Toshkent amaliy fanlar universiteti pedagogika fakulteti

Matematika o`qitish shakllari
Ta'lim jarayonida pedagogik jarayonni tashkil etishning barqaror usullari bo'lgan ta'limni tashkil etish shakllari yoki o'qitish turlari muhim rol o'ynaydi. Ta'lim shakllari - o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini o'zlashtirishga, ularni o'quv jarayonida tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarining turlari, maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish usullari. Maktabda o'quvchilar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning asosiy shakli darsdir. Dars - bu jarayonning barcha asosiy elementlari (maqsadlari, mazmuni, vositalari, usullari, tashkil etish shakllari) taqdim etiladigan ma'lum vaqt oralig'i bilan cheklangan ta'lim jarayonining mantiqiy to'liq, ajralmas qismidir.
Dars - o'qituvchi va o'quvchilarning ma'lum bir vaqt oralig'idagi faoliyatini tashkil etish shakli. Dars - bu 40-45 daqiqa davom etadigan o'quvchilar sinfi bilan o'tkaziladigan dars. Bunday sinflarning soni maktab o'quv rejasini belgilaydi va ularning mazmuni davlat standarti va maktab dasturlari bilan belgilanadi.
Darsning to'rtta asosiy turi mavjud:
- yangi material bilan tanishtirish darsi;
- o'rganilgan materialni mustahkamlash darsi;
- bilim, ko'nikma va malakalarni dars sinovi;
- o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish va umumlashtirish darsi.
O'qitish amaliyotida ular mustaqil turlar sifatida ko'pincha dars-ma'ruzalar, talabalarning mustaqil ishi uchun darslar, bilimlarni jamoatchilik nazorati uchun darslar va boshqalar haqida gapiradilar. Ushbu darslarni asosiy didaktik maqsadi nuqtai nazaridan ko'rib chiqsak, ularning barchasi yuqorida ko'rsatilgan to'rtta asosiy turdan birining o'zgarishlari ekanligini ko'rish mumkin. Ma'ruza darsi yangi material bilan tanishtirish darsi, ommaviy bilimlarni tekshirish darsi esa bilim, ko'nikma va boshqalarni tekshirish darsidir⁶.
Darslarning yuqorida qayd etilgan tasnifi bilan bir qatorda ularni amalga oshirish usullariga ko‘ra tasniflash ham keng tarqaldi (takrorlash darsi, suhbat darsi, test darsi, qo‘shma dars va boshqalar).
Bundan tashqari, talabalarga matematika o'qitish amaliyotida maxsus darslar mavjud: kompyuter sinfida dars, erdagi o'lchovlar darsi, hisoblash asboblari yordamida hisoblash darsi, kino darsi va boshqalar. Har qanday aniq darsni tavsiflashda ular ko'pincha ikkita tasnifdan kelib chiqadi - asosiy didaktik maqsadiga va o'tkazish usullariga ko'ra.
Masalan, «dars-ma'ruza» nomining o'zidayoq uning asosiy didaktik maqsadini ham, amalga oshirish usulini ham ko'rish mumkin. Tasniflashlarning hech biri darsni har tomonlama va to'liq tavsiflay olmasligini inkor etib bo'lmaydi. Maslahat sifatida, yangi o'qituvchiga tajribali o'qituvchilarning darslariga imkon qadar tez-tez qatnashish, ularning ish uslublarini tahlil qilish va o'z faoliyatida eng oqilonalarini qo'llash tavsiya etilishi mumkin.
5. Darsning noan’anaviy shakllari
• “Paradoks” dars-ma’ruzasi
• Dars-“Evrika”
• Dars-insho
• Dars-auksion
• Dars-ishbilarmonlik o‘yini
• Dars-umumlashtirish o‘yini
• Dars-matbuot anjumani
• Dars-munozara
• Darslar -ijodkorlik
• Dars-ijodiy hisobot
• Dars-"bilimni ommaviy tekshirish"