Alexandru cel bun

Dezbătut şi aprobat în şedinţa C.P. din data de 3.03.2016

STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

LA COLEGIUL

ALEXANDRU CEL BUN

GURA HUMORULUI

SEMESTRUL I

AN ŞCOLAR 2015-2016

Informaţii Generale

Date de identificare

Denumirea unităţii de învăţământ: COLEGIUL “ALEXANDRU CEL BUN”

Localitate/judeţ: GURA HUMORULUI, JUDEŢUL SUCEAVA

Adresa: B-DUL BUCOVINEI, NR. 41

Cod poştal: 725300

Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă): Tel – 0230 235098, Fax – 0230 235098

E-mail: album.alexandrucelbun.ro

Niveluri de învăţământ: LICEAL/POSTLICEAL

Forme de învăţământ: ZI/ SERAL/ FRECVENŢĂ REDUSĂ

CIF / CUI : 4535317

I. RESURSE

I. 1. RESURSE UMANE

Personalul şcolii

. Personalul şcolii a fost format din:

• 
  116 cadre didactice
  
• 
  16 cadre didactice auxiliare
  
• 
  22 persoane nedidactice.
  

Cadrele didactice sunt calificate în proporţie de 100 %.

Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului oferă servicii educaţionale pentru elevii din oraş şi din zonă, pentru următoarele niveluri şi forme de învăţământ: secundar inferior (i liceal- zi, frecvenţă redusă), superior (liceal-zi, seral şi frecvenţă redusă şi terţiar (şcoală postliceală-zi). Filierele învăţământului liceal sunt Teoretică (profilurile Real şi Uman) şi Tehnologică (profilurile Tehnic şi Servicii). Elevii, în număr de 1754, sunt repartizaţi în 64 de clase.

I.2. RESURSE MATERIALE

• 
  Corpurile de clădire A, B şi internat cu 53 săli de clasă.
  

• 
  2 laboratoare de fizică
  
• 
  2 laboratoare de chimie
  
• 
  2 laboratoare de biologie
  
• 
  1 laborator de electrotehnică - electronică
  
• 
  4 laboratoare de informatică conectate la Internet
  
• 
  1 cabinet de geografie
  
• 
  1 cabinet de limbi moderne-sală de clasă
  
• 
  1 cabinet de limba română-sală de clasă
  
• 
  1 cabinet de istorie-sală de clasă
  
• 
  1 cabinet de ştiinţe sociale-sală de clasă
  
• 
  1 cabinet de legislaţie rutieră-sală de clasă
  
• 
  1 cabinet de matematică-sală de clasă
  
• 
  un atelier cu 10 compartimente amenajate pentru domeniile: mecanică auto, electrotehnică / electronică, textile-pielărie, industria lemnului
  
• 
  un internat cu 154 locuri
  
• 
  1 bibliotecă
  
• 
  1 centru de informare şi documentare
  
• 
  2 staţii radioficare
  
• 
  1 cabinet medical
  
• 
  1 cabinet stomatologic
  
• 
  2 chioşcuri în incinta şcolii
  
• 
  1 cantină cu 100 de locuri
  
• 
  2 săli de gimnastică
  
• 
  1 sală multimedia
  

I. 3. RESURSE FINANCIARE

Fonduri de la:

• 
  Bugetul local;
  
• 
  Bugetul republican;
  
• 
  Autofinanţare.
  

Raportul privind activitatea desfăşurată la Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului în anul şcolar 2015 – 2016 se fundamentează pe următoarele materiale şi documente:

• 
  Rapoartele de evaluare alcătuite de responsabilii comisiilor metodice, de responsabilii comisiilor de lucru, de şefii de compartimente;
  
• 
  Rapoartele de activitate ale directorilor şi al consilierului educativ;
  
• 
  Fişele de observare a lecţiilor;
  
• 
  Fişele de autoevaluare/evaluare a personalului didactic şi didactic auxiliar ;
  
• 
  Raportul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii;
  
• 
  Registrul de inspecţii al şcolii.
  

