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Spanisch
1. und 2. Klasse:

____________________________________________________________________

Kategorien Strukturen Beispiele

____________________________________________________________________

Satzarten Oraciones enunciativas e Carlos lee el libro.

interrogativas Como estas?

____________________________________________________________________

Verneinung Negacion Juan no viene.

No, no me llamo Carlos,

yo soy Pedro.

____________________________________________________________________

Nomen Genero y numero el tren; las mujeres;

Articulo definido e unos chicos

indefinido

____________________________________________________________________

Pronomen Pronombres personales: tu, a mi me gusta,

uso y posicion respecto levantate! Tengo que

al verbo; a + personas * decirte una cosa.

Pronombres demostrativos esta, este, aquel,

aquella, esta chica

Posesivos tu manzana, un amigo

interro- mio

gativos Que haces?, Donde

relativos vives?

la maestra que esta

alli ...


____________________________________________________________________

Adjektiv Concordancia de los un vaso pequeno

nombres y adjetivos Es mas grande que tu.

Grados de la Es el mas caro. Mi

comparacion * hermano mayor/menor ...

Este libro es tan

interesante como ...

____________________________________________________________________

Verb Conjugacion de los verbos

regulares en -ar, -er,

-ir

Conjugacion de los verbos



irregulares mas usados y

de los auxiliares haber,

ser y estar Hay fresas. El parque

esta cerrado, el parque

es grande.
Verbos modales: poder,

querer, tener

Tiempos simples y

compuestos:

- Presente

- Futuro compuesto Voy a ver.

- Condicional **

- Imperativo en Toma!, lavate!

afirmacion

- Preterito perfecto,

indefinido, imperfecto

de los verbos mas

frecuentes

Verbos reflexivos * Me llamo ... Se levanta

a las 6.

____________________________________________________________________

Adverb Adverbios de lugar Ven aca!

de tiempo Ya lo se!

de modo Casi no lo veo!

de cantitad Cuanto quieres?

de afirmacion, A lo mejor viene.

negacion, duda*

Adverbios en -mente * felizmente

____________________________________________________________________

Präpositionen Preposiciones * de, a, entre ...

____________________________________________________________________

Numerale Numerales; la hora y la Uno, dos; primero,

fecha segundo ...

____________________________________________________________________

Die mit * angeführten grammatischen Elemente sollen in der 1. Klasse vorwiegend im rezeptiven Bereich vorkommen, in der 2. Klasse jedoch auch produktiv angewendet werden können. Den mit ** gekennzeichneten Elementen sollen die Schülerinnen und Schüler zwar begegnen, sie sollten aber nicht Gegenstand von Überprüfungen sein.


3. und 4. Klasse:

____________________________________________________________________

Kategorien Strukturen Beispiele

____________________________________________________________________

Satzarten Oraciones complejas y Sera ella quien

subordinadas contestara.

(relativas, temporales, Cuando llueve, la gente

causales, condicionales no sale.

...) * Si hiciera buen tiempo,

saldriamos a pasear.

Oraciones pasivas * Esta casa se va a

vender. La casa ha sido

vendida.

____________________________________________________________________

Verneinung Negacion con no, ni ... Ni el ni sus hermanos

ni, nunca, lo saben.

nadie/ninguno, en Nadie ha dicho eso.

absoluto ...

____________________________________________________________________

Nomen Particularidades: Genero la senora Perez; el

y numero hambre, el ala ...

Articulo definido e Lo que mas me gusta ...

indefinido: El chico tendra unos

lo/unos 15 anos.

Desaparicion del Ya tengo piso. He

articulo hablado con otro senor.

____________________________________________________________________

Pronomen Pronombres El senor Lopez? - No

personales: le/lo; se lo lo/le veo.

Le doy el coche. Se lo

doy.

Pronombres relativos: el el que mejor trabaja;



que/el cual; cuyo * la fiesta a que me

invitaron; una amiga

cuya madre ...

____________________________________________________________________

Adjektiv Grados de la comparacion Ya es mayor. Es

interesantisimo.

Cuesta mas de

5.000 pesetas.

____________________________________________________________________

Verb Conjugacion de los verbos

irregulares mas usados

Tiempos:


- Preterito Creia que habia

pluscuamperfecto llegado.

- Presente y preterito ** Ojala (que) tenga

de subjuntivo suerte! Si tuvieses

tiempo! Espero que

vengas.


- Imperativo con Damelo! Digasela!

pronombre compuesto *

Verbos reflexivos * Me olvide de tu recado.

No me muevo de aqui.

Siempre se pelean.

