Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 6 décembre 2013
Educatice : Les usages des tablettes dans l'éducation A quels besoins éducatifs répondent les tablettes ? Peuvent-elles être utilisées à tous les niveaux et dans toutes les disciplines ? Sont-elles un facteur de transformation de la pédagogie des enseignants, de leur rapport aux élèves ? Le 21 novembre au salon Educatice, la conférence du Café pédagogique a fait le plein. Devant une salle comble, des enseignants innovants ont présenté des projets qui associent une grande efficacité pédagogique à une touchante dimension éducative. Les tablettes peuvent être utilisées, de la maternelle au lycée professionnel, pour s'instruire mais aussi pour s'éduquer. Philippe Guillem, professeur des écoles en maternelle, utilise le numérique pour faire écrire ses 28 élèves de moyenne et grande section. La tablette s'est imposée pour produire des documents numériques : grâce à « book creator », elle rend facile la création de livres par les enfants eux-mêmes. Au départ, le maître a aidé 4 élèves pour la prise en main (mettre des photos avec les noms des enfants) puis les autres ont continué sans lui. D'autres images faites par les élèves, accompagnées d'écrits dictés et enrichis avec l'assistance du maître, ont été mises en ligne et les parents ont pu les consulter. Philippe Guillem souligne même la « qualité littéraire » obtenue pour certaines productions écrites en grande section, de bon augure pour le niveau de compétences requis dans ce domaine au collège. Tout en souhaitant développer davantage l'interactivité avec les parents, le professeur des écoles constate la supériorité de la tablette (multifonctionnelle et mobile) sur l'ordinateur PC en classe, sa capacité à favoriser l'autonomie des élèves et à garder la précieuse mémoire du travail réalisé en classe.
Gauthier Lechevalier, directeur d'école élémentaire à Paris, se sert des tablettes depuis 2011. Il dispose d'un encadrement propice à cet usage : le pilotage de la mission TICE de l'académie, un plan de formation et d'évaluation des enseignants et le contrat urbain de cohésion sociale dont son école bénéficie. Il a notamment mis au point un programme de parcours dans la capitale « Paris au bout des doigts », évocation des grandes périodes de l'histoire de la ville. Ce programme s'est enrichi en amont comme en aval de production de documents sonores, visuels, écrits. Les élèves, dans l'appropriation des usages des tablettes (Apple, Azur, Acer), ont bientôt dépassé le maître ! L'action des élèves s'est déployée de diverses façons : la consultation de documents historiques et topographiques (gravures, traces historiques, plans, productions réalisées en classe et autres apportées par l'enseignant), la réalisation de produits multimédias (photos, films, prises de notes), la nouvelle exploitation de l'ensemble dans la salle informatique de l'école, sur les tablettes directement, en classe...
La simplicité et la légèreté des tablettes répondent aux besoins des élèves : l'accès aux documents est facile, la confrontation des archives à la réalité observable dans la rue est fructueuse et la prise de notes permet la production d'outils complexes. Aujourd'hui Gautier Lechevalier tire un bilan très positif des transformations induites par l'usage des tablettes : changement de la pédagogie autour d'un objectif commun à l'enseignant et aux élèves, donc « collaborative »...Mais c'est dans le rapport au savoir que le bouleversement est le plus sensible : les « enfants construisent leur apprentissage », dans un plaisir d'apprendre communicatif d'autant que leurs travaux, visibles, valorisent l'image de l'école auprès de leur famille. Pour le maître, la tablette constitue un « levier » au service de la transmission, non l'unique solution même si le travail en groupe avec cet outil facilite le reste des apprentissages et n'est pas non plus dépourvu d'un effet d'entraînement auprès des collègues enseignants dans l'école.
Florian Colombat, professeur d'EPS en collège à Grenoble, a adopté avec satisfaction la tablette, mutifonctionnelle , mobile et « sans fil à la patte », idéale dans un gymnase ! Les usages en EPS sont multiples. Ainsi en acrosport, l'appareil photo de la tablette permet à un élève de fixer les figures à plusieurs réalisées par les élèves (pyramides) et d'annoter ou commenter les erreurs d'attitude en fonction des consignes données par le professeur. Les élèves trouvent ainsi leurs erreurs et pratiquent l'auto-correction. Chaque groupe disposant d'une tablette possède aussi une trace des exercices effectués. La dimension vidéo favorise la réactivité du professeur qui peut filmer un élève en train de sauter au trampoline et lui montrer immédiatement l'erreur commise pour qu'il la rectifie. La tablette en EPS amplifie l'autonomie des élèves, « acteurs de leur apprentissage, tout en constituant un outil supplémentaire d'enrichissement de la didactique du professeur ».
