TüRKİYE’de interneti İncelemek konulu

Türkiye’de Sanal Ufuklar

Teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler, uluslararası pazarın globalleşmesi, iletişimin artması, dünya çapında bilgi alış verişinin ve ulaşımın kolaylaşması, serbest ticaret engellerinin kaldırılması yönündeki girişimler ülkelerin ekonomilerini büyük oranda etkilemiştir. Bilgi toplumu, bilgi ekonomisi, bilgi yönetimi gibi kavramların ortaya çıktığı yeni çağ “Bilgi çağı” olarak adlandırılmaktadır.

Gazi Üniversitesi’nin 58 üniversitede yaklaşık 40 bin öğrenciye ulaşarak, yaptığı araştırmaⁱ sonuçlarına göre, nüfusun yarısını oluşturan 20 yaş ve altındaki gençlerin ancak %8,6’sı boş zamanlarını internetle ilgilenerek geçirmekte; aynı grup, Türkiye’nin en önemli sorununu eğitim olarak görmektedir.
Yine aynı üniversitede yapılan bir başka araştırma, bilgisayar ve Internet’in üniversite öğrencileri tarafından etkin olarak kullanılıp kullanılmadığını ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Araştırma sonuçlarına göre; erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre bilgisayar ve internet’i, okul dışındaki yaşantılarında daha fazla kullandıkları belirlenmiştir. Öğrenciler; bilgisayar derslerinin hayatta kullanabilecekleri bilgileri içermesini, uygulama ve pratik yapmaya yönelik olmasını ve interneti kullanabilecek bilgi ve uygulamaların ders içeriklerinde yer almasını istemişlerdir. Öğrencilerin okul dışında bilgisayar kullanma nedenlerinin başında internet bağlantısı sağlamak gelirken; okul dışında internet kullanma nedenlerinin başında e-posta gönderip almak gelmektedir (Arlı & Gölge, 2002). İnternet kullanmada ikinci neden; tez / ödev yazmak, üçüncü neden ise müzik dinlemektir.
E-öğrenimdeki en önemli kilometre taşlarından biri, YÖK’ün çıkardığı Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yüksek Öğrenim Yönetmeliğidir. Sözü edilen yönetmelik, bu alanda yapılacak uygulamaları kurallara bağlamıştır ve kurumsallaşma açısından büyük önem taşımaktadır. Türkiye’de e-öğrenim uygulamalarının; yaygınlaşamama, kalite ve standardizasyon yetersizliği, kurumsallaşamama ve marka olamama gibi ana sorunları vardır.
Bu noktada elbette, internet kullanımında yaşanan sayısal uçurum da etkendir. Sayısal uçurum, etkin bir şekilde bilişim teknolojilerini kullanabilen ve erişim eksikliği ya da eğitimsel yokluktan dolayı bu teknolojilere erişemeyen kitleler arasındaki boşluğu ifade eder. Peki ne yapılabilir? Tedbir alınması gereken dört farklı alan bulunmaktadır. Bunlar: Alt yapının kuvvetlendirilmesi çeşitlendirilmesi ve genişletilmesi, iletişim teknolojilerine yönelik halkın bilinç ve eğitim seviyesinin artırılması, cihaz fiyatlarının ucuzlatılması, erişim ücretlerinin düşürülmesidir. Sayısal uçurumun önlenmesi amacıyla uygulanacak projelerde kullanılabilecek finans kaynakları olarak; devlet sübvansiyonları, destek ve teşvikleri, uluslararası kuruluşlardan sağlanan fonlar ile özel sektör yatırımlarını saymak mümkündür (Alkan, Arasıl, Güngör ve Evren, 2002)
Türkiye’de Yükseköğretim Kurulu’nun sanal eğitime bakışı ikirciklidir. Anadolu Üniversitesi bünyesinde başlatılan Açıköğretim Fakültesi’nin birçok yönden uzaktan eğitim prensiplerine uyduğu doğrudur. Ancak özellikle yurt dışından alınan lisans ve lisans sonrası sanal/uzaktan eğitimler konusunda, pek de olumlu düşünüldüğü söylenemez. İlgili komisyonların bu konu üzerinde çalışarak, yurt dışında bulunan farklı programları değerlendirmeleri ve uluslararası nitelikte akreditasyon alan programlar üzerinden standart koymaları uygun olacaktır.