Perifrasis verbales con Tengo que ir a la

infinitivo * escuela.

con gerundio ** Sigo estudiando ...

estar + gerundio * Estoy cantando

canciones.

____________________________________________________________________

Präpositionen Preposiciones Por Vd., para mi

trabajo, segun el ...

____________________________________________________________________

Numerale Numerales mas complejos Una docena, una

quincena.

____________________________________________________________________

Die mit * angeführten grammatischen Elemente sollen in der 3. Klasse vorwiegend im rezeptiven Bereich vorkommen, in der 4. Klasse jedoch auch produktiv angewendet werden können. Den mit ** gekennzeichneten Elementen sollen die Schülerinnen und Schüler zwar begegnen, sie sollten aber nicht Gegenstand von Überprüfungen sein.


Erweiterungsbereich:
Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil).
Tschechisch
1. Klasse:

____________________________________________________________________

Kategorien Strukturen Beispiele

____________________________________________________________________

Satzarten Aussagesatz, Fragesatz, Hleda papiry. Hleda

Verneinung papiry? Nehleda papiry.

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Satzglieder Kongruenz Petr a Jana sli,

Rektion * rozumim tomu, zavolam

ti

____________________________________________________________________



Wortbildung * Grundprinzipien der boj - bojovat; skocit -

Suffigierung, vyskocit; vodovod

Präfigierung,

Komposition

____________________________________________________________________

Nomen Genus der Nomina, hrad, stroj; mesto,

nominale Deklination more; zena, duse, dlan,

(Abweichungen und kost; starosta; psani;

Besonderheiten *1) kure

____________________________________________________________________

Pronomen pronominale Deklination ja, ty, my vy; on; muj,

der verschiedenen Typen moje; ten; kdo, co;

der Pronomina * vsechen; jenz, tentyz;

nikdo, nic; nekdo, neco

____________________________________________________________________

Adjektiv Deklination der mlady, cizi;

qualitativen Adjektiva mily - milejsi; hezky -

Steigerung der Adjektiva hezci

____________________________________________________________________

Numerale Deklination der jeden, dva, tri, ctyri,

Ordinalia, Kardinalia pet, sto, tisic;

prvni, druhy

____________________________________________________________________

Verbum Grundprinzipien des

Verbalaspekts *

Präsenskonjugation * nese, bere pece, maze,

umre; tiskne, mine;

kryje, kupuje; prosi,

trpi, sazi; dela; byt,

vzit


Präteritum delal, prosil, tiskl

unvoll. und voll. budu cist - prectu

Futurum *

Imperativ Delej! Jdi! Tiskni!

Modale Strukturen * lze, musi se, smi se,

ma se, je treba

Passivpartizipien * nesen, tisknut/tisten

____________________________________________________________________

Darüber hinausgehende Strukturen können chtit, moci

lexikalisch geboten werden.

____________________________________________________________________
2. Klasse:
Der Lehrstoff der 1. Klasse wird wiederholt, gefestigt und weitergeführt. Für die Weiterführung kommen in erster Linie die im Lehrstoff der 1. Klasse mit * gekennzeichneten Strukturen und Beispiele in Frage.
Dabei gilt wiederum, dass darüber hinausgehende Strukturen lexikalisch geboten werden können.
3. Klasse:

____________________________________________________________________

Kategorien Strukturen Beispiele

____________________________________________________________________

Satzarten Nebensätze und ihre kudy, kdyz, kdykoli,

Einleitung * jak, jakmile, dokud,

nez, abych

____________________________________________________________________

Satzglieder * Wortstellung und ihre Dnes se mi to vsak

Funktionen* nepodarilo. To nemuze

vedet nikdo - To nikdo

nemuze vedet - Nikdo to

nemuze vedet.

spezielle Konstruktionen dprisli jen dva, bylo

mit Numeralia, nas pet, prislo jich

Indefinitpronomina nekolik

____________________________________________________________________

Kasus Gebrauch der Kasus, byt lekarem, jit lesem,

Präpositionen * po ulici

____________________________________________________________________

Wortbildung * Suffigierung, tvorit - pretvaret,

Präfigierung von Verben psat - dopsat - napsat

(im Zusammenhang mit der - popsat - prepsat -

Aspektbildung) * zapsat

____________________________________________________________________

Nomen Deklination der v Ceskych Budejovicich,

Ortsnamen * v Breclavi, z Vysocan

____________________________________________________________________

Pronomen Besonderheiten einiger jenz, tentyz; lec-,

Pronomina * kde-, -koli

____________________________________________________________________

Adjektiv Deklination der mamincin, bratruv;

possessiven Adjektiva zdrav, nemocen

prädikative Form der

Adjektiva

____________________________________________________________________

Numerale Deklination der dvoje, troje,

Gattungszahlwörter ctvero/dvoji, troji,

ctvery

____________________________________________________________________



Verbum unvollend. Futurum von ponesu;

