Université Jean Moulin Lyon 3

Table des Matières

Tome 1

Remerciements………………………………………………………………………...	3
Sommaire………………………………………………………………………………	4
Introduction……………………………………………………………………………	6
Cadre théorique des approches rencontrées dans l’enseignement dispensé aux étudiants spécialistes d’autres disciplines……………………………………	9
Les courants linguistiques  : historique……………………………………..	10
La Méthode Directe…………………………………………………	10
La méthode audio-orale……………………………………………..	12
La Méthode SGAV…………………………………………………	13
La Méthode situationelle ou orale…………………………………..	14
L’Approche Communicative ………………………………………	14
La Méthode par le silence (The Silent Way)……………………….	16
L’Approche naturelle (The Natural Approach)…………………….	17
La Méthode par le mouvement (Total Physical Response Method ou TPR) ………………………………………………………………...	19
La Méthode suggestopédique………………………………………	20
La méthode communautaire………………………………………..	21
Approche axée sur la compréhension………………………………	22
Les Approches intégrées……………………………………………	24
L’Approche intégrative……………………………………………..	24
« Language awareness » ou la sensibilisation au fonctionnement de la L2 : vers un meilleur traitement……………………………………………………...	27
Une Pédagogie de sensibilisation : l’approche cognitive…………..	27
La Neurolinguistique……………………………………………….	29
La Psycholinguistique………………………………………………	33
La Sensibilisation phonologique……………………………………	46
La prise en compte de la culture et la rhétorique …………………..	47
Autonomie de l’apprentissage………………………………………………	49
Qu’est-ce que l’autoapprentissage ? ……………………………….	49
La Valeur ajoutée…………………………………………………...	52
Champs de recherches………………………………………………………...	54
Le Contexte pédagogique large à l’Université Claude Bernard Lyon 1……	56
Les outils d’enseignement…………………………………………………..	58
Livres de méthodes…………………………………………………	58
Vidéo et audio………………………………………………………	59
Textes……………………………………………………………….	60
Objet de la recherche……………………………………………………….	61
Situer les centres de ressources langues à l’Université……………………..	62
Comme supplément aux cours traditionnels………………………..	62
Comme partie du dispositif d’autoformation ………………………	64
L’Autoformation guidée à Lyon 1………………………….	68
Les Premiers résultats………………………………………	70
Le Cas de l’autoformation semi-guidée…………………….	71
Le Cas de l’autoformation guidée…………………………..	72
Description de chaque parcours…………………….	73
Parcours de compréhension orale…………...	74
Parcours de compréhension écrite…………..	78
Parcours sur travail thématique……………..	80
Parcours de production orale ou écrite……...	80
Résultats……………………………………………	80
Conclusion sur le dispositif…………………………………	81
Evaluation : cahier de bords, commentaires des utilisateurs..	83
Multimédia……………………………………………………………………..	86
L’Evolution dans la méthodologie EAO……………………………………	87
Le Multimédia………………………………………………………………	89
Description de l’outil multiméda…………………………………………...	94
Le logiciel auteur LAVAC………………………………………………….	96
Conception des modules……………………………………………………	98
L’Outil dans le dispositif de l’autoformation ………………………………	101
L’application du multimédia à l’intérieur de la théorie cognitive…………..	104
Recherches effectuées sur un logiciel auteur………………………………	107
Une Méthodologie de création ……………………………………………..	108
Phase 0……………………………………………………………...	110
Phase 1………………………………………………….…………..	113
Phase 2………………………………………………….…………..	117
Phase 3……………………………………………………………...	123
Mise en pratique d’une approche basée sur quatre phases………………….	125
Une typologie d’exercices…………………………………………………..	126
L’Exercice de répétition…………………………………………….	126
L’Exercice à trous…………………………………………………..	131
L’Exercice structurel………………………………………………..	132
L’exercice de reformulation………………………………………...	134
Contenu des modules élaborés dans le cadre du centre de ressources……...	136
Premiers modules…………………………………………………………...	138
Exemple de module suivant ces bases………………………………….…	142
Fake Hormones………………………………………………………………..	148
Le dispositif modulaire……………………………………………………..	149
La Méthodologie de création du système modulaire……………………….	152
Les Modules de travail……………………………………………………..	160
Fake Hormones : le module central………………………………………..	164
Les modules de prononciation……………………………………………...	176
Les modules de compréhension orale………………………………………	251
Travail sur la lexie………………………………………………….	251
Travail sur la structure et les formes………………………………	272
Travail sur une chanson…………………………………………….	306
Modules de production (limitée) …………………………………………...	308
Modules culturels…………………………………………………………...	313
Les pauses structurantes………………………………………………….…	318
Conclusion……………………………………………………………………………...	321
Bibliographie…………………………………………………………………………..	323
Table des matières……………………………………………………………………..	332
Index……………………………………………………………………………………	336
Tome 2 : Annexes
1 : Cahiers de bord de la salle multimédia……………………………………………...	3
2 : Commentaires des étudiants en licence EEA, les premiers à tester le dispositif modulaire Fake Hormones…………………………………………………………..	109
3 : Evaluation du 1^e parcours individualisé mis en place en janvier 1997. 8 à 10 heures d’autoformation ……..………………………………………………………………	115
4 : Bilan de parcours individualisés IG2E 1997-98…………………………………….	131
5 : Commentaires sur parcours individualisés IG2E 1997-98………………………….	141
6 : Bilan de formation cours / autoformation EEA 1997-98……………………………	156
7 : Evaluation de semaines intensives en Pharmacie, semaines qui précèdent un travail en autoformation, septembre 1998…………………………………………………..	162
Quelques exemples de carnets de bord d’autoformation en Santé…………………..	185
8 : Liste de modules disponibles dans la salle multimédia……………………………..	188
9 : Quelques pages provenant des catalogues des modules……………………………	197
10 : Projets langues provenant des pages Internet <>………………………………………………	201
11 : Fiche analytique des connaissances linguistiques en anglais………………………	241