“Sİnematematik cenneti” ÇEVİRİ: scientix

Etkinlik sonrası aşama:

Öğrenciler kendi yaratıcılıklarını ve ICT araçlarını kullanarak matematik tarihi üzerinde çalışma

• 
  Avrupa’da matematiğin tarihsel gelişimi hakkında dijital matematik makaleleri yazma ve paylaşma
  
• 
  Ünlü Avrupalı matematikçilerin biyografileriyle dijital bir katalog yazma
  
• 
  Avrupalı okul ortaklarının matematik tarihi hakkında bilgi içeren matematik kitaplarındaki metinleri karşılaştırma
  
• 
  Matematik, felsefe, sanat ve diğer disiplinlerin gelişiminin etkileşimi için kavramsal haritalar (IT araçları)
  
• 
  Matematik tarihinin dijital çizimi
  
• 
  Matematiğin evrimi hakkında alıntılardan ve komik hikayelerden bir video hazırlama
  
• 
  Büyük bir matematikçinin hayatı ve başarıları hakkında video sunumu
  
• 
  Matematikle ilgili tarihsel olaylardan esinlenen bir video hazırlama veya matematik tarihinde yaşanan önemli bir ihtilafı tiyatroyla anlatma
  

Proje web sitesine doğrudan bağlantılar:

http://cinemath.webnode.com/denmark/math-and-movies-by-greece/

http://cinemath.webnode.com/greece/tessalations/

http://cinemath.webnode.com/denmark/math-and-movies-by-greece/pythagoras/

http://cinemath.webnode.com/denmark/math-and-movies-by-greece/pythagoras/solutions/

http://cinemath.webnode.com/denmark/math-and-movies-by-greece/euclid/

Avrupa Sinemasıyla

Tanışma

İspanya

Yaş grubu: 13-17

Hazırlık süresi: 8 saat

Etkinlik süresi: 2 saat

Matematik önkoşulları: Önkoşul gerekmez, bu etkinlik belirli bir ülkede, bu durumda İspanya’da sinemanın tarihine dayalıdır.

Matematik konuları: Altın oran, üçte bir kuralı

Gerekli materyaller: Bilgisayar, projektör, hoparlörler, video kamera, Avrupa filmlerinden alıntılar, kostümler, dekor

Ortaya çıkan ürünler: sunumlar, videolar

Öğretim hedefleri:

• 
  Avrupa’da sinema tarihini öğrenmek ve incelemek.
  
• 
  Avrupa kültürünü ve öğrencilerimiz arasında uyum duygusunu teşvik etmek.
  
• 
  Avrupa filmlerinin serbest versiyonlarını kaydederek iş birliğini ve yaratıcılığı teşvik etmek.
  

Etkinlik öncesi aşama:

• 
  Öğrenciler İspanyol sinemasının tarihini araştırdı.
  
• 
  Mümkün olduğunca dinamik olmaya çalışarak İspanya ve sineması hakkında bir sunum hazırladı.
  
• 
  Uluslararası öğrenci gruplarıyla etkinlik sırasında kaydedilmek üzere İspanyol sinemasından üç sahne seçildi.
  
• 
  İspanyol öğrenciler, gerekli dekor ve kostümler dahil videoların çekimini nasıl organize edeceklerini planladı.
  
• 
  Son olarak, İspanyol öğrenciler sahneleri çekmek için diğer üç katılımcı ülkeden öğrencileri karıştırarak üç gruba ayırdı.
  

Etkinlik aşaması:

İspanyol öğrenciler İspanya ve İspanyol sineması hakkındaki sunumlarını yaptı. Bu sunumlar sırasında İspanyol sinemasından seçilen üç sahne izlendi, ve diğer ülkelerden öğrenciler bu sahneleri çekmek üzere planlanan gruplara ayrıldı.

Öğrenciler bir saat boyunca sahnelerini dekor ve kostüm kullanarak ve sahnenin provasını yaparak nasıl çekeceklerini planladı. Altın oran ve üçte bir kuralı gibi kavramları kullanmaya çalıştılar.