Bewegungsverben mit

po- *,

unpersönliche rika se; dum je



Konstruktionen, Passiv postaven - stavi se dum

Konjunktiv hledal bych

Bildung von prinest - prinaset

Aspektpaaren *

Aktionsarten *, bestimmte smat se - rozesmat se

und unbestimmte Verben *, jit - chodit;

Iterativa* chodiv(av)at

Transgressiv * nesa, (do)nessi

Verbaladjektiva * studujici, praci

____________________________________________________________________


4. Klasse:
Der Lehrstoff der 3. Klasse soll wiederholt, gefestigt und weitergeführt werden. Für die Weiterführung kommen in erster Linie die im Lehrstoff der 3. Klasse mit * gekennzeichneten Strukturen und Beispiele in Frage.
Dabei gilt wiederum, dass darüber hinausgehende Strukturen lexikalisch geboten werden können.
Erweiterungsbereich:
Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil).
Slowenisch
Die Zuordnung der grammatischen Strukturen und lexikalischen Einheiten zu den Funktionen ist exemplarisch zu verstehen. Die angeführten Strukturen werden zum Teil auch in anderen Zusammenhängen auftreten. Darüber hinausgehende Formen und Strukturen können auf lexikalischer Ebene geboten bzw. erarbeitet werden.
1. und 2. Klasse:

____________________________________________________________________

Funktionen Grammatische Strukturen/lexikalische Einheiten

____________________________________________________________________

Information geben o Pripovedna in vprasalna poved v trdilni in

und erfragen nikalni obliki

o Samostalnik: spol; 1., 4. in 2. sklon v

Sachverhalte und ednini, dvojini in mnozini; najpogostejse

Handlungen mnozinske besede (vrata, ocala, hlace ipd.)

(Routinen) als o Ujemanje pridevnika in pridevniskih besed

gegenwärtig, (vprasalni in svojilni zaimki, vrstilni

vergangen und stevniki), stopnjevanje z bolj/najbolj oz.

zukünftig manj/najmanj

darstellen o Osnovni stevniki: vezava (sklon in stevilo

povedka)

Personen/Sachen/ o Osebni zaimek: 1., 4. in 2. sklon v vseh

Tätigkeiten osebah in stevilih, naglasene in naslonske

bezeichnen und oblike, stava naslonk, izpust osebnega zaimka

beschreiben kot nepoudarjenega osebka

o Glagol: trdilne in nikalne oblike sedanjika

Besitzverhältnisse od biti; sedanjik, preteklik in prihodnjik

angeben (ujemanje pri delezniku na -l); povratni

glagol (stava naslonke se); osnovno uporabno

Vergleichen znanje o glagolskem vidu (zakljucenost pri

dovrsniku, neizrazanje zakljucenosti pri

Mengen angeben nedovrsniku); tikanje in vikanje

o Prislov: izpeljava prislovov nacina iz

kakovostnih pridevnikov, stava v trdilnem in

nikalnem stavku, ujemanje pri rad,

stopnjevanje z bolj/najbolj in manj/najmanj

o Predlog: vezava s 4. in 2. sklonom

o Vprasalnica ali (zborno), a (pogovorno) oz.

izpust pri odlocevalnih vprasanjih;

vprasalnice (k-/c-) pri dopolnjevalnih

vprasanjih (kdo, kaj, kaksen, kateri, cigav,

koliko, kam, kdaj, kako, zakaj ipd.)

o Kolicinski izrazi: vezava (2. sklon, povedek

v ednini)

o Veckratno zanikanje ob nikalnih zaimkih

(nihce. nic itd.)

o Naslonske glagolske oblike in besede

____________________________________________________________________

Kommunikation und o lahko, smem

Handlungen steuern o moram, ne smem, naj

und Stellungnahmen o (ne) znam, lahko - ne morem

abgeben


Erlaubnis,

Fähigkeit,

Möglichkeit,

Verbot,


Verpflichtung

ausdrücken

____________________________________________________________________

Aufforderung, o Velelnik, velelna poved

Bitte, Wunsch o Vprasalna poved, prosim, zelim, rad bi +

deleznik na -l

____________________________________________________________________
3. und 4. Klasse:
Die aufgelisteten Bereiche sind als Ergänzung zu den in der 1. und 2. Klasse erlernten Teilbereichen zu sehen. Die bereits erlernten Formen sind immer wieder zu verwenden und zu festigen. Im Vordergrund steht die Funktion der grammatischen Struktur.

