Румунська мова 1-4 класи та літературне читання



Yüklə 0,91 Mb.
səhifə5/11
tarix06.09.2018
ölçüsü0,91 Mb.
#78140
növüПрограма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

II. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII




Exemple de activităţi de învăţare

Cerinţele necesare faţă de nivelul
general de pregătire al elevilor

1. Formarea capacităţii de ascultare

Reţinerea ordinii cuvintelor într-o propoziţie şi a propoziţiilor într-un text;

  • să reţină ordinea cuvintelor dintr-o propoziţie şi a propoziţiilor dintr-un text;

Reţinerea ideii principale din text;

  • să reţină ideea principală dintr-un text;

Dezvoltarea capacităţilor de a reţine pronunţia corectă, de a observa cuvintele noi şi de a descoperi sensul acestora.

  • să pronunţe cuvinte noi, să observe sensul acestora;

Formarea capacităţii de a înţelege întrebările formulate într-un dialog.

  • să înţeleagă întrebările formulate într-un dialog;

2. Formarea capacităţii de citire

Actualizarea noţiunii de carte şi conţinutul ei. Aşezarea textului în pagină. Textul. Titlul. Autorul;

  • să cunoască conţinutul unui text;

Textul narativ. Povestitorul. Împărţirea textului în fragmente logice;

  • să împartă textul în fragmente logice;

Povestirea pe scurt orală/în scris a unor fragmente. Povestirea orală a textului. Recunoaşterea personajelor;

  • să recunoască personajele dintr-un text narativ;

Textull liric: poezii cu tematică diversă.

  • să memoreze poezii;

3. Formarea capacităţii de comunicare orală

Comunicarea monologată şi dialogată. Componentele comunicării dialogate (actualizare).

  • să deosebească un monolog de un dialog;

Formularea mesajului (aplicativ, fără teoretizări). Propoziţia (actualizare). Intonarea propoziţiilor.

  • să intoneze o propoziţie;

Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane (actualizare). Construirea de dialoguri în situaţii concrete (în familie, la şcoală, în mijloacele de transport în comun etc. ).

  • să poată întreţine un dialog;

Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de comunicare:

  • iniţierea sau încheierea unei discuţii orale;

  • caracterizarea unei persoane sau a unui obiect;

  • formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri;

  • oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre identitatea persoanelor cunoscute;

  • povestirea unor fapte şi întâmplări, după desene sau după ilustraţii;

  • exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt.

  • să iniţieze o discuţie orală;

  • să caracterizeze un obiect sau un personaj;

  • să formuleze o întrebare şi să dea răspuns;

  • să ofere unele informaţii;

  • să povestească după ilustraţii;

  • să exprime acordul sau dezacordul;

4. Formarea capacităţii de comunicare scrisă

Scrierea de mână şi prezentarea textului. Scrierea caligrafică. Aşezarea corectă în pagina caietului: plasarea titlului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte;

  • să scrie caligrafic şi să respecte spaţiul dintre cuvinte;

Ortografia. Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de p sau b. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongi şi triftongi (fără a se face referire la terminologie). Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â şi î (fără termeni derivaţi cu prefixe de la cuvinte care încep cu î), a cuvintelor care conţin litera x;

  • să scrie corect cuvinte care conţin diferite grupuri de litere;

Punctuaţia. Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai în situaţii de utilizare a vocativului şi de enumerare).

  • să respecte semnele de punctuaţie;

Notă: Textele pentru dictare vor conţine 1-2 linii de dialog.

Metode de realizare:

Scrierea funcţională (cu scop practic, informativ). Lucrări de control. Copieri de texte. Dictări. Redactarea diferitelor tipuri de texte: anunţul, cererea, notiţa explicativă, bileţelul, felicitarea, scrierea adresei pe plic, alcătuirea scrisorii, invitaţia. Scrierea imaginativă (compuneri libere). Compunerea după un şir de ilustraţii sau un şir de desene. Compunerea pe baza unui şir de întrebări. Alcătuirea unei compuneri cu început dat.


Clasa a III-a



I. FORME ALE ACTIVITĂŢII DE ÎNVĂŢARE


Exemple de activităţi de învăţare

Cerinţele necesare faţă de nivelul general de pregătire al elevilor

I. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj oral;

  • să sesizeze succesiunea logică a secvenţelor dintr-un mesaj oral;

Formularea de întrebări: din ce cauză? cu ce scop? cu ce condiţie?

  • să formuleze întrebări pentru a stabili sensul total al mesajului;

Sesizarea intuitivă a structurilor gramaticale (morfologice, sintactice) corecte sau incorecte;

  • să sesizeze corectitudinea gramaticală a unui enunţ oral;

Acordarea predicatului cu subiectul;

  • să sesizeze realizarea acordului între subiect şi predicat;

Acordarea şi modificarea formei adjectivului, prin schimbarea genului sau a numărului substantivului;

  • să sesizeze realizarea acordului între adjectiv şi termenul regent;

Înlocuirea cuvântului nou prin sinonime;

  • să înţeleagă sensul unui cuvânt nou;

Practicarea exerciţiilor de mimică (practic);

  • să semnalizeze prin mijloace verbale şi nonverbale (gesturi, mimică) înţelegerea unui mesaj transmis;

Sesizarea corespondenţei verbale sau nonverbale;

  • să folosească corect materialul studiat în propoziţii, în texte;

Diversitatea situaţiilor de comunicare;

  • să manifeste interes faţă de interlocutor în comunicare, în diferite situaţii;

Dialogarea: elev-învăţător, elev-elevi; practicarea unor jocuri de rol; conştientizarea relaţiei ascultător-vorbitor.