Bundan sonra, bir tören salonunun sahnesinde sahnelerini kaydedilmek üzere canlandırdılar.

Etkinlik sonrası aşama:

İspanya ve İspanyol sineması hakkındaki sunumlar ve çekilen sahneler mevcuttur, diğer etkinliklerde kullanılmak üzere izlenebilir.

Proje web sitesine doğrudan bağlantılar:

https://es.slideshare.net/secret/eobfbR48K8ygTu (Spain)

https://es.slideshare.net/secret/inMszTAu4xqsOJ (Spanish Cinema)

https://youtu.be/J1RLFUTEKgo (Scene of the film Bienvenido, Mr Marshall)

https://youtu.be/7tykjQQkMJ8 (Scene of the film La Gran Familia Española)

https://youtu.be/X4uhKHj0-pw (Scene of the film La Niña de tus Ojos)

Fransa

Yaş grubu: 13-16

Hazırlık süresi: 10 saat

Etkinlik süresi: 3 saat

Matematik önkoşulları: yok

Matematik konuları: yok

Gerekli malzemeler: video kameralar

Ortaya çıkan ürünler: videolar

Öğretim hedefleri:

Amaç, Fransız sinemasını komik ve eğlenceli bir şekilde sunmaktı. Toplantıya katılan bütün öğrencilerin bu sunumun bir parçası olması hedeflendi.

Fransız komedilere odaklanmayı seçtik, ödülleri, oyunlar, sahneleri ve röportajlarıyla Cannes Festivali olarak sunduk ve öğrencilerin oynadığı bazı sahneleri de dahil ettik.

Etkinlik öncesi aşama:

Filmlerin seçimi: Fransız öğretmenler beş dönem (1960 öncesi, 1960-1980, 1980-1990, 1990-2000 ve 2000-2010) üzerinde çalıştı ve her bir dönem için 4 film sahnesi seçti.

Fransız öğrenciler gruplar halinde kendi dönemlerinin Cannes Festivali metnini yazdı ve toplantı sırasında oynatılacak sahnenin materyallerini hazırladı.

Toplantıdaki katılımcılara önceden şık elbiseler ve takım elbise giymeleri söylendi ancak merak uyandırmak için nedeni açıklanmadı.

Etkinlik aşaması:

Her bir Fransız öğrenci, bir sahneyi canlandıran ya da Cannes Festivali’nin sunumunu hazırlayan bir çok uluslu ekipten sorumluydu. Sahneler çekildi ve festival töreni defalarca prova edildi (1,5 saat).

Etkinlik sonrası aşama:

Fransız öğrencilerin sunucu olduğu Cannes Festivali, röportajlar, oyunlar, gösteriler ve ödüllerle takdim edildi. Çok uluslu grupların canlandırdıkları dahil Fransız komedilerinden sahneler izletildi. (1,5 saat). Çok uluslu aktörlerden oluşan her bir ekibe, Fransız öğrencilerin tasarladığı ve üç boyutlu olarak yazdırdığı bir “Altın Palmiye” verildi.

Proje web sitesine doğrudan bağlantı:

http://cinemath.webnode.com/denmark/meeting-european-cinema/

Danimarka

Yaş grubu: 7-16

Hazırlık süresi: 3 saat

Etkinlik süresi: Her biri 45 dakikadan 6-8 ders

Matematik önkoşulları: Fonksiyon, desenler, dönme ve yansıma, açılar ve simetri bilgisi

Matematik konuları: Desenler, dönme ve yansıma, simetri, izometrik kağıda çizim, kağıt ve bilgisayar üzerinde parabolle çalışma

Gerekli materyaller: Kamera, küçük tahta çubuklar, kağıt kalem ve bilgisayarlar

Ortaya çıkan ürünler: Öğrencilerin okulda ya da doğada bulduğu, köprü modellerinin yapımına ilham veren farklı desenlerin resimleri.