Consideraţii introductive

Concepţia managerială pentru anul şcolar 2015-2016 are la bază realizarea idealului educaţional propus de Legea Educaţiei Naţionale şi de documentele de politică educaţională ale MINISTERULUI. Din această perspectivă, finalităţile învăţământului au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ, integrat în viaţa socială.

Pentru atingerea acestei finalităţi, activităţile de la Colegiul Alexandru cel Bun au vizat:

• 
  Formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi rezolva probleme, relaţionând cunoştinţe din diferite domenii;
  
• 
  Valorizarea experienţei personale;
  
• 
  Dezvoltarea competenţelor profesionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică);
  
• 
  Formarea autonomiei morale;
  
• 
  Asigurarea dezvoltării personale şi profesionale a elevilor astfel încât aceştia să devină cetăţeni activi la nivelul comunităţii, să participe la viaţa activă, civică şi profesională;
  
• 
  Asigurarea şanselor egale de acces în învăţământul teoretic sau în cel profesional şi tehnic, dezvoltarea profesională a fiecărui elev în funcţie de aspiraţiile şi potenţialul individual de învăţare;
  
• 
  Asigurarea condiţiilor de calitate în organizarea şi desfăşurarea proceselor manageriale, de educaţie şi formare profesională;
  
• 
  Asigurarea şanselor de dezvoltare profesională a fiecărui elev, în vederea dobândirii unei calificări sau ocupaţii oferite de piaţa muncii locală, judeţeană, regională, naţională, europeană, precum şi pentru continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi, în vederea adaptării la schimbările survenite într-o societate a cunoaşterii.
  

II. Analiza activităţii pe domeniile prevăzute în Planul managerial anual

Domeniul Management instituţional

Obiectivele propuse în planul managerial pentru anul şcolar 2012-2013 au fost:

1. 
   Creşterea eficienţei exercitării funcţiilor manageriale şi orientarea acestora spre obţinerea de rezultate;
   
2. 
   Continuarea procesului de dezvoltare a unui management bazat pe delegarea de competenţe, concomitent cu construcţia unei motivaţii de rang înalt pentru întregul personal (apartenenţă, recunoaştere, autorealizare);
   
3. 
   Promovarea unui sistem de management al calităţii;
   
4. 
   Asigurarea protecţiei şi securităţii personalului angajat şi ale elevilor.
   

O prioritate a acestui domeniu a constituit-o dezvoltarea managerială, componentă integrantă a planului strategic al organizaţiei. În acest sens, membrii echipei manageriale au promovat:

- Răspunsul la schimbare şi managementul performant al acesteia,

- Gândirea strategică şi viziunea asupra organizaţiei ca întreg;

- Orientarea către calitatea totală şi satisfacerea nevoilor beneficiarilor;

- Utilizarea eficientă a resurselor financiare;

- Facilitarea contribuţiei celorlalţi membri ai organizaţiei;

- Coerenţă, asertivitate şi caracter persuasiv în comunicarea verbală;

- Asumarea riscului în luarea deciziilor

În sfera concretă, aceste aspecte s-au manifestat prin:

- Organizarea adecvată a procesului de învăţământ în noul an şcolar:

- repartizarea elevilor în clase după criterii legale bine stabilite (este vorba de clasele de început de ciclu);

- desemnarea spaţiilor de învăţare pentru fiecare colectiv de elevi;

- stabilirea diriginţilor;

- realizarea încadrării personalului didactic,

- elaborarea fişelor posturilor întregului personal;

- Evaluarea personalului didactic prin parcurgerea tuturor etapelor stabilite în metodologia elaborată şi transmisă de minister la începutul anului şcolar;

- Prelucrarea şi aplicarea noii legislaţii din învăţământ şi a metodologiilor/a legislaţiei secundare apărute până în momentul actual;

- Prelucrarea în cadrul CP şi CA a legislaţiei secundare privind educaţia;

- Reorganizarea, în vederea funcţionării eficiente, a comisiilor metodice şi de lucru;

- Actualizarea, aprobarea şi aplicarea ROI;

- Organizarea Consiliului de Administraţie şi stabilirea sarcinilor membrilor pe domenii de activitate (delegarea de competenţe manageriale);

- Participarea directorilor la cursuri de asigurare a calităţii şi de management educaţional;