  • să alcătuiască texte orale scurte pe baza unui plan simplu de idei dat;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Extragerea elementelor esenţiale din-tr-un mesaj ascultat;

  • să extragă elementele esenţiale din-tr-un mesaj ascultat;

Povestirea unor fapte, întâmplări reale sau fantastice;

  • să povestească fapte, întâmplări reale sau fantastice;

Alcătuirea corectă a propoziţiilor simple sau ale propoziţiilor dezvoltate, a tuturor tipurilor de propoziţii după felul comunicării;

  • să alcătuiască diferite tipuri de propoziţii;

Întrebuinţarea corectă a cuvintelor care s-au format prin prefixare sau sufixare;

Determinarea sensului unor cuvinte în contextul dat;

  • să determine sensul cuvintelor în contextul dat;

Folosirea dicţionarelor;

  • să folosească dicţionarele;

Folosirea noului lexic;

  • să folosească cuvinte noi;

Rostirea corectă şi clară a unor mesaje;

  • să rostescă corect şi clar cuvintele;

Practicarea exerciţiilor de corectare a pronunţării locale sau regionale;

  • să pronunţe cuvintele în mod literar;

Prelucrarea expresivităţii redării mesajului: vocea, respiraţia, intonaţia, volumul, viteza proprie de a vorbi;

  • să pronunţe expresiv;

Practicarea exerciţiilor de dicţie;

  • să recite expresiv;

Dialogarea pe teme cunoscute cu diferite persoane;

  • să întreţină dialoguri cu diferite persoane;

Adaptarea la anumite situaţii de comunicare;

  • să se adapteze la situaţii;

Exprimarea gândurilor proprii, a părerilor proprii despre ceva cunoscut, în legătură cu unele fapte, întâmplări;

  • să-şi exprime gândurile proprii;

Practicarea jocurilor de rol.

  • să participe activ şi adecvat la jocurile de rol.

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
(citirea/lectura)

Citirea selectivă şi explicativă;

  • să citească selectiv;

Împărţirea unui text narativ în fragmente logice;

  • să împartă un text în fragmente;

Formularea ideilor principale dintr-un text citit;

  • să formuleze ideea principală;

Aranjarea într-o succesiune logică a faptelor, a întâmplărilor dintr-un text citit;

  • să aranjeze într-o succesiune logică faptele;

Aprecierea timpului şi spaţiului desfăşurării acţiunii;

  • să aprecieze timpul şi spaţiul desfăşurării acţiunii;

Aprecierea schimbării semnificaţiei unor cuvinte în funcţie de contextul în care apar;

  • să deosebească semnificaţia cuvintelor;

Diversitatea de utilizare a categoriilor semantice: sinonime, antonime, omonime;

  • să observe cuvintele care aparţin diferitelor categorii semantice;

Aprecierea fragmentelor de dialog dintr-un text narativ dat;

  • să aprecieze dialogul;

Argumentarea folosirii dialogului în textele narative;

  • să argumenteze dialogul;

Memorarea şi recitarea expresivă a unor poezii;

  • să memoreze şi să recite poezii;

Citirea expresivă a textelor respectând semnele de punctuaţie şi intonaţia;

  • să citească expresiv textele şi să respecte semnele de punctuaţie;

Formulări de întrebări şi răspunsuri referitoare la textele citite.

  • să formuleze întrebări şi răspunsuri;

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Relatarea unor fapte şi întâmplări personale;

  • să relateze unele întâmplări personale;

Transformarea propoziţiilor dezvoltate în scurte ştiri, informaţii prin extragerea esenţialului;

  • să transforme propoziţiile dezvoltate în scurte ştiri, prin extragerea esenţialului;

Aflarea părţilor componente ale compunerii: introducerea, cuprinsul, încheierea;

  • să afle părţile componente ale unui text;

Alcătuirea unor texte pe baza planului de idei dat sau a unui şir de întrebări;

  • să redacteze un text;

Trecerea de la vorbirea directă la vorbirea indirectă;

  • să transfome vorbirea directă în cea indirectă;

Trecerea de la vorbirea monologată la vorbirea dialogată;

  • să transforme vorbirea monologată în cea dialogată oral;

Redarea textului de la persoana a III-a la persoana I şi invers;

  • să redea textul de la persoana a III-a la persoana I şi invers;

Identificarea părţilor de propoziţie;

  • să identifice părţile de propoziţie;

Stabilirea acordului dintre subiect şi predicat;

  • să stabilească acordul dintre subiect şi predicat;

Alcătuirea corectă a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;

  • să alcătuiască corect propoziţii;

Scrierea corectă a cuvintelor cu vocale duble şi consoane;

  • să scrie corect cuvinte cu vocale duble;

Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie;

  • să folosească corect semnele de punctuaţie;

Scrierea corectă a prefixelor şi a sufixelor;

  • să scrie corect cuvinte cu prefixe şi sufixe;

Corectarea greşelilor de ortografie şi punctuaţie;

  • să-şi corecteze greşelile;

Respectarea spaţiilor dintre cuvinte;

  • să respecte spaţiile dintre cuvinte;

Respectarea alineatelor;

  • să respecte alineatele;

Aranjarea corectă a textului în pagină.

  • să aranjeze corect textul în pagină.

Redarea unor texte pe baza unor imagini;

  • să redacteze texte scurte narative pe baza unor imagini, respectând părţile componente ale compunerii;

Yüklə 0,91 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət
gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə
Dərs
Dərslik
Guide
Kompozisiya
Mücərrəd
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Report
Request
Review

yükləyin