Dossier de demande de renouvellement d'habilitation-2015

E L’emploi des ingénieurs diplômés

E.1 L’observation des métiers de l’emploi

Notre observation de l'emploi se base sur les chiffres de l'enquête CGE dont la réalisation est confiée à l'Association des ingénieurs. Les chiffres obtenus lors de l’enquête de la CGE pour les 2 dernières promotions sont présentés en conseil d'École et font l'objet d'une discussion. Les résultats des enquêtes sont également présentées aux étudiants et personnels.

L'implication de l'AI nous permets d'avoir d'excellent taux de réponses avec 95 % pour la promotion 2013. En 2014 six mois après l'obtention du diplôme, l'on enregistre plus de difficultés d'insertion professionnelle que pour la promotion 2012. Par contre pour les diplômés de la promotion 2012, l'insertion professionnelle un an après l'obtention du diplôme est en forte augmentation.

Si des questionnements apparaissent ceux-ci sont transmis vers le conseil de perfectionnement à charge pour celui-ci de travailler avec les départements sur des évolutions des formations. Nous avons par exemple réalisé ces dernières années une modification de la structure des cursus en IMA avec la création de 2 filières contre les quatre précédentes et développé les enseignements «qualité» dans la département matériaux afin de prendre en compte les évolutions des métiers que nous avions perçues.

E.2 Préparation à l’emploi

La préparation à l'emploi se réalise par 2 grandes voies. La réalisation d'activités pédagogiques obligatoires dans le cadre des enseignements de SHEJS (Voir si qq ailleurs marianne et delphine ?) et des activités optionnelles proposées en lien avec l’association des ingénieurs : Simulations d’entretiens et aide à la rédaction de CV pour préparer les forums, Pauses Ingés (échanges entre anciens de l'école ingénieurs et élèves) de 6 à 8 par an, cérémonies anniversaires de promotions (1 à 2 par an). Tous les élèves peuvent devenir membres de l'AI à un tarif préférentiel et l'école associe l'AI à tous les événements de types : rentrée, journée portes ouvertes, journée de culture entrepreneuriale. L'école transmet également à l'AI toutes les offres d'emploi. Les thèmes des journées entrepreneuriales sont également choisis pour amener les élèves à réfléchir à leurs projets professionnels.

E.3 Observation de l’emploi et vie professionnelle

L’école surveille le suivi professionnel de ses diplômés essentiellement via l'AI. Pour cela notre stratégie est de tisser pendant la formation des liens étroits entre l'Association des Ingénieurs et les grâce à la permanence au sein de nos locaux et avec des activités inscrites dans le calendrier pédagogique (Semaine de culture entrepreneuriale, Open Stage, présentation de l'AI). De nombreuses actions sont organisées avec l'AI (Remise Des Diplômes, Cérémonies anniversaires, présence aux jurys de recrutements).

Le taux élevé de réponses à l'enquête CGE illustre bien les liens forts entre l'école, l'AI les diplômés. L'AI est également associée à nos réflexions sur l'évolution de l'École avec des représentants au sein du conseil d'École et du conseil de perfectionnement.

Nous avions réalisé en 2010 une enquête à 5 ans auprès de nos diplômés. Pour cela nous nous étions appuyés sur l'OFIP de Lille, enquête OFIP annexe : [E.3.1]. Les résultats de cette enquête indiquent une grande satisfaction professionnelle de nos diplômés (85%). ainsi que des évolutions de carrière positive en terme de gestion de projet, de gestion de budget et d'animation d'équipe et de salaire (+30%). Ce type d'étude est poursuivi par le biais de l'enquête CGE qui depuis 2012 intègre les diplômés depuis 5 ans dans son questionnement. Le taux de réponse diminue avec l'éloignement de la date de diplômes mais reste supérieur à 80 %.

Concernant le type d'emploi, l'enquête a été réalisée sur cinq ans entre 2009 et 2013. Très majoritairement, à près de 90%, les diplômés intègrent le secteur privé dont un tiers dans la Région Nord Pas de Calais, 20% en Ile de France et 13% à l'étranger.

A près de 90% pour l'École, le type de contrat sur les cinq dernières années correspond à un CDI excepté pour la spécialité Agroalimentaire (GBIAAL: 70%), ceci qui pourrait s'expliquer par une spécificité du domaine, annexe [E.3.1.1 enquête réseau] et au fait que 75% de la promotion sont des femmes.

Plus de 91% des diplômés bénéficient du statut de cadre. La moyenne du salaire brut annuel sur cinq ans se situe autour de 39 000€, primes comprise

Je ne vais pas commenter plus les chiffres alors que nous aurons l'enquête 2014 pour la V2.

E.4 Adéquation recrutement-formation /emploi

Les référentiels de diplômes présentés en partie C (cf. annexes référentiels diplômes) montrent l’adéquation entre la formation et l’emploi.

F La démarche qualité et l’amélioration continue

F.1 Politique et organisation de la démarche qualité

C'est avec la volonté de toujours améliorer notre fonctionnement et notre organisation que l'École s'est engagée, en 2011, dans une dynamique d'amélioration continue par une démarche qualité participative qui conduira en automne 2012 à une certification ISO 9001 sur l’ensemble des formations d’élèves ingénieurs de Polytech Lille.

Cette démarche est aujourd’hui complétée par les processus Hygiène et Sécurité et Développement durable.

C'est donc avec l'ensemble des acteurs de l'École que nous menons cette démarche d'amélioration continue qui permet d'augmenter la satisfaction des parties prenantes de l'École, de valoriser les savoir-faire et les compétences de chacun et d'améliorer les transferts d'informations

F.1.1 Politique de la démarche qualité

La politique qualité et de développement durable [F.1.1.1] de l'École se traduit également par la mise en œuvre de 13 axes stratégiques, déclinés en objectifs qualité [A.3.4.2].

Afin de permettre une amélioration continue du système qualité, des revues qualité (2/3 an) assurent le suivi de la politique et de la stratégie qualité de Polytech Lille.

F.1.2 Champ d’application de la démarche qualité

Le périmètre de la démarche qualité porte sur le dispositif de pilotage et de mise en œuvre des formations d'ingénieurs de l'École Polytech Lille.

La cartographie des processus de l’école [F.1.2.1] présente tous les processus concernés par la démarche d’amélioration continue. En effet notre démarche qualité est axée sur nos processus et nos méthodologies internes permettant de garantir une amélioration continue de nos formations et non pas sur la qualification pédagogique et scientifique des enseignements et des cursus, un domaine relevant, lui, de l’habilitation délivrée par la CTI.

F.1.3 Organisation de la démarche qualité : structure et ressources

La démarche qualité à Polytech Lille est une démarche participative et constructive. La démarche qualité est orchestrée par la Direction et par le service qualité et d’aide au pilotage [Annexe organigramme A.3.3.1].

L’ensemble du système qualité s’est construit et évolue grâce aux nombreuses réunions qualité avec les personnels de l’école. Les documents et les procédures sont présentés et validés lors des Comités de Direction et des revues qualité.

L’organisation de la démarche qualité est décrite dans l’annexe planification du processus P2_Amélioration continue [F.1.3.1] maj dernière version.