- Fiecare director a îndeplinit diferite funcţii la nivel judeţean: metodist, mentor, responsabil de cerc pedagogic, membru în Consiliul consultativ al disciplinei, monitor calitate, evaluator extern, expert ARACIP (dir. Ursaciuc M);

- Exercitarea funcţiilor manageriale de planificare, organizare, conducere operaţională, monitorizare, control şi evaluare în toate sectoarele de activitate;

- Preocuparea constantă a directorilor pentru consolidarea culturii organizaţionale, pentru menţinerea şi îmbogăţirea ritualurilor organizaţiei – Zilele Colegiului, sărbătorirea unor zile festive;

- Elaborarea documentelor manageriale necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului de învăţămant: Planul de Acţiune al Şcolii, Planul managerial - anual şi semestrial, Planul unic de îndrumare şi control, Planul de acţiune în urma testării iniţiale;

- Asigurarea condiţiilor materiale şi logistice adecvate desfăşurării unui învăţământ de calitate;

- Asigurarea serviciilor de îndrumare şi control în privinţa curricumului pentru personalul didactic;

- Planificarea unitară a activităţii catedrelor şi comisiilor metodice;

- Efectuarea de asistenţe la ore, în special la cadrele didactice nou venite în unitate – prilej de cunoaştere directă a realităţii şcolare şi de consiliere profesională;

- Proiectarea, participarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii educative formale şi nonformale

- Rezolvarea în timp util a problemelor semnalate de elevi şi de personalul şcolii;

- Gestionarea adecvată a situaţiilor conflictuale şi identificarea unor soluţii de rezolvare a acestora prin implicarea directă a personalului din conducere;

- Pregătirea, derularea şi finalizarea cu succes a inspecţiilor externe: controalele tematice, ISU, DSP, acreditarea ARACIP

- Promovarea imaginii şcolii prin organizarea Zilelor Colegiului Alexandru cel Bun, elaborarea şi producerea materialelor promoţionale, organizarea unor activităţi cu ecouri în mass-media;

- Buna colaborare cu ASPA – Asociaţia Părinţilor la Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului- care a asigurat sprijin financiar în unele activităţi;

- Buna comunicare cu personalul şi cu elevii prin note/ordine de serviciu, comunicate, anunţuri, şedinţe operative;

- Asigurarea securităţii în unitate, aplicarea prevederilor legale cu privire la sănătatea şi securitatea muncii şi PSI, atăt pentru elevi cât şi pentru întregul personal,

- Asigurarea unui climat de armonie, de colaborare şi de stimulare a performanţei pentru toţi actorii implicaţi în procesul instructiv-educativ;

- Coordonarea Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii;

- Consolidarea unei relaţii excelente cu instituţiile partenere locale, judeţene şi naţionale

Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii

- A actualizat şi completat afişajul din corpurile A şi B cu materiale de informare şi promovare a comisiei;

- A redactat, urmând toate etapele procedurii de autoevaluare a şcolii, RAEI-ul Colegiului pe care l-a transmis la ARACIP;

- A redactat Planul de îmbunătăţire al comisiei pentru aspectele considerate vulnerabile.

- A desfăşurat întâlniri bilunare pentru discutarea noutăţilor apărute în cadrul procesului de evaluare şi asigurare a calităţii şi pentru completarea şi actualizarea setului de proceduri.

Domeniul Curriculum

Obiective

1. 
   Aplicarea la clasă a Curriculumului Naţional (planuri cadru de învăţământ, programe şcolare, manuale şcolare);
   
2. 
   Proiectarea şi aplicarea curriculumului la decizia şcolii, conform legislaţiei în vigoare şi resurselor existente, pe baza consultării elevilor şi a părinţilor;
   
3. 
   Asigurarea aplicării standardelor de evaluare la toate nivelurile de învăţământ.
   

Întreaga activitate desfăşurată în Colegiul Alexandru cel Bun pe parcursul anului şcolar 2015-2016, semestrul I, s-a derulat în conformitate cu legislaţia în vigoare şi sub directa coordonare a Inspectoratului Şcolar al judeţului Suceava: Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 ; Statutul personalului didactic, Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar din 2005, hotărârile de guvern privitoare la organizarea şi funcţionarea sistemului de învăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare, ordinele şi notificările emise de MECS, precum şi altor acte normative emise de ISJ Suceava

Planurile- cadru, componentă esenţială a curriculum-ului naţional, au fost aplicate corect, urmărindu-se alocarea corectă a numărului de ore pentru toate disciplinele şi ţinându-se cont atât de orele care fac parte din trunchiul comun, cât şi de orele din CDS.