Öğretim hedefleri:

Bu konunun ilham kaynağı, Danimarka İsveç yapımı bir televizyon dizisi olan“Köprü”dür. Derste öğrenciler, etraflarında desenler arayarak fikir bulduktan sonra, tahta çubuklarla ya da Lego yapım parçalarıyla küçük köprü modelleri inşa ettikleri pratik bir çalışma yapacaktır. Küçük köprüleri yaptıktan sonra öğrenciler paraboller hakkında bilgi edinmeden önce köprüyü izometrik kağıda çizer.

En düşük seviye 7 - 8 yaş (köprü yapımı) / en yüksek seviye 15 - 16 yaş olacaktır (parabolleri öğrenme)

Etkinlik öncesi aşama: Dönme, yansıma ve simetri hakkında bilgi ve paraboller hakkında en azından biraz bilgi

Etkinlik aşaması: Hayal gücünüzü kullanın ve etrafınızdan ilham alın.

1.Etrafınızdaki desenler

2.Simetri, açılar, yansıma ve dönme.

3.Modelleri çizmek için izometrik kağıt kullanma.

4.Matematik öğrenmek için yapılmış farklı bilgisayar programları kullanarak (fx Geogebra veya Wordmat) parabollerle çalışma

Etkinlik sonrası aşama: Dünyanın her yerinden farklı köprülerin resimlerine bakma ve desen, simetri, yansıma, açılar ve dönme gibi matematiksel kavramlarla çalışma. Modelleme programları kullanma (fx GeoGebra) ve köprüyü kapsayan fonksiyonlar kurma.

Proje web sitesine doğrudan bağlantı:

http://cinemath.webnode.com/france/meeting-european-cinema/the-bridge/

Yunanistan

Yaş grubu: 12-17

Hazırlık süresi: 15 saat

Etkinlik süresi: 3 saat

Matematik önkoşulları: Avrupa Sineması ile Tanışma konusu matematiğe daha az odaklıdır ancak Yunan filmlerindeki sahneleri seçtikten sonra öğrencilerin problem çözmek için eleştirel düşünmesi gereklidir.

Matematik konuları:

Uygulamalı aritmetik/cebir problemleri

Gerekli materyaller:

• Sunumlar için: projektör ve medya oynatıcı

• Çalışma kağıtlarının fotokopileri

• Matematik kavramlarının olduğu kartlar

Ortaya çıkan ürünler:

• Yunanistan sunumları

• Yunan sinemasından danslar ve şarkılarla drama sahnelerinin kayıtları

• Matematiğin gerçek hayattaki rolünü gösteren Yunan filmlerinden ilham alan matematik problemlerinden oluşan bir havuz

• Oyun

Öğretim hedefleri:

• 
  Yedinci sanat sinema aracılığıyla Avrupa kültürünü tanıtmak ve öğrencilere Avrupa vatandaşı olma duygusu vermek
  
• 
  Problem çözme becerilerini geliştirmek
  
• 
  Matematiksel kavramlar hakkında daha derin bilgi
  
• 
  İş birliği ve kültürel alışverişte bulunmak
  

Etkinlik öncesi aşama:

• 
  Ulusal sinemanın bir sunumunu hazırlama
  
• 
  Temel özelliklere ve kültüre odaklanan drama sahneleri canlandırma
  
• 
  Matematikle ilgili Yunan sinemasından temsili filmler seçme
  
• 
  Toplantı sırasında grup halinde çalışmak için etkinlikler oluşturma (problem çözme, programlama dili)
  
• 
  Matematiksel kavramları öğrenmek için bir oyun geliştirme
  

Etkinlik aşaması:

• 
  Modern Yunan kültürünün en önemli öğelerinden biri olan Yunan sinemasının sunumu. Yunan film prodüksiyonlarının kısıtlı maddi olanaklarına rağmen, Yunanlılar başyapıt derecesinde filmler yapmıştır ve çok sayıda önemli yönetmen, senarist, sinematograf, besteci ve aktörüyle övünebilir. Yunan sinemasının sunumu i) Yunan sinemasının altın çağı, ii) Ünlü Yunan yönetmenler, Yunan aktörler ve ünlü Yunan filmleri bölümlerinden oluşmaktadır.
  