____________________________________________________________________

Funktionen Grammatische Strukturen/lexikalische Einheiten

____________________________________________________________________

Informationen geben o Samostalnik: moska, srednja, zenska a-jevska

und erfragen in zenska i-jevska sklanjatev; najpogostejse

posebnosti (clovek, otrok, mati, mnozinske

besede ipd.)

Sachverhalte und o Sklanjatev ter ujemanje pridevnika in

Handlungen pridevniskih besed (vprasalni, svojilni in

(Routinen) als kazalni zaimki, vrstilni stevniki), dolocna

gegenwärtig, in nedolocna oblika (tudi velik/veliki in

vergangen und majhen/mali), priponsko stopnjevanje,

zukünftig svojilni pridevniki na -ov/-ev in -in

darstellen (bratov, ucencev, sestrin)

o Osnovni stevniki: vezava oz. ujemanje v vseh

Dauer von sklonih

Aktivitäten o Osebni zaimek: sklanjatev, naglasene,

ausdrücken naslonske in navezne (zame ipd.) oblike;

stava naslonk

Personen/Sachen/ o Glagol: namenilnik pri glagolih premikanja;

Tätigkeiten pogojnik; uporabno znanje o glagolskem vidu

bezeichnen und (zakljucenost pri dovrsniku, neizrazanje

beschreiben zakljucenosti pri nedovrsniku); deleznik na

-n/-t za izrazanje stanja (in trpnika);

Bedingungen, posebnosti (grem, vem, jem, dam, ipd.)

Folgen und o Prislov: priponsko stopnjevanje

Abstraktheit o Predlog: v, na, ob (4. in 5. sklon); pred.

ausdrücken pod. nad. med. za (4. in 6. sklon); iz, z/s,

Über etwas od (2. sklon); v - iz, na - z/s, ob - stran

berichten od; k/h (3. sklon); z/s (6. sklon); idr.

Beschreibung von o Veznik: priredni in podredni vezniki po

Prozessen potrebi

o Besedni red (navadni, posebni, izredni),

Ausdruck von naslonski niz (stava naslonk)

Vermutungen und o Intonacija (povedna, vprasalna, velelna) in

Spekulationen, von poudarjanje

Absichten und o Zapletenejsi kolicinski izrazi (pol kile

äußeren Zwängen kruha ipd.)

o Naklonski glagoli in besede ob pogojniku;

lahko bi, ne bi mogel/mogla, (ne) smel/a bi

o hocem, hotel bi; moram, moral bi; treba je,

treba bi bilo; ipd.

____________________________________________________________________


Erweiterungsbereich:
Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil).
Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Die Unterschiede zwischen Bosnisch, Kroatisch und Serbisch sollen im Rahmen von einzelnen grammatischen Kategorien und Strukturen geboten werden. Ebenso soll in den lexikalisch gebotenen Strukturen darauf hingewiesen werden. In den im Lehrplan angeführten Beispielen werden Unterschiede mit // gekennzeichnet.
1. und 2. Klasse:

____________________________________________________________________

Grammatische Kategorien Beispiele

und Strukturen

____________________________________________________________________

Satzarten Mila ima knjigu. Ima li Mila

Einfacher Satz - knjigu?//

Aussagesatz, Fragesatz Da li Mila ima knjigu? Sto//Sta ima

Verneinung, Befehlssatz Mila?

Mila nema knjigu. Daj, Mila,

knjigu!

____________________________________________________________________



Nomen

Geschlechtsregeln, Deklination otac, majka, dijete//dete; sin,

regelmäßige und häufige sina, sinu ...

unregelmäßige Pluralformen * mladic-mladici, knjiga-knjige,

selo-sela;

otac-ocevil, * covjek//covek-ljudi

*

____________________________________________________________________



Pronomen

Personal-, Possesiv-, ja, ti; moj, tvoh, svoj; ovaj, ova,

Demonstrativ-, Interrogativ-, ovo; onaj, ona, ono; tko//ko,

Reflexivpronomen, das Pronomen sto//sta; kakav, kakva, kakvo;

sebe, se,

Relativpronomen

ciji, cija, cije; koji, koja, koje

____________________________________________________________________

Adjektiv

Adjektivdeklination (bestimmte lijep//lep grad, lijepa//lepa

und unbestimmte Form) * zemlja, lijepo//lepo dijete//dete;