Schemele orare au fost întocmite respectându-se numărul maxim de ore prevăzute de documentele în vigoare şi de spaţiul pe care îl avem la dispoziţie. De asemenea, în cadrul catedrelor şi a comisiilor metodice, la începutul anului şcolar au avut loc dezbateri privind alegerea manualelor alternative care vor fi folosite, respectându-se lista manualelor aprobate de MECTS.

Prezentăm, în continuare, principalele aspecte/probleme care au susţinut realizarea acestui capitol din Planul managerial:

- Identificarea şi dezbaterea la nivelul catedrelor a problemelor legate de aplicarea curriculumului naţional;

- Selecţia manualelor alternative, în fiecare catedră, în funcţie de particularităţile claselor, de profil şi de specializare;

- Elaborarea şi actualizarea periodică a planificărilor calendaristice- anuale, semestriale, pe unităţi de învăţare;

- Monitorizarea aplicării CDŞ-ului la clase;

- Monitorizarea de către directori şi responsabilii de catedre a respectării planificărilor şi programelor şcolare;

- Contribuţia valoroasă a unor profesori din colegiu la realizarea de curriculum suport pentru examene, concursuri, olimpiade;

- Existenţa în bibliotecă şi în CDI a unui fond bogat de carte de specialitate, de auxiliare curriculare, de programe puse la dispoziţia elevilor şi a cadrelor didactice;

- Colaborarea bibliotecarului cu câteva cadre didactice în vederea realizării activităţilor din Planul managerial al bibliotecii

- Distribuirea, în mare parte, a manualelor şcolare gratuite pentru elevii din învăţământul obligatoriu;

- Comandarea manualelor pentru învăţământul neobligatoriu la editurile agreate de profesori, în urma evaluării realizate la nivelul catedrelor

- Realizarea inventarului manualelor şcolare aflate în bibliotecă, completându-se fişele de evidenţă şi organizarea cărţile la raft pe teme, domenii, autori, conform normelor biblioteconomice

Domeniul Resurse umane / Elevi şi personal didactic şi didactic auxiliar

Obiective

1. 
   Centrarea demersului educaţional pe elev şi menţinerea rezultatelor şcolare curente la un nivel ridicat;
   
2. 
   Promovare maximă la examenele de bacalaureat şi competenţe profesionale;
   
3. 
   Susţinerea performanţelor şcolare de nivel înalt;
   
4. 
   Asigurarea orientării şcolare şi profesionale a elevilor;
   
5. 
   Respectarea Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor din Învăţământul Preuniversitar şi a Regulamentului Intern.
   
6. 
   Încadrarea corectă a personalului didactic, conform prevederilor legale în vigoare;
   
7. 
   Desfăşurarea procesului instructiv-educativ la un nivel calitativ ridicat;
   
8. 
   Asigurarea condiţiilor necesare participării cadrelor didactice la activităţile de formare continuă, monitorizarea respectării prevederilor legale privind perfecţionarea periodică;
   
9. 
   Susţinerea şi promovarea iniţiativelor personale având ca scop creşterea calităţii educaţiei oferite.
   

O unitate de învăţământ este un ansamblu a cărui funcţionare optimă, de calitate, este asigurată de fiecare „piesă” a sistemului. Având, însă, în vedere misiunea instituţiei – aceea de a furniza servicii educaţionale pentru tinerii şi adulţii din localitate şi din zonă, putem afirma că „nucleul de foc” şi raţiunea de a exista a şcolii este procesul instructiv - educativ. Toate celelalte componente acţionează şi se subordonează acestui proces, mai precis dezideratului eficacităţii educaţionale- cel care dă contur şi relief unei instituţii şcolare.