Mais Florian Colombat a surtout été touché, pendant l'année 2012-2013, par la réussite de son expérience d'enseignement de l'EPS avec des tablettes pour Théo et Corentin, atteints de myopathie. Ces deux élèves n'avaient jamais fait d'EPS et étaient réticents à pratiquer devant leurs camarades. En prenant des photos et des vidéos de leurs camarades en activité sportive, sur les conseils de leur professeur, ils leur ont montré leurs prestations. Bien plus, ils sont devenus « coachs » en cours de gymnastique : par leur arbitrage et leurs annotations, ils ont appris les règles, les critères de jugement aux autres et le professeur les a considérés comme des « personnes ressources ». La confiance installée, il a pu leur proposer des pratiques sportives compatibles avec le fait d'être en fauteuil roulant : sarbacane avec évaluation au brevet, danse, badminton. Leur intégration au groupe, du rôle social jusqu'à la pratique physique, a été d'une grande richesse, pour leur famille qui en était ravie, pour leur enseignant d'EPS aussi, dans la dimension éducative et civique de son enseignement.
Pierre Dumouchel et M Guisgand, professeurs en lycée professionnel à Saint-Germain-en-Laye, ont eu l'idée d'adopter les tablettes pour leurs élèves en terminale bac pro maintenance des équipements industriels. « Pour nos élèves qui sont un peu les apprentis médecins des systèmes automatisés puisqu'ils doivent corriger les pannes », les tablettes comportent de nombreux avantages, en particulier leur légèreté, leur mobilité, leur capacité à former une banque de données (très volumineuse en version papier) nécessaire à la prise de décision en cas de réparation. La mission « Creatice » du CRDP a permis aux deux enseignants de disposer de 10 tablettes, sur lesquelles ont été rassemblés tous les dossiers machine. Les élèves peuvent remplir, compléter les documents, prendre des photos, rendre compte et trace de leurs activités. Ils sont ainsi nécessairement amenés à travailler en équipe. Cette dimension globale du travail avec un outil moderne et familier les remplit de fierté : « avec la tablette à la main, on croirait qu'on est des ingénieurs ». Outre la valorisation de leur activité, l'approche stratégique et la dimension de recherche les incitent à produire un rendu de qualité. La démonstration de l'usage de la tablette en TP autour de la réparation d'une conditionneuse de produits pharmaceutiques (avec visualisation par l'élève des procédures de mise en sécurité de la machine, découverte du canevas adapté et photographie de l'élève en « réparateur ») fait comprendre la nouvelle relation ainsi créée entre l'élève (qui voit ses erreurs) et le maître (qui peut corriger « en live » ou enregistrer ses remarques pour chaque élève en particulier).
Le débat qui a suivi a permis aux intervenants de préciser les multiples avantages constatés : fluidité d'accès aux documents, facilité de la prise en main et renforcement de l'accès à l'autonomie, à l'estime de soi et au travail en groupe dans l'apprentissage pour les élèves, quel que soit le niveau d'enseignement ou la discipline ; enthousiasme et plaisir partagés des enseignants utilisateurs dans l'exercice de leur métier ; effet d'émulation de ces pratiques auprès des autres enseignants , sceptiques ou non utilisateurs...Tous ont insisté sur le pouvoir de séduction des usages des tablettes en classe auprès des parents avec des développements qu'ils n'avaient pas soupçonnés de prime abord : l'accès partagé aux travaux de leurs enfants valorise l'image de l'école aux yeux des familles, satisfait une curiosité souvent inquiète et ouvre à une relation inédite avec les enseignants. Ainsi les traditionnelles rencontres avec les professeurs durant l'année scolaire deviennent l'objet de regards croisés sur les productions des élèves visibles avec les tablettes. Une révolution, en somme.