• 
  Yunan sinemasında kültürün rolü, özellikle müzik ve danslarla vurgulanır. Yunan filmlerinden seçilen üç klip: i) “Zorba” filminden sirtaki sahnesi, ii) “Sınıfımın en iyi öğrencisiyim” adlı Yunan filminden Chasaposerviko şarkısı, iii) “Evdokia” filminden Zeibekiko. Yunan öğrenciler başka öğrencilere dansları öğretir ve hep birlikte dans edip şarkı söylerler.
  

https://youtu.be/eHTCYpCct50

https://youtu.be/eMqBh3hAunc

https://youtu.be/eMqBh3hAunc

• Yunan filmlerinde matematik: Yunan filmlerinden matematiksel bilgiler içeren kliplerin sunumu. Filmlerde yer alan matematiksel bilgilerle etkinlikler:

• 
  Sayıları yuvarlama. Scratch matematik yazılımıyla iki interaktif etkinlik.
  

https://scratch.mit.edu/projects/93152072/ https://scratch.mit.edu/projects/88428023/#player

• 
  Matematikte problem çözme. Çoğu Yunan filminde, günlük hayatta kullandığımız “kolay” matematik problemleri yer alır. Öğrenciler gruplar halinde çalışarak çalışma sayfalarındaki matematik sorularını çözer.
  
• 
  İş birliği etkinliği:
  

Matematiksel kavramlarla Tabu oyunu

• 
  Her kartta matematiksel bir kavram ya da matematiksel bir tanımla ilgili bir sözcüğün bulunduğu bir kart oyunu. Öğrenciler gruplar halinde matematik kavramlarını diğer gruplara tarif eder, ancak her kartta bu tarifte kullanılamayacak 3 sözcük bulunur. Öğrenciler sözcüğü bulursa 10 puan alırlar ve bir sonraki kartta bulunan sözcüğü diğerlerine tarif etmeye devam eder. En çok puan alan takım kazanır.
  

Etkinlik sonrası aşama:

Film sahneleri, tasarlanan etkinliklerle birlikte Avrupalı okullar tarafından izlenebilmesi için kesilip yüklenmiştir.

Proje web sitesine doğrudan bağlantılar:

http://cinemath.webnode.com/spain/meeting-european-cinema/

http://cinemath.webnode.com/spain/meeting-european-cinema/presentations/

http://cinemath.webnode.com/spain/meeting-european-cinema/math-games/

http://cinemath.webnode.com/spain/meeting-european-cinema/greek-cinema/

http://cinemath.webnode.com/spain/meeting-european-cinema/music-and-dance-i-greek-movies/

Eğitim Amaçlı

Ziyaretler

İspanya

Yaş grubu: 12-17

Hazırlık süresi: 10 saat

Etkinlik süresi: 1 gün (6 saat)

Matematik önkoşulları: Temel matematik kavramları

Matematik konuları :Gerçek hayatta matematik

Gerekli materyaller:

• Sunumlar için: projektör ve medya oynatıcı

• Kısa video çekimi için video kamera

• Fotoğraf çekmek için fotoğraf makinesi

Ortaya çıkan ürünler: öğrencilerin icat ettiği sözlü matematik problemleri içeren bir oyun, kısa bir film, fotoğraf galerisi

Öğretim hedefleri:

• 
  Gerçek hayatta matematiğin varlığını hissetmek.
  
• 
  Matematik ve gerçek hayat arasında bağlantı kurmak.
  
• 
  Stüdyolar, filmlerin burada nasıl çekildiği, İspanya’da sinemanın tarihi hakkında bilgi edinmek.
  
• 
  Filmler için senaryo yazma becerileri geliştirmek.
  
• 
  Video yapmak için dijital beceriler kullanarak ICT araçlarını tanıtmak
  

Etkinlik öncesi aşama:

• 
  Ziyaret sırasında kaydetmek üzere bir senaryo hazırlama (hikaye matematikle ilgili olmalıdır)
  
• 
  Matematiğin nasıl günlük rutinimizde olduğunu gösteren “3 dakika 14 saniye” adlı kısa filmi izleyin.
  