În domeniul instructiv-educativ, în anul şcolar 2012-2013 s-a desfăşurat o gamă largă şi diversă de activităţi care au implicat în mod direct elevii şi personalul didactic şi, indirect, personalul didactic auxiliar, cel nedidactic, partenerii educaţionali şi sociali etc.

Principalele aspecte care merită a fi evidenţiate sunt:

- Recunoaşterea la nivel judeţean şi naţional a calităţii profesionale a profesorilor de la Colegiul Alexandru cel Bun demonstrată prin statutul de formator, metodist, membru în consiliile consultative ale ISJ, profesor la Centrul de Excelenţă, mentor de practică pedagogică/de stagiatură, responsabil de cerc pedagogic. Prezentăm, în acest sens, cadrele didactice care fac parte din colectivele manageriale ale disciplinelor la nivelul Inspectoratului şcolar judeţean Suceava

Preocuparea întregului personal pentru propria formare şi dezvoltare profesională reflectată în înscrierea la examenele de definitivat, grade didactice, doctorat şi în parcurgerea unor cursuri de formare.

- Participarea cadrelor didactice la diferite cursuri de formare, ce vor fi menţionate concret la capitolul Activitatea comisiilor metodice;

- Încadrarea în proporţie de 100% cu personal calificat - didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;

- Asumarea de către personal a responsabilităţilor din fişa postului, din deciziile directorului unităţii, din ordinele de serviciu interne;

- Desfăşurarea la nivelul catedrelor a unei palete largi de activităţi care au contribuit la creşterea calităţii actului educaţional: conferinţe, seminarii, dezbateri, mese rotunde, ateliere, simpozioane, lecţii interactive.

- Elaborarea de către unele cadre didactice a unor auxiliare curriculare, culegeri, publicarea de articole şi studii în reviste de specialitate judeţene şi naţionale;

- Utilizarea la ore a softurilor educaţionale, folosirea mijloacelor moderne de învăţământ (filmul didactic, testul informatizat, blogul);

- Implicarea profesorilor în activităţi care au vizat obţinerea performanţelor nu doar la concursuri şi olimpiade şcolare, ci şi în activitatea curentă;

- Obţinerea unor calificative meritorii la inspecţiile curente de către candidaţii înscrişi la grade didactice;

• 
  Desfăşurarea şedinţelor cu părinţii pe clase, prilej de informare, discuţii, dezbateri şi feed-back în privinţa calităţii procesului instructiv-educativ din colegiu
  
• 
  Implicarea Cabinetului de asistenţă psihopedagogică în rezolvarea problemelor psihocomportamentale ale elevilor, în consilierea acestora, a părinţilor şi a cadrelor didactice.
  

ACTIVITATEA CATEDRELOR/ A COMISIILOR METODICE

Toate comisiile metodice din colegiu au desfăşurat o gamă largă şi diversă de acţiuni în acord cu specificul disciplinelor predate de membrii acestora, cu interesele şi preocupările lor individuale sau colective. Principiul unităţii în diversitate a fost ilustrat de elementele comune tuturor catedrelor, indiferent de titulatura sau de aria curriculară din care fac parte:

• 
  Studierea curriculumului naţional, a planurilor cadru şi a programelor pe nivele de studiu;
  
• 
  Întocmirea proiectului de încadrare şi informarea membrilor catedrei;
  
• 
  Întocmirea riguroasă şi la timp a planificărilor conform reglementărilor în vigoare;
  
• 
  Participarea la Consfătuirile cadrelor didactice în luna septembrie;
  
• 
  Procurarea de manuale în funcţie de nivel de studiu şi specializare;
  
• 
  Participarea la activităţile de cerc;
  
• 
  Participarea la şedinţele comisiei metodice;
  
• 
  Predarea la timp a materialelor solicitate de echipa managerială;
  
• 
  Implicarea membrilor catedrei în activităţile organizate în şcoală;
  
• 
  Redactarea rapoartelor şi materialelor de analiză;
  
• 
  Elaborarea de teste iniţiale, evaluarea şi comunicarea rezultatelor părinţilor şi diriginţilor
  
• 
  Redactarea subiectelor de teza şi respectarea termenelor stabilite pentru susţinerea acestora;
  
