Planul cadru de învățământ: document oficial de tip reglator care stabilește (în funcție de nivelul de școlarizare)
Planul cadru de învățământ: document oficial de tip reglator care stabilește (în funcție de nivelul de școlarizare)
Disciplinele studiate de către elevi în școală,
Nr. minim și maxim al acestora și
Nr. total de ore pe săptămână
Principiul compatibilităţii naţionale şi internaţionale;
Principiul compatibilităţii naţionale şi internaţionale;
Principiul egalităţii şanselor;
Principiul raportării la misiunea şi profilul nivelului de şcolaritate;
Principiul selecţiei şi integrării achiziţiilor reprezentative ale ştiinţelor, tehnologiilor, ariilor culturale în conformitate cu domeniul interesat, cu respectarea logicii interne a ştiinţelor şi cu promovarea interdisciplinarităţii;
Principiul selecţiei şi integrării achiziţiilor reprezentative ale ştiinţelor, tehnologiilor, ariilor culturale în conformitate cu domeniul interesat, cu respectarea logicii interne a ştiinţelor şi cu promovarea interdisciplinarităţii;
Principiul raţionalităţii efortului intelectual şi al distribuţiei sarcinilor de învăţare;
Principiul corelaţiei funcţionale dintre pregătirea obligatorie şi pregătirea opţională, dintre pregătirea teoretică, metodologică şi pregătirea practică/aplicativă;
Principiul corelaţiei funcţionale dintre pregătirea obligatorie şi pregătirea opţională, dintre pregătirea teoretică, metodologică şi pregătirea practică/aplicativă;
Principiul economicităţii: anticiparea costurilor, îndeplinirea criteriilor de eficienţă;
Principiul asigurării calităţii educaţiei
Conceptul cheie al planurilor cadru de învățământ?
Conceptul cheie al planurilor cadru de învățământ?
1. Limbă şi comunicare - limba şi literatura maternă, străine, clasice (gimnaziu – cca 37%; liceu – cca 28% )
1. Limbă şi comunicare - limba şi literatura maternă, străine, clasice (gimnaziu – cca 37%; liceu – cca 28% )
2. Matematică şi ştiinţe - matematică, ştiinţe, fizică, chimie, biologie (gimnaziu – cca 20%; liceu – cca 28% )
3. Om şi societate – istorie, geografie, educaţie civică, economie, psihologie, filozofie, logică etc. (gimnaziu – cca 10%; liceu – cca 16%)
4. Arte – educaţie plastică, educaţie muzicală (gimnaziu – cca 10%; liceu – cca 8%)
5. Sport – educaţie fizică şi sport (gimnaziu – cca 10%; liceu – cca 8%)
6. Tehnologii - abilităţi practice, educaţie tehnologică, informatică, TIC etc. (gimnaziu – cca 8%; liceu – cca 8%)
7. Consiliere şi orientare (gimnaziu – cca 5%; liceu – cca 4%)
Cicluri curriculare: grupe de ani de studiu care definesc profilul de formare adecvat unei etape de vârstă
Cicluri curriculare: grupe de ani de studiu care definesc profilul de formare adecvat unei etape de vârstă
Trunchi comun: oferta educațională obligatorie pentru toți elevii care parcurg același program de formare
Opționale: oferta educațională propusă de școală
Plajă orară: diferența între nr. minim și nr. maxim de ore alocate unei discipline / arii
Plajă orară: diferența între nr. minim și nr. maxim de ore alocate unei discipline / arii
Schemă orară: modalitatea concretă prin care clasele și școlile își realizează orarul (nr. de ore /săptămână, extinderi ale disciplinelor și opționale)
Asigură egalitate de şanse: conţin activităţi comune tuturor elevilor din ţară (TC)
Asigură egalitate de şanse: conţin activităţi comune tuturor elevilor din ţară (TC)
Asigură diferenţierea parcursului şcolar în funcţie de interesele, nevoile, aptitudinile specifice ale elevilor (CD, CDS)
De ce credeţi că a fost nevoie de “decuparea” unor arii curriculare în planurile-cadru?
De ce credeţi că a fost nevoie de “decuparea” unor arii curriculare în planurile-cadru?
Sunt efecte asupra formării personalului didactic?
- document care are în centrul activităţii didactice ideea de programare a demersului didactic către realizarea obiectivelor;
- document care are în centrul activităţii didactice ideea de programare a demersului didactic către realizarea obiectivelor;
- descrie oferta educaţională a unei discipline pentru un parcurs şcolar determinat.