• 
  Önerilen etkinlik: “İyi, Kötü ve Çirkin” ya da “Bir Avuç Dolar için” gibi bir spagetti western filmini izleyin.
  

Etkinlik aşaması:

Öğrenciler bu stüdyoları ziyaret etmekten keyif alacaktır ancak matematikçiler, matematiğin her yerde olduğunu söyler, onlardan da “Vahşi Batı”yı ziyaret ederken matematiği bulması istenir. Matematikle neleri ilişkilendirebileceklerini düşünüp bir kağıda yazmalıdırlar.

Bazı örnekler: silahla vurma açısı, birini vurmada başarı olasılığı…

Ayrıca gerçek setleri kullanarak bir kısa film çekme fırsatı bulacaklardır.

Etkinlik sonrası aşama:

Matematikle ilgili şeylere referansla öğrenciler bir Excel oyununa katılabilecek sözlü matematik problemleri icat etmelidir. Bizim yaptığımız bir örnek buradan görülebilir:

https://drive.google.com/open?id=0BwM4UyWQX5RYd0RZcEw1UlpxQ0k

Kayıtlı materyale atıfta bulunarak, son filme dahil olmak üzere montajlanmalıdır. Altyazılar eklenebilir.

Bu etkinliğin sonucuna örnek:

“Matematiksel bir kaçırma” adlı kısa filmimizi buradan izleyebilirsiniz: https://youtu.be/2DYFpAbImU8

Proje web sitesine doğrudan bağlantılar:

http://cinemath.webnode.com/spain/educational-visit/

http://cinemath.webnode.com/spain/educational-visit/short-movie/

Ziyaretimizden başka fotoğraflar ve videolar:

https://youtu.be/mmNymC_KKEw

https://youtu.be/lnB0E1_FsiM

Fransa

Yaş grubu: 13-17

Hazırlık süresi: 10 saat

Etkinlik süresi: 10 saat

Matematik önkoşulları: lise düzeyi

Matematik konuları: geometri, sayılar

Gerekli materyaller:

bilgisayarlar, slayt gösterileri, tahta sopalar, kutular, tutkal, kurşun kalemler.

Ortaya çıkan ürünler: sinemanın ataları dersleri, matematik yolu, matematik kartları

Öğretim hedefleri:

Amacımız öğrencilere sinema tarihini öğretmek ve çıktığı şehir olan Lyon’utanıtmaktı. Ayrıca Bourg-en-Bresse şehrimizi keşfetmelerini ve çeşitli etkinliklerle birbirlerini tanımalarını istedik.

Etkinlik öncesi aşama:

• 
  Sinemanın ataları: Toplantıdan önce Fransız öğrenciler ortaklarının kendi sunum defterlerini, taumatroplarını, zoetoplarını ve fenakitoskoplarını yapabilmeleri için materyaller hazırladı.
  
• 
  Matematik yolu:Fransız öğrenciler, şehir içinde dolaşan bir matematik yolu hazırladı.
  

Metodoloji:Şehrimizin turist ofisinin önerdiği ziyaretçi haritasını kullandık. Her Fransız öğrenci bazı ilgi çekici yerler seçti, oraya gitti ve bu mekanla ilgili kısa bir matematik sorusu yazdı. Bütün matematik problemleri ve harita, bir matematik yolu kılavuzunda bir araya getirildi.

• 
  Birini Bul Oyunu: Fransız öğrenciler, birbirlerini tanımak için Birini Bul adlı bir oyun hazırladı ve hafta boyunca oynadılar.
  

• 
  Matematik Kartları: Toplantıdan önce Fransız öğrenciler dört ortak ülkeden ünlü filmler hakkında matematik kartları hazırladı.
  