Samra Bonvoisin
Extrait de la lettre d’actualités d’Educpros.fr – 29 novembre 2013
Quand écoles et universités utilisent les réseaux sociaux : le rôle des diplômés Alors que les établissements de l’enseignement supérieur tissent peu à peu leur toile sur les réseaux sociaux, les anciens élèves apparaissent aujourd'hui comme l'un de leurs meilleurs relais.
Extrait de la Veille éducation numérique, MEN – 21 novembre 2013
[Infographie] Panorama de l'offre de services numériques Pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique, le ministère de l'éducation nationale propose un ensemble de services et outils innovants, mis à la disposition des élèves et de l'ensemble de la communauté éducative... [+]
ÉduThèque : des ressources scientifiques et culturelles publiques pour enseigner ÉduThèque est un portail d'accès gratuit à des ressources pédagogiques numériques libres de droit des établissements publics, culturels et scientifiques, à destination des enseignants du premier et du second degré... [+]
English for schools : donner l'envie d'apprendre l'anglais English for schools : un service de ressources numériques pédagogiques pour les 8-11 ans accessible en ligne, pour un apprentissage ludique et facilité de l'anglais en classe et à la maison... [+]
D'COL, personnaliser l'accompagnement des élèves en difficulté D’COL est un service d'accompagnement interactif personnalisé pour 30 000 élèves de sixième de l'éducation prioritaire, sur proposition de leur établissement et avec l'accord des parents... [+]
"Total accès": l'orientation sur smartphone accessible à tous "Total accès" est un service d’accès aux informations relatives à l’orientation adapté aux personnes en situation de handicap. Il est constitué d'un site mobile et d'une application sur smartphone, accessibles aux élèves, parents et équipes éducatives... [+]
Extrait de la Veille éducation numérique, Eduscol – 18 novembre 2013
Des logiciels libres pour l'entreprise et l'éducation Le CDDP de l'Oise signale en ligne la mise à disposition du Pack Logiciels Libres de l’Entreprise via un site dédié. Cette compilation permet de fournir tous les logiciels nécessaires à la gestion et au développement d'une activité entrepreneuriale. De nombreux outils peuvent être également utilisés dans un cadre pédagogique.
►Voir sur Eduscol
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/novembre-2013/logiciels-libres-pour-entreprise-et-education
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Expériences pédagogiques
Laurent Gayme propose sur H-F une petite sélection subjective, sans ordre ni exhaustivité, de ce qu'on peut lire sur divers réseaux sociaux à propos d'expériences variées qui tendent toutes à transformer pédagogiquement l'enseignement, à tous les niveaux
La classe inversée
http://www.lemonde.fr/a-la-une/article/2012/11/13/avec-la-classe-a-l-envers-l-ecole-garde-les-pieds-sur-terre_1789619_3208.html Freinet en 6e
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Une-classe-de-6eme-a-pedagogie-Freinet Changer sa façon d'enseigner
http://www.rue89.com/2013/10/07/prof-suis-pret-a-changer-facon-denseigner-246340 Lycée : le travail à la maison ne paye pas
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/09/11092013Article635144812902658453.aspx Travailler par compétences
http://ecolededemain.wordpress.com/2013/09/30/olivier-quinet-travailler-par-competences-pour-ne-plus-tourner-en-rond/ http://perso.ens-lyon.fr/olivier.rey/?p=414 Intégrer réellement les TICE en classe
http://carrefour-education.qc.ca/nouvelles/le_mod_le_samr_une_r_f_rence_pour_l_int_gration_r_ellement_p_dagogique_des_tic_en_classe Cours en ligne et MOOCS
http://www.huffingtonpost.fr/2013/09/08/video-profs-web-cours-en-ligne-france-youtube_n_3843633.html http://karsenti.ca/archives/RITPU_VOL10_NO2_MOOC_ENvf.pdf Problématiser, mais vraiment, en classe d'histoire
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2013/145_lachronique.aspx Pour une véritable refondation des programmes scolaires
http://refonderprogrammesscolaires.com Le TBI outil dépassé
http://www.psychomedia.qc.ca/education/2013-08-22/tableau-blanc-interactif-ecoles-quebec-bilan Éliminer les notes et les examens dans le secondaire
http://www.newswire.ca/fr/story/1236681/les-ecoles-secondaires-devraient-eliminer-les-notes-et-les-examens-sommet http://www.rue89.com/2010/11/18/supprimer-les-notes-en-primaire-nefaste-ou-epanouissant-176544 http://www.huffingtonpost.fr/beatrice-mabilonbonfils/suppression-notes-ecole-peillon_b_1580249.html Un témoignage :
http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.pl?trx=vx&list=H-Francais&month=1310&week=b&msg=iozakrp497C4mUFgpVzf8Q&user=&pw=
Les écoles Steve Jobs aux Pays-Bas
http://www.huffingtonpost.fr/2013/08/22/ecoles-steve-jobs-ouvert-portes-pays-bas_n_3793627.html
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Collège
Educaplay, des ressources Educaplay ou comment créer ses propres activités numériques en ligne
Educaplay est un site qui permet de créer facilement des exercices tels des mots croisés, document à légender, bilan à compléter. Alexandre Prieur, enseignant en SVT dans le Calvados et utilisateur d'Educaplay.
