Årsplanmal 2015-16

Kristiansandsbarnehagen

Vår barnehage er en, av ca 80 barnehager i Kristiansand kommune. Sammen er vi Kristiansandsbarnehagen! Vår felles visjon er: «ET GODT STED Å VÆRE – ET GODT STED Å LÆRE». Skal vi lykkes med å bli enda bedre, må vi samles om et felles grunnlag for arbeidet vårt. Derfor har vi utviklet noen felles verdier:

”Kristiansandsbarnehagen» er et trygt og tilpasset læringsmiljø som utvikler lekne og rause barn med en god selvfølelse”. Derfor lover vi foreldrene dette:

• 
  Barns aktive medvirkning påvirker hverdagen.
  
• 
  Trygt og tilpasset læringsmiljø som inviterer til lek og utfoldelse.
  
• 
  Engasjerte, rause og dyktige medarbeidere.
  
• 
  Stort mangfold av kulturelle opplevelser.
  

Presentasjon av barnehagen

Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud for småbarnsforeldre. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas.
Slik gjør vi det:

Vi i Strai barnehage har trivsel og språk som våre satsningsområder. Dette er i tråd med kommunens felles løft i forhold til FLiK. Mer om dette i neste punkt.

Vi jobber aktivt med språk og trivsel – og bruker ulike programmer til dette. Vi bruker elementer fra «Være sammen» - et prosjekt vi var med på å utvikle tidligere, vi bruker «Du og jeg og vi to», «Steg for steg», «Venner» og «Plum». Dette er for å fremme inkludering og motvirke mobbing i barnehagen. Det har vi null toleranse for!

Dette blir brukt i samlingsstunder, men like viktig er å bruke dette aktivt i barnehagehverdagen.

Vi startet opp høsten -16 med språkløyper og dette fortsetter vi med barnehageåret 17/18. Dette ser vi er hensiktsmessig – å lage en strammere struktur på lesestund og situasjonen rundt høytlesning for barna. Dette har effekt – og er også i tråd med FLiK og egen satsningsområde. Se også neste punkt.

Barnehagens mål og satsingsområder

En felles kompetanseplan for Kristiansandsbarnehagen, SKUP, er utarbeidet. Det overordnede målet med SKUP er å bidra til at Kristiansandsbarnehagen utvikler seg som en lærende organisasjon med en felles verdiplattform. Sammen med pedagogisk leder, har enhetsleder/ styrer et særlig ansvar for at målene i rammeplanen realiseres og kvaliteten på det pedagogiske arbeidet i barnehagen sikres. SKUP er et verktøy i dette arbeidet. Hver barnehage må selv definere hva de trenger av kompetansetilførsel.

SKUP prioriterer følgende satsingsområder for Kristiansandsbarnehagen fremover: SPRÅK og LEK med basis i et inkluderende læringsmiljø. (Se modell)
Hel oppvekstsektoren i Kristiansand sitt hovedfokus vil, fra 2013 til 2017 være på utvikling av læringsmiljøet i prosjektet FLiK. Tilnærmet alle barnehager og skoler i Kristiansand deltar i dette prosjektet. FLiK står for Forskningsbasert Læringsmiljøutvikling i Kristiansand. Forventet effekt av dette arbeidet skisseres slik:

1. 
   Bedre faglig og sosialt utbytte for barn og unge i barnehage og skole.
   
2. 
   Færre segregerende tiltak i barnehage og skole.
   
3. 
   Trivsel og opplevd tilhørighet i barnehage og skole er bedret og mobbing er redusert.
   

For å lykkes med dette skal vi lære av forskning som finnes på området i tillegg til at dedikerte forskere skal følge det vi selv gjør i prosjektet. Hver enhet er kartlagt i forhold til trivsel, atferd, språk og sosiale kompetanse hos barna (T1 i 2013 og T2 i 2015 og T3 i 2017). På bakgrunn av resultatene for vår enhet skal personalet analysere og komme fram til gode tiltak til beste for barna og det læringsmiljøet hvor de hører til (pedagogisk analyse). Barnehagen skal videreutvikle sin kunnskap og praksis for å legge til rette for et bedre og mer inkluderende læringsmiljø for hvert enkelt barn.

Slik gjør vi det:

I vår barnehage har T3- resultatene vist at vår satsning på trivsel, språk og vennskap i barnegruppa – har gitt god uttelling. Men vi kan bli bedre, hvis et av våre barn svarer at det er dager som ikke er gode i barnehagen – ja da vil vi jobbe for å finne ut hvorfor og gjøre noe med det! Derfor fortsetter vi vår satsning, der trivsel, språk og barns medvirkning står i fokus! Alle skal med!

Å være varme og trygge voksne (autoritative) er noe som ligger i bunn i vår praksis. Å se barnet, anerkjenne det og være en tydelig og varm voksen er nødvendig for tryggheten til barna og et absolutt i en god barnehagehverdag. Å se barnet – ta deres innspill og ønske om medvirkning er elementer vi verdsetter i barnehagen.
Vi bruker ulike metoder og tiltak for å nå våre mål. Tiltak for 2017/18 er at vi fortsetter med Språkløyper for ytterligere sette fokus på språket. Dette innebærer lesestunder for alle barna, der barns medvirkning i prosessen er avgjørende. Spåkløyper innebærer en systematisk jobbing med språk – i forhold til å lese bøker. Dette er også Kristiansand kommune sin egen språkstandard gjeldende fra 01.01.17. Dette for å sikre et minimum av språkstimulering og systematisk jobbing i barnehagene. I vår barnehage vil dette si å fortsette slik vi gjør, med «Se meg skjema», TRAS kartlegging, Barns språkhistorie eller tilsvarende for flerspråklige barn og jobbing med språkløyper.
En annen metode for å øke trivsel i barnegruppa er å lage mer aldershomogene grupper. Barnehageåret 2017/18 har vi delt gruppene etter alder på hver avdeling. De minste på Melkebarten, 3 og 4 åringene på Neglespretten (der de igjen er delt i grupper etter alder) og de eldste – førskolebarna på Sokkelesten. Dette gjør vi for at utvalget av barn på samme alder, skal bli størst mulig – det er lettere å finne venner, og det er også disse på samme alder som etter hvert skal på skolen sammen! Det pedagogiske opplegget er også enklere å tilrettelegge og spisse dette til en mer homogen barnegruppe. For å kvalitetssikre opplegget bruker vi barnesamtaler med hvert enkelt av barna på de to store avdelingene. Dette for å høre om trivsel, innspill fra barna og om vårt opplegg fungerer som vi ønsker og tenker.
Andre metoder vi bruker i arbeidet med barn og barnegrupper – er PA (pedagogisk analyse) og vi bruker også TRAS for å kartlegge, samt kvalitetssikre vårt arbeid med enkeltbarn.