• 
  Implicarea şi pregătirea elevilor pentru concursuri şi Olimpiade;
  
• 
  Elaborarea de subiecte pentru faza pe şcoală a Olimpiadei;
  
• 
  Implicarea elevilor în activităţi extracurriculare ( cercuri, excursii, drumeţii);
  
• 
  Prelucrarea metodologiei, a programei şi a calendarului de evaluare naţională şi de bacalaureat 2013 la clasele terminale;
  
• 
  Pregătirea elevilor din clasele terminale în vederea susţinerii examenului de evaluare naţională, de bacalaureat, de competenţe profesionale, de atestate, etc.;
  
• 
  Implicarea responsabilă, îndeosebi a responsabililor de comisii, în procesul de colectare a datelor necesare bunei desfăşurări a Inspecţiei Şcolare Generale desfăşurate în şcoala noastră;
  
• 
  Implicarea în proiecte şi parteneriate educaţionale.
  

CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

I. FORME ŞI ACŢIUNI CONCRETE DE FAVORIZARE A REUŞITEI ŞCOLARE

• 
  pregătirea elevilor în vederea participării la concursuri (Poveştile Cangurului) şi olimpiade (Olimpiada de Limba şi literatura română, Lectura ca abilitate de viaţă, Olimpiada Naţională de Lingvistică) – prof. Pintilie Mariana, prof. Andrieş Armanda Manuela, prof Gotcu Ortenzia, prof. Maierean Daniela, prof. Apetri Adriana Alina, prof. Checheriţă George, prof. Drelciuc Andreea, prof. Miron Popescu Ştefania;
  
• 
  participarea, ca expert în educaţie, la pilotarea Proiectului TEEN PERFORM, susţinerea de cursuri la clasele a XII a incluse în proiect – octombrie 2014 – ianuarie 2015 – prof. Pintilie Mariana;
  
• 
  coordonarea activităţii cercului de lectură, intitulat Alegerea Sofiei - prof. Andrieş Armanda Manuela;
  
• 
  susţinerea de activităţi în sala multimedia: vizionări de film: Dincolo de pod, Ion, Moara cu noroc, Titanic vals – prof. Gotcu Ortenzia
  

II. ACTIVITATEA ŞTIINŢIFICO – METODICĂ

• 
  CURSURI DE FORMARE
  

TEEN PERFORM – proiect POSDRU: prof. Pintilie Mariana, prof. Gotcu Ortenzia, prof. Maierean Daniela, prof. Apetri Adriana, prof. Checheriţă George, prof. Drelciuc Andreea, prof. Dragomirescu Raluca, prof. Miron Popescu Ştefania

• 
  INSPECŢII
  

Gotcu Ortenzia – Gr. I, IS, nov. 2014, nota 10 (zece)

Miron Popescu Ștefania Cecilia – activitate demonstrativă clasa a XII a K, Cercul pedagogic al profesorilor de Limba şi literatura română

Dragomirescu Raluca - activitate demonstrativă clasa a IX a G, Cercul pedagogic al profesorilor de Limba şi literatura română
III. REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVI LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE

• 
  LECTURA CA ABILITATE DE VIAŢĂ ETAPA JUDEŢEANĂ
  

ETAPA	NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI	CLASA	REZULTATUL	PROFESOR COORD.
Judeţeană	Wendling Emma	11 A	Premiul III	Pintilie Mariana
Judeţeană	Motrescu Anamaria	9 D	Menţiune	Gotcu Ortenzia
Judeţeană	Slevoacă Voichiţa	9 D	Menţiune	Gotcu Ortenzia
Judeţeană	Ţurcaş Sabina	11 C	Menţiune	Apetri Adriana
Judeţeană	Oanea Carmen	10 D	Menţiune	Andrieş Manuela

• 
  OLIMPIADA NAŢIONALĂ DE LINGVISTICĂ
  

ETAPA	NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI	CLASA	REZULTATUL	PROFESOR COORD.
Judeţeană	Slevoacă Voichiţa	9 D		Gotcu Ortenzia
Judeţeană	Croitoru Nicoleta	9 D		Gotcu Ortenzia