Metodoloji: Matematik Kartları hakkında çok fazla kaynak bulunmaktadır, örn.:

http://www.mathematicshed.com/the-maths-top-trumps-shed.html

Bir önceki eTwinning projesinde, öğrencilerden gerçek kartlar kullanarak kendi Star Wars Matematik Kartları hazırlamasını istemiş ve öğrencilerden her bir sayıyı bir temel zihinden matematik hesabına dönüştürmesini istemiştik. https://twinspace.etwinning.net/3876/pages/page/25769

Burada filmler hakkında beş özellik belirledik (çıkış yılı, süresi vs.). Fransız öğrenciler Fransız, Danimarkalı, Yunan ve İspanyol filmlerini seçti, haklarında bilgiler buldu ve her bir sayıyı bir hesaba dönüştürdü.

Etkinlik aşaması:

Lyon ziyareti:

• 
  Dünyaca ünlü minyatür ustaları tarafından yapılmış, hipergerçeklikle günlük hayattan sahneleri canlandıran 100’den fazla minyatür sahnesinin bulunduğu Musée des miniatures et des effets spéciaux müzesini ziyaret; ve Avrupa’da türünün tek örneği olan, özel efekt tekniklerine odaklanan bir film sergisi. 300’den fazla orijinal film malzemesi içeren bu eğitici sergi, en büyük film stüdyolarının arkasındaki büyüyü ortaya çıkarıyor. “Vieux-Lyon”un merkezinde (şehrin tarihi merkezinde) yer alan müze, şu anda bir UNESCO dünya mirası alanı olan 16. yüzyıldan kalma ünlü bir binada yer alıyor.
  

• 
  Institut Lumière: Sinema severler için burası, her şeyin başladığı yer. Cinematograph, şimdilerde yalnızca fabrika binası “le Hangar”ın ve görkemli Villa Lumière’in ayakta kaldığı Lyon’un Monplaisir mahallesinde rue du Premier-Film olarak doğdu. Louis ve Auguste Lumière’e ithaf edilmiş Musée Lumière, zengin tavan süslemeleri, anıtsal merdivenleri ve cam tavanlı kış bahçesiyle bu zarif aile evinde, ünlü kardeşlerin en özel keşiflerini sergiliyor.
  

• 
  Sinemanın ataları: Toplantı sırasında, öğrencilerin Institut Lumière Müzesi’nde sinemanın bütün atalarını gördüğü Lyon ziyaretinden sonra. Sonraki gün, Fransız öğrenciler ortaklarına bu nesnelerin nasıl yapılacağını öğretti.
  

• 
  Isınma etkinlikleri:
  

○ Matematik yolu: Toplantı sırasında öğrenciler, çok uluslu ekipler halinde matematik sorularını cevapladı ve şehri keşfetti.

○ Birini Bul Oyunu: Öğrencilerin Birini Bul oyununu tamamlamak için diğer herkese sorular sormasını gerektiren bu etkinlik, bütün ortaklar arasındaki iletişimi geliştirdi.

○ Matematik Kartları: Toplantı sırasında öğrenciler küçük gruplar halinde kartlarla oynadı.

Etkinlik sonrası aşama:

Matematik yolu katılımcılardan geri bildirim aldı ve ileride öğrencilerimiz tarafından oynanmak üzere düzeltilecek ve iyileştirilecek. Kusursuz hale geldiğinde turist ofisine verilecek ve başka bir Erasmus projesinin web sitesine (http://mathcitymap.eu) yüklenecek.

Proje web sitesine doğrudan bağlantı:

http://cinemath.webnode.com/france/educational-visit/

Danimarka

Yaş grubu: 13-18

Hazırlık süresi: 4 saat

Etkinlik süresi: Her biri 45 dakikadan 8 ders

Matematik önkoşulları: Öğrenciler çekim yapmak için cep telefonlarını kullandı

Matematik konuları: Şirkete bağlı olarak farklı türler

Gerekli materyaller: Kameralar ve bilgisayarlar. Ziyaretçi kabul eden şirketler

Ortaya çıkan ürünler: Matematiğin farklı şirketlerde günlük hayatta nasıl kullanıldığı hakkında kısa filmler.

