Ar el azami ikram Champs Disciplinaire

Résumé :

La place des TICE est explicitement décrite dans les nouveaux programmes du Maroc, mais leur intégration dans les pratiques scolaires est lente. En déterminer les causes et proposer des stratégies d’accélération de l’appropriation des TICE, sont les buts de l’identification des profils professionnels des enseignants, de l’inventaire des équipements personnels et institutionnels disponibles et de l’identification des besoins en formation présentés dans le travail de la recherche1.

Les résultats de l’enquête menée dans le cadre de cette première recherche montrent que bien que 77,7 % des enseignants sondés possèdent un ordinateur personnel seulement 14% pratiquent un enseignement impliquant les TICE avec leurs élèves. Différents facteurs peuvent expliquer cette faible propagation des TICE en contexte scolaire :

les attitudes négatives des enseignants qui paraissent satisfaits des outils traditionnels (10,7  %) ou accordent un intérêt trop faible aux TICE (26,5 %) ou expriment une incertitude quant à leurs intérêt en classe (13  %) ou allant même jusqu’à adopter une opposition de principe contre les TICE (7,5). Cette résistance est surtout liée au vieillissement du corps enseignant et le faible niveau académique ;

l’insuffisance voir l’absence de la formation, la non disponibilité de ressources numériques et le manque d’équipements (pour 72 % des enquêtés) ;

des problèmes liés à la gestion du temps et de la classe pour presque le tiers des sondés (28 %) ;

Il apparaît pour 50% des enseignants concernés, qu’il existe un impérieux besoin de formation : sensibilisation à l’intérêt de l’utilisation des TICE en classe, formation technique à leur utilisation et formation pédagogique proposant des scénarios d’intégration en situation d’apprentissage.

Pour contribuer à la satisfaction de ces besoins, la seconde recherche avait pour but d’apporter la preuve de la pertinence de l’intégration des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage des SVT et ce à travers l’usage d’un scénario pédagogique d’intégration adapté aux exigences du contexte marocain (orientations pédagogiques, compétences visées, gestion de la classe et du temps, hétérogénéité des élèves...).

Les résultats quantitatifs de cette seconde recherche ont montré que l’intégration des TICE en général et la simulation numérique en particulier, dans l’enseignement des phénomènes biologiques complexes et dynamiques, lorsque l’expérience réelle fait défaut, a un impact positif sur l’acquisition des compétences liées à l’application (55% chez le groupe pilote contre 21% chez les témoins) et au raisonnement (91%contre 63%) et plutôt un impact nuancé au niveau de l’acquisition des connaissances.

Sur le plan qualitatif, cette étude a montré un allègement dans la tache de l’enseignant et une forte motivation des élèves qui apprennent selon leurs propres rythmes, avec une augmentation des interactions mutuelles.

Donc l’intégration des TICE, permet le passage d’une logique pédagogique centrée sur l’enseignement à une logique centrée sur l’apprentissage. Ce constat serait favorable à l’incitation de la communauté éducative marocaine pour l’appropriation de ces technologies afin de contribuer à l’amélioration de la performance de notre système éducatif.

Mots clés :

TICE, Profils technopédagogiques, Compétences, Scénario d’intégration, Simulation, Impact.

Current situation and issues of implementation of ICT in the Moroccan school system: Profiles of teachers and impact study in biology
Abstract :

The importance and central position of Information and Communication Technologies (ICTs) is explicitly described in the new Moroccan educational programs. However, the effective implementation of such ICTs within school practices remains relatively slow. The aim of our first research was to establish an inventory of institutional and personal ICT tools, and more importantly to identify instructors’ professional profiles and educational needs. Results of the research investigation carried within this framework show that although 77% of the questioned instructors do own a personal computer, no more than 14% apply an ICT based teaching with their students. We found out that different factors explain and contribute to this weak implementation of ICTs in scholar context: 10.7 % of Instructors seem convinced by their traditional/conventional teaching tools. 26.5% showed a very shallow interest to ICTs while 13% question the interest and importance of including ICT based teaching in their classes. We have even surprisingly found that 7.5 % of the instructors adopt a refractory attitude against the use of ICTs. Such an opposition was correlated with the advanced age and relatively low academic level of the teaching body, the lack/ absence of appropriate training, the unavailability of required digitalized resources and equipment (72% of the investigated instructors). About 28% correlate their attitudes with problems related to class and time management that such implementation would cause to their teaching.

It worth mentioning that 50% of interviewed instructors expressed their feeling for an stressing need for an appropriate educational and pedagogical trainings with regard to sensitization to the interest of the use and implementation of ICTs in class, suggesting integration scenarios in learning situations.

To partially answer some of these legitimate requests, the second part of our research aimed at adopting an innovative pedagogical scenario that allows the implementation of ICTs in teaching and learning processes of Life and Earth Sciences. Such scenario has been thoroughly adapted to Moroccan context with particular considerations that include pedagogical orientations, targeted competencies, class and time management, students pool, etc;).

Quantitative analysis of this second research part showed that the integration of ICTs in general and the digital simulation in particular within the teaching of complex and dynamic biological phenomena has a clear positive impact on application related competencies (55% for the pilot group as opposed to 21% for the control group), on reasoning (91% against 63%) especially when real experiments are difficult or impossible to implement during class time. However, the impact difference within the two groups with regard to knowledge acquisition remained fuzzy in our analysis.

On anther hand, qualitative analysis of our study showed a noticeable relief on the instructor’s teaching task and higher students’ motivation and interaction. We also noticed that students of the same class can learn at their own rate regardless of other students’ higher or lower learning rate.

Thus, we confirm that the integration of ICTs, in the teaching of Life and Earth Sciences in Moroccan high schools, allows the switch from teaching centered pedagogical logics to learning centered logics. This statement would be favorable towards an incitation of the Moroccan educative community to the appropriation of such technologies in order to contribute to the improvement of the performance of our educational system.
Key Words :

ICTs, techno-pedagogical profiles, Competencies, Integration scenario, Simulation, Impact.
Etude des effets d’un champ extérieur

sur un donneur confiné

dans un Point Quantique Inhomogène (IQD)
Par

RAHMANI khalid

Champs Disciplinaire: Physique du Solide

UFR : Physique des matériaux pour l’environnement et les nanstructures

Soutenu le : 13/07/2012
Membres de jury : 

Mohammed Jamil OUAZZANI, President	Faculté des Sciences Dhar El Mahraz, Fès
Izeddine ZORKANI, Encadrant	Faculté des Sciences Dhar El Mahraz, Ville
Mohamed KEROUAD, Rapporteur	Faculté des Sciences, Meknès
Abdessalam MADAA, Rapporteur	Ecole Normale Supérieure, Fès
Maimouna BAITOUL, Membre	Faculté des Sciences Dhar El Mahraz, Fès
Anouar JORIO, Membre	Faculté des Sciences Dhar El Mahraz, Fès