Komparation (regelmäßige und nov-novi *,

unregelmäßige) jasan-jasniji-najjasniji,

dobar-bolji-najbolji

____________________________________________________________________

Verb


regelmäßige Konjunktion im vidim, gledam, kupujem (ne vidim)

Präsens (-im, -am, -em), biti (jesam/nisam), htjeti//hteti

Verneinung (hocu, necu), imati,

unregelmäßige Verben im Präsens ici, doci, moci, pisati-pisem,

plakati-placem *

Konsonantenveränderungen im

Präsens (Jotierung und

Palatalisierung) *

reflexive Verben zvati se, kupati se, sjecati

se//secati se

Imperativ von häufig Cuj! Cujte! Dodi! Dodite!

gebrauchten Verben

Konjugation im Perfekt und ja sam citao, ja cu citati//citacu

Futur


Konditional (Potenzialis I) ja bih pisao, pisala ... lsao bih

Wunsch, Möglichkeit * kuci

Verbalaspekt (imperfektive und Lijepo//lepo bismo se odmorili *

perfektive Verben; Präfigierung

und Suffigierung) *

se - Passiv Kuca se gradi.

____________________________________________________________________

Numerale


Grundzahlen und ihre (dvoje, troje) -oje;

Deklination, * -ero, -oro (cetvero, cetvoro) *

Sammelzahlwörter *

____________________________________________________________________

Partikeln

häufig gebrauchte Modal-, sigurno, mozda, nikako, svakako,

Konversationspartikeln und slobodno, valjda, dosta, gotovo,

Partikeln des Grades malo, mongo, jos nesto


Präpositionen

(in adverbialen Bestimmungen na(ulici), u (gradu), od (jutra)

des Ortes und der Zeit) do(mraka), prije//pre,

poslije//posle, u ponedjeljak//

ponedeljak), u ozujku//martu) *

____________________________________________________________________


2. Klasse:
Der Lehrstoff der 1. Klasse soll wiederholt und gefestigt werden. Die mit * gekennzeichneten Strukturen und Beispiele kommen für die Weiterführung in Frage. Darüber hinausgehende Strukturen können lexikalisch geboten werden.
3. und 4. Klasse:

____________________________________________________________________

Kategorien und Strukturen Beispiele

____________________________________________________________________

Textstrukturen Biste li bili tako ljubazni da ...

(sprachlichen Handlungen Uzela bih na tvom mjestu//mestu ...

zugeordnet) Rekla je da/neka je on nazove.

(indirekte und direkte Rekao je da ce doci.

Rede)

____________________________________________________________________



Der komplexe Satz Igram tenis kad imam vremena. Kad

Wortfolge, Gliedsätze, imam vremena, igram tenis. Nije

Haupttypen der Nebensätze dosao u skolu stoga//zato sto je

bolestan.

____________________________________________________________________

Verb mahati-mahnuti; baciti-bacati;

Verbalaspekt (Erweiterung) moci, leci, peci, zeci, reci *

Verben mit Govorio je onako kako je bio

Konsonantenveränderungen * naucio.

Plusquamperfekt, Konditional I Da je dosao, ne bismo imali

und II und der Gebrauch in problema. *

Konditionalsätzen * Cesta je izgradena. Cesta ce biti

Passiv, Partizip Passiv izgradena.

Modalverben htjeti//hteti, imati, morati,

smjeti//smeti,

trebati, znati, zeljeti//zeleti

On smije doci.//On sme da

dode.


____________________________________________________________________

Nomen meduvrijeme//meduvreme *,

Bildung (Präfigierung und prijatelj *

Suffigierung) * stol//sto-stolovi, brod-brodovi

Erweiterung (Flexion, sportas//sportist(a)

Stammerweiterung)

Lehnwörter (Unterschiede S/B/K)

____________________________________________________________________

Pronomen netko//neko, nesto, nitko//niko,

Erweiterung und indefinite svatko//svako; ni od koga, ni s

Pronomen kim;

Pronominalphrasen * ni o cemu pametnom, s ovakvima kao

Vi

____________________________________________________________________



Adjektiv brz-brzi-najbrzi

weitere Steigerungsformen, prelijepa//prelepa, preskup *

Steigerung durch Wortbildung *

____________________________________________________________________


4. Klasse:
Der Lehrstoff der 3. Klasse soll wiederholt, gefestigt und weitergeführt werden. Die im Lehrstoff der 3. Klasse mit * gekennzeichneten Strukturen und Beispiele sollen durch die Weiterführung erfasst werden. Alle darüber hinausgehenden Strukturen können im Rahmen der Sprechhandlungen lexikalisch geboten werden.
Erweiterungsbereich:
Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil).
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