Öğretim hedefleri:

Bu görevde öğrenciler farklı ülkelerden ekipler halinde iş birliği yaparak, matematiğin her şirkette ne kadar önemli olduğunu anlamak amacıyla yerel (Danimarkalı) şirketlerle röportajlar yapar. Bilgilerini matematik görevleriyle birlikte bir kısa filmde aktarmaları istenir.

Etkinlik öncesi aşama:

Filmin içeriği ile ilgili paylaşılan bir Google slaytında sorular ve fikirler hazırlayın.

• 
  Yerel şirketlerle iletişime geçin. Röportaj yapmak için izin isteyin. Anne babalara ve şirketlere eğitim görevini açıklayan bir mektup yazdım. Öğrenciler ve anne babalar yardımcı olabilir.
  
• 
  Her bir ekip için şirket adıyla bir google belgesi oluşturun. Bu öğrencilere bir kılavuz olacaktır, şirkete röportaj yapmaya gitmeden önce hazırlık yapmalıdırlar.
  

Danimarka’da öğrencilerin okul dışında eğitici faaliyetler yapması zorunludur. Yerel şirketlerle iş birliği yapmamız teşvik edilir.

Bu görevde öğrenciler farklı ülkelerden ekipler halinde iş birliği yaparak, matematiğin her şirkette ne kadar önemli olduğunu anlamak amacıyla yerel (Danimarkalı) şirketlerle röportajlar yapar. Sonuç, bir kısa filmde sunulmalıdır.

Etkinlik aşaması: Şirketlerde çalışanlarla röportajlar yapın, matematik görevleri hazırlayın, bir kısa film yapmak için hayal gücünü kullanın.

Etkinlik sonrası aşama: Kısa filmi izleyin, filmde sunulan şirketle ilgili bir matematik görevi üzerinde çalışın.

Proje web sitesine doğrudan bağlantı:

http://cinemath.webnode.com/denmark/educational-visit/

Yunanistan

Yaş grubu: 12-17

Hazırlık süresi: 30 saat

Etkinlik süresi: 2 gün (4 saat + 4 saat)

Matematik önkoşulları: şekillerin geometrik temsilleri

Matematik konuları: matematik ve geometri tarihi

Gerekli materyaller:

• Sunumlar için: projektör ve medya oynatıcı

• Fotoğraf çekmek için fotoğraf makinesi

Ortaya çıkan ürünler: sunumlar, videolar, animasyonlar, fotoğraf galerisi

Öğretim hedefleri:

• 
  Tarih, mimari ve matematik arasındaki bağlantı
  
• 
  Matematik ve sanat arasındaki bağlantı
  
• 
  Müzedeki sergiler aracılığıyla Acropolis’in tarihi hakkında bilgi edinmek. Öğrenciler çeşitli tarih dönemlerini tanıdı ve bazı kaynaklarına yakından bakma fırsatı buldu.
  
• 
  Filmler için senaryo yazma becerileri geliştirmek.
  
• 
  Videolar ve animasyonlar yapmak için dijital beceriler kullanarak ICT araçlarını tanıtmak
  

Etkinlik öncesi aşama:

• Matematik tarihine dayalı videolar ve sunumlar hazırlama

• Tarih ve matematikle ilgili eğitim amaçlı ziyaretler hazırlama

Atina’daki Acropolis ve anıtları, klasik ruhun ve medeniyetin evrensel simgeleridir. Acropolis, Antik Yunan’ın dünyaya miras bıraktığı en büyük mimari ve sanatsal kompleks olmasının yanı sıra, pek çok matematik ve coğrafya kavramını da barındırır. Ayrıca, Acropolis müzesinin materyalleri de matematikle oluşmuştur. Tarih hakkındaki bu eğitim ziyaretini sinemayla ilişkilendirmek için, Acropolis sahası ve müzesinden toplanan tarihi materyallere dayalı senaryolar yazma, video ve animasyon yapma etkinlikleri hazırladık. Bu etkinliklerin UTech Lab ve ses stüdyosunda yapılması planlandı. Burası, profesyonel ekipman, donanım ve yazılım sunan dijital bir merkezdir.