Pourquoi utilisez-vous la plateforme Educaplay ? Quelles sont les possibilités offertes par Educaplay ?
Educaplay permet de réaliser facilement et relativement rapidement des exercices ludiques, ce site propose un système de classement qui peut motiver les élèves à refaire les exercices et donc à apprendre sans s'en rendre compte. Mon objectif est de faciliter les apprentissages des élèves en proposant une façon de s'auto-évaluer. Différents exercices sont proposés (carte interactive, dictée, QCM, vidéoquiz, mots mélés...), une fois créés, ces exercices sont mis à disposition sur le site Educaplay. On peut aussi gérer nos classes en contrôlant les exercices réalisés par nos élèves.
Comment l'utilisez-vous pour réaliser les exercices ?
Pour chaque chapitre, je réalise au minimum un exercice pour le bilan, soit un texte à trous, soit un QCM, ainsi qu'un schéma à légender. Pour réaliser un schéma à légender j'utilise la fonction carte interactive et j'insère une image à la place de la carte (l'image provient en général d'une banque d'images de SVT), il suffit alors de placer un curseur sur l'endroit à légender et d'inscrire la réponse dans le cadre prévu à cet effet. L'utilisation est vraiment très intuitive.
Quelle est votre utilisation d'Educaplay avec les élèves ?
J'ai commencé à créer des exercices cette année car nous équipons nos sixièmes d'ordinateurs portables et les salles de vidéo-projecteurs wifi permettant aux élèves de projeter leur travail. Avec ces élèves, je travaille donc en classe sur ces exercices (tous n'ont pas internet chez eux). Pour les autres niveaux, je leur propose ces exercices à faire, après c'est eux qui font le choix de les faire ou non.
Est-ce que tous les chapitres s'y prêtent ? Quelles en sont les limites ?
Educaplay semble surtout approprié aux matières littéraires, cependant il est possible de l'utiliser pour chaque chapitre, en particulier pour des schémas à légender (mais pas à réaliser) et pour des questions de cours. Pour réaliser des études de documents, cela est plus difficile. En effet, il n'est pas possible d'avoir plusieurs documents à mettre en relation par l'élève, pour contourner cela je les mets sur mon site avec le lien vers l'exercice. La limite principale est l'impossibilité de gérer les réponses rédigées, pour avoir un bon fonctionnement il faut nécessairement mettre des réponses en choix multiples ou des réponses en un seul mot.
Quelques mots sur votre site svt-interactives
Pour faciliter l'accès à mes élèves mais aussi aux élèves d'autres établissements, j'ai créé ce site qui regroupe différents exercices pour chaque partie de chaque niveau. D'autres exercices viendront s'y ajouter, en particulier des études de documents. Chaque professeur de SVT est invité à m'aider en y proposant des exercices.
Site d'Alexandre Prieur
http://svt-interactives.p.ht/ Educaplay
http://fr.educaplay.com/ Des exercices de professeurs sur Educaplay
http://fr.educaplay.com/fr/mieducaplay/154374/david.htm http://fr.educaplay.com/fr/mieducaplay/141758/eric.htm
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Comment créer une application Androïd pour votre cours ?
