I. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
|
Sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat, prin formularea de întrebări şi de răspunsuri referitoare la mesajul ascultat o dată, de două ori, timp de 2-3 minute;
| -
să formuleze întrebări şi să poată da răspunsuri;
|
Formarea deprinderilor (după ascultare) de a îndeplini condiţia cerută de exerciţiu;
| -
să îndeplinească condiţia cerută în exerciţiu;
|
Ordonarea temporală a secvenţelor din structura unui mesaj oral;
| |
Realizarea acordului dintre predicat şi subiect, dintre adjectiv şi substantivul pe care îl determină (fără a se menţiona terminologia gramaticală);
| -
să facă acordul dintre subiect şii predicat;
|
Cunoaşterea cuvintelor necunoscute într-un context dat;
| -
să identifice cuvintele necunoscute şi să le înţeleagă semnificaţia în context;
|
Determinarea sensului unor cuvinte într-un context dat;
| -
să determine sensul unor cuvinte;
|
Alcătuirea propoziţiilor cu cuvinte noi;
| -
să alcătuiască propoziţii cu cuvinte noi;
|
Determinarea vocalelor, a consoanelor şi a silabelor dintr-un cuvânt dat;
| -
să determine vocalele şi consoanele;
|
Determinarea grupului de sunete în cuvintele date;
| -
să determine grupul de sunete;
|
Dialogarea: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi; elev-învăţător;
| -
să alcătuiască dialoguri;
|
Sesizarea formelor de iniţiere a dialogului;
| |
Conversaţii în grup pe teme cunoscute;
| -
să participe la conversaţii pe teme cunoscute;
|
Practicarea jocurilor de rol “emiţător-receptor”, vizând formarea comportamentului de ascultător;
| |
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
|
Alcătuirea unor propoziţii pe baza unui set de cuvinte date şi a unui şir de întrebări;
| -
să alcătuiască propoziţii;
|
Transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate (fără menţionarea terminologiei date);
| -
să transforme propoziţiile;
|
Alcătuirea unor texte orale scurte, pe baza unui şir de ilustraţii sau a unui şir de desene;
| -
să alcătuiască texte scurte;
|
Stabilirea sensului unor cuvinte prin raportare la context, jocuri lexicale de folosire a sinonimelor, a antonimelor, a omonimelor (fără a face referire la terminologia ştiinţifică);
| -
să stabilească sensul cuvintelor;
|
Alcătuirea unor propoziţii cu diverse cuvinte şi expresii;
| -
să alcătuiască propoziţii cu diverse cuvinte şi expresii;
|
Pronunţarea clară şi articularea corectă a cuvintelor;
| |
Reglarea intonaţiei, a vitezei proprii de a vorbi, recitări de poezie etc.;
| -
să recite în mod corespunzător, respectând intonaţia şi adaptându-şi viteza vorbirii la cerinţele date;
|
Formulări de întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful (fragmentul) citit;
| -
să pună întrebări şi să dea răspunsuri;
|
Înscenarea poveştilor;
| -
să participe la punerea în scenă a poveştilor;
|
Povestirea cu ajutorul învăţătorului etc.;
| -
să povestească textele citite;
|
Practicarea exerciţiilor de comunicare orală;
| -
să participe activ la exerciţiile de comunicare orală;
|
Practicarea jocurilor de rol de tipul emiţător-receptor pentru exprimarea actelor de vorbire;
| -
să participe în mod corespunzător la jocurile care presupun cunoaşterea rolurilor de emiţător şi de receptor;
|
Antrenarea de folosire a unor formule de adresare, de iniţiere, de menţinere şi de încheiere a unui dialog, a unei discuţii;
| -
să folosească formulele specifice textului dialogat;
|
Iniţierea şi menţinerea unui dialog;
| -
să iniţieze şi să susţină un text dialogat;
|
Discuţii în perechi şi în grup pe teme cunoscute.
| -
să participe activ la discuţii în perechi şi în grup pe teme cunoscute.
|
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
(citirea /lectura)
|
Stabilirea titlului, a autorului, a textului;
| -
să stabilească titlul şi autorul;
|
Recunoaşterea alineatelor;
| -
să recunoască alineatele;
|
Observarea aşezării în pagină a textului în raport cu ilustraţia;
| -
să aşeze corect textul în pagină;
|
Recunoaşterea şi analizarea imaginilor referitoare la textul scris;
| |
Citirea conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse;
| -
să citească în mod conştient unele texte date;
|
Intonarea corectă a propoziţiilor enunţiative, exclamative şi interogative;
| -
să intoneze corect diferite tipuri de propoziţii;
|
Citirea unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;
| -
să respecte semnele de punctuaţie;
|
Recitarea de poezii, fabule, citirea pe roluri;
| -
să recite, să interpreteze diverse roluri;
|
Citirea “la prima vedere”, în gând şi cu voce tare;
| -
să citească în gând şi cu voce texte necunoscute;
|
Iniţierea în activitatea de citire a unor cărţi din literatura pentru copii.
| -
să citească în mod conştient cărţi specifice vârstei.
|
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
|
Analizarea corectă a imaginilor;
| |
Dezvoltarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate (fără referire la terminologie);
| -
să dezvolte propoziţiile simple;
|
Formulări de răspunsuri şi de întrebări;
| -
să formuleze întrebări şi răspunsuri;
|
Redactarea unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;
| -
să redacteze unele texte reduse ca mărime, pe baza unui suport vizual şi a unor întrebări;
|
Redactarea de bilete în diverse scopuri (de informare, de solicitare, de mulţumire);
| -
să redacteze diferite bilete;
|
Folosirea cuvintelor necunoscute în alcătuirea propoziţiilor proprii;
| -
să folosească cuvinte noi în propoziţii;
|
Scrierea cuvintelor care conţin grupuri de sunete, grupuri de litere, aglomerări de consoane;
| -
să scrie cuvinte care conţin grupuri de litere;
|
Scrierea dictărilor, copierea propoziţiilor pentru folosirea majusculei şi a semnelor de punctuaţie;
| -
să scrie corect după dictare;
|
Despărţirea cuvintelor la sfârşitul rândului;
| -
să despartă cuvinte în silabe;
|
Scrierea caligrafică;
| |
Aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte;
| -
să aprecieze corect spaţiul dintre cuvinte;
|
Încadrarea pe spaţiu şi în pagină;
| -
să se încadreze în spaţiu şi în pagină;
|
Copierea unor texte scurte;
| |
Explicarea necesităţii scrierii îngrijite şi corecte;
| -
să scrie corect şi îngrijit;
|
Practicarea exerciţiilor de evaluare a propriului scris.
| -
să evalueze în mod adecvat scrierea proprie.
|