Şcoala cu clase I-VIII jijila

ŞCOALA CU CLASE I-VIII JIJILA

P R O I E C T D I D A C T I C

DATA: 3 dec 2010

CLASA: a IV-a B

PROPUNĂTOR: Banea Angelica

OBIECTUL: Limba şi literatura română

SUBIECTUL:Textul nonliterar-Afişul

TIPUL.: predare- învăţare-evaluare

Unitatea de învăţare :Curiozităţi

1. 
   Obiective de referinţă:
   

4.3-să redacteze diverse texte de mică întindere adaptându-le destinaţiei şi scopului comunicării;

4.4-să utilizeze corect, în textele redactate, elementele de construcţie a comunicării studiate;

4.6-să manifeste interes şi spirit critic faţă de redactarea diverselor tipuri de texte.

2. 
   Obiective operaţionale:
   

O.O1- să desprindă dintr-un text dat informaţii necesare înţelegerii noilor noţiuni;

O.O2- să definească textul nonliterar;

O.O3- să redacteze un text nonliterar,respectând elementele de construcţie a comunicării;

O.O4-să organizeze grafic un afiş;

O.O5-să colaboreze cu colegii, în scopul finalizării unui produs de grup;

O.O6-să formuleze opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de

prezentare a afişelor realizate.

FORME DE ORGANIZARE

1. 
   a conţinuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinară
   
2. 
   a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici
   

TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;

TIPURI, FORME,

STRATEGII

ŞI INSTRUMENTE

DE EVALUARE :formativă, orală şi scrisă, individuală şi în grup,

autoevaluarea, interevaluarea în cadrul grupului

RESURSE:

1. 
   pedagogice (metode şi procedee): conversaţia, activitatea independentă, lectura explicativă, , studiul de caz, activitatea pe grupe, reţeaua de discuţii, jocul de rol, metode interactive- dezbaterea sub formă de Mozaic (Experţii),Metoda ciorchinelui Brainstorming-ul, Turul galeriei
   
2. 
   materiale : fişe de lucru individuale şi pe grupe, texte-suport ,
   

CD-uri, videoproiector, ecusoane, postere, afişe cartoane, markere, culori, carioci, foarfece,

imagini diverse

Manual cls.aIV-a, Ed.Radical, autori-Mirela Mihăilescu

, Aniţa Dulman, Minodora Platcu

c) bibliografice:
Modulele de formare din cadrul proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitati de mentorat.

Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev;

Evaluarea continuă la clasă;

Cunoaşterea elevului;

Folosirea TIC în procesul de predare-învăţare

Recuperarea rămânerii în urmă la limba română;

Management instituţional/de proiect

● programa şcolare PENTRU CLASA A Iv-A Limba şi literatura română

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3919 / 20.04.2005

●VASILE MOLAN,MARIN MANOLESCU, ,,Proiectare şi evaluare didactică în

învăţământul primar-limba română”, Ed. Procion, Bucureşti, 1999;

● ELENA POPESCU, DUMITRU LOGEL, ELENA STROESCU-LOGEL, ,,Sinteze de

metodică a predării limbii şi literaturii române în ciclul primar”, Ed. Carminis, Piteşti, 2007;
● CARMEN IORDĂCHESCU, ,,Să dezlegăm tainele textelor literare clasa a IV-a”, Ed.

Carminis, Piteşti, 2007

● ELENA NICA, ,, Limba română clasa a IV-a”, Ed. Carminis, Piteşti, 2006;

● CHIVU R., Elemente de managementul educaţiei,Bucureşti, (2008). Ed.Meronia.

d) temporale: 50/ 45 minute

ŢINTA DE PROGRES PROFESIONAL:Realizarea unor activităţi care permit facilitarea învăţării

prin cooperare

D E S F Ă Ş U R A R E A L E C Ţ I E I

ETAPELE LECŢIEI	OB.	RESURSE PROCEDURALE					EVALUARE (metode, instrumente, indicatori)
		de conţinut	de timp	forme de organizare	metode şi procedee	mijloace didactice
1. Captarea atenţiei		☺,,Aţi văzut afişul de la intrarea în şcoală?,, (?!?) Voi arăta elevilor un afiş ,,identic,, cu cel despre care vorbesc.Sloganul şi textul afişului sunt incitante.Afişului îi lipsesc însă informaţii preţioase (ziua, ora spectacolului), iar imaginile acestuia sunt nepotrivite.	5min			afiş
2.Reactualizarea cunoştinţelor		☺Se găsesc asemănări şi deosebiri între două texte funcţionale: biletul şi afişul; ☺Se discută pe baza caracteristicilor unui text nonliterar;	7min	frontală	conversaţia	text nonliterar suport	formativă
3. Anunţarea obiectivelor		☺Se anunţă tema şi obiectivele lecţiei	1min
4. Dirijarea invatarii a)Prezentarea conţinutului ce urmează a fi predat b) prelegere interactiva c) organizarea pentru activitatea de grup	O.O1 O.O2 O.O3 O.O4 O.O5	☺Se prezintă elevilor un afiş real de la concursul ,,Euroşcolarul,, la care unii chiar au participat.Se analizează elementele prezente pe afişul amintit. ☺Se poartă un dialog frontal cu elevii, pe seama elementelor de maximă importanţă conţinute de un afiş ( sloganul, textul-îndemn, informaţiile, imaginea şi grafica acestuia) ☺Elevii vor fi împărţiţi în grupuri-casă şi pe grupe de experţi: 1-în realizarea de sloganuri ( elevii vor dialoga în interiorul grupului şi vor găsi mai multe variante de slogan) 2-în realizarea de texte(se urmăreşte concizia şi atractivitatea informaţiilor) 3-în realizarea imaginilor potrivite (elevii vor realiza prin desen, decupare sau colaj imagini potrivite temei propuse) 4-în grafică(se urmăreşte organizarea estetică şi funcţională a datelor, elevii realizând schiţe ale unor posibile afişe) ☺Fiecare grup casă va avea aceeaşi sarcină, de realizat un afiş pentru carnavalul de Moş Nicolae.Fiecare expert împărtăşeşte la întoarcerea în grupul de bază experienţa acumulată ca expert	15min	frontală pe gupe pe grupe	Conversaţia Conversaţia activitate pe grupe Mozaic (Experţii) activitate pe grupe	afiş,,Euroşcolarul,, fişe de lucru individuale şi pe grupe cartoane markere culori, carioci,foarfece imagini diverse	orală orală şi scrisă autoevaluarea interevaluarea în cadrul grupului
5 ) Obtinerea performantelor	O.O6	☺Produsele finite sunt afişate alăturat în scopul evaluării prin metoda ,,Turul galeriei,, ☺Elevii fac aprecieri şi recomandări cu privire la modul de redactare şi prezentere	10min	individuală	Turul galeriei		interevaluarea în cadrul grupului
6 )Feedback prin raportarea la obiectivele propuse iniţial, cu solicitarea elevilor	O.O1 O.O2	☺Se foloseşte metoda ciorchinelui pentru a se verifica dacă elevii şi-au însuşit elementele componente ale unui afiş.	5min	frontal	Metoda ciorchinelui		orală
7)Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe		☺Se foloseşte metoda brainstorming pentru a defini, caracteriza,etc., afişul. ☺Se solicită participarea la un joc de rol-caravana care anunţă desfăşurarea evenimentului prin portavoce. ☺Se dă utilitate afişelor realizate chiar prin expunerea lor pe holul şcolii, ţinând cont de apropierea evenimentului prezentat	5min	frontal	Brainstorming-ul Joc de rol		interevaluarea în cadrul grupului

8) Încheierea lecţiei

☺Organizator grafic: -se solicită completarea unui tabel (lipirea de postituri) cu avantajele realizării unui afiş foarte bun- atât pentru organirator cât şi pentru beneficiar. Se recompensează participarea elevilor cu ecusoane

2min

ecusoane