##book id=787//book name= Müasir təlim texnologiyaları // ##fk=103//ks=04//fn=787// sumalltest= 301

T- 4

25. YUNESKO - nun məlumatlarına görə insanın informasiyanı yadda saxlama göstəricilərinə uyğun olan qəbul formalarını müəyyən edin.

I - 15%

II - 25%

III - 65%

1 - eşitmə

2 - eşitmə və görmə

3 - görmə

4 - toxunma

A) I – 1; II – 3; III – 3, 4

B) I – 1; II – 3; III - 2

C) I – 1, 2; II – 4; III – 3

D) I – 1, 2; II – 2; III –3, 4

E) I – 1, 2; II – 4; III – 3

26. Biliyin əldə edilmə üsullarına uyğun olanları qeyd edin.

I – müşahidə üsulu

II – məntiqi təfəkkürün köməyilə

1 – duyğu orqanlarının köməyilə informasiyanın qəbulu

2 – müqayisəli təhlil

3 – məsələnin dərki

4 – hafizənin canlandırılması

5 – yeni biliyin əldə edilməsi

6 – ilkin təsəvvür

A) I – 2, 4, 3, 5, 6; II – 3, 2, 4, 5

B) I – 1, 3, 2, 5, 6; II – 1, 4, 2, 5

C) I – 4, 1, 2, 6, 5; II – 5, 4, 2, 3

D) I – 1, 2, 4, 5, 6; II – 2, 3, 4, 5

E) I – 5, 4, 2, 3, 6; II – 1, 2, 3, 4

27. Aşağıdakı proseslərə uyğun olanları müəyyən edin.

I – informasiyanın qəbulu

II – informasiyanın dərk edilməsi

1 – görmə

2 – analiz və sintez

3 – eşitmə

4 – əqli nəticə

A) I – 2, 4; II – 1, 3

B) I – 1, 4; II – 2, 3

C) I – 1, 3; II – 2, 4

D) I – 1, 2; II – 3, 4

E) I – 3, 4; II – 1, 2

28. Aşağıdakı proseslərə uyğun olanları qeyd edin.

I – informasiyanın qəbulu

II – informasiyanın dərk edilməsi

1 – kimyəvi prosesin müşahidə edilməsi

2 – kimyəvi prosesin əlamətlərinin müqayisəli təhlili

3 – kimyəvi proses zamanı rəngin dəyişməsi

4 – kimyəvi prosesin əlamətinin araşdırılması

A) I – 3, 4; II – 1, 2

B) I – 2, 4; II – 1, 3

C) I – 1, 2; II – 3, 4

D) I – 1, 3; II – 2, 4

E) I – 1, 4; II – 2, 3

29. Aşağıdakı effektlərə uyğun olanları qeyd edin.

I- Monoural effekt

II- monokulyar effekt

1- bir qulaqla eşitmə zamanı yaranan psixofizioloji effektdir

2- binokulyar yaranan həcmi effektə nisbətən zəif həcmi effekt yaradan psixofizioloji effektdir

3- monokulyar effekt psixofizioloji effektdir

4- eşitmə prosesində yaranan psixofizioloji effektdir

5- iki gözlə görmə nəticəsində yaranan psixofizioloji effektdir

A) I – 1, 2; II – 3, 4

B) I – 1, 3; II – 2, 4

C) I – 2, 4; II – 1, 3

D) I – 1, 4; II – 2, 3

E) I – 3, 4; II – 1, 2

30. Aşağıdakı proseslərə uyğun olanları müəyyən edin

I – informasiyanın araşdırılması

II – informasiyanın qəbulu

1 – toxunma

2 – müqayisəli təhlil

3 – yaddaşın canlandırılması

4 – görmə

5 – eşitmə

A) I – 1, 3; II – 2, 4, 5

B) I – 1, 4, 5; II – 2, 3

C) I – 2, 3; II – 1, 4, 5

D) I – 2, 4; II – 1, 3, 5

E) I – 3, 4, 5; II – 1, 2

##num= 4 // level= 1 // sumtest=43 //name= Kimyəvi biliklərin mənimsənilməsində kompüter texnologiyaları, telekomunikasiya vasitələri və distant təhsildən istifadənin əhəmiyyəti //

T -1

1. Kompüter kimyaçı müəllimin hansı funksiyasının xüsusilə intensivləşməsinə kömək edir?

A) təşkilati - metodik fəaliyyət

B) tədris - metodik fəaliyyət

C) öyrənənlərin mənimsəmə səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsi

D) tədris materialının işlənməsi

E) müəllimin şəxsi arxivinin formalaşdırılması.

2. Nə öyrədici sistemin təşəbbüskarlıq prinsipinə uyğun deyil?

A) öyrənənin kömək üçün müraciəti

B) dialoq rejimində informasiya mübadiləsi

C) informasiyanın sərbəst təhlili

D) öyrənənin maraqlandığı problemlə əlaqədar sorğusu

E) təkrar üçün geriyə qayıtmaq.

3. Nə öyrədici sistemin fərdiləşmə prinsipinə uyğun deyil?

A) zehni qabiliyyətlərin nəzərə alınması

B) fərdi təlimalma göstəricilərinin nəzərə alınması

C) təkrar üçün geriyə qayıtmaq

D) öyrənənin fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması

E) öyrənənlər kateqoriyasının fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması.

4. Nə öyrədici sistemin interaktivlik prinsipinə uyğundur?

A) öyrənənin kömək üçün müraciəti

B) zehni qabiliyyətlərin nəzərə alınması

C) dialoq rejimində informasiya mübadiləsi

D) öyrənənin fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması

E) informasiyanın sərbəst təhlili

5. Nə öyrədici sistemin təşəbbüskarlıq prinsipinə uyğundur?

A) zehni qabiliyyətlərin nəzərə alınması

B) dialoq rejimində informasiya mübadiləsi

C) öyrənənin maraqlandığı problemlə əlaqədar sorğusu

D) öyrənənin fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması

E) fərdi təlimalma göstəricilərinin nəzərə alınması

6. Kompüterin tətbiqi ilə təlim funksiyasının qarşısında duran əsas vəzifələrə aid olmayan nədir?

A) təlimdə əyaniliyin yüksəldilməsi

B) öyrənilən mürəkkəb hadisə və prosesin modelləşdirilməsi və canlandırılması

C) ən geniş mənbələrdən informasiya axtarışı

D) təlim materiallarının sərbəst seçilməsi

E) təlimin fərdiləşməsinin həyata keçirilməsi

7. Öyrədici proqramın tətbiqinə nəzarətin psixoloji tələblərinə nə aid deyil?

A) fənnə maraq və münasibət necədir?

B) proqram öyrənmə motivinə necə təsir edir ?

C) proqram təlim kursunun tələblərinə cavab verirmi?

D) maşına qarşı aydın olmayan hisslər yaranırmı?

E) çətinliklər öyrənəndə öz gücünə inamsızlıq yaradırmı?

8.Kimya dərsinin MTT - dən istifadə edilərək təşkili üçün həlledici amil hansıdır ?

A) didaktik materialların olması

B) müəllimin elmi - metodiki hazırlığı

C) müəllim və öyrənənlərin lazımi vərdişləri

D) metodiki vəsaitlərin olması

E) əyani vəsaitlərin olması.

9. Kimyanın tədrisi prosesində MTT - nin rolu nədən ibarətdir?

A) öyrənənin funksiyalarını yerinə yetirir

B) kimyaçı müəllimin funksiyalarını tam şəkildə yerinə yetirir

C) kimyanın tədrisi prosesində həlledici rol oynayır

D) kimyanın tədrisi prosesinin yalnız texniki vasitəsidir

E). kimyaçı müəllimin bir sıra funksiyalarını avtomatik yerinə yetirir

10. MTT kimya müəlliminə daha çox nə zaman kömək edir?

A) animasiyalı materiallardan istifadə zamanı

B) informasiyaları aydın və surətli ötürülməsində

C) müşahidəsi qeyri - mümkün olunan kimyəvi proses və hadisələrin mahiyyətinin aşkarlanmasında

D) öyrənənin aktiv fəaliyyətinin təmin edilməsində

E) əməyini yüngülləşdirən üsulların araşdırılması zamanı

11. MTT kimya müəlliminin işinin səmərəliliyini daha çox nə zaman artırar ?

A) kimyəvi tənlikləri tərtib edərkən

B) elementin kimyəvi xassələrini şərh edərkən

C) kimyəvi tənliklərdə əmsalları müəyyənləşdirərkən

D) kimyəvi qarşılıqlı təsirin mexanizmini izah edərkən

E) kimya elmlərinin tarixi haqqında məlumat verərkən.

12. MTT kimya müəlliminin işinin səmərəliliyini daha çox nə zaman artırar?

A) maddələri təsnif edərkən

B) kimyəvi rabitənin mahiyyətini aşkarlayarkən

C) qarışıqlar haqqında məlumat verərkən

D) nisbi molekul kütləsini hesablayarkən

E) elementin kütlə payını hesablayarkən.

13. Hansı mövzunu tədris edərkən MTT - nin tətbiqi kimyəvi biliklərin mənimsənilməsini daha çox yüksəldər?

A) alkanlar haqqında ümumi məlumat

B) doymuş karbohidrogenlər haqqında ümumi məlumat

C) doymuş karbohidrogenlərin elektron quruluşunu xarakterizə edərkən

D) üzvi maddələrin təsnifatı haqqında ümumi məlumat

E) tsikloalkanlar haqqında ümumi məlumat.

14. Sinif və ya auditoriyada təlim üçün hansı növ şəbəkə texnologiyaları daha effektlidir?

A) regional

B) lokal

C) beynəlxalq

D) İNTERNET

E) regional və İNTERNET

15. “Media” nə deməkdir?

A) “informasiya istehlçısı”

B) “informasiya mənbəyi”

C) “informasiya daşıyıcısı”

D) “informasiya istehlakçısı”

E) “verilənlər bazası”

16. Kimyanın tədrisi prosesinin optimallığına nə daha çox təsir edər?

A) elektron lövhə

B) kompüter mərkəzi

C) multimedia laboratoriyası

D) plazmalı panel

E) müasir kompüter texnologiyaları

17.Multimedia qurğusu üçün səciyyəvi olan göstərici hansıdır?

A) tədris materialının sürətli ötürülməsi

B) informasiyanın kompleks şəkildə ötürülməsinin təmin edilməsi

C) öyrədən ilə öyrənən arasındakı əlaqənin təmin edilməsi

D) informasiyanın əldə edilmə intensivliyinin maksimum artırılması

E) tədris prosesinin optimallaşdırılması