Apparemment c'est facile ! Le site Doctice montre étape par étape comment créer une application que les élèves et les parents pourront utiliser. Il s'agit dans cet exemple d'une application pour un CDI où les élèves peuvent avec leur téléphone consulter la base d'ouvrages ou les actualités du CDI. Mais rien n'empêche d'imaginer le même service pour d'autres ressources numérisées.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/09/12092013Article635145694073269991.aspx
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
La Khan Academy arrive en France
La Khan Academy c'est une librairie de plus de 4000 vidéos sur tous les sujets depuis l'arithmétique jusqu'à la physique, la finance et l'histoire. Elle offre à tous la possibilité d'apprendre ou de réapprendre, à son rythme. Sa traduction et son adaptation en français est confiée à Bibliothèques sans frontières, une ONG française. Les premières vidéos seront prêtes dès septembre.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/08/27082013Article635131855832448109.aspx
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Une application contraception sur votre mobile
Vous vous posez des questions sur votre sexualité ? Vous cherchez un moyen de contraception ? Vous avez peur d'avoir contracté une IST (infection sexuellement transmissible) et vous ne savez pas ce qu'il faut faire ? La région Rhone-Alpes propose une application, développée avec le Planning familial, pour mobiles Android et Apple pour accompagner son Pass contraception. Une mesure qui cible prioritairement les jeunes.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/08/29082013Article635133573411108433.aspx
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Des exercices de langue en ligne
Pour accompagner le Cahier d'exercices 6ème de la collection Passeurs de textes, l'association WebLettres offre près de 200 exercices de grammaire, orthographe et vocabulaire en ligne. Pour les réaliser, l'équipe a utilisé Vocabulettres, un générateur d'exercices qui se veut à la disposition de tous. Chaque enseignant peut s'inscrire gratuitement, réaliser ses propres exercices, choisir de les publier ou de les garder accessibles mais non visibles. Il peut même inscrire ses élèves pour leur faire fabriquer des exercices interactifs qu'ils publieront ensuite sur WebLettres, un blog ou le site de l'établissement : « cette activité, souligne WebLettres, est formatrice et très efficace pour consolider les acquis en langue ».
Les exercices en ligne :
http://www.weblettres.net/passeursdetextes/cahier6e/index.php?page=exos Créer des exercices :
http://www.weblettres.net/exos/index.php?page=login Utiliser Prezi en classe : témoignages d'élèves
Prezi est un outil de présentation qui permet de créer et publier en ligne des diaporamas dynamiques et enrichis, visuellement soignés. Le CRDP de l'Essonne a interviewé des élèves de seconde sur leurs usages, scolaires mais autonomes, de l'outil. La vidéo en ligne est instructive : on y découvre des lycéens utilisant le numérique pour construire et partager leur savoir, et faisant aussi un peu la leçon aux enseignants...
En ligne :
http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article862
Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », 4 novembre 2013
Partager en ligne des productions d'élèves
Padlet est un outil collaboratif en ligne qui se présente comme un « mur virtuel ». On peut y présenter de façon attractive, sous formes de « post it », des documents variés : textes, images, sons, vidéos.... Les élèves eux-mêmes peuvent remplir le mur pour diffuser et partager leurs productions. Un lycée d'Istanbul en montre un intéressant exemple d'utilisation pour stimuler et travailler l'oral, réunir les créations dans un même espace, permettre aux uns et aux autres de s'écouter.
Géraldine Larguier, professeure de français, en explique ainsi l'intérêt : « Etant donné que la plupart des élèves ont un smartphone avec la 3G, il est possible de leur demander d'enregistrer leur production orale et de la déposer sur le mur créé pour cette activité et pour la classe : il suffit d'envoyer auparavant à la classe l'adresse sur padlet qu'il faudra utiliser. Fini le barrage psychologique du câble à brancher et des longs téléchargements... Vive le smartphone qui dynamise le rapport à l'oral. Vive la publication des productions qui aiguise la créativité... »
Présentation de l'activité :
http://francaisetnumerique.wordpress.com/2013/10/07/un-outil-interessant-pour-rassembler-sur-une-page-internet-les-productions-orales-des-eleves-padlet/ Le mur des créations d'élèves autour de faits divers :
http://padlet.com/wall/faitsdivers9D Un tutoriel : http://francaisetnumerique.files.wordpress.com/2013/10/tutoriel-padlet.pdf
