Stratejik Hedef.1.1: Eğitim Öğretimde başta özel plitika gerektiren bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımın artırılması
Mevcut Durum
Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında
Bakanlık Mevcut Durum
Eğitim ve öğretimekatılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde 2009-2010 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı %38,55 iken 2013-2014 öğretim yılında bu oran %37,46’dır. Okul öncesi 5 yaş net okullaşma oranı 2011-2012 öğretim yılında %65,69 iken bu oran 2013-2014 öğretim yılında 42,54 olmuştur. Bu oranların düşüşünde 2012-2013 öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan düzenlemenin etkisi göz ardı edilmemelidir.
İlköğretimde 2004-2005 öğretim yılında %89,66 olan net okullaşma oranı 2008-2009 öğretim yılında %96,49’a yükselmiştir. 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda %99,57, ortaokulda ise %94,52’dir.
Ortaöğretimde son on yıla ait net okullaşma eğilimi incelendiğinde hem kız hem erkek öğrenciler için artış görülmektedir. 2004-2005 öğretim yılında %54,87 olan net okullaşma oranı 2013-2014 öğretim yılında %76,65’dir. Kız öğrenciler için net okullaşma oranı aynı yıllarda %50,51 den %76,05’e yükselmiştir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu düzenlemenin son iki yıldaki yaklaşık dokuz puanlık artışın sebebi olarak görülebilir.
Yükseköğretimde 2004-2005 öğretim yılında %16,60 olan net okullaşma oranı 2012-2013 öğretim yılında %38,50’dir.
Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2006 yılında %1,8 iken 2013 yılında %4’e yükselmiştir.
Mili Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Plan Hedefi
3-5 yaş okullaşma oranı %40
4-5 yaş okullaşma oranı %70
5 yaş okullaşma oranı %80
Stratejik Hedef.1.1: Eğitim Öğretimde başta özel plitikagerektiren bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımın artırılması
Performans Göstergeleri
SAM
1
SH
1.1
|
Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri
|
Performans Hedefleri
|
Önceki Yıllar
|
Hedefler
|
SH
1
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
2016
|
2017
|
2018
|
2019
|
PG
|
|
Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)
|
|
48,08
|
50,40
|
|
|
|
|
%100
|
PG
|
Okulöncesi 3-5 yaş (37-66 ay) grubu okullaşma oranı
|
|
31,51
|
26,33
|
|
|
|
|
%40
|
PG
|
Okulöncesi 4-5 yaş (48-66 ay) grubu okullaşma oranı
|
|
45,96
|
33,80
|
|
|
|
|
%70
|
PG
|
Okulöncesi 5 yaş (60-66 ay) grubu okullaşma oranı
|
|
67,99
|
49,99
|
|
|
|
|
%80
|
PG
|
İlkokulda Okullaşma Oranı Net
|
|
98,30
|
99,03
|
|
|
|
|
%100
|
PG
|
|
Ortaokulda Okullaşma Oranı Net
|
|
88,38
|
90,94
|
|
|
|
|
%100
|
PG
|
Ortaöğretimde Okullaşma Oranı Net
|
|
75,09
|
78,60
|
|
|
|
|
|
|
Genel Ortaöğretimde Okullaşma Oranı Net
|
|
36,73
|
35,85
|
|
|
|
|
%45
|
PG
|
Mesleki ve Teknik Eğitimde Okulaşma Oranı
|
|
38,36
|
42,75
|
|
|
|
|
%55
|
PG
|
Okul öncesinde özel öğretimin payı (%)
|
1,31
|
1,37
|
1,95
|
|
|
|
|
2,92
|
PG
|
İlkokulda özel öğretimin payı (%)
|
2,19
|
2,10
|
2,30
|
|
|
|
|
3,45
|
PG
|
Ortaokulda özel öğretimin payı (%)
|
4,52
|
4,56
|
5,66
|
|
|
|
|
8,49
|
PG
|
Ortaöğretimde özel öğretimin payı (%)
|
3,63
|
4,26
|
4,95
|
|
|
|
|
7,42
|
PG
|
Okuma- Yazma bilenlerin oranı
|
|
|
93,66
|
|
|
|
|
%100
|
PG
|
Yükseköğretime yerleşme oranı
|
52
|
49
|
45
|
|
|
|
|
|
Hayatboyu öğrenmeye katılım
|
Açıköğretimde Kayıt Sayısı Ortaokul
|
3165
|
1422
|
1252
|
|
|
|
|
|
Açıköğretimde Kayıt Sayısı Genel Lise
|
2188
|
2994
|
3582
|
|
|
|
|
|
Açık öğretimde Kayıt SayısıMesleki Lise
|
612
|
1354
|
1700
|
|
|
|
|
|
Açılan Okuma-Yazma Kurs sayısı
|
256
|
224
|
183
|
|
|
|
|
|
Açılan Genel kurs sayısı
|
1259
|
1505
|
1381
|
|
|
|
|
|
Genel kurslara katılan kursiyer sayısı
|
19306
|
24143
|
18500
|
|
|
|
|
|
Açılan Mesleki Teknik kurs sayısı
|
372
|
484
|
1707
|
|
|
|
|
|
Mesleki Teknik kurslara katılan kursiyer sayısı
|
7164
|
11069
|
28815
|
|
|
|
|
|
Yabancı Dil kurslarına katılan kursiyer sayısı
|
1373
|
2231
|
2272
|
|
|
|
|
|
|
TOWS MATRİSİ
(Strateji Oluşturma)
Stratejik Hedef.1.1:Eğitim Öğretimde, - başta özel politika gerektiren guruplar olmak üzere- tüm bireylere fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımlarının artırılması.
Stratejik Hedef.1.2. :Yurt dışından gelen vatandaşlarımızdan ilimizde eğitime devam etmek isteyenlerin, eğitime erişimini %100 oranında yerine getirmek.
|
GF STRATEJİLERİFırsatlardanyararlanmak için güçlü yönlerini kullan
ZF STRATEJİLERİ
Zayıflığını yenmek için fırsatları kullan
GT STRATEJİLERİTehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönlerini kullan
ZT STRATEJİLERİ
Zayıf yönlerin ve tehditlerin etkilerini en aza indir veya alandan çekil
|
GÜÇLÜ YÖNLER
1. Orta Öğretimde okullaşma oranının yüksek oluşu
2. Özel politika gerektiren bireyleri içine alan taşımalı eğitim çalışmaları
3. Hayat boyu eğitimde fiziki ve beşeri kaynakların yeterli olması.
4.MEB Eğitime Destek Projeleri
5. Erişilebilen okul türlerinin fazla oluşu
6.Okul türlerinin fazla olması
|
ZAYIF YÖNLER
1.Özel politika gerektiren gurupların okula erişiminde aksaklıklar.
1. Okul Öncesi, İlkokul ve ortaokulda okullaşma oranının düşük olması
2.Genel Ortaöğretimde okullaşma oranının düşük olması
3. Mesleki ve Teknik Eğitim’in Ortaöğretim içerisindeki payının az olması
4. İlimizde kız çocuklarının eğitime katılımının düşük olması
5. Hayat boyu Öğrenme ’ye katılım oranının düşük olması
6.Okur –Yazar oranının düşük çıkması.
|
FIRSATLAR
1.Ulusal ve Uluslararası hibe destekli projeler öğrenci ve öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişim imkânları
2. Hayırsever desteğinin okul yapımı ve materyal temini açısından olumlu oluşu
3.İlimizde eğitime yönelik toplumsal bilincin artması eğilimi
4. Sanayi kuruluşları ve işletmelerinin engelli çalıştırma zorunluluğu
5.Özel işletmelerin istihdamayönelik desteği
|
GF STRATEJİLERİ
1. Hayırsever desteğinin okullaşma oranını yükseltmesi(G1-F2)
2. Hibe destekli projelerle kız çocuklarının okullaşma oranının yükseltilmesi(F1-G1)
3. Özel politika gerektiren öğrencilere yönelik çalışmaların Hayırsever katkısı ile kazanılması (G2-F2)
4. MEB ve Hayırseverlerin Eğitime Destek Projeleri ile okul yapımı ve materyal temininin yeterli oluşu(F2-G4)
5. Okul türlerinin fazla olması nedeniyle mezun olan öğrencilerin kolay istihdam edilebilirliği(F5-G6)
|
ZF STRATEJİLERİ
1. Eğitime yönelik toplumsal bilincin artmasıyla okul öncesi ve orta öğretimde okullaşma oranının arttırılması(F3-Z1-2)
2. Özel işletmelerin istihdama katkısıyla METEK ’in Ortaöğretimdeki payının artması(Z3-F5)
3. Hayırseverlerin katkısı ile kız pansiyonları açılarak kız çocuklarının okula erişimini arttırması (F2-Z4)
4. Özel kuruluşların eğitime katkısı ile Hayat boyu Öğrenmeye katılım arttırılacaktır.(F5-Z5)
5.Ulusal ve uluslararası Hibe destek projeleriyle kaynaştırma öğrencilerine fiziksel ortam sağlanacaktır.(Z1-F1)
6. Özel işletmelerin istihdamayönelik desteği yaygınlaştırılarak, Mesleki ve Teknik eğitimde okullaşma oranını artırmak.(Z3-F5)
|
TEHDİTLER
1. Velilerimizde Okul Öncesi Eğitime verilen önemin az olması
2.Velilerin ekonomik ve sosyal durumlarından kaynaklanan özel şartları nedeniyle eğitime az önem vermeleri.
3.Madde bağımlılığının her geçen gün artış eğiliminde olması
4. Sosyal medya ve Bilişim Teknolojilerinin (Sosyal ağlar, internet, vb.) öğrencilere olumsuz etkileri
5. İlimizde mevsimlik işçi göçünün fazla olması eğitime erişimi olumsuz etkilemesi
|
GT STRATEJİLERİ
1-MEB eğitime destek projelerinden yaralanarak ailelere yönelik farkındalık kazandırmak ve eğitime verilen önemin artması ile okul öncesi eğitime verilen önemin belirtilmesi(T1,T2-G4)
2-Yaygın eğitim merkezlerinde verilecek eğitimlerle madde bağımlılığının bedensel ve davranışsal zararlarından bahsedilmesi(G3-T3)
3- Hayat boyu eğitim imkânlarıyla Halk eğitim merkezlerinde verilecek eğitimlerle sosyal medya ve Bilişim Teknolojilerinin olumsuz etkisi azaltılacak(G3-T4)
4-Taşımalı eğitimin tüm imkânları kullanılarak mevsimlik işçi göçünden kaynaklanan eğitime negatif etkileri azaltılacak(T5-G5)
|
ZT STRATEJİLERİ
1.Velilerin Okul öncesi eğitime ilgisizliği
okullaşma oranını düşük çıkarmaktadır..(T1-Z1)
2-İlimizde mevsimlik işçi göçü ile ortaöğretimde okullaşma oranı düşük olmaktadır.(T5-Z2)
3-Velilerin özel şartlarından kaynaklanan eğitime olan ilgisizliği METEK de yönlendirmeyi azaltmaktadır.(Z3-T2)
4-İlmizde mevsimlik işçi göçünün fazla olması Hayat Boyu öğrenmeye katılım oranını düşürmektedir. (Z5-T5)
5- İlimizde kız çocuklarının eğitime katılım oranını düşük çıkması mevsimlik işçi göçünden kaynaklanmaktadır.(Z4-T5)
|
Stratejiler:
Strateji1.1.1.1: İlimizde mevsimlik işçi göçünün fazla olduğu yerleşim yerlerinde Taşımalı eğitim ve Hayat Boyu Öğrenme Eğitim imkanlarını öne çıkar. kız çocuklarının eğitime katılım oranını artır.
Strateji1.1.1. 2: Hayat Boyu Öğrenme imkânlarının uygulama alanlarını genişletecek çalışmalar yap.
Strateji1.1.1.3: Eğitim öğretimin tüm basamaklarında plan dönemi sonuna kadar okullaşma oranında düşük olan merkez ve ilçelerimizde ailelerimize yönelik destekleyici çalışmalar yap.
Strateji1.1.1. 4: Birleştirilmiş sınıf eğitimine plan dönemi sonuna kadar son ver
Strateji1.1.1. 5: İlimizde plan dönemi sonuna kadar METEK ikili eğitime son ver.
Strateji1.1.1. 6. İl ve ilçelerde kayıt izleme komisyonu oluştur.
Strateji 1.1.1. 7. Özel politika gerektiren grupları belirle.
Strateji 1.1.1. 8. Eğitim ve öğretimde çağın tüm teknolojik imkanlarını kullanarak (Taşımalı Eğitim Vb) yerleşim yerinden kaynaklanan erişime olumsuz etkiyi kaldır.
Strateji 1.1.1.9: Özel politika gerektiren gurupların okula erişimini, Taşımalı eğitim imkanlarının etkinliğini artırarak çöz.
Dostları ilə paylaş: |
