet leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Det er derfor viktig at barnehagepersonalet utvikler høy kompetanse på lek. Forskning viser at når barn og foreldre blir spurt om hva som er det viktigste i barnehagen, er svaret entydig - vennskap og lek!

I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring for alle barn.

Slik gjør vi det:

”Leken er et fenomen, på linje med språket, håpet, kjærligheten. Et fenomen er noe som får selve livet til å tre frem.”

Torben H. Rasmussen

Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Lek er glede, begeistring og fantasi. Det er nærmest umulig for barn å la være å leke. Barna har høy kompetanse og viser stort engasjement i leken. I leken foregår det meste på barns premisser og det foregår læring på mange områder. Rolleleken er en viktig arena for å fremme en god språkutvikling og legger grunnlaget for en god sosial kompetanse. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner, uformell læring, er de som bare oppstår her og nå, fordi barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er like viktige for barns læring.

Skal vi leke?

Dette er noe av det viktigste barna lærer – denne måten å henvende seg til andre på. Leken utvikler seg fra småbarnslek og toodlerkultur – til avanserte rolleleker med fargerike rekvisitter. Småbarnsgruppen har derfor en annen type lek, enn de større gruppene. Les mer om dette under Melkebartens kapitel.
Leken blir ivaretatt, fremelsket og skjermet – alt ettersom hva behovet er! Små lekerom blir innredet og gjort om etter hva som er interessefeltet i barnegruppen. Flyplass, fengsel, legekontor eller kafè – personalet tilrettelegger omgivelsene for å møte ønskene og interessene i barnegruppen. Med rekvisitter blir leken utvidet, mer spennende og svært lærerik!
Materiell til konstruksjonslek og byggelek er tilgjengelig for barna store deler av dagen. Her blir nye momenter tilført (eks ulike dyr – bondegårdstema) og andre tatt bort – slik at valget blir deres eget, innenfor et begrenset område.
Lekegrupper av ulike slag blir også benyttet i noen grad, mer om dette står under de aktuelle avdelingene.


Barns medvirkning



Hvordan arbeider barnehagen med barns medvirkning?

Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN´s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( §3). Barnekonvensjonen art. 12 slår fast at barnet skal ha rett til å gi uttrykk for sine synspunkter i saker som berører det, og barnets synspunkter skal tillegges behørig vekt i samsvar med dets alder og modenhet.

Medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Det innebærer at barn skal delta aktivt i utformingen av barnehagens innhold. Barn har rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en påvirkning i sin egen hverdag. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill.
Slik gjør vi det:

Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill og at de blir motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen.

Barna får eksempelvis selv bestemme: - hva de skal ha på maten,

• 
  til en viss grad om de ønsker å være ute eller inne
  
• 
  barnas innspill blir tatt med når middagsretter skal bestemmes og tur skal planlegges
  
• 
  til en viss grad hva de skal lage i forming og hvor mye. Alle trenger ikke gjøre helt likt!
  

De voksne tar barnas initiativ og innspill i hverdagen og barna blir oppmuntrer til å uttrykke seg. Personalet må lytte, tolke og tyde deres kroppsspråk, estetiske uttrykk og selvfølgelig også verbal språk. I barnehagen vil vi bestrebe oss på at barna blir hørt og tatt på alvor. Og barnas innspill og ideer blir tatt opp til vurdering – i forhold til deres alder og modenhet.

Barnesamtaler:

Sokkelesten og Neglespretten har også barnesamtaler (mer godkjennelse fra foresatte) med hvert enkelt barn – nettopp for å høre om trivsel, hva er gøy i barnehagen? Hva kan vi gjøre mer av? Er det noe du ikke liker i barnehagen? Så blir disse innspillene tatt til etterretning på hver avdeling. Dette tiltaket er også viktig i forhold til inkludering og utestengelse.

Under hver avdeling står det beskrevet hvordan avdelingen helt konkret jobber med barnas medvirkning i hverdagen.