Participarea la proiecte:
La nivel local
|
Judeţean
|
Naţional
|
Internaţional
|
1.“Suntem prietenii naturii”
2. “Împreună, pentru o şcoală mai bună”
3. “Sport pentru sănătate”
4.“Micul creştin”
5. “Grădiniţa verde”
6.“Copil ca tine sunt şi eu”
7.“Copilul şi lumea poveştilor”
8.“Copilărie, tărâm de vis”
9.“O rază pentru fiecare”
10.“O lume minunată”
11. “Copilul şi lumea poveştilor”
12. “Biblioteca sănătăţii”
13. ,,Cine daruieşte, dobandeşte!”
14. ,,Traiti în lumina”
15.“Pompierii, mereu aproape!”
16. “Să devenim oameni de omenie”
17.“ Micii meşteri mari!”
18.“În curând vom fi şcolari”
19. “Deschideţi porţile copilăriei prin ecologie”
20. ,, De la grădiniţă la şcoală”
21.,,Paradisul copilăriei”
22.“Mandru sunt că sunt român”
23. ,,Clasic şi modern în învăţământul preşcolar”
|
1.“Salonul Creativităţii”
2. ,,Deschide-ţi inima”
3.„Sănătatea printr-o alimentaţie eco/ htealthy eating”
4.„Tadiţii din zona Moldovei”
|
1. “Ştefy, start către excelenţă”, proiect naţional;
2. “Pipo – cartea generaţiei PRE”, parte a programului naţional “Să citim pentru mileniul III”
3. “ChildsLife International Association” România, în vederea oferirii de servicii sociale în cadrul programului “After School” ;
4. “Grădiniţa verde”
5. “Şcoala de toamnă” a Asociaţiei Educatoarelor din România.
6. “Piticot”
7.,,Pe urmele lui Creangă”
8. ,,Copiii şi natura”- Asociaţia EDUCRATES
9.“Sănătatea- bagaj esenţial pentru călătoria numită VIAŢĂ!”,
10. ,,Un start bun în viaţă”
11. “Grădiniţe înfrăţite”
|
1. “Cu Europa…la joacă”
2. People to people
3. ,,Natura inspiră şi dăruieşte”
|
Proiecte educative aprobate de ISJ Vaslui:
-
Grădiniţa
|
Număr proiecte
|
Grădiniţa cu P.P. “Rază de Soare” + structuri
|
10
|
Grădiniţa cu P.P.”Voinicelul” Vaslui
|
1
|
Grădiniţa cu P.P ,,Ţara Piticilor” Vaslui
|
3
|
Grădiniţa nr. 12 Huşi
|
6
|
Grădiniţa cu PP ,,Dumbrava Minunată” Vaslui
|
4
|
Gradinita cu P.P.,, Norocel” Negresti
|
1
|
Gradinita cu P.P. nr. 1 Huşi
|
5
|
Gradinita cu P.P "Casuţa Fermecată" Vaslui
|
5
|
Grădiniţa cu P.P ,,Scufiţa Roşie” Vaslui
|
4
|
Gradinita cu P.P. nr. 10 Huşi
|
3
|
Grădiniţa cu P.P ,,Veselia” Vaslui
|
2
|
Grădiniţa cu P.P ,,Licurici” Vaslui
|
1
|
Grădiniţa cu P.P.,,Eco’’Bârlad
|
2
|
Gradinita cu P.P. ,,Clopotel” Bârlad
|
6
|
Grădiniţa cu P.P ,,Licurici” Bârlad
|
1
|
Grădiniţa cu P.P nr.9 Bârlad
|
2
|
Grădiniţa cu P.P nr.12 Bârlad
|
4
|
Aspecte pozitive
-
Eficienţa colaborării părinţi-comunitate-grădiniţă reiese din sprijinul acordat de aceştia în realizarea obiectivelor planificate;
-
Continuarea Proiectului de formare a părinţilor: “Educaţi aşa” şi iniţierea de alte proiecte sau activităţi în acelaşi scop;
-
A crescut numărul activităţilor desfăşurate în parteneriat sau interactiv cu familia;
-
Consultarea părinţilor în probleme majore care privesc managementul instituţiilor preşcolare;
-
Diversificarea strategiilor de colaborare cu familia/comunitatea;
-
Informarea părinţilor despre progresul/dificultăţile copiilor;
-
Număr mare de activităţi desfăşurate de grădiniţă şi comunitate în beneficiul copiilor;
-
Existenţa documentelor care dovedesc legătura cu părinţii şi cu comunitatea: jurnalul grupei/grădiniţei, articole în presă, emisiuni TV, fotografii;
Aspecte negative:
-
nu se face o analiă periodică privind rezultatele proiectelor derulate cu diseminarea rezultatelor şi a exemplelor de bună practică;
-
număr foarte mare de proiecte la nivelul grădiniţelor, aspect care ridică semne de întrebare despre posibilitatea derulării eficiente a acestora: resurse umane şi profesionale, de timp, etc.;
-
Recomandăm o evidenţă a sugestiilor şi propunerilor de la părinţi şi dovezi ale faptului că s-a ţinut cont de acestea.
-
Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează unitatea de învăţământ
Este vârsta la care, profesioniştii modelează aluatul încă moale. Este vârsta la care putem deveni “Zâne” în ochii celor mici sau putem rata această şansă foarte uşor. Suntem, aşadar privilegiate că, putem face ca cei mici să plângă că vor la grădi sau/şi că nu mai vor să plece de aici. Şi dacă exceptăm perioadele de boli ale copilăriei putem afirma că grădiniţele au o frecvenţă foarte bună, semn al interesului familiei pentru această instituţie, a preocupării colectivelor didactice de a crea un mediu cald, primitor securizat pentru copillul preşcolar, asfel încât acesta să se simtă aici ca acasă.
Dar trebuie să subliniem faptul că, la nivelul grădiniţelor, este necesară monitorizarea frecvenţei zilnice, a copiilor înscrişi în timpul anului şcolar, a celor retraşi şi, mai ales a motivelor pentru care fac acest lucru. Este un aspect foarte important pentru a face cunoscute grădiniţele “asaltate” de părinţi dar mai laes, pentru a identifica soluţii acolo unde lucrurile stau altcumva!
Iată care este media frecvenţei copiilor pe semestrul I pe grupe de vârstă:
-
Grupa
|
Septembrie
|
Octombrie
|
Nov
|
Dec.
|
mică
|
89,36 %
|
78,42 %
|
81,5 %
|
91 %
|
mijlocie
|
89,25 %
|
81,72 %
|
78,44 %
|
90,30 %
|
mare
|
87,8 %
|
85 %
|
91,6 %
|
92 %
|
Puncte tari:
-
Copiii sunt foarte curioşi, doresc să ştie cât mai multe, educatoarele sunt preocupate pentru planificarea de activităţi motivante şi interesante pentru ei;
-
Lucrul pe metoda proiectelor tematice şi de grup demonstrează bucuria cu care caută informaţii, materiale pe o anumită temă şi, mai ales, cât sunt de conştiincioşi când este vorba de implicarea în efortul de a căuta/identifica materialele pentru centrele tematice;
-
Sunt fericiţi şi se bucură de rezultatele colegilor de grupă, pregătesc daruri pentru zilele de naştere sau cele onomastice ale acestora, pentru ziua mamei, fratelui sau surorii, îndrăgesc şi participă la activităţile pe teme de mediu sau de sănătate;
-
Prin activităţile de dezvoltare personală au învăţat să empatizeze cu colegii absenţi din diferite motive, cum să se intereseze de starea acestora şi de ce nu, cum să le vină în ajutor dacă este cazul;
-
sunt ordonaţi, respectă regulile negociate şi asumate, învaţă să aibă folosească şi să aibă grijă de materialele din jurul lor, să se implice în organizarea , amenajarea şi înfrumuseţarea mediului fizic şi educaţional.
Puncte slabe:
-
Mai multă preocupare pentru diversificarea ofertei educaţionale zilnice;
-
Mai multă implicare în utilizarea jocului ca metodă şi tehnică de învăţare, metode care motivează, şi hrăneşte copilul preşcolar.
-
Se impune să organizăm cu mult mai multe activităţi prin care cei mici învaţă să dăruiască, să cunoască diversitatea în scopul educării sentimentelor de acceptare, toleranţă, empatie, etc.
Inspector şcolar,
Dostları ilə paylaş: |
