1. Interyer va jihozlash fanining maqsad va vazifalari nimalardan iborat ?

- yoritish funktsiyasi bo'yicha: 
- ishlash shartlariga ko'ra: 
- chiroq turi bo'yicha shakliga ko'ra: 
a) simmetrik; b) yumaloq-simmetrik;
c) assimetrik;
- yorug'lik taqsimoti turlari bo'yicha: 
Yorug'lik qat'iy bir yo'nalishda yo'naltiriladi, juda tor yorug'lik nuri mo'ljallangan aniq 
yo'nalishli yoritish uchun; Yorug'lik oqimining asosiy qismi pastga yo'naltirilgan, 
kichikroq qismi muloyimlik bilan yuqoriga qarab tarqaladi, dekorativ yoritishni yaratadi;
Nur barcha yo'nalishlarda bir tekis taqsimlanadi, shuning uchun u bir tekis hosil qiladi. 
Fon yoritgichi, lekin kayfiyatni yaratish uchun hech qanday urg'u yo'q. Chiroq odatda 
undan tayyorlanadi shaffof material (masalan, muzli shisha to'p); Yuqori quvvatli 
lampalarning yorug'ligi aks ettiruvchiga yo'naltiriladi devorlar (shiftlar), bilvosita 
yorug'likning kichikroq qismi chiroq shaklini ta'kidlaydi va tarqaladi urg'u 
qo'yadi;Yorug'lik faqat devor va shipning aks etuvchi yuzalariga yo'naltiriladi;
37.
Maktab, maktab internatlar va maktab qoshidagi internat binolaridagi xonalarning 
tarkibi va maydoni qanday aniqlanadi?
Tayanch so‟zlar:
 
funksional tashkiliy va pedagogik talablar, komplektovkalash 
sharoitlari, asosiy o„quv xonalari, rekreatsiya
 
Maktab, maktab internatlar va maktab qoshidagi internat binolaridagi xonalarning 
tarkibi va maydoni funksional tashkiliy va pedagogik talablardan kelib chiqqan holda 
o‗quv rejasidagi o‗quv xonalarining soatbay yuklamasini hisobga olgan holda 
hisoblashlar orqali aniqlanadi. Maktab binolari tiplarining nomenklaturasi mutlaqo xilma-
xildir. Bu ularni qishloq rayonlarida bo‗lgani kabi shahar sharoitlarida ham 
komplektovkalash sharoitlarining ko‗p qirraligi bilan tushuntiriladi. Ammo maktab 
binolarining sig‗imiga (qancha o‗quvchiga mo‗ljallanganligiga) bog‗liq bo‗lmagan holda 
ulardagi asosiy o‗quv va yordamchi xonalarning tarkibi maktablarning hamma tiplari 
uchun bir xil bo‗lib qolaveradi, bunda faqat bu xonalarning soni va yuzasi bilan 
farqlanish mavjud bo‗lishi mumkin. Asosiy o‗quv xonalari o‗z tarkibiga: sinflarni, o‗quv 
kabinetlarini, qo‗l mehnati ustaxonasini, universal xonalarni, metall va yog‗ochni qayta 
ishlash bo‗yicha kombinatsiyalashgan ustaxonalarni kiritadi; rekreatsiya – tanaffus 
paytlarida o‗quvchilarning dam olishlari uchun mo‗ljallangan joylar, xonalar, faollik zali 
– ma‘ruza auditoriyasi – umum maktab tadbirlar: yig‗ilishlar, majlislar, ma‘ruzalar, 
bayram kechalari va boshqa tadbirlarni o‗tkkazishga mo‗ljallangan joy (xona), ginastika 
zali va oshxonani kiritadi. 
 
38. Maktab rejaviy yechimida I-IV-sinf xonalarini (o‗quvchilarining) V-XI sinf 
xonalaridan (o‗quvchilaridan) izolyatsiya qilinishi muhim sharoit deb hisoblanadi va u 
qanday taqsimlanadi?
Tayanch so‟zlar:
 
izolyatsiya qilinishi, qavatlarga taqsimlash, 1-qavat sathida 
taqsimlash, 
kayfiyatni ko„taradigan, toliqishni bartaraf etadigan va o„quv 
mashg„ulotlariga bo„lgan qiziqishni oshiradigan sharoitlar
Maktab rejaviy yechimida I-IV-sinf xonalarini (o‗quvchilarining) V-XI sinf 
xonalaridan (o‗quvchilaridan) izolyatsiya qilinishi muhim sharoit deb hisoblanadi. 
Bunday izolyatsiya maktablarda ularni qavatlarga taqsimlash (vertikal bo‗yicha) bilan 
yoki 1-qavat sathida taqsimlash (gorizontal bo‗yicha) bilan amalga oshiriladi. O‗quv-
tarbiyaviy jarayonni yaxshilashga qaratilgan tashkiliy xarakterdagi savollar va 

---

masalalarni yechishda atrof-muhit estetikasiga katta e‘tibor ajratiladi. Chiroyli va did 
bilan tashkil etilgan maktab muhiti, undagi sinflar, kabinetlar, laboratoriyalar, 
rekreatsiyalarning interyerlari kayfiyatni ko‗taradigan, toliqishni bartaraf etadigan va 
o‗quv mashg‗ulotlariga bo‗lgan qiziqishni oshiradigan sharoitlarni yaratadi, shu sababli 
maktab binolari talab etadigan interyerli muhitning estetik takomillashtirishga bo‗lgan 
yuqori etiborni boshqa hech qanday jamoat binolari maktabchalik talab etmaydi. 
39. Maktab muhitiga qo‗yiladigan talablar? 
Tayanch so‟zlar:Sinf xonasining o„quv jarayoniga muvofiq ravishda jihozlanishi
. 
gigienik va